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德育導(dǎo)師工作總結(jié)

時間:2023-01-18 12:21:43 德育工作總結(jié) 我要投稿

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力,讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家收集的德育導(dǎo)師工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)

德育導(dǎo)師工作總結(jié)1

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個教師的主要任務(wù),然而作為一位德育導(dǎo)師能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。 要做好學(xué)生思想政治工作,正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?

  作為一個新教師,起先在與學(xué)生的溝通上存在很大的問題,在前一學(xué)期我甚至不知道怎么跟學(xué)生交流,怎樣的話才是他們可以接受的,心境不平靜,做什么事情都茫然無措,急于求成,經(jīng)過一個學(xué)期使我知道了導(dǎo)師幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,鼓勵其進(jìn)步。如黃燦鵬有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗,拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥,而是幫助他總結(jié)教訓(xùn),提高認(rèn)識,并指出了努力方向。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中發(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級爭回榮譽!蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,德育導(dǎo)師教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。

  一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求德育老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。德育導(dǎo)師抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。

  重視心理健康,做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識,培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的`精神,提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力,使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

  要以情感人,對學(xué)生要充滿愛心,做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。生活中,盡量做到以情感人,以情動人,把德育工作落到實處。小學(xué)生守則、日常行為道德等,建立學(xué)生操行評分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時加強思想政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺行動,從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

  通過如何抓好德育工作,當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個方面,其方法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班工作中,德育導(dǎo)師能長期有意識地注意這三個方面,一個良好道德個性是一定可以培養(yǎng)出來的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)2

  本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作,在全校開展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對活動,為了幫助后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績,我與高二〈10〉班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對開展輔導(dǎo)工作.通過半學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)就工作總結(jié)如下:

 。、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

  按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是:

 。1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

 。2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

 。3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

 。4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

 。5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

  2、德育輔導(dǎo)過程

 。1)“德育導(dǎo)師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個別談心,及時了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。建立導(dǎo)師工作記錄單,記錄師生活動過程。

  (2)德育導(dǎo)師的主要工作是"導(dǎo)","導(dǎo)"自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么"導(dǎo)"的過程實際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系,事實上也是一種互動關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開始。俗話說"萬事開頭難","良好的開端是成功的一半",接納首先要有一個基本態(tài)度:導(dǎo)師對當(dāng)事者都要無條件地接納,不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。因為導(dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念:"問題不是問題,如何解決問題才是問題。"再次,要正確運用傾聽技術(shù)。從某種意義上說,真正的教育是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者,就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時間花在講話上,而不是放在去聽學(xué)生的說話上,(并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發(fā),夸夸其談地見大道理,)于是給學(xué)生造成的印象是:老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會心悅誠服地接受,甚至由于"逆反"心理的作用還會產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致故意重犯錯誤。因而在疏導(dǎo)的過程中,所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話,導(dǎo)師還要借助言語的`引導(dǎo),真正"聽"出對方所講的事實,所體驗的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導(dǎo)師,就必須要有傾聽的意識和習(xí)慣,要給學(xué)生充足的表達(dá)時間,會用熱情和耐心傾聽學(xué)生的訴說。在學(xué)生訴說的過程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育,即使你沒有給對方什么指點或幫助,但有了耐心的傾聽,你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。

  此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是可以把它們用到具體的個案中。

  通過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特別巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習(xí)無所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來對人生沒有什么目標(biāo)到現(xiàn)在已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。特別是許麗君同學(xué),比以前樂觀了,也更堅強了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新情況、新問題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對性和實效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)3

  時間過得真快,一個學(xué)期即將接近尾聲,在這個學(xué)期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩,下面我就對本學(xué)期的工作進(jìn)行一個總結(jié)和回顧。

