有關化學教學工作總結范文合集6篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的化學教學工作總結6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學教學工作總結 篇1
化學教學是研究化學教學規(guī)律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統(tǒng)和化學教學過程中教與學的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的中心任務是使學生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢？首先，我研究學生，深感學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學生分成3個不同層次的學生，提供了對學生進行因材施教的陣地。我研究各層教學特點， 對同一年級不同層次的學生和班級采取以下分層教學對策：
一、深度、廣度彈性調節(jié)
教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，A層、文班學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，B層、理班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退；所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節(jié)。比如：在第一章二氧化硅晶體教學時，我要求文班同學通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體，再配用基本練習即可。我更要求部分理班學生不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結構。比如：在第二章鋁教學時，要求文班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對理班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學時，要求文班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯(lián)系，但在理班在教學中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯(lián)系。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的同分異構體，掌握碳鏈異構，了解位置異構和不同類烴的異構。要求理班學生掌握含10個碳原子烷烴的同分異構體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求文班學生掌握烷烴的基本命名原則，了解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求理班的學生掌握上述各類烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。
就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學生采取以綱為綱，適當拔高，彈性調節(jié)。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。
二、學習方法指導有輕重
根據學生的情況大致可分為三類。第一類是C層學生，他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強；第二類是B層學生，他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強；第三類是絕大多數的文班學生和A層少數學生，他們原有知識基礎差、學習方法差、學習信心沒有。針對學生這種情況，我對各層學生的學習方法指導輕重有別。我在指導第一類學生時，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，同時配以難度較大的練習，讓學生學有余味。我在指導第二類學生時，讓他們先做練習，然后我再評鑒，讓理班學生能跳起來摘桃子。我在指導第三類學生時，輕知識的拓展，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣�，F在之所以成為弱班和A層的學生最主要原因是由于他們沒有閱讀習慣，不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學生的《課堂學習卷》，以此為依據進行指導閱讀。學生從中可以了解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學會旁注以備復習和重點學習之用，記下閱讀中發(fā)現的疑點，促使學生帶著問題積極思維，認真聽課。然后，精選習題，以促進學生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習慣，從而提高學習能力�？傊�，堅持由學生自己閱讀，做課堂學習卷，可改變他們只做題而不看書的不良習慣，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
三、課堂教學有異同
不管是難度和廣度的調節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據化學學科的待點，多做實驗，利用生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學，減輕了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同，表現在如下幾點。
1、節(jié)奏快慢不同
根據學生情況課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間，調動學生多種器官協(xié)調活動。競賽班和C層學生在某些重點和難點的課外活動輔導中，給學生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學生思考、動手，防止我為了完成教學任務而忙著注入式的教學，學生和我都會很累，引起學生的抵觸情緒，其實教學任務也沒有完成，反而失得其反。
2、容量大小不同
因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應小些。
3、課件使用不同
第一是表現在課件播放速度不同；第二表現在課件播放先后順序不同，比如學習某種物質的性質時，基礎好的班可先放出它的性質再做實驗，而基礎弱班和A層上課時，我們是先做實驗，讓學生看書、觀察、思考，盡量讓學生得出某些結論，再播放課件、糾正學生結論中的錯誤；第三表現在課件內容取舍不同，也就是課件中有些難度大的內容后兩個層次根據文班學生上課情況進行取舍。
四、課后教學有主次
