骨干教師培訓工作總結（精選20篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，快快來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的骨干教師培訓工作總結（精選20篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
骨干教師培訓工作總結 篇1
XX年xx縣第一批中小學骨干教師赴xx師范大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現(xiàn)將培訓工作總結如下。
一、工作回顧
1、領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師范大學學習教育信息化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續(xù)深入推進的階段，XX年xx縣教體局提出“321”戰(zhàn)略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業(yè)精于勤的專業(yè)教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障�？h局經過推薦、審核等程序，遴選16名骨干教師組成研修班，并在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育信息化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現(xiàn)教學方式的革新。
2、方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx師范大學理想信息軟件工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化教學。在一個月的培訓中，我們先后到長春市浙江路小學、天津路小學和師大二附小等三所小學進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。
3、理論指引，突出融合。教育信息化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育信息環(huán)境下的智慧教育，根據(jù)學生的個性化需求，發(fā)展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數(shù)字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創(chuàng)新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業(yè)成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄制的軟件和制作》、長春市寬城區(qū)浙江路小學高級教師竇繼紅的《網絡環(huán)境下的智慧教育實踐探究》，并觀看了鐘紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視頻。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統(tǒng)地闡述了信息化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。
4、牢記使命，扎實研修。先進的`、科學的教學理念需要教師在教學中去執(zhí)行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的規(guī)律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收獲必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先后撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依托東師理想教學平臺的支持實現(xiàn)的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數(shù)字化環(huán)境，教師可以根據(jù)需要動態(tài)化組合教學軟件，解決個性化教學軟件制作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，并在設計中根據(jù)自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發(fā)軟件，以支撐自己的教學。
二、研修效果
1、更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了信息要物化才能傳播，教師要以單元知識系統(tǒng)樹的繪制來有效地把握教材，尋求到教材與現(xiàn)代信息技術的整合點，從而實施智慧教育；從鐘紹春教授、劉茂森教授的講座視頻中，我們對優(yōu)化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個信息加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善于挖掘教材中的任務，激發(fā)學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續(xù)完成任務，并能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬松平等民主的教學氛圍。
3、關于信息化應用標準。評價課堂教學需要一定的標準，有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比較疑惑：究竟這個媒體用在這里合不合適？應用了這個媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個問題時，據(jù)說現(xiàn)階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對于這個問題，我們教師可在今后的教學中做點研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學實際不斷摸索。
總之，培訓學習只是為我們打開了教育信息化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學科與現(xiàn)代教技術融合提供了教學模型，自己設計教學說課熟悉了智慧教育的操作，專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中，我們要堅定信心，一切從學生實際出發(fā)，運用智慧教育的理念，促進現(xiàn)代信息技術與學科的深度融合，為提高教育教學質量而努力奮斗。
骨干教師培訓工作總結 篇2
參加培訓總的感覺是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，具體說：結識了一批走在教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認真學習，廣泛涉獵本專業(yè)前沿知識；進行了項目實踐研究，彌補了我的不足，使自己從教書匠型逐步轉向教科研型。
從以下幾個方面匯報：
一、我們是從心理學、教育學理論學起
認知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過的學習我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個特殊的群體，直接面對社會和職業(yè)的`選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。
這兩門課的學習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學。讓我們樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學改革方向，掌握了相關專業(yè)教學法和現(xiàn)代教育技術手段，更新了傳統(tǒng)的教學觀念，以更加貼近和符合中職教學的需要轉變教學方法。了解了世界職教課程改革的模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學生分層等問題。更好的開展職業(yè)教育教學改革奠定了基礎。
二、專業(yè)學習
把握學科脈搏計算機技術一日千里，日新月異。這次培訓基地針對我們的專業(yè)特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了既懂教學又有豐富實踐經驗的技術人員為我們授課，師生與學員間邊學習邊交流，通過專業(yè)知識學習我們更新了知識結構深刻的認識到了計算機學科的迅猛發(fā)展，終身學習的意識已深深的根植在我們的思想中。
各位老師嫻熟的專業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，孜孜不倦的工作作風深深感染著我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。
三、項目實踐
貼近企業(yè)，了解需求項目開發(fā)工作使我感受到學習收獲突飛猛進，幾天的功夫把我所學的大部分內容濃縮成了一個精華，比較系統(tǒng)地認識到如何更為有效地進行軟件開發(fā)，當然，我更明確了要加強“崗前培訓就業(yè)指導”的教育。與此同時，在基地領導和老師的精心安排下，進入it行業(yè)參觀、學習和老總、工程師、員工進行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養(yǎng)什么樣的人才的認識，同時表達了學校需要企業(yè)為我們做些什么事，現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得第一手關于校企結合辦學、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發(fā)掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛煉自己的平臺。
結交了良師益友，培訓班進一步樹立了我認真求學、勇于思考、團結互助等良好的學習、工作作風，讓我更積極地投身到我所熱愛的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個嶄新的發(fā)展而努力工作。
骨干教師培訓工作總結 篇3
為適應推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質教育的需要，培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)高、教育教學經驗豐富的骨干教師隊伍是刻不容緩的大事，使他們成為學校教育教學的帶頭人，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展。
一、加強師德教育。
作為教育工作者必須具有“三心兩愛”，即終身從事教育事業(yè)的決心；艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進取心；對學生關心愛護高度負責的責任心；熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業(yè)。學校將針對青年教師定期進行教師問卷調查和學生問卷調查，定期召開青年教師專題會議，加強青年教師師德教育。組織青年教師學習教育政策法規(guī)，學習師德規(guī)范，樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀、人才觀。
二、加強教育理論學習和業(yè)務能力的培養(yǎng)。
1、理論引領。
定期召開專題會議，集中學習，學習先進的教育教學理念，建立青年教師讀書筆記制度。根據(jù)不同時期工作的安排，印發(fā)相關的學習材料。
2、觀摩學習。
集中觀看各級青年優(yōu)質課錄像片，開展觀摩、評課、反思活動。讓優(yōu)秀的青年教師講解自己的成長經歷以及自己通過參加優(yōu)質課比賽所獲得成功的經驗與得到失敗的教訓，為青年教師的成功搭建一個良好的平臺。
3、實踐檢查。
定期舉行觀摩課、展示課，組織教研組長參加聽課、評課，現(xiàn)場指導改進。舉行青年教師課堂教學設計、說課、課件設計等比賽，促進青年教
師的專業(yè)發(fā)展。
三、加強常規(guī)教學工作的檢查。
由專人負責分管青年教師工作，制定詳細的工作計劃，對青年教師的備課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)教學環(huán)節(jié)有明確的工作要求，加大檢查力度。另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。
四、制定規(guī)章制度，建立監(jiān)督、激勵機制。
1、管理制度。
制定各項管理制度與措施，規(guī)范青年教師的管理。建立青年教師聽、評課制度、讀書學習制度、評優(yōu)評先制度，加強監(jiān)督與落實。
2、評比制度。
為了促進青年教師的專業(yè)發(fā)展和成長，開展青年骨干教師評選活動，將教師師德修養(yǎng)、課堂教學、教學基本功、業(yè)務能力等納入考核內容。
3、激勵制度。
建立有利于青年教師成長的激勵制度，對骨干教師授予榮譽稱號，納入教師個人考核； 青年教師在教學上不搞論資排輩，積極創(chuàng)造條件，大膽啟用青年教師，讓德才兼?zhèn)涞慕處煋蝹湔n組組長、班主任；為有能力的骨干教師提供更多的學習機會、專業(yè)發(fā)展機會。
五、主要措施。
1、校內創(chuàng)設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領導深入課堂教學第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學、肯學、會學的多一些學習機會，讓想干、肯干、能干的人多一些實踐的機
會，為他們搭建成長的平臺，展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。
2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養(yǎng)著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。
3、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持學校領導或骨干教師與培養(yǎng)對象的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示范課、隨堂課、診斷課，切實抓好“一課三議”和“三課一評”的`有效開展，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學特色和風格。為體現(xiàn)校內的骨干教師的培養(yǎng)成果，學校每學年舉行一次骨干教師培養(yǎng)對象的賽課活動。
4、“壓擔子”促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。
5、學校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
骨干教師培訓工作總結 篇4
20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師范學院參加了“廣東省小學英語骨干教師培訓班”為期一年的培訓學習。我們班的48多名同學都是來自省內各地的小學英語學科骨干教師，有著豐富的工作經驗、較高的教學水平，是我省基礎教育的骨干力量。
在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力�，F(xiàn)就自己參加培訓活動的總結如下：
一、培訓時間：
骨干教師省級培訓時間為1年。開學的第一天，第二師范學院就給我們每位同學發(fā)了培訓方案。方案中，學院嚴格按照省教育廳的有關要求，制定了切實可行的培訓方案和培訓工作計劃，并設立張深權老師為我們班的班主任，由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。學院還挑選了很多優(yōu)秀的教授擔任培訓課程的教學任務。同時，為了使教學更加接近教學實際，學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或小學英語教學頗有造詣的高級教師、特級教師，廣東省名師擔任專題講座教師。在教學內容的安排上，共分為4個階段，安排不同的教學內容和教學形式，第一個階段以集中研修的形式為主，主要進行理論和技能學習，開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學實踐活動;第二階段采取跟崗學習形式，大家將分為四個小組到名師的學校進行學習;第三階段是回到原地進行崗位實踐;第四階段主要進行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動。可以說，學院對整個培訓工作以及每一個階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。