  一、家訪活動,增進(jìn)了解

  12月1日,學(xué)校按排了家訪活動,正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。家訪的前一天,我告訴孩子:“我想明天去你家做客,你歡迎嗎?”他當(dāng)時的表情告訴我他有些高興,也有些驚訝,我猜想他高興地是:曹老師還沒有到過班里哪個小朋友家里呢,我但是第一個。驚訝的是:老師會不會向我爸媽告狀。⊥高^這次家訪讓我了解到:這個孩子父母平時工作真的很忙,每一天要很晚才回到家里,做作業(yè)基本上都是在店里完成的;但是作為父母,在輔導(dǎo)孩子功課方面還是存在一些問題的,比如對于老師平時布置的口頭作業(yè),家長總是這樣詢問孩子:“你背出來了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生回答:“背出來了。”“讀好了!奔议L也就不再過問了,相信自己的孩子是就應(yīng)的,但對于這個愛撒謊的孩子來說,家長一次的疏忽,讓他嘗到了“甜頭”,常用這樣的方式來逃避作業(yè),于是學(xué)習(xí)成績也越來越差。透過與家長的交流,讓家長也了解了一些如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,更好地配合老師教導(dǎo)孩子。

  二、用細(xì)心,發(fā)掘閃光點

  心理學(xué)家威廉、詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在研究中還發(fā)現(xiàn),一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十,而當(dāng)他受到激勵后,其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十,即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處,作為班主任,在平時生活中我細(xì)心地觀察,捕捉其身上的閃光點,及時地肯定表揚,即使是小小的進(jìn)步,也要及時鼓勵,以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

  有一次,我象往常一樣,放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好,我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖,留意翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天,我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上,我當(dāng)著全班小朋友的面表揚他是一個關(guān)心群眾的好孩子,并期望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí),那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還透過家校路路通,把這件事告訴了他的媽媽,我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間,他在學(xué)習(xí)上變得主動了,以前中午常常因為玩而忘了寫作業(yè),此刻他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了,我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他?梢,一味地批評,只會讓孩子越來越反感,不樂意理解,不如利用孩子身上的閃光點,好好表揚一番,讓其感受到表揚帶來的喜悅,讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為,如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵,我想會取得更好的效果。

  三、用耐心,逐步提高要求

  對于顧奎安這樣一個經(jīng)常讓人操心的孩子,我們不可能也沒有潛力透過某種方法讓其一下子就進(jìn)行轉(zhuǎn)變,這是一個循序漸進(jìn)的過程,要一步步來,不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”,對他提出過高的要求,反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊,把他們打入“無底深淵”,到時候老師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點,在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步到達(dá),一步一個腳印地前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。

  四、用恒心,反復(fù)抓,抓反復(fù)

  低年級的學(xué)生自我控制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展,但仍比較差,缺乏耐心和毅力,缺乏一貫性,容易受到外界因素的影響,比如:別人的.嘲笑、諷刺,或遇到困難,即使是一個好看的電視節(jié)目,一樣好吃的東西,一件好玩的玩具等等,都可能瓦解掉學(xué)生繼續(xù)努力的決心和信心。“冰凍三尺非一日之寒”,轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學(xué)生,并非是一朝一夕的事,學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn),這是一個正常的現(xiàn)象,我們老師千萬不能對他們失去信心,認(rèn)為他們是“屢教不改”或“無藥可救”,任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點:

  (1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù),平時對后進(jìn)生要經(jīng)常教育,;

 。2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時,要仔細(xì)分析反復(fù)的原因,有針對性地作好反復(fù)教育工作,使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

  這個學(xué)期在幫教顧奎安地過程中,有成功的地方,讓我收獲很多,但也有很多失敗的地方,我將總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),期望在下學(xué)期的幫教過程中,使其在各方面做得更好。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)4

  我校堅持以“德育導(dǎo)師制”為載體,加強學(xué)生思想道德建設(shè)。在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下,我校將學(xué)校德育的諸多任務(wù)分派到各位擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課教師,由導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。針對個別的學(xué)生,可以有的放矢地進(jìn)行教育,做到因人而異,富有成效。

  學(xué)校同時成立了推行德育導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)小組,探討德育導(dǎo)師制的實施辦法、管理模式。在“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在全校班級德育工作小組成員中選擇了富有德育工作經(jīng)驗和能力的教師,作為對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個別疏導(dǎo)與教育。德育導(dǎo)師制的工作得到了受導(dǎo)學(xué)生和家長的歡迎、認(rèn)可。我校德育導(dǎo)師制的具體工作開展過程:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,認(rèn)識到位