課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù)，是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)；同時我也注意文班化學科較差的學生，平時要求文班較差的同學好好學習，力爭化學會考過關。課后的作業(yè)批改，我都采用加注提示，評語或面批等方法，對于學生的學習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現各層問題，對癥下藥，解決問題單元測試時我一直采用三套題。理班和文班各一套題，A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。理科班的學生感覺每次考試都太簡單，而文班的學生又覺得太難，這樣不利于教學。上課分層、單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學生學習方法的指導的延續(xù)性，便于后幾層次學生的學習信心培養(yǎng)，便于教學。
以上是我在本學年中進行分層教學中的幾點做法，目前收效很大。以后，我還要在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最后達到學校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無層的效果。
化學教學工作總結 篇2
從學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我總結了幾條經驗
�、�.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取�？忌痤}中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②.重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
�、�.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
�、�.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)�；A教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
�、�.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
�、�.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。
�、�.從實際出發(fā)，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。
化學教學工作總結 篇3
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段， 能為學生形成化學 基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發(fā)學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學 的一個重要內容，在整個化學教學中起著很重要的作用。
本年度，在學校領導的高度重視和全體化學教師 的共同努力下，化學實驗教學取得了一些新的進展，具體總結如下：
�。ㄒ唬�、學生學習化學的興趣得到激發(fā)，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高 初中三年紀的化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好 奇心和感興趣為主的�；瘜W實驗教學的首要任務是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興 趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我們在教學中主要抓以下幾個 環(huán)節(jié)。
1．加強演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每 個演示實驗我們都認真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示 實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本 上沒有的演示實驗，例如在 4－1探究燃燒的條件的教學中，補充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向 燒杯的熱水中緩緩通入空氣，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開始燃燒，產生火光。演示結束后， 要求學生思考3個問題：（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？
（2）．水中的白磷需要什 么條件才能燃燒？（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上， 直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生根據此實驗，歸納總結出 燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化納化學性質時，補充了氫氧化鈉 與co2、so2反應的兩個演示實驗，然后提出兩個問題：
�。�1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？ （2） ． 大 試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既使學生認識氫氧 化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與所學的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。
2．努力開足學生實驗 根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每4人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，并對 每個實驗從課堂紀律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學年下來，教學效果較好，完全 改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對于一些較簡單的演示實驗， 根據條件把它改為學生實驗，使學生積極主動地獲取知識，激發(fā)學生學習興趣。
3．開發(fā)家庭小實驗 配合教學內容， 每逢放假， 各位化學教師都向學生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學化學知識密切相關， 同時學生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小實驗，并要求學生把觀察到的現象，得出的結論與所 學知識的聯(lián)系都詳細記錄下來，回校后在課上進行交流，多數學生都能達到
老師提出的要求。例如，把教 材中鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上“金屬的防護和回收”這節(jié) 課時，將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的五支試管展示給學生看，并請他們與自己所做的家庭小實驗結 果對照，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學反應，生成鐵銹”這一事實。進而再請學生 思考：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”啟迪學生對教材里討論題“使鐵生銹的主要 原因有那些？”進行探究，從而對鐵生銹的原因和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小實驗的 開發(fā)，不僅豐富了學生的課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于 它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。