二、各階段培訓內容及表現(xiàn)：
(一)理論培訓階段。
在這過程中，我嚴格遵守培訓的各種規(guī)章制度，留心聽課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發(fā)言，不斷反思。學習了《如何做好小學與中學英語銜接的問題》《英語學科教學和學生思維能力的培養(yǎng)》《中小學英語課堂教學的有效性》《中小學課題研究與教學論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《小學英語學習的問題與策略》《新形勢下中小學英語教學的現(xiàn)狀與對策》等專題講座以及到廣州培正小學考察及名師子課題開題等課程。
(二)跟師學習階段。
一、聽課、評課28節(jié)(其中鮑校長個人12節(jié))，上課2節(jié)(含1節(jié)匯報課：Unit5It’scoldinwinter.);
二、到附近名師工作室、名校參觀學習;
三、觀看全國小學英語優(yōu)質課等錄像，并參與評課;
四、撰寫了三個教學反思案例;
五、讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作，并分別撰寫了一篇讀書筆記;
六、聆聽了《淺談小學英語科組建設與教師校本研修》《小學英語教學技巧等多個專題講座;
七、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會;
八、討論了《如何構建自己的英語教學特色》等教研專題;
九、撰寫《個人發(fā)展計劃》和《跟崗學習日志》;
十、開發(fā)一個省級課題研究課題一個子課題;
十一、建立了自己的博客。
(三)崗位實踐階段。
一、向科組成員匯報珠海跟崗學習的情況及進行課題開題的儀式，并開始課題研究。
二、聽課、評課20節(jié)，上市公開課1節(jié)(課題：Unit7When’syourbirthday?)。
三、組織主持我校省課題《開展閱讀教學活動培養(yǎng)學生寫作能力》結題，并按時按質按量上繳到省課題組。
四、向全市120多位轉崗老師上示范課及舉行講座《甘于奉獻執(zhí)著追求》
五、組織臺城街道辦英語講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加臺城街道辦英語教師講課比賽。
六、組織科組老師觀看全國小學英語閱讀課錄像，并參與評課。
七、指導朱麗麗老師參加江門市小學英語閱讀比賽。
八、在江門新會尚雅學校匯報我校省課題《開展閱讀教學活動培養(yǎng)學生寫作能力》結題情況。
九、組織指導學生參加全國小學英語聽讀能力競賽。
一十、組織臺城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前復習輔導。
一十、整理、修改珠海開題的課題。
十一、讀完深圳西鄉(xiāng)小學張云鷹校長寫的《教育智慧與學校創(chuàng)新---一位小學校長的教育踐行》;學習《中小學英語教學與研究》和《小學英語教學設計》兩本雜志，并做好學習筆記。
十二、組織臺城街道辦英語教師參加3-5年級的教材分析教研活動;本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。
十三、在自己的博客里發(fā)表一些對教育看法與體會。
十四、收集資料，撰寫論文。
(四)成果展示階段。
一、觀看案例12節(jié)，說課12節(jié);
二、匯報、完成2個總結;
三、聆聽深圳名師徐永紅老師的專題講座;
四、參加了骨干教師培訓的總結會;
五、參加論文答辯;
六、修改論文;
七、與名師交流心得;
八、完善自己的博客。
三、培訓收獲：
(一)理論培訓階段。通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從教學經驗交流座談會中，分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授的講座報告中，我領略了小學英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過學習活動也給了我很大的啟示。
(二)跟師學習階段
一、感受名師的人格魅力，接受名師的人格洗禮。在跟崗學習期間，我近距離接觸了鮑校長，深深被他高尚的師德，科學的管理方法及高強度的工作量所贊嘆。一所省級學校的校長，自己帶頭擔任主科的教學，還不斷的出外講課或傳經。既要參加市里的各種會議，還要處理學校的各種大小事務。20天的相處，時刻享受鮑校長的無微不至的關懷。
二、教育教學理念得以更新，專業(yè)理論知識得到充實。通過跟崗學習，對于新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟，進一步明確什么是“真實課堂”和“高效課堂”，對小學英語教學的相關理論有了更多的了解，并有了進一步的認識。
三、教育教學經驗得到豐富，教育教學能力得到提高。通過鮑校長的12節(jié)示范課、與跟崗學習老師互相學習探究，對鮑校長的英語教學特色更有了一定的系統(tǒng)化認識，尤其是學習了鮑校長對教材靈活的處理及在英語課堂里的藝術。我們不僅開闊了視野，還加深了對小學英語的教材的理解，更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的高度，從一個新的角度，用新的教育教學的理念和務實的教學方法去演繹共同熱愛的英語教學。我獲得了不少先進的教學經驗，使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高，在跟崗學習的匯報課上得到一定的展示，得到肯定。
(三)崗位實踐階段。
一、提升了自己的教育教學思想和專業(yè)能力。在鮑當洪校長的影響下，時刻以他作為學習的榜樣。借這次骨干教師培訓，努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力。在崗位實踐的過程中，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發(fā)揮個人教育教學特色,以學生為本。在教學中,努力體現(xiàn)“不讓一個學生掉隊”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發(fā)展的過程。采用多種手段和教學方法創(chuàng)設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習;設計學生各種有意義的問題引導學生勤于思考，使小學英語課堂充滿生命活力.想著把學到的東西應用到實際來。尤其借鑒了鮑當洪校長的freetalk有效做法及加強了讓學生在堂上展示自己的機會，使本人的課堂更加真實和有效。我所教的五年級兩個班參加臺山市抽檢，成績名列全市前茅。應臺山進修學校的邀請，我為臺山市120多位代轉公的老師做講座，課題是《甘于奉獻執(zhí)著追求》，并為他們上一節(jié)五年級示范課：Unit7When’syourbirthday?,得到進修學校領導和老師們的好評。
二、成為青年教師的引路人。青年教師的成長需要有經驗的老師的傳幫帶，我作為學校的英語負責人，有義務成為青年教師的引路人，指引她們努力上進。從教學的理念傳授到教學方法的使用，我都毫無保留，組織她們認真學習鮑當洪校長的專題講座“Howtodesignaclass”，讓她們思考和反思，甚至對青年教師手把手教。大家共同提高，共同進步。指導馬玉瓊老師參加臺城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長的幫助下，指導朱麗麗老師參加江門市英語閱讀講課比賽獲第一名。
三、各項活動組織能力得到很大的提高。教育教學理論的加強，理念的更新，使自己視野開闊，思維活躍。在上級領導的關心支持下，組織了臺城街道辦的英語講課比賽;臺城街道辦四五年級的期末考前復習講座;臺城街道辦三-五年級英語教材分析。本人主講《小學英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《小學英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。受到老師和領導的好評。組織我校五六年級部分學生參加全國小學英語聽讀能力競賽，獲獎人數(shù)全市最多;六年級參加臺山市口語比賽獲第一名。
四、用心研究教學，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實踐中，我結合班級的實際、學生的實際，有效地運用參加培訓所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇于實踐。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展。用心做好我主持的省級課題《開展閱讀教學活動培養(yǎng)學生寫作能力》結題工作，并按質按量按時完成，上交到省課題組。20xx年12月在江門新會尚雅學校匯報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。同時在學校積極開展省的一個孫課題《集體備課下的小學英語教師教學風格形成的研究》。
(四)成果展示階段。
一、課例展示，收獲進步。在自己的課例When is your birthday?與說課展示中，得到了李華教授和其他學員的點評，她們給予我很中肯的評價，同時也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學技能有了更深的認識，也明白了自己今后努力的方向。
二、互相學習，找出差距。在這過程中，我還觀看了其他學員11節(jié)課例和聽了她們精彩的說課，令我耳目一新，真是士別三日，過目相看。通過珠海的跟崗學習，每個人的教學水平都有不同程度的提高;令我震撼。來自中山的葉凌燕老師上的是一節(jié)寫作課，是很好的示范課，因為我還沒有上過，是我學習的榜樣;來自韶關的游陸連老師上的是MyFriends,她的教態(tài)及熱情，令人感動;同是來自韶關的黃紅梅老師清晰的教學思路，說明了她的教學能力;來自茂名的陸珊玲上的是一節(jié)閱讀課，教學設計新穎到位，我也提出了一點看法及建議;來自珠海的班長劉慶珍，得到了鮑校長的真?zhèn)鳎系恼n是無可挑剔，特別是她的歌曲與游戲的使用，是我借鑒的經典課;來自德慶的龍雪凌上的是一節(jié)句型課，讓我再一次的領略了她的過人的風采;羅燕嬌老師的謙虛好學及有效的教學設計，是我以后要走的路;南海的年輕的'馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開拓的精神，令我贊嘆不予;兩位來自云浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進，他們的進取精神及散發(fā)出來的教育機智是無法抗拒的，是教育界的希望。以后一定是他們地區(qū)的領頭羊。從他們的身上，我學到了很多，同時也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學習的榜樣。
三、再一次感受名師的風范。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時間給我們做了一個《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語氣，娓娓道來，我們聽得津津有味，我知道了備課前五問：我是否吃透教材，清楚把握了教學目標，清楚知道我的學生要什么?我的教學策略是否符合學生的認知能力和認知規(guī)律;我是否對教材進行科學的再度開發(fā);我是否選擇切當?shù)慕虒W活動，激發(fā)學生的學習的興趣?培養(yǎng)學生的思維能力?我設計的作業(yè)是否有個性與創(chuàng)意?我還知道了課后四問：是否達到期待的教學效果;是否處理好了課堂的預設與生成。(教學機智)這節(jié)課最大的亮點是什么?最大的問題在哪里?學生和我是否共同享受了學習的過程。在培訓結束前，還能聆聽名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學理念，這是一生受益。
四、學會了論文的答辯。撰寫論文一直是我的弱項，雖然自己一直在努力，但進步不大。在導師鮑校長的指導下，我完成了論文的撰寫。在緊張答辯的過程中，我得到了四位名師的指點，令我闊然開朗。經過這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學會如何進行論文的答辯。
四、不足的地方：
一、在現(xiàn)代教育教學理論方面仍存在較大的欠缺，需要進一步學習充實。
二、在教材處理方面不夠靈活，教學的設計能力有待提高，教學反思的深度也不足。
三、開展課題研究的能力也不夠強，與成長為名師仍有較大的距離。
四、文章的組織材料不夠全面，語言的表達能力欠缺，撰寫高水平的論文能力還不高，沒有達到發(fā)表的水平。
五、課例的開發(fā)與教育發(fā)達的地區(qū)學校差距還很大。
六、沒有很好的消化跟崗學習的知識，還沒形成自己的教學風格。
五、今后的努力方向
培訓學習將告一段落，然而教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我更加時刻嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，勤與鮑當洪校長聯(lián)系溝通，爭取在他的幫助下形成自己的英語教學風格，力爭使自己成長為一個成熟的學習型、反思型的教師，能為當?shù)厮刭|教育貢獻自己的一點力量。
骨干教師培訓工作總結 篇5
20xx年x月x日至x月x日，樂東縣中學語文數(shù)學骨干教師70多人從椰風海韻的海南飛到歷史悠久、文化底蘊深厚的國家歷史文化名城成都，赴四川師范大學培訓中心完成了一輪培訓。雖然成都的天氣很潮濕，雖然暑期的休息被打破，但老師們每天卻很快樂而又充實。
本次培訓班級管理采取對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并及時公布出勤情況，做到班級管理透明化、公開化，力求做到公平公正，使我們的培訓工作在各方面都日趨完美，把培訓工作落到實處。語文班應出勤47人，實出勤47人，每位參訓教師完成2篇學習感悟，語文班編輯出版了一期圖文并茂的墻報。在縣研訓學校和各位學員的共同努力下，圓滿地完成了培訓任務，取得了令人滿意的效果。本次培訓參訓人員在半個月的培訓中都表現(xiàn)了極大的熱情，積極參與到活動中來，在培訓結束的時候都紛紛表示，本次培訓無論是課程設置還是培訓形式都很適合一線教師的專業(yè)發(fā)展，收獲頗豐。
一、在專家指導下提高自我
“問渠哪得清如來，為有源頭活水來”�！叭樟晞t學不忘，自勉則身不墜”，每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問，我們走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我們內心的感應，更激起了我們的反思。在這種理論和實踐的對話中，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
培訓期間，聆聽了成都市石室中學張冬梅老師對作文教學的獨到見解。張老師從自己的寫作經歷和情懷談起，從“山雨文學”談起，講述了非常先進、獨到的觀點。讓我懂得了如何培養(yǎng)學生的個性化作文，如何鼓勵學生說出真正屬于自己的個性化話語，如何創(chuàng)新作文構思，如何創(chuàng)新語言表達，如何做好作文講評課，習作的設計與處理等等。她給我們展示的《用愛和智慧引導特別孩子的成長》《當花兒早開時》兩篇論文，散文《青蔥歲月，漸行漸遠》，給我啟迪和震撼，使我懂得了榜樣的重要意義。只有提高自己的文學素養(yǎng)，才能引領學生。特別是《當花兒早開時》，它揭示的是中學生的早戀現(xiàn)象。張老師沒有粗暴的去干涉學生，而是用愛心慢慢地去引導孩子，理解孩子，體現(xiàn)了教育無痕的'理念。她用極富感染力的表情，抑揚頓挫的聲調，再配深情的講述，把我們帶進了她的班級，她的課堂，她的問題學生，他對新課改理念的理解……在她兩個半小時的講座中，老師們個個瞪大了眼睛，張大了嘴巴。她的講座，讓我們如沐春風，驅散了職業(yè)帶給我們的一些倦怠，我們聽得很真誠，很投入，很盡情，很自然……
二、在學習中提升自我。
各位知名教授、專家、特級教師的講座，對我們來說，是一次徹徹底底的心靈洗禮，重新詮釋了自我，從中找到了差距：雖愛學生但還不夠深入不夠全面;雖懂教育規(guī)律但重理論輕實踐;雖能研究但沒有成為自覺行為;雖有底氣但還遠遠不夠……
古人云：聚沙成塔，集腋成裘，萬丈高樓，平地起。在工作中要不斷的總結與積累，才能逐步的提升自己。半個月的理論學習，使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這次培訓，給我們帶入了一種求學的氛圍�！澳嫠兄鄄贿M則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!