  “德育導(dǎo)師”工作開展以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,多次在會議上強調(diào)“德育導(dǎo)師制”在我校德育工作中的重要地位,要求廣大教職工根據(jù)“德育導(dǎo)師制”的要求,高質(zhì)量地完成指導(dǎo)工作,切實提高教師對德育導(dǎo)師工作的榮譽感和責(zé)任感。

  二、建立領(lǐng)導(dǎo)小組、制訂實施方案

  成立以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,分管副校長具體負(fù)責(zé),政教處具體落實。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我!暗掠龑(dǎo)師制”工作很快就全面鋪開,已完成德育導(dǎo)師制實施方案的制訂。

  三、調(diào)查摸底、擇優(yōu)選配

  學(xué)期初,由班主任對本班學(xué)生:在思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績等方面存在問題的'“問題學(xué)生”進(jìn)行調(diào)查了解,由班主任確定需要結(jié)對子進(jìn)行輔導(dǎo)的學(xué)生名單,其中家庭貧困的、學(xué)習(xí)困難的、行為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的為重點受導(dǎo)對象,最終由政教處核查后確定為受導(dǎo)學(xué)生。同時,在教師自愿報名的基礎(chǔ)上擇優(yōu)確定德育導(dǎo)師,并與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇結(jié)成對子。本學(xué)期我校有89名老師確定為指導(dǎo)老師,有89名學(xué)生被確定為指導(dǎo)對象。

  四、建立工作制度、編制工作手冊

  根據(jù)我校實際,我們制定了泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師主要職責(zé)、德育導(dǎo)師工作制度、并將受導(dǎo)學(xué)生及家庭基本情況登記表、德育導(dǎo)師制師生談話記錄、德育導(dǎo)師家訪、電話聯(lián)系記錄,受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況登記表以及受導(dǎo)學(xué)生個案分析等編入《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊》,人手一冊,要求導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個體差異制訂相關(guān)指導(dǎo)計劃,認(rèn)真記載受導(dǎo)學(xué)生的基本情況、平時工作開展情況、工作成效等,要求每月與結(jié)對學(xué)生至少談心1次,每月與家長聯(lián)絡(luò)不少于1次,做到談話、輔導(dǎo)等均有記錄。在暑假,廣大德育導(dǎo)師繼續(xù)做好方案中布置的各項工作,積極與家長聯(lián)絡(luò)、與學(xué)生談心,督促學(xué)生做好假期作業(yè)。

  同時政教處將《泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作手冊》進(jìn)行造冊,歸檔。廣大德育導(dǎo)師,采取與學(xué)生談話和家訪等指導(dǎo)方式對學(xué)生的為人處事、思想品德、學(xué)習(xí)生活、身心健康等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在每次指導(dǎo)過后,及時做好“導(dǎo)師制”各種書面材料的填寫。

  隨著德育導(dǎo)師制向縱深方面發(fā)展,建立科學(xué)、合理的德育導(dǎo)師制考核監(jiān)督機制日顯重要。我校也逐步建立起一個較為完善的考評機制,主要包括以下幾方面內(nèi)容:

 。1)自我評價

  自我評價是整個考核監(jiān)督機制的內(nèi)驅(qū)力。德育導(dǎo)師對自己一段時間內(nèi)的工作進(jìn)行反思,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),并及時發(fā)現(xiàn)問題,最終做出較客觀的評價,導(dǎo)師可以形成良好的自我評價習(xí)慣和評價能力。這樣就從導(dǎo)師自身避免了工作中可能會出現(xiàn)一些盲目性所帶來的問題,使德育導(dǎo)師的工作由自發(fā)無序走向自覺有序。自我評價的實施使導(dǎo)師能夠?qū)ψ陨淼挠诵膽B(tài)、德育方法、工作日程以及相關(guān)的能力策略等形成客觀的理性認(rèn)識,并作出價值判斷。從而指導(dǎo)今后的德育實踐,并在實踐中進(jìn)一步檢驗自我評價的客觀性。