4．開展課外實驗活動 20xx工作總結范文
根據我校的實際情況，每逢周五下午，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，制作實驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗??興趣的激發(fā)大大提高了學習的主動性和積極性。我們還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習水是人類寶貴的自然資源時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？請問你們父母，在他們當學生時，這條河是不是像現在這樣臟？”學習燃燒與滅火時，周日布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。還讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大��；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產生的氣泡以及限用廚房內的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。
�。ǘ⒅笇Э茖W的學習方法，養(yǎng)成良好實驗習慣，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神 初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“酸的性質”學生實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘的反應，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出并對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結束，我們都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。
通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為以后的化學學習打好堅實基礎
20xx-2013學年度九年級第二學期化學實驗教學計劃一、學生基本情況分析
從學生的知識基礎看，學生前面的學習中已了解一部分與化學有關的基礎知識。從學生的能力發(fā)展水平來看，大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學生的學習習慣與方法看，75%左右的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習方法，能獨立完成實驗，但個別學困生自制力差。從學生的學習態(tài)度看，各個班的同學90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學學習目標欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
二、實驗內容分析：新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在轉變學生的學習方式，使學生積極主動地獲取化學知識，激發(fā)學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學生的實踐活動，充分發(fā)揮化學學科內容特點，重視科學、技術與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學生養(yǎng)成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態(tài)度和求實的精神。 活動與探究有：探究金屬的活動性順序；探究鐵制品銹蝕的條件；探究物質溶解時溫度的變化；探究什么是飽和溶液；探究如何繪制溶解度曲線；探究自制指示劑在不同溶液中的變化；探究酸、堿的化學性質；探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應；用PH試紙測定一些溶液的PH；測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響；探究如何提純粗鹽；探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；探究有機物的組成；探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段，讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標：
化學實驗是進行科學探究的重要手段，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行科學探究的基礎和保證，化學課程要求學生遵守實驗室的規(guī)則，初步 形成良好的實驗工作習慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、進一步熟悉藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
6、培養(yǎng)學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
7、能有意識地從日常生活中發(fā)現一些有價值的問題，能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗，并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
8、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段，嚴謹的科學態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
9、逐步培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學的探究，從不同角度激發(fā)學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生示范并啟發(fā)引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，并在探究中切身感受化學與生活的密切聯(lián)系。
8、實驗前要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察實驗現象，并認真做好記錄，實驗后認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗，應盡量發(fā)揮創(chuàng)造性，因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，可更好地激發(fā)學生的興趣。