骨干教師培訓工作總結 篇6
我國基礎教育領域正在深入開展一場聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎教育階段已經取得顯著的成效。以前在高中教學，對初中的課改不了解，轉入初中教學后高中又進入了課改，在這期間雖然聽了一些課改的報告、講座或者初中的公開課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統(tǒng)的。5月中旬，參加了省教師培訓中心組織的培訓，聆聽了專家們的講座，和同行的展開了討論，重點閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學100條建議》，對新課程的認識才從模糊走向清晰。
該書編寫者都是長期從事新課程研究以及在中學教學第一線從事新課程實踐的老師，因此實用性和指導性都比較強，讀起來收獲也比較大。
本書分為理念篇(為什么教)、內容篇(教什么)、實踐篇(怎樣教)和評價篇(怎樣評價)四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是實踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。
一、理念篇(為什么教)
在這一部分里，比較系統(tǒng)地闡述了新課程理念下的教師觀、課程觀、教材觀、學生觀、教學觀、課堂觀、方法觀、學習觀等。有道是有了“革命的理念才有革命的實踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來和行動起來都能有的放矢，方向性明確了，做起來也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書中對于教師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個顯著標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學習的促進者、組織者和管理者、學生的學習伙伴、學生學習的幫組者、反思者、學生成長的發(fā)現(xiàn)者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學中加快了角色的轉變，以更快更好地走進新課程的實踐中去。
當然，新課程的理念比較多，如《學習方式的變革與思考》等，都能促進我們更好地聯(lián)系教學和學習實踐，進一步走入新課程，融入新課程。
二、內容篇(教什么)
新課程改革以前，教學中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養(yǎng)，教學中只重視傳授知識，教學的目標比較單一。在本書的這一部分里，明確教學目標要實現(xiàn)三維目標的整合，即關注學生發(fā)展的三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。這樣的目標是立體的，改變以了傳統(tǒng)教學中的知識本位、學科本位，以學生的發(fā)展為本，對促進人的可持續(xù)發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學的內容有了明確的認識，讓我們在教學中對教學內容的把握有了很好規(guī)范。
三、實踐篇(怎樣教)
明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關注的就是怎樣教的問題，這是實際操作的問題，也是做教師最為關注的問題。在這一章節(jié)里，正是本書重點闡述的問題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學生的情況作了十分詳細的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學語文教學一線的名師，選擇的課例和論述的問題具有很強的`代表性，有些觀點是我們以前聞所未聞的，真是大開眼界的。期中一篇《激發(fā)學習熱情的生活化課堂教學》給人印象深刻。語文是交際的工具、思考的工具，語文教學只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學生的學習熱情，使學生在生活中學習語文，往往有事半功倍的效果，因為這樣的語文學習是在潛移默化和切身體會中展開的，因而效率高、印象深。而我們實際教學中可能過于側重書本，沒有更好地關注生活，甚至脫離生活，脫離學生的實際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開，豁然開朗，真是受益匪淺。
四、評價篇(怎樣評)
如何評價一節(jié)課?可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側成峰”，在新課程標準下，應該有一個相對統(tǒng)一的標準，避免評價的差異太大。在本書中，共有15篇文章論述評價問題，如《創(chuàng)建新的課程評價體系》中列舉了三條新的評價體系;在《新課程評價的功能及應該注意的問題》中有些觀點則令人深思，考慮問題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應采取的新思路。
任何一本書的內涵可能三言兩語是無法說完備的，讀了這本書，使我對新課程標準下的教與學，怎樣教，如何評都有了較為清晰的認識，當然還很膚淺，需要進一步的細細研讀，以期更深刻的認識。
骨干教師培訓工作總結 篇7
骨干教師的培訓暫告了一個段落，有機會參加這次培訓感到很高興。通過這次短短的7天時間培訓，深深感受到了市教育局對教育和我們教師的重視，教師的教學水平與個人綜合素質直接關系到教育教學的水平。這次培訓我們的主辦方——金牛教培中心對培訓內容進行了精心的設計與安排，在培訓期間對老師的生活也考慮的周到細致，為此我們各位參與培訓的老師心里充滿了感激，這次培訓時間雖短，但我們收獲也挺多，下面就具體談談：
一、教學理念上的升華
第一天張勤教授的專題報告，使我們對人的性格有了一個更深入的了解。特別是張教授對人的性格的色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對學生的心理活動可以更好的把握，有利于工作和教學。從性格的分析上讓我們教師更加了解兒童時期的心理特點，讓自己的行為影響力適時有度的發(fā)揮，從而進行更好的'教育教學。易凌峰博士的專題講座從另一個層面上讓我們的思想境界有了一個飛躍，在新經濟背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要！易博士新對教育者的教育模式、教育理念、教學動機進行了深層次的剖析，對今后的教學工作很具備指導意義。同時，易博士還對教學研究做了深度的報告，使我們在課堂觀察的策略上、教學理論上、課堂案例研究上更加清晰可為。
二、觀摩、研討提高實際教學水平
本次活動安排了五天的現(xiàn)場觀摩和研討活動。通過不同學校、不同老師、不同年段的實際教學，即展示了學校和教師的風采，更重要的時通過不同的教學主題活動，在實際教學過程中給了教師一定實際的指導和借鑒作用，開拓了教師的視野，豐富了教師的教法，彌補了一些教學上的不足。
這一階段的培訓活動不僅提高了教師的教育理論水平，還能及時的指導教師的實際教育教學，讓老師們受益匪淺。不過希望以后再安排一些更上質量的課共大家觀摩學習，相信大家的提高會更大，感激更大！
骨干教師培訓工作總結 篇8
作為265工程的首批學員，我榮幸地參加了將近兩年的265農村骨干教師的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準。
通過此次長時間的培訓和學習對我們原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專業(yè)知識水平。
深化了英語學科基礎知識，加強了對小學英語學科基本知識和基本理論的理解，掌握了英語學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到英語學科理論與技術的新發(fā)展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在學習培訓的過程中，我有幸參加了縣級優(yōu)秀課評比，我對課堂教學有了新的領悟，其他優(yōu)秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。
3、教育觀念得到更新。
通過集中理論學習聽縣市級優(yōu)秀學員對我們的培訓，和與他們的互動交流，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，我們觀摩優(yōu)秀教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了與他人的差距和自身的不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現(xiàn)在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過聽課學習，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
4、提高了現(xiàn)代教育技術的運用水平。
在此次培訓中，不僅使我們更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術。在現(xiàn)代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的教學課件，提高了課堂教學效率。
5、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。
這樣的培訓非常系統(tǒng)，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，通過這次培訓一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。
6、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
通過培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的.是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。
7、合作學習、共同成長。
在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
為期兩年的培訓仍覺短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。
非常感謝寧河教育局和寧河進修學校給我們一個如此好的學習機會，更感謝老師們對我們的這次培訓，忠心的說一聲老師你們辛苦了。
骨干教師培訓工作總結 篇9
我參加了XX年省級骨干教師培訓，10月25—11月14日走進特級教師的工作室跟崗學習。
20天來，我嚴守紀律，從不掉隊半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂著。其間聆聽了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專家、教授的講座;在深圳多間學校聽了七節(jié)優(yōu)質示范課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實踐與研究》課題開題報告;在楊特主持下，全體學員在文言文教學，閱讀教學、詩歌教學、作文教學等方面進行了研討，并上了公開課，本人收獲很大。
領略風范，碰撞智慧火花。
這次跟崗學習，讓我充分領略到專家與那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。最幸運是遇到楊特。她學識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領下，我們十三個來自不同地區(qū)的學員成為一個親密和諧的學習大家庭，在跟崗學習中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。
本人從教20多年，已經失去了初為人師的激情。這次跟崗學習，特別是吳泓老師的“博客引領教師成長”的講座;程少堂教授“成長與語文教學”的.講座;楊特老師對閱讀教學、作文教學的見解和做法等。我從中了解了先進的教育教學理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀。走出了職業(yè)的倦怠。給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道，認識到只有多讀書、多思考、多反思。才能真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。
培訓時間是有限的，但我所得到的是無限的，相信今天的收獲，會在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲”的豐收圖。
骨干教師培訓工作總結 篇10
11月20至23日，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學音樂骨干教師培訓。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂教研員祝老師和培訓中心的領導十分了解我們一線教師的需求，開設的講座對我來說是受益匪淺。
20日中午，我和北小的音樂教師參加完縣小學音樂優(yōu)質課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達培訓地點—衢州中專時，已經是下午2點30，但是小學音樂特級教師吳瑤香精彩的課堂教學演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊，像一個嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂課是在七年前的市小學音樂教師年會上，與其說我是以音樂教師的身份在觀摩教學還不如說是以學生的身份在學習來的貼切。第一次感受到音樂課堂可以如此精彩，也第一次感受到音樂教師可以如吳老師一般充滿魅力。在這次的講座中，吳老師總結了多年的教學經驗，闡述了很多她在課堂教學中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引�！缎∮晟成场分械那閼B(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時時處處總觀情。這些都讓我真實的感受到吳老師是用心在和音樂交談，才能在聽似簡單短小的兒童音樂中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學生溝通，才能把自己所學所有的一切在課堂上奉獻給所有的孩子。確實聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩人，聲音與肢體語言都是那么有感染力，真情實感沒有半點矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當好一名成功的音樂教師就必須要不斷學習，不斷思考，不斷提高。
11月21日上午省高級訪問學者、浙師大美術教育碩士研究生導師、衢州市施紅衛(wèi)老師給我們帶來了一堂關于藝術論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢，主持的課題和撰寫的論文多次在全國、全省獲獎。他認為：會教學、會教研、會寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無從下手，怕寫但不能不寫。一位教師只會上課，按部就班，那無異是被蒙上眼睛只會轉圈推磨的老牛。教學，是一種藝術，寫作也是一種藝術。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學研究，在日常教學中做個有心人，學會思考。在座的教師覺得受益匪淺，平時是應該重視課堂教學之后的反思，捕捉自己教學上的“閃光”點;另外一方面，還要多讀點教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導下，就能形成一篇自己獨特的教科研論文。
11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學校的兩位音樂老師給我們帶來了兩堂示范課《可愛的動物》、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂課上學生的上課習慣和歌唱習慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的.享受，在我們的課堂教學中教會學生用怎樣的聲音來歌唱是多么重要。
此次學習使教師們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
短短的四天培訓，市教育局培訓中心領導們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤柦y(tǒng)籌安排，從培訓內容到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使本人豁然開朗，同時也為我本人準備成功“指明方向”。
骨干教師培訓工作總結 篇11
一、更新了教育教學理念。
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場及時雨，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些瓶頸問題提供新的解決思路與方法。
如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責任感培養(yǎng)高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是精英教育應試教育，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將孝信義恥禮忠棖等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的新主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創(chuàng)造先有模仿;2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調，21世紀是壓力時代，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
南昌教研員胡小望老師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了教師是太陽底下最光輝事業(yè)的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。
如贛南師院教育學院院長焦中明教授的《學點教育研究方法做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應是蠟燭，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應該來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，南昌市教育科學研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。
又如，江西師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應該互相學習，取長補短的結論。今天的教師角色應該轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。
五、結識了全省教學名師。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的`都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個閑字了得》《孩子，你應該快樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村學習型家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于xx年上半年申報省級課題。
3、積極發(fā)揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。
在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全�；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質的成長。
參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓中心集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望�；氐綄W校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養(yǎng)出來。
回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓，我在初中語文教學的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠!
骨干教師培訓工作總結 篇12
實施中小學骨干老師市縣級培訓是教育部貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規(guī)定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》實施“跨世紀園丁工程”提高中小學教師素質的一項重要舉措。培訓期間，我覺得自己既有理論的提升，也有教學中實在問題與困惑的解析，有問有答，互動交流，形式多樣，使我受到了一次次的精神洗禮，收獲很多。我通過參加“唐山市語文骨干教師培訓班”的學習，感到苦中有樂、苦中有進、苦中有得，下面把培訓過程內容與感受同大家一起交流。
一、聆聽講座，實地考察，感悟美好人生。
集中培訓已結束一個多月，但在教科所培訓時的情景仍時時浮現(xiàn)在眼前，老師們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊，教育局周祖友局長在培訓班開學典禮上“充電加油，努力做學者型的優(yōu)秀教師”為我們學員指明了學習的目的，汪先惠老師《當代教師的素質要求》、張鋒老師專業(yè)知識培訓《新課程理念在備課與上課中的運用》告訴我們語文教師在新課程背景下要實現(xiàn)教師角色的三個轉變，還提供了備課和上課的教學策略，使我們學員茅塞頓開。他們的講學和課堂教學不但體現(xiàn)最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學教育教學改革實際，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風范；不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過程，而非一個目的地”。
二、以人為本，真誠服務，體驗人間真情
從培訓第一天起，就時時刻刻體會領導和老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現(xiàn)出了培訓老師對學員的關心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，其熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。白天張老師陪著我們上大課，若有事請教，他定然傾其所有，毫不保留，若是學員們要拷貝那些有價值的講稿，他不厭其煩親自操作。所有這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠服務是以人為本。
三、轉變觀念，理順關系，創(chuàng)造民主氛圍
通過集中培訓學習和分散培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到自己十多年的傳統(tǒng)教育教學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統(tǒng)的.教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大的壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、更新理念，辛勤實踐，嘗試成功喜悅
兩個星期的集中培訓結束了，我們帶著巨大的收獲返回了學校，開始了第二階段分散培訓學習。返校后，我首先整理了集中學習的筆記和資料。把集中學習掌握的新的教育理論、新的現(xiàn)代教育技術，先進的教學方法，新的課程標準向校領導、老師做了匯報。分散學習期間，我擔任六年級語文教學工作，在教學工作中，運用新的教育理念指導教學，課堂上樹立起了以學生為主體的教學觀，注重教法的改革和學法的指導，積極推行自主、合作、探究的學習方式。在備課時，以新課程理念為指導，深挖教材，探尋科學合理的教學方法，豐富充實了課堂教學內容，提高了學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。邊工作，邊學習，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學生活積淀，使我對教育有了思考的從容。我有了更多的語言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：活動課設計《查字典比賽》被公開發(fā)表在《小學語文教師上》，撰寫的《教學需抓重點
析詞句》發(fā)表在省級刊物《小學教學研究》2002年第11期上；活動課設計《查字典比賽》發(fā)表在省級刊物《小學語文教師》1998年第1期上；《中的對比》發(fā)表在省級刊物《小學生語文》1997年第4期上；《景色美·物產美·人情美——簡析》發(fā)表在省級刊物《小學生語文》1996年第6期上；共有40余篇教案分別發(fā)表在《素質教育新教案》（西苑出版社）第8冊、第10冊和第12冊上；《人教版小學語文五年級上學期期末測評參考卷》（上下）發(fā)表在《語文學習報》2005年第20期上。在作文教學中努力探索提高學生寫作水平的有效途徑，并對學生進行扎實的訓練。從1993年開始所輔導的學生作品在省以上報刊上公開發(fā)表或在各級各類作文競賽中獲獎累計百余篇。
這是我參加培訓班學習收獲的最佳證明。我常常叩問自己：你給了孩子們怎樣的教育？你給了孩子們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？……熟悉我的老師都說我是在追求著教育的極致，是在追尋著一個遙不可及的教育理想。教育，是我生命里永遠的牽掛！在這里我忍不住要感謝骨干培訓班的恩師們，尤其是張鋒老師。
五、存在不足，明確方向，爭創(chuàng)名校名師
兩個星期的集中培訓學習，使自己的頭腦全副武裝煥然
一新——新的教育理念，新的師生觀，新的教學方法，新的現(xiàn)代教育技術，決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。經過分散實踐，反思；自己的教學實踐還存在著很多不足。例如：課堂上老師講的很多，給學生自由發(fā)揮的時間少，課下與學生交往的少，師生之間還有一堵無形的墻，對后進生有時不能循循善誘，有時還“命令”學生干這干那等等。但不管怎么說，通過這些天的學習，也看到了語文教學的春天。此時的心情，正如詩所言：“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓所得大膽地運用到教育教學實踐中，不斷總結反思，力爭早日成為一名骨干教師。
骨干教師培訓工作總結 篇13
受xx省教育廳委托，xx一中承辦了20××年全省骨干教師培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實施“國培計劃（20××）”的基礎上，xx省組織實施的20××年中小學（幼兒園）教師省級培訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進一步轉變教育理念，推進新課程改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。xx一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實，目前培訓工作已經圓滿完成，現(xiàn)將匯報如下：
一、加強組織領導，優(yōu)化培訓方案
為了搞好本次培訓，xx一中成立了項目執(zhí)行組織機構，由化得福校長擔任項目總負責人，副校長金東升擔任項目常務負責人，項目組下設辦公室，教研處、教務處、總務處、財務處、辦公室等部門的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實施。
學校制定了《20××年xx省高中骨干教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：
本次培訓的目標：通過理論培訓，進一步轉變教育教學觀念；通過課堂教學觀摩，學習借鑒優(yōu)秀教師的教學經驗，實現(xiàn)教學內容、教學組織形式的優(yōu)化，提高分析和解決課堂教學問題的能力；通過與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學會教學設計，學會合理選擇教學方法，提高教學技能，提升教學研究能力，加快教師專業(yè)發(fā)展。本次培訓的原則包括：“聚焦問題”原則。主要通過高中新課程實施過程中的問題進行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學中存在的問題，提高新課程實施的水平�！袄碚撘I”原則。聘請高校專家，從理論上對新課程理念進行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平。“同伴互助”原則。加強同學科骨干教師的研討，和優(yōu)秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。
培訓內容包括：新課程學科教學設計理念、新課程課堂教學方法的選擇和使用、課程資源開發(fā)和利用、新課程課堂教學評價、課堂教學問題診斷與研討、教師專業(yè)成長的途徑和方法等。
培訓主要形式：專題講座、教學觀摩、評課研討、總結交流。專家講座和課堂教學觀摩相結合，理論培訓和實踐培訓相結合。
方案還對專家聘請、課程安排、學員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進行。
二、組建專家團隊，合理安排課程
為了保證培訓質量，學校邀請了西北師大教育學院教授、博導、長江學者王鑒；xx省督學、特級教師、原xx一中校長白春永；xx省首批隴原名師，xx一中副校長金東升做專題報告。