11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優(yōu)化課堂結構，向課堂45分鐘要效益，平日注重實驗與操作相結合，教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來的生存和發(fā)展所必備的科學素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發(fā)展。
15、搞好課外活動，如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等，留給學生空白，發(fā)揮學生特長，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、教學進度安排
20xx年3月8日
化學教學工作總結 篇4
這一學期就要結束了，學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期我擔任初三年一個班的.教學，同時也擔任高一年三個班的教學�，F已完成了計劃的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
高一年，我還特別注重初高中知識的銜接，由于我們學校學生基礎比較薄弱，我平時注重初高中知識的銜接，而且及時的把初高中知識的銜接部分利用晚自習抄給學生，而且利用上課前幾分鐘進行測驗。
初三年，我更加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
我同時也存在以下的不足：
對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時課后沒有及時談心交流；對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這是我應該反思和總結的問題。
化學教學工作總結 篇5
學年度第一學期就將結束了，本學期按照教學計劃，以及新的教學大綱，已經如期地完成了教學任務。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：
一、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。
二、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重點工具。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的實物和化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
三、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化
學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
四、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據本校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
化學教學工作總結 篇6
化學組教師在二期課改中，更新教育理念，深入研究新課程、新教材，不斷提升教科研水平和教學業(yè)務水平。以下是我組在二期課改三年實踐中對教育理念認識的提高和教學實踐工作兩方面情況匯報。
一、學習課程標準，提升教育理念
利用教研組活動，通過學習新世紀教師教育叢書，有關教學模式、評價體理論書籍，學習探討“上海市中學化學課程標準”，總結出新課程在以下幾個方面有重大突破和創(chuàng)新。
1、教育理念的更新：新課程以學生的發(fā)展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。
2、教學策略的改變：新課程由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重學習結果向重學習過程轉變。
3、教學手段更新：新課程在繼承傳統(tǒng)的基礎上，增加了研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，實現了學習方式的多樣化。
4、師生關系的改變：新課程要求教師是學生學習的合作者、引導者、促進者和參與者，一改以前單一的傳授者角色。
5、評價體系的改變：新課程為學生提供多樣化的學習評價，讓學生參與教學，與他人互相合作嘗試成功。通過學習全組老師達成共識：
1、更新教育觀念，建立終生學習意識；
2、改變教學策略，采用多種教學手段進行教學；
3、嘗試建立新的教學評價手段，發(fā)揮評價的激勵機制；
4、建立新型師生關系，努力實現教學民主。
二、分析和定位新教材，明確教學目標
1、新教材的分析：
新教材具有鮮明的時代特色。老教材注重的是知識系統(tǒng)性，新教材注重與學生生活環(huán)境聯(lián)系，編寫上體現化學學科的社會性�；緷M足學生素質發(fā)展的要求，更體現化學是一門以實驗為基礎的學科，讓學生有更多機會動手實踐，如動手做一做、實驗與觀察、探究活動、實踐活動、實驗與設計，將老教材中教師進行演示實驗學生只是旁觀者的狀況改變?yōu)閷W生設計實驗、完成實驗。增設較多探究學習內容，讓學生主動參與學習過程，給學生較大學習空間和發(fā)展空間，更能體現新課程的先進理念。
2、新教材的定位
�。�1）制定教學目標，突出重點，化解難點
新舊教材在內容的編排上有較大的差異，新舊課程在教學的要求上也有著較大的差異，這種差異直接影響著教師進行教學目標的設計，我們首先對新舊教材進行比較，結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節(jié)教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標），突出重點難點，據此建立每節(jié)課課后練習題庫（包括基礎題和拓展題），使課后練習更具針對性和實效性，本項工作20xx年底完成。宗旨：強化基礎，增加訓練系統(tǒng)的綜合性、研究性和開放性，有助于學生的發(fā)展提高。
�。�2）根據學生的特點，適當調整教學內容和教學順序
由于新教材把“摩爾”的內容放入初三教材中，高一新教材缺少“摩爾”這塊內容，而高一學生在初中時大多用的舊教材。我們在處理教材內容時適當做了調整，補充了摩爾，使學生深刻理解摩爾在化學計算中的重要地位和作用。對于理科班學生在教學上也采取適當補充內容，確保學生能吃飽、吃透。
（3）把握好教材，使學生在知識技能、過程與方法等多層次上得到全面發(fā)展。
新教材注重試驗探究及化學與人文精神的結合。在實施教材內容時我們注意引導學生在化學實驗的基礎上推導、論證相關的化學概念和化學原理，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學探究的習慣，在探究的過程中學會交流與合作。通過具體事例認識化學與社會文明進程的聯(lián)系。在教學上注重科學、技術、社會三者的接合。
三、務實常規(guī)管理，不斷發(fā)展創(chuàng)新
1、常規(guī)管理方面：每學期根據本學期教學工作特點制定教研組、備課組計劃；學期結束完成工作小結和反思，并討論下學期發(fā)展目標。教研組、備課組活動定時、定點，有主講人，有研究主題，內容充實。認真學習新世紀教師教育叢書，學習有關教學模式、評價系統(tǒng)等理論書籍，學習討論“上海市中學化學課程標準”等，提升教育理念，明確教育目標。積極參加市區(qū)新教材培訓，參加校青年教師教學大獎賽和各種教學評比活動，計劃每學期每人開設一節(jié)校級及校級以上教學公開課，互相聽課不少于10次，有計劃地安排對青年教師的帶教。建立學校化學教研組網頁，有專人負責，資源共享，同時發(fā)揮個人特長，充分發(fā)揮團隊合作作用。