專家報告的主題包括：中學教師如何說課、中學教學設計中的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學生活及其變革。這些報告圍繞教育教學、教師專業(yè)發(fā)展等重點和難點問題，進行理論引領和實踐經驗總結，幫助骨干教師進一步轉變觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平。
每學科安排1—3位xx一中各學科骨干力量作為指導教師，9個學科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨干教師的培訓和指導任務，組織和指導學員進行參與式教學設計，帶領學員進入班級聽課、研討，審閱學員的教學設計、說課稿和培訓總結，填寫學員考核表，對學員進行指導、評價。
為了提高培訓實效，我們在安排課程時，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專家講座、參與式教學設計、觀課議課、研討交流等交叉安排，避免學習中的心理疲勞現(xiàn)象。觀課議課主要安排在12月
12、13日上午（周三、周四）。學校共安排了37節(jié)課，每學科每天至少有2節(jié)課供各位老師觀摩。每天上午聽完課后，及時進行評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學的特色和亮點，診斷課堂教學中存在的問題和不足。
多層次的專家、多形式的培訓，可以使學員在短期內學到更多的知識和技能，得到比較大的提高。
三、加強管理協(xié)調，提高培訓實效
第一，對學員提出了明確的要求。
1、出勤考核：學員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學校多功能報告廳班主任處簽到。
2、學習研討：學員堅持學習，積極參與教學觀摩和研討，聽課不少于4節(jié)，研討不少于2小時。
3、培訓作業(yè)：按照要求寫出教學設計、說課稿、培訓總結各1篇。
根據(jù)出勤、作業(yè)完成情況和完成質量，評定為合格或不合格；無故缺勤1天以上，或者沒有及時完成作業(yè)的，培訓成績不合格。
第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00）考勤，并發(fā)放學習用品，收繳學員作業(yè)。
第三，安排指導教師。指導教師既是專家，也是管理者。他們一方面要指導各學科學員進行參與式教學設計，帶領學員聽課、評課，組織學員說課，還要督促學員按時交培訓作業(yè)，批改培訓作業(yè)，最后進行學員學習情況考核。指導教師要對學員聽課情況和作業(yè)進行定性評價，并評定學習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結合。
第四，項目辦成員積極配合，接送專家、安排聽課、發(fā)放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進行。
四、加強后勤保障，優(yōu)化培訓環(huán)境
1、學員食宿保障：學員住宿地點安排在華瑞賓館，離學校近，住宿條件好。在賓館餐費高（每天人均130元），經費不足的情況下，項目辦決定給每位學員發(fā)放伙食補貼，并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開水，提供茶葉，讓各位學員舒心學習。
2、學習保障
（1）配發(fā)學習材料：《xx省普通高中新課程研修100問》，筆記本一個，中性筆一支。
（2）研修教室的布置和安排：共安排了6個研修教室。每位指導教師所帶的學員，集中到一個組進行研修。語文、數(shù)學、外語，每個教室擺放了三組桌凳；物理、化學、生物各擺放了兩個組；政治、歷史、地理，各擺放了一個組。物理、化學在一個教師，政史地在一個教室。
四、培訓效果評估
�。ㄒ唬⿲W員反饋的情況。培訓即將結束的14日上午，項目辦組織了學員對培訓的滿意度調查。該項調查包括課程安排、專家講座、指導教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學習資源、作業(yè)布置、后勤服務、考核方式、學習環(huán)境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實際效果等15項內容。發(fā)放問卷80份，收回有效問卷76份。調查結果顯示：學員對培訓表示很滿意和比較滿意的相加，有7項達到100%；學員對專家講座的滿意度最高，很滿意的達到89%。學員感到不太滿意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿意的.占7%。沒有很不滿意的項目。學員們認為，專家報告很精彩，很受啟發(fā)；觀課議課的形式很好，研討比較深入；此次培訓收獲很大，感觸很多；希望類似的培訓再多一些。
（二）巡視督查組評價和反饋。在督查中，通過聽取匯報、查看材料、與學員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進展情況。督查組認為，xx一中按照省上的培訓要求，加強組織領導，精心準備，加強協(xié)調，在專家聘請、指導教師選任、課程安排、活動實施等方面，進展比較順利。特別是立足教學實際，深入課堂，發(fā)揮省級示范性高中的優(yōu)勢，組織各位學員觀課議課，深入研討交流。專家報告既有理論引領，也有實踐經驗總結，使學員收獲較大。評價方式科學合理，有利于學員學習的深入。
�。ㄈ﹛x一中培訓團隊的收獲。
全省骨干教師培訓，是對xx一中的一次考驗。通過此次培訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協(xié)調能力，積累了寶貴的經驗。
全省骨干教師到學校觀課議課，對xx一中教師的課堂教學也是一次診斷、交流，學員們也發(fā)現(xiàn)xx一中教師在課堂教學方面的不足，提出了許多寶貴的意見和建議，使xx一中教師得到了一次向兄弟學校學習的寶貴機會。xx一中的指導教師，在培訓中也通過與省內骨干教師的交流，提高了認識。
五、存在的問題
部分指導教師由于教學任務繁重等原因，沒有全程參與培訓活動。個別學科在參與式教學設計和說課環(huán)節(jié)，指導教師缺席，效果受到很大影響。
個別學員有缺勤現(xiàn)象。最初也沒有請假，后來做了補假。
由于我校首次承辦如此大規(guī)模的培訓，加上項目辦經驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領導和同仁提出寶貴指導意見。
骨干教師培訓工作總結 篇14
骨干教師是我區(qū)教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續(xù)教育的中心任務。為進一步提高我區(qū)教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我區(qū)實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。
加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個結合：骨干教師的培養(yǎng)與理論學習相結合；骨干教師的培養(yǎng)與備課相結合；骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學相結合；骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結合；骨干教師的培養(yǎng)與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創(chuàng)造性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀念當前，面對數(shù)學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現(xiàn)的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的`方式、方法。要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、權威者轉向參與者、激勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本、挑戰(zhàn)教師、挑戰(zhàn)權威。
2、 教書匠轉向專家型未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。數(shù)學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養(yǎng)。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發(fā)幫助下，以學生為主體，充分發(fā)揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養(yǎng)學生主動探究，同時也是培養(yǎng)學生團結合作，勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現(xiàn)師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業(yè)的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發(fā)問，有不同見解要隨時發(fā)表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當?shù)狞c播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展新課程提倡培養(yǎng)學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數(shù)學的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
面對時代的挑戰(zhàn)，骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養(yǎng)探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想；我們要從長遠的利益出發(fā)，把骨干教學培養(yǎng)納入學校工作計劃；以學校教學為主張，開展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動。領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。
骨干教師培訓工作總結 篇15
匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想，還記得每日奔波輾轉于各個集訓點，還記得全國專家、學者生動的講學報告，還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前。
教育是快樂的，思想是智慧的，當教育充溢著智慧時，魅力無窮
北京的心理學專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型，并結合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材�！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āＨ欢�，仔細反思：在現(xiàn)實教育中，我們太多關注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強調整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學習成績如何，我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。
上海華東師大易凌峰博士講學，充分展示了他廣博的學識，也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣�！缎陆洕�.新教育》報告的核心理念是：新經濟時代學校辦學要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認知教學的目標，教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到：新經濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承，不思也不會創(chuàng)造的水平上，而應該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任�！敖逃闹攸c在于啟蒙，而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學案例，促進自身經驗積累和知識積累……
我快樂，因為我是教師;我幸福，因為我是一名語文教師
走進錦西外國語實驗小學，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領路人，引領他們去尋求生命的本真，提高生命的質量，實現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的'教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教育內化為一種心態(tài)和能力，讓學生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個教育工作者潛心思考，踏實踐行的。
人民北路小學的“班級讀書會”課例展示，則向我們詮釋了“幸�！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖�！敖o孩子一個幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未來”，這不就是教育追求的理想嗎?
白果林小學、營門口小學、張家巷小學關注細節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。張家巷小學任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思，課堂教學如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。課堂上，教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中，師生進行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋�個“會學者”。
思想著，教育著，快樂著，學習教育的過程就是體驗幸福的過程
匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感�！皩W然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長，不斷積累，讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點，讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會在教育中感覺到幸福!
骨干教師培訓工作總結 篇16
本學年骨干教師的培養(yǎng)工作已經結束。學校根據(jù)上級指示精神，并根據(jù)我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創(chuàng)造學習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。下面就將本學期對骨干教師的培養(yǎng)情況具體總結如下：
一、重視骨干教師的理論學習。
根據(jù)骨干教師的培養(yǎng)計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進新課程》、《新課程標準》、《基礎教育改革發(fā)展之二》、《素質教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質量觀，以推進六優(yōu)工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎。
二、保證學習時間，創(chuàng)造學習機會。
骨干教師的培養(yǎng)是需要一個過程的，在培養(yǎng)過程中可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及不足。因此我校根據(jù)實際情況對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動,保證了骨干教師有充足的學習時間。通過本學期的學習，使他們的理論業(yè)務水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為骨干教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。
三、注重對外交流，提高骨干教學水平。
1、本學期我校利用每雙周四組織骨干教師參與學校組織的教研活動，為他們創(chuàng)造實踐的機會，搭建了展示的舞臺，把學習來的知識通過加工，消化轉化為自身的素質，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學水平不斷提高。本學期，一批思想新,素質高,能力強的骨干教師,如：宋雪蓮、段曉麗、張秀清、侯文永等老師，為我學區(qū)全體教師做了公開課展示課,受到領導及全體教師的一致好評，充分發(fā)揮了骨干教師先鋒帶頭作用。
2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學理論進行學習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學到了很多好的經驗和做法。學訪后，教師們都認真總結經驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的`新目標。
四、鼓勵骨干教師學歷進修，提高自身素質。
通過鼓勵骨干教師學歷進修，提高他們的自身素質。我校為鼓勵他們進修創(chuàng)造了較好的環(huán)境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。
五、搞好經驗總結，提高撰寫水平
為了搞好經驗總結，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經驗的總結、理論的提升。
總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養(yǎng)，使他們各方面的素質有了顯著的提高。今后我校會繼續(xù)努力為他們創(chuàng)造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。
骨干教師培訓工作總結 篇17
暑假期間，正值高溫酷暑時節(jié)，我的學習熱情并未因炎熱的天氣而有所減退，此時的我翹首以盼，滿懷期待的參加了人生中第一次省培。作為新教師，有幸爭取到省級舉辦的骨干教師專業(yè)課培訓，實屬難得，倍感珍惜。骨干教師是行業(yè)的領軍人物，在全省中職類教育中起到了中流砥柱的作用，和他們相比，我作為教育新人，還有很大的差距。感恩培訓契機，我們相聚合肥，站在了同一起跑線上，以空杯的心態(tài)開始了為期半個月的學習充電之旅。
一．課程設置貼近實際，理實結合
本次培訓課程從課程設置到培訓管理，都更加注重中職教育特點，切實增強了培訓的針對性和實效性。在高標準、嚴要求的培訓中，課程以素質教育提升、信息化教學手段的運用、電商行業(yè)趨勢解讀、電子商務課程體系介紹等為培訓重點，特邀院校教師、行業(yè)領袖、企業(yè)代表等不同領域的專家學者為學員們親臨授課，采用專題講座、理實結合、分組討論、學習參觀等形式進行培訓學習。通過學習，學員們掌握了很多實用的電商知識，將更好的運用在日常教育教學工作中。
二．參觀考察直奔主題，校企融通
培訓中除了室內授課，還安排了三次參觀考察活動。首先開展紅色教育，參觀了渡江戰(zhàn)役紀念館，感受紅色革命精神，銘記黨的光輝歷史，鼓舞教師們以強烈的責任感和使命感投入到教學中。其次參觀考察省內優(yōu)秀的電商企業(yè)代表，學習優(yōu)秀電商企業(yè)的運作模式，實地感受了電商企業(yè)的工作環(huán)境。學員們每到一處都提前對企業(yè)發(fā)展情況做足功課，親身深入實踐有利于對考察中感興趣的環(huán)節(jié)進行咨詢和交流，對優(yōu)秀委員企業(yè)的運行、管理、創(chuàng)新方面進行了解，并結合自身工作特點進行深入思考，為圍繞中心服務大局，開展校企合作，為實現(xiàn)人才輸送、校企融通打下堅實的基礎。
三．服務周到人性管理，拉近距離
全方位的封閉式培訓，學員們在一起同吃同住，學習興趣較高，學習氛圍濃厚，課后都能夠及時開展班級活動并進行深入研討。全省各地職校的教師由原來的陌生到逐漸熟悉，不但加強了兄弟院校間的溝通交流，更建立了電商資源共享，互幫互助的良好機制。尤其是授課老師們都能夠無私的貢獻出PPT課件，供學員研究學習，令我們十分感動。在培訓即將結束之際，我們利用機房實操，進行微店營銷實戰(zhàn)，并瀏覽校園風光、合影留念。人性化的服務和管理，為學員營造了良好的學習和生活環(huán)境。
四．返崗研修再添碩果，收獲頗豐
培訓結束后，學員們儼然已經成了一家人，半個月相聚的時光雖然短暫，但是卻讓我們逃離世俗的紛擾，靜下心來，由“教師”角色轉換為“學生”，汲取新知識，拓展新技能，為將來更好的.把電商專業(yè)做大做強奠定了堅實的基礎。帶著不舍和關懷離開，留下的是彼此深厚的友誼。我將學習資料收集整理后，結合自身體會撰寫了結業(yè)論文，重點闡述中職電子商務專業(yè)人才培訓的課程設置、教學創(chuàng)新及技能考核等內容。培訓后30天的返崗研修，注重和加強實踐環(huán)節(jié)，將更好的鞏固所學知識，強化學習成效，使我們學有所獲，學以致用。
通過培訓，對于今后課堂教學的兩點想法：
1．做“學習型”、“研究型”電商教師�！叭藷o遠慮，必有近憂”，電子商務是一項新興產業(yè)，近二十年來，我國電子商務產業(yè)將進入發(fā)展的關鍵時期，前景十分廣闊。教師不但要努力提高自身的專業(yè)素質，還應及時更新我們的知識結構，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷學習、探索，做一個“研究型”電商教師，促進自身體育素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。
2．發(fā)揮專業(yè)教師的輻射作用。我們要充分發(fā)揮作為“專業(yè)教師”的輻射作用，用先進的理論和實踐引領專業(yè)發(fā)展，更好的運用實際教學中。這也是省培活動開展的本意所在。
職業(yè)學校和普高同樣是為國家培養(yǎng)人才的沃土，我們應該正視自身所處的時代，明確崗位職責，把教書育人、立德樹人的理念貫穿到教育教學中，以新時期職校教師的職業(yè)準則和道德規(guī)范為引領，更好的開展教育教學工作。電子商務專業(yè)緊隨時代潮流，具有靈活性的特點，需要不斷更新知識和技能，才能勇立潮頭。我會抱著虔誠的心態(tài)不斷充實自己的專業(yè)知識，提升專業(yè)素養(yǎng)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的電商專業(yè)教師！
骨干教師培訓工作總結 篇18
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學數(shù)學新課程改革為要求和麗水市農村小學教師隊伍實際情況出發(fā)，提升農村小學骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學執(zhí)教能力、課堂教學研究能力、課堂教學信息技術運用能力等，努力使他們具有創(chuàng)新意識和開拓能力，成為推進我市農村小學“減負擔提質量”的教學改革的優(yōu)秀教師和學科帶頭人。本班級組班時間為2009年3月1日，前來我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學生禮堂由我校黨委副書記程定火主持開班儀式，黨委書記、校長王萬良和市教育局副局長戚永遠、師訓處處長王偉平等領導一起出席開班典禮并分別作了重要講話。整個培訓過程分“理論和實踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學時，主要幫助學員了解小學數(shù)學前沿理論動態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學領域知識面，學習并掌握最新小學數(shù)學教育教學研究成果，研究相關學科教學活動規(guī)律，增強專業(yè)技能，使培訓對象在本區(qū)域的教學領域中起到領頭雁的作用。實踐培訓安排160學時，目的是加強學員理論指導實踐的轉化能力，促進交流，使培訓課程所學的理論與實踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學特色。目前，為期二個月的集中培訓工作已經圓滿結束，學員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀學員10名，優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動，推出優(yōu)質展示課3節(jié)，深受培訓學校、實踐學校、工作學校以的好評。
二、培訓工作的組織實施
（一）領導重視，確保培訓工作順利進行。
本次培訓，從市教育局黨組、行政主要領導到師訓處，再到培訓承辦學校領導都給予了高度的重視。學校黨委書記、校長親自領導，副書記程定火具體分管培訓工作，教科培訓處負責實施具體培訓任務，選調負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學科指導教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長戚永遠同志親自參加開班典禮，并作了“麗水市農村教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策”。培訓期間，市教育局師訓處處長王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時間到我校看望培訓班全體學員，了解學員生活情況，召開座談會，認真聽取學員意見，最后與學校作了反饋交流，并對培訓工作提出了寶貴的意見。
�。ǘ┱{研設課，精選師資，為培訓工作提供質量保證。
（1）調研設課，制定切實可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學技能，在教育教學中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規(guī)劃培訓方案時認真研究、落實省廳“領雁工程”課程指導意見以及市教育局有關師訓工作的具體要求，分管領導程定火書記親率教科培訓處干部和學科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專家以及參訓學校的領導、教師進行調研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過培訓解決什么問題。在具體的培訓過程中堅持“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”原則，講究實效，大量聘請一線教學型專家，做到理論講座與示范相結合，讓學員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點確立在應用理論的研究與實踐層面，由于目標制定得當，很受學員歡迎，學員在培訓體會中說“培訓期間我聆聽了各位特級教師、市學科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問題都是我們平時教學中所困惑的，或沒有辦法解決的問題，他們都一一給我們做了解答。”
�。�2）突出專題，精心選擇教學內容。本次市級“領雁工程”骨干教師培訓時間短，任務重，要求高。為保證培訓質量，我們做到精心選擇教學內容。在整個培訓過程中，我們以“骨干教師的培養(yǎng)與理論學習相結合、骨干教師的培養(yǎng)與備課相結合、骨干教師的培養(yǎng)與課堂教學相結合、骨干教師的培養(yǎng)與教研活動相結合、骨干教師的培養(yǎng)與開放教學活動相結合”為主線，圍繞這條主線設置了五個培訓專題，即“師德修養(yǎng)專題、課堂教學能力專題、課堂教學研究專題、校本培訓能力專題、現(xiàn)代教育技術運用能力專題”，注重課堂教學，關注案例教學和問題解決，使參訓教師更新觀念，改進教法，提高能力，形成可持續(xù)發(fā)展的智能結構。