2、創(chuàng)新中求發(fā)展
創(chuàng)新一：充分發(fā)揮教研組、備課組團隊作用
教研組活動有專題，如配合教學大獎賽和教學研究課，教研活動就如何上好公開課，如何命題等話題開展討論，抓住契機學習有關教學理論。課后，參賽教師在教研活動中說課分析并反思教學，全組開展討論，各抒己見、群策群力，特級教師指導，點評總結、互相學習共同進步。
備課組活動每次有教師主講，將個人信息變?yōu)槿M信息，以四點兩作業(yè)（興趣點、研究點、生長點、反饋點，長作業(yè)、短作業(yè)）形式備課，突破研究點，抓住生長點，落實二期課改精神，提高學習興趣和學習能力。
創(chuàng)新二：有計劃開展校本教研培訓，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺，促進教師觀念轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
教研組計劃在三年中實現每位教師教學基本功過關，勝任高一至高三教學。爭取三年內培養(yǎng)市級骨干教師或區(qū)學科教學帶頭人1－2名，區(qū)年青骨干教師1－2名。二年內每位教師能熟練上網操作，制作教學網頁，充分運用各種教學手段改革教學方式。
35歲以下的青年教師，每人制定出三年發(fā)展規(guī)劃，擬定教學、教科研等工作目標。積累拓展課、研究型課程開設的經驗，編寫相應的校本教材。每人每學期完成一本有質量的高中化學綜合練習“作業(yè)”，扎實教學基本功。每學期每位教師寫一篇讀書心得或教學反思。建立教研組教研論文課題，以備課組為單位實施研究，以教科研的開展促進教育理念的更新和教學業(yè)務能力的提高。每學期每位教師交一份有關新教材的教學案例分析，并在教研組活動分析討論。
理論學習和教學實踐相結合，建立為學生服務的意識。如對訓練系統(tǒng)的研究，通過學習課程目標和教學實踐，我們作出這樣的安排：結合學校、學生實際，每位教師分工合作制定章節(jié)教學三維目標（知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標），據此建立每節(jié)課課后練習題庫，使課后練習更具針對性和實效性，本項工作05年底完成，九月開學后部分投入使用。宗旨：強化基礎，增加訓練系統(tǒng)的綜合性、研究性和開放性，有助于學生的發(fā)展提高。
創(chuàng)新三：在二期課改教學實踐中，發(fā)現問題，提出問題，建立教研組研究課題，以教科研促進教學水平的提高，提高教學質量。
在實施課改中首先遇到這樣的問題：如何將教育理念的更新落實到實處，即如何落實以學生的發(fā)展為本，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程。應在教學策略和教學手段上加以改革，為此提出課題一（更新教育理念，開發(fā)多種學習方式，優(yōu)化課堂教學。）以課堂教學研究為主線，促進教師專業(yè)發(fā)展。
操作中，將研究型學習方式滲透到基礎課教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力，提高學習興趣同時也提高綜合素質。
附：課題一：更新教育理念，開發(fā)多種學習方式，優(yōu)化課堂教學學習方式：
1、實驗探究學習方式實例：鹵素單質活潑性比較
氫氧化鋁的實驗室制取
過氧化氫分解速率的探究（案列分析）
2、自主學習方式實例：酸雨、甲醛
3、合作學習方式實例：氯堿工業(yè)
化工生產能否又快又多（案列分析）
4、閱讀歸納學習方式實例：初步認識核外電子排布的規(guī)律
以培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)為宗旨的化學課程需要與之相適應的評價體系，促進教學模式和學習方式的轉變，有利于學生的發(fā)展。為此提出課題二（高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究），對評價目標、評價內容、評價方式、評價者等展開研究，發(fā)揮評價的激勵機制。
附：課題二：高中化學新教材教學中多元化評價的案例研究多元化評價內容的研究：
1）評價學生知識目標達成度2）能力發(fā)展評價
3）評價學生在學習過程中情意目標的實現
多元化評價的方法：建立評價量表進行即時評價、重點課重點評價和階段評價。評價表1、知識目標評價量表。評價表2、能力發(fā)展評價量表（其內容包括實驗操作和探究設計能力、閱讀和分析能力、歸納和綜和能力、發(fā)現和提出問題能力、處理和應用信息能力等。）評價表3、情意目標評價量表（其內容包括學習興趣、學習態(tài)度和習慣、學習自主性和參與度、對社會重大熱點問題的關注、與他人合作交流的態(tài)度等。）
課題三的初建
針對化學學科特點和二期課改亮點，結合化學是一門以實驗為基礎的學科，確立“實驗＋思維”的學科教學特色。課堂教學中已進行探究實驗，實驗方案設計，小組合作完成實驗課題，引入TI數理技術等探索實驗課的嘗試，探究教學模式。對實驗內容的教學，就實驗教學課時、教學年級、教學手法、教學內容等均需進行研究。如思考：能否將部分高三實驗教學中探究內容納入高一、高二的拓展課中，給予時間上的保證？為此提出課題三：新教材實驗教學研究。
四、課程整合的準備
課程整合的思路源于“二期課改”的精神，是我校在制定實驗性示范性學校三年規(guī)劃中要進行并完成的任務之一，基本目標是以基礎型課程為主，根據學科相關要求開設拓展課，在拓展課中再引申出研究型課程，同時將研究性學習滲透到基礎型和拓展型課程中。有關學科或相關學科，形成基礎型、拓展型、研究型課的組合模塊，將學生接受性學習和研究性學習有機結合起來�；瘜W組根據學科特點初定以下課程整合的課題：生活中的有機化學、定量實驗、電化學知識、化學中的平衡、電解質溶液等等，確定后由教研組老師分工合作，定書面教學目標、寫出教案初稿，下學期進行實施。
五、成績與存在問題
在二期課改實施一輪后，教研組總結“實施新課程，新教材之體會”，并多次參與市、區(qū)新教材教學調研，參與區(qū)新教材培訓指導工作，參與市、區(qū)監(jiān)控考試卷的命題，參與新教材配套書籍的編寫，開設市、區(qū)級教學研究課。在全國、市、區(qū)級報刊雜志上發(fā)表論文若干篇。05年兩名教師被評為局學科帶頭人，一名教師被評為中青年骨干教師。
近幾年，在全國化學競賽、東華杯化學競賽、“白貓杯”競賽中，有多人次（每年都有）獲獎。化學高考成績若干年保持區(qū)前茅，05年化學高考成績超過市重點高中平均成績。
組員有被評為：上海市園丁獎、區(qū)先進生產者、區(qū)好黨員、區(qū)三八紅旗手、區(qū)園丁獎、區(qū)新長征突擊手、區(qū)優(yōu)秀班主任，所帶班級被評為市、區(qū)先進集體。化學組被評為20xx年度徐匯區(qū)巾幗文明崗，20xx年度徐匯區(qū)先進教研組。
在取得成績的同時，我們也看到工作中還存在許多不足，要加強學習，不斷反思。首先要將提高教學質量落實到實處，爭取教研組每位教師的教學得到學生的認可；加強實驗教學和多媒體教學；人人參與教科研，提高教育理論水平和教學業(yè)務能力，加強責任心，讓學校、家長、學生放心。
【化學教學工作總結】相關文章：
化學教師化學教學工作總結范文06-13
化學教學工作總結02-27
化學教學工作總結12-02
化學教學工作總結02-09
關于化學教學教師工作總結06-28
化學教學工作總結02-05
化學教學個人工作總結01-01
化學教學工作總結01-01
化學教學工作總結06-21
化學教學工作總結01-21