（3）精選師資，確保培訓教學質量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓成功的保證。根據(jù)培訓需要，學校教科培訓處采取各種措施，配備高水平、善培訓的師資團隊，提高培訓的質量和水平。本次培訓工作重視從一線教師中遴選優(yōu)質師資充實培訓者團隊，注重教學方式的示范、引領，強調教學經驗傳授，提高培訓的針對性，理論層面上聘請了全國級小學數(shù)學專家戴再平教授，浙派小學數(shù)學名師工作站首席導師、省特級教師朱樂平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學專家張壽松教授做了精彩講座。實踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師，這些老師在具體的指導過程中以身作則，率先垂范，無私的把自己的工作經驗傳收給了學員，深受學員好評。
（三）注重實踐，模式創(chuàng)新。
�。�1）反復遴選實踐指導教師和實踐基地。本次市級“領雁工程”小學數(shù)學骨干教師培訓工作中，我們注重實踐基地建設。在實踐基地的建立和建設中，分管領導和教科培訓處總結了以往培訓的經驗，對實踐基地設定了提出了一系列條件和管理規(guī)定。如，作為實踐基地學校必須在當?shù)赜休^高的教育質量，擁有較多名師（擔任實踐導師必須是省特級教師、市學科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學校。在培訓前、培訓中我們多次召開基地學校負責人和實踐導師研討會，共同商討實訓方案，對基地學校及實踐導師提出具體的培訓任務和培訓要求，并為實踐導師頒發(fā)了聘書，實踐導師為每個學員制定了詳細的實踐計劃。
�。�2）重視實踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實踐培訓計劃或細則中，我們對跟崗指導教師和參訓培訓學員有明確的實踐培訓目標、實踐培訓內容、實踐培訓任務以及考核要求，指導教師在學員跟崗實踐期間要對學員的師德和教學業(yè)務進行指導；為學員上4節(jié)以上示范課；審閱學員教案，跟蹤學員進行聽課，及時組織、指導學員聽課、評課、開設公開課活動；組織學員參加學校的教研活動及其他教學活動；對學員的實習進行全面的鑒定，評定學員實習成績，并推選出展示課人選。要求學員在跟崗實踐期間至少完成以下五項任務：一份典型案例，一份教學反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學設計，一份提高課教學設計。
�。�3）組織學員開展形式多樣的實踐活動。本次培訓我們采取了以下3種實踐活動：
一是結合理論學習內容，組織學員外出參觀考察、調研；
二是將學員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實驗學校、囿山小學、中山小學、蓮都外國語學校等本市品牌學校跟崗實踐，學員在實踐導師的指導下進行為期3周的跟崗實踐，對基地學校進行全方位、多角度、深入地考察、學習、交流、診斷；
三是在理論學習和實踐考察的基礎上，學員之間開展論壇交流，暢談教育理想、分享實踐經驗。
�。ㄋ模┘訌娕嘤柇h(huán)節(jié)的管理
（1）強化制度管理�！邦I雁工程”脫產集中培訓兩個月，時間長，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學校分管領導及教科培訓處關心、愛護學員，通過跟班聽課，下實踐學校，深入學員寢室，及時了解學員對培訓內容的反映和要求，以融洽關系，增強友誼；另一方面，通過制定相關制度，嚴格管理，以保證培訓質量。結合培訓工作的特點，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學員進校前就認真總結去年的培訓工作經驗的基礎上，根據(jù)本次培訓的特點、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，按照麗水中等專業(yè)學校的《浙江省農村中小學教師“領雁工程”麗水市市級培訓管理規(guī)定》，從“學籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學管理、班主任工作職責、學員紀律與考勤”等六個方面對參訓學員、管理導師作出詳細、具體的要求，學員入學后人手一冊，由班主任組織學員認真學習，貫徹到位，讓參訓學員明確此次培訓不是可有可無，不是來與不來都可的培訓，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時檢查，學員有事一律辦好請假手續(xù)。建立完備的培訓檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實施、培訓教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學員學籍登記表、考勤表、實踐活動記錄表、學習成效鑒定表、學員培訓意見反饋表等，整個培訓過程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結業(yè)，努力形成培訓特色，打造培訓品牌，固化培訓效果。
�。�2）重視班集體建設。結合去年二期“領雁工程”培訓的工作經驗，本次培訓我們非常注重班集體的建設，為了能在比較短的時間內形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動，如學員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開設班會活動，培訓中期以“解開千千節(jié)”為主題組織學員前往松陽四都攝影基地進行思想交流活動，培訓后期以“構建活力課堂”為主題開展學員教育教學思想碰撞論壇，由此構建了班級文化，增強了班級凝聚力。
四、培訓工作的特點與經驗
�。ㄒ唬┠Ｊ絼�(chuàng)新，科學評價，調動學員學習的主動性與積極性。
本次培訓我們注重學員參與式培訓，實行理論、實踐和管理三導師制：理論導師主要負責學員課程的計劃和實施；實踐導師則由培訓基地的特級教師或學科帶頭人擔任，導師根據(jù)學員教學工作中存在的主要問題，在跟崗實踐期間對他們進行教學示范，幫助學員切實提高課堂教學能力和管理能力；
管理導師（班主任）主要負責學員的日常生活、學習管理。對學員的整個培訓過程采取形成性評價與總結性評價相結合。形成性評價在學員參培態(tài)度及學員對所學內容的歸類、思考、實踐運用等環(huán)節(jié)中考評；總結性評價主要考評學員作業(yè)、論文、教學設計、教學實錄等培訓成果質量，從而調動學員學習的主動性與積極性。
�。ǘ┛茖W、合理的安排實踐環(huán)節(jié)，增強培訓的.針對性和實效性。
�。�1）跟崗實踐，培養(yǎng)學員課堂執(zhí)教能力。為了使理論與實踐相結合，更好的提高參訓教師的課堂執(zhí)教能力，培養(yǎng)更多能思考、有創(chuàng)見、愿改變、樂實踐的教師。我們制定了詳細的實訓計劃，內容包括“實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓進程、實訓考核、實訓導師安排”等。同時通過摸底調查，確定了麗水實驗學校、蓮都囿山小學、蓮都中山小學、蓮都外國語學校等4所市級重點學校作為培訓學員跟崗實踐基地。通過市教育局師訓處協(xié)調，召開實踐基地校長會議，落實實踐導師人選與職責，明確學員實踐要求，學員的導師均由基地的特級教師或市級學科帶頭人來擔任，導師根據(jù)學員特點，在跟崗實踐期間對學員進行教學示范，并實行全程指導。實踐期間，48位學員分成13個小組，小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進，共同發(fā)展。實習跟崗實踐結束后，學員們在總結中寫到：“實踐導師指導與學員之間，學員與學員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學中的很多模糊的問題，收獲實在太大了�！薄斑@次培訓與以往最大的區(qū)別就是注重教育實踐，重在提高課堂教學能力，培訓內容十分貼近課堂教學實際，針對性強，我們農村教師特別歡迎這種講實效的培訓�！�
�。�2）外出考察，學習先進的教育、教學理念。在教育實踐環(huán)節(jié)中，教科培訓處組織全體學員走出本市，前往衢州學院參加“全國新世紀小學數(shù)學研討會”。學員們聆聽名校校長和特級教師先進的管理理念、教學理念、校園文化等講座，聽取特級教師的觀摩課及專家點評，拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時間，卻給學員們帶來了扎實、有效的清新氣息，不僅有力推動教學實踐活動向深層次發(fā)展，更促進了學員與學員之間，學員與外地名師之間的交流和溝通，內化了專業(yè)知識，強化了培訓實效。
�。�3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學員把培訓中所學到的理論與實踐知識切切實實的融合到自己的教學過程。除了安排學
員跟崗實踐外我們還根據(jù)教學實際情況把實踐環(huán)節(jié)有機的融合到具體的教學之中，在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開設低、中、高段小學數(shù)學示范課供學員觀摩、剖析，在評課過程中讓學員與上課教師進行面對面的觀點碰撞，提升分析問題、解決問題的能力；培訓中期、后期分別在松陽實驗小學和實習基地開設診斷課，聘請松陽縣教研室小學數(shù)學教研員和跟崗指導教師指導學員進行自我剖析、診斷。跟崗實踐期間，13個小組進行4選1說課、公開課、評課活動，共推選13名學員在跟崗實踐結束后前往松陽實驗小學進行教學大比武，最后推出3名學員在培訓結束前夕開設展示課，聘請省特級教師、市學科帶頭人進行觀摩、評析。承擔上課任務的學員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會，在展示課教學中，認真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當?shù)貐⒓佑^摩的領導、教師的好評。
�。ㄈ┮�(guī)范管理，為參訓教師可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質平臺。
為了防止培訓工作出現(xiàn)“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領雁工程培訓工作當中，我們從訓前、訓中、訓后三個環(huán)節(jié)加強培訓督導跟蹤工作，具體做法有：
�。�1）抓考勤、抓紀律，加強培訓過程常規(guī)管理。在培訓中，我們專門設立班主任，并在班級中按照學員所在的區(qū)域分成9個學習小組，每組設立組長一名，嚴格學習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開課、考察報告、讀書筆記、跟崗實踐”等7個方面對學員進行全面考核，并由班主任做好學員學習成績匯總，及時把學員的學習情況反饋給學員所在單位的領導。學員跟崗實踐期間，學校主管領導程副書記還率領教科培訓處干部、學科指導教師深入到實踐基地了解學員思想、工作動態(tài)，及時解決學員生活困難，加強學員培訓學習的自律性。
�。�2）定目標，查缺陷，加強日常學習過程跟蹤管理。學員進校參加培訓時學科指導教師針對每個學員的個體情況建立個人學習檔案，確定學習目標。培訓前學員均提交問題單或訓前作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時上交作業(yè)，學科導師及時批改反饋，彌補學員學習缺陷。
（3）推模范，展風采，加強學習成果管理。培訓結束前夕，學校教科培訓處從學員的作業(yè)中進行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學員培訓期間的表現(xiàn)，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實踐成績等進行全面考核，推選優(yōu)秀學員，優(yōu)秀班干部，到達彰顯先進，觸動后進的目的。
五、培訓的成效與反思
為期60天的培訓，更新了參訓學員的理念，提升了他們的理論素養(yǎng)。學員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學員把這次培訓看作是靜下心來梳理教學思緒和反芻往日教學得失難得的機會，十分珍惜與專家教授們零距離接觸的機會，認真聆聽他們的教誨，不斷地聽，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫下了反思和體會。整個培訓過程中，我們通過較多的師生互動，生生互動，網上交流，以及與實踐基地教師、學員互動等形式為這些來自不同學校的學員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學方面的長處與不足，在相互借鑒取長補短的過程中，大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實用的想法和思想。但在培訓中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在今后的培訓中需要研究和改進：
�。ㄒ唬┤绾侮P注培訓學員的后續(xù)發(fā)展。
在學員座談會上，我們聽到最多的學員的呼聲是：兩個月的培訓結束之后，縣市相關教育部門、科研單位、學員所在學校能否還能關注他們后續(xù)的發(fā)展，如繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，提供交流研討的平臺，給學員創(chuàng)造展示自我的機會等等。
�。ǘ┤绾渭訌妼嵺`基地建設。
學員跟崗實踐效果與實踐基地學校領導和實踐導師的重視程度、投入程度密切相關。從去年和今年的培訓反饋來看，有些基地學校的領導和實踐導師非常重視培訓工作，對跟崗實踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動，進行了耐心細致的指導，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學校領導或導師重視程度不夠，跟崗教師的收獲就會受到影響。因此，如何加強實踐基地建設，提高實訓效果是接下來值得我們研究的問題。
�。ㄈ┤绾伟雅嘤枡C會留給對培訓有強烈內在需求的教師。
在培訓中我們看到，內心對培訓有著強烈的愿望和渴求的教師會十分珍惜這難得的培訓機會，會全身心投入，認真學習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個別教師對培訓并不是很重視，給我們的管理帶來了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過程中應重視的問題。
骨干教師培訓工作總結 篇19
一、總結學習情況
（一）全新理論學習促使教育教學觀念提升。
在兩次的學習過程中，聆聽了來自省內各個高校的有關教育專家的講座和幾位著名的一線教師在工作實際中的經驗總結。他們以當前社會先進的教育教學理念，生動、形象、精彩的演說使自己對教育工作有了全新的認識，我想用以下幾個關鍵詞予以總結：
專業(yè)化成長。8月9日下午的學習中，聆聽了來自聊城大學的胡志堅教授關于教師專業(yè)化成長的報告后心中激動萬分，成為一名優(yōu)秀教師的愿望越來越強烈。胡教授告訴我們，每個教師都應該又成為優(yōu)秀教師的愿望，并經過不斷地積累發(fā)展的道路才行！他還從教師專業(yè)化成長之路的途徑以及目標的制定等方面給我們做了細致的分析。他的報告有理有據(jù)令人折服，讓在座的每一學員老師深受鼓舞，共同感觸到教師走專業(yè)化成長之路的必要與必然。
全性修煉。來自聊城大學的于源溟教授運用全新的理論闡述了教師在工作之中的不斷完善自己超越自己的重要性。他說，每個人都應該有一顆空杯心、欣賞心、寬容心、融入心、隨喜心、感恩心、謙卑心、舍得心、付出心、平常心，只有這樣才能在自己的工作道路上不斷發(fā)展。
將相無種，人皆堯舜。這是來自來自濰坊高新區(qū)北海學校的韓興娥在自己成功之路上的經驗總結。她從自身成功的道路上的經驗告訴我們人人都有機會成為名師，成為有所作為的人，不論生性愚鈍還是聰穎。我想這是本次學習給自己最大的收獲！感謝韓老師！
無分數(shù)評價。同樣來自濰坊的董梅老師則用新的教育理念為我們闡述傳統(tǒng)教育即應試教育中分數(shù)問題對孩子情感的傷害，倡導語文日�？荚囘\用無分數(shù)評價的有利之處及對孩子身心發(fā)展的益處，使我深受啟發(fā)。她所講述的不正是我們在教育中所欠缺的嗎？
當然，還有很多教授、專家從新的理念新的'方法上給與了我們很多的幫助與指導，再次感謝他們。
�。ǘ┚收n例展示促教學技藝進步。
在第二次集中培訓學習過程中發(fā)現(xiàn)，本次學習內容與第一次學習中安排的純粹的教育教學理論內容性的有所不同，第二次學習中過程中，培訓學校在課程的安排設置了來自聊城市各位優(yōu)秀的名師帶來的精彩的教學案例展示，涵蓋了小學語文教學的各個方面，加之各位老師的現(xiàn)場講解、研討、點評，更加貼近一線教師的工作實際，更加有助于教師們在實踐教學過程中對所學理論的靈活。
1、閱讀教學案例。在閱讀教學案例展示中，來自聊城東關陽光小學的邱鳳春老師給我們帶來的是全國特級教師竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》文言文教學案例。在小學語文教學上，文言文教學屬較難案例。但竇桂梅老師以其對教材的深入研讀和自己對課堂教學環(huán)節(jié)的精彩設計，高效、圓滿的完成教學計劃。這讓自己由衷佩服。
2、寫作教學案例。在寫作教學案例展示中，來自莘縣實驗小學的陶燕珍老師給我們帶來的是全國特級教師于永正老師的關于片段習作的教學。在教學中于老師創(chuàng)設特定的情景，使學生能夠較好的獲得習作素材，做到了有東西可寫！“啞巴一說話，作文就不怕”，這是陶老師告訴我們的關于寫作教學的技巧，對自己以后在習作教學中很有幫助。
3、識字與寫字教學案例。在識字與寫字教學中，冠縣冠城鎮(zhèn)的周書霞老師從如何做好使學生高效的識字做了深入闡述。
4、綜合性學習和口語交際案例。陽谷實小的劉桂紅老師和來自茌平實小的周黎明老師分別就如何做好綜合性學習和口語交際兩個方面做了講解。他們講解實用，語言詼諧幽默，博得了聽課老師的陣陣掌聲，也為聽課老師在這兩種課型的教學水平能夠提升上打下基礎。
二、關于學習收獲與反思
�。ㄒ唬└铝擞^念，提高了對教師工作的認識。作為教育工作者，應時時刻刻牢記責任與使命，把培育學生，促其成才為己任，真抓實干，確保學生有所收獲有提高。
�。ǘ⿲W到了各種現(xiàn)代教學方法，豐富了自己的教學技藝。在本次培訓過程中，優(yōu)秀課例展示、研討、點評環(huán)節(jié)中，各位老師帶來的課例中能夠充分體現(xiàn)出各位老師的精彩的教學技藝和嫻熟的教學方法。通過授課教師個性化的備課，創(chuàng)造性的教學設計，老師們分別從不同的角度，用不同的方式，在課堂教學這個實踐的層面上詮釋了《新課程標準》理念，為我們準確把握新教材、有效進行課堂教學等方面帶來了許多思考和啟示。
1、力爭創(chuàng)設和諧課堂，營造學生自主學習、主動求知的課堂氛圍。
本次課例展示雖然只有五堂，卻涵蓋了小學語文教學中的各個方面。教學中，教師們想方設法引導學生自主學習，創(chuàng)設情境，努力將學生帶入文本，讓學生主動提出問題，力求自主解決問題。如課例展示中陶燕珍老師帶來的“于永正習作課例”，在課例中，于永正老師創(chuàng)設情境，讓一名學生于自己在課堂上表演啞劇。通過學生自己的觀察思考，把這樣一個場景寫出來。這樣的情境設計不但能夠提高學生學習習作的積極性，還能夠使學生在習作過程中有事可寫，不空洞。另一方面，通過啞劇的觀看表演過程，可以使學生開動腦筋想象故事情節(jié)，提高其觀察、想象、思維等能力。通過展示，學生都能夠基本掌握這類習作的方法�！独蠋煹摹瓣庩柲槨薄返�，只看題目就能感受學生習作的能力提高。
2、提高學生聽、說、讀、寫的能力。
語文課堂要注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力，教師們在這個方面都有意識地進行了課堂設計。這在周黎明老師帶來的“口語交際課”中表現(xiàn)尤為突出。在周老師帶來的“于永正口語交際課”中，于老師從基本的語素開始，一步步引導學生把轉述問題使學生表達清楚。這樣的設計，其實就是教師在培養(yǎng)學生的觀察想象能力，以激活學生的思維，并努力提高他們的語言表達能力。
3、努力提升學生的語文素養(yǎng)。
可以說，各位老師帶來的示范課，都是在圍繞著如何使學生真正學會語文知識，并且如何在學習中運用語文知識，這是語文《新課標》對語文教學的基本要求，也是語文教學的根本任務。
三、關于改進自我提高自我的措施
通過學習，認識到自己在實際工作中與各位名師存在著很大的差距，為使自己以此培訓學習為契機，在今后的工作中能夠有所進步。我認為在教學的各個部分應該做到以下幾點：
1、繼續(xù)加大自我學習力度，不斷豐富自己的專業(yè)知識和教育教學知識，提高自己的教學水平。
2、準確把握教材，重點難點突破即可，不可反復講解，重復交流。時刻牢記語文教學中的“二八定律”，設置好教學環(huán)節(jié)。
3、時刻注意語文不同課型之間的聯(lián)系，促進學生整體提升。閱讀教學應從整體入手，讓學生整體感知感悟文字，體現(xiàn)語文的美感。習作、綜合性學習和口語交際的時刻與語文閱讀聯(lián)系，使教學成為“學即為用”、“在用中學”的模式，真正提高學生語文運用能力。
培訓學習已經結束，但在學習過程中的每一個智慧火花的閃現(xiàn)和對靈魂的洗禮還依然記憶猶新，在接下來的工作中，我會牢記各位領導、老師的教誨，把學習的知識運用到實際工作中去，理論聯(lián)系實際，切實把自己的工作做好，不辜負領導、老師對自己的信任！
再次感謝各級領導和各位老師們！
骨干教師培訓工作總結 篇20
20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領導和組織下，我放下學校里每天忙碌的事務性工作，參加了20xx年海南省骨干教師跟班學習培訓活動。在培訓學習過程中，我們認真參與在�？谑薪鸨P實驗學校開展的聽課、評課活動，還聆聽了省級、國家級著名專家的專題講座，我真有重返學生時代的感覺。但意識中我還是不斷地告訴自己：我不是學生，我肩上有很重的的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實踐�；叵肫疬@十幾天來的跟班學習，我感慨萬分�，F(xiàn)簡單地談談這段時間跟班學習的一些基本情況和心得體會。
一、基本情況。
跟班學習期間，我嚴格遵守該校的各項規(guī)章制度，服從該校領導的安排，按時完成安排的各項工作任務，主動幫助指導老師批改作業(yè)。嚴格要求自己，不遲到，不早退，不請假，盡職盡責。
在聽指導老師上課方面，聽課前先認真?zhèn)湔n；聽課時及時做好記錄，學習指導老師上課的優(yōu)點和教學風格，正視自己以前在教學上的不足；聽課后積極主動與指導老師交流、溝通，向他請教在教學上遇到的問題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益頗多，更加明確自己的學習目標。
在上課方面，經過學習、觀摩一段時間后，已有了進一步的認識和提高。我就認真?zhèn)湔n，深入教材，吃透教材，積極寫好教案，制作課件、教具和學具。按質按量上好每一節(jié)課。課后經過指導老師的點評，知道自己在教學上的薄弱環(huán)節(jié)之處，處理不當之處，再加以改進，并寫課后反思。這樣反復循環(huán)的訓練，不斷提高自身的教學能力。
此外，本人還在跟班學校學習了教育教學管理、領略跟班學校各名師的教學藝術，協(xié)助指導老師管理班級，積極主動與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學員之間共同探討教學中問題和困惑，交流學習過程中的體會和收獲，使自己在跟班期間學有所成，學有所用，不斷提高業(yè)務水平。
二、學習體會。
1、改變傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)新課改
通過學習和培訓，我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生，放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。通過學習和培訓我對新課程下的課堂教學有了比較深刻的理解與體會。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的.威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。
2、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。
�。�1）創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，挖掘與學生實際生活密切相關的教學資源，拓寬學生的學習思路，加深對相關知識的理解，獲得不同程度的發(fā)展。
（2）獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你這個問題提得多好呀！昨天你預習功課肯定非常用功！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。
通過此次的跟班學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為學生創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設一個美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng)新，超越自我，收獲成功！
總之， 通過本次骨干教師的跟班學習，我更深層地體會到在新課標思想的指導下，作為骨干教師，我們更應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
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