 。2)學(xué)生評價

  學(xué)生評價是整個考核監(jiān)督機制中的核心部分。德育導(dǎo)師的工作是否起到預(yù)期效果,關(guān)鍵要看學(xué)生的評價。只有學(xué)生認(rèn)為自己在接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)后有了較大的提高或是感覺到逐步提高,我們才可以說德育工作取得了預(yù)期效果。任何架空學(xué)生評價而大談工作成績的做法是極其錯誤的。學(xué)生評價機制是監(jiān)督機制中的重中之重,應(yīng)該在公平、公正、充分尊重學(xué)生意愿的環(huán)境下進(jìn)行,確保評價的客觀性。

 。3)學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評

  學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組考評是整個監(jiān)督機制中的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在解放思想、實事求是的工作原則的指引下,對整個德育導(dǎo)師制工作作出客觀的評價,并提出合理的建議和解決重大問題的方法。

 。4)家長評價

  家長評價是整個考核監(jiān)督機制的重要組成部分。建立家長評價機制可以及時觀察到學(xué)生受導(dǎo)以后在家庭中行為的變化,可以用來檢驗德育導(dǎo)師制實施的社會效果。家長是學(xué)生飲食起居的陪伴者,他們比德育導(dǎo)師更熟悉學(xué)生的生活習(xí)慣和態(tài)度。通過家長評價,家長能夠?qū)邮軐?dǎo)師指導(dǎo)的子女的言行舉止的變化及特點作出客觀評價,并及時將這種評價反饋給導(dǎo)師,從而形成導(dǎo)師、家長“雙導(dǎo)”模式。家長評價可以促進(jìn)家長和導(dǎo)師之間的溝通,并能不斷提高家長自身教育子女的能力,同時也可以促進(jìn)導(dǎo)師育人藝術(shù)的逐步提高。

  我校實行德育導(dǎo)師制工作以來,導(dǎo)師們針對被導(dǎo)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、交友、理想、目標(biāo)情況,有的放矢地開展家訪、談心交流溝通、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等方法,讓被導(dǎo)學(xué)生找優(yōu)點,欣賞自我,開展賞識教育,為他(她)們營造一種良好的思想交流的環(huán)境和氛圍,使他們遠(yuǎn)離自卑,樹立自信。目前,出現(xiàn)了被導(dǎo)學(xué)生有困惑,主動找德育導(dǎo)師幫助輔導(dǎo)、疏導(dǎo)的良好局面,改變了原來德育導(dǎo)師上門找被導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)5

  本學(xué)期學(xué)校政教處為了加強德育工作,在全校開展德育導(dǎo)師制師生結(jié)對活動,為了幫忙后進(jìn)生端正思想,提高學(xué)業(yè)成績,我與高二xx班的吳麗麗、許麗君同學(xué)結(jié)對開展輔導(dǎo)工作.透過半學(xué)期的輔導(dǎo),現(xiàn)就工作總結(jié)如下:

  1、德育導(dǎo)師主要職責(zé)

  按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求,德育導(dǎo)師的主要職責(zé)是:

  (1)關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn),幫忙、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的思想道德品質(zhì)。

  (2)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康,對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。

  (3)關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個性特長發(fā)展,指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)效率。

  (4)指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活,引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加用心向上、活潑健康的文化娛樂活動。

  (5)經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通,全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)。

  2、德育輔導(dǎo)過程

  (1)“德育導(dǎo)師”堅持每月至少二次與學(xué)生進(jìn)行個別談心,及時了解學(xué)生思想狀況,在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫忙學(xué)生制訂切實可行的計劃。建立導(dǎo)師工作記錄單,記錄師生活動過程。

  (2)德育導(dǎo)師的主要工作是"導(dǎo)","導(dǎo)"自然是指疏導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)。那么"導(dǎo)"的過程實際上是導(dǎo)師與當(dāng)事者的一種人際關(guān)系,事實上也是一種互動關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開始。俗話說"萬事開頭難","良好的開端是成功的一半",接納首先要有一個基本態(tài)度:導(dǎo)師對當(dāng)事者都要無條件地接納,不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。因為導(dǎo)師應(yīng)有這樣一條信念:"問題不是問題,如何解決問題才是問題。"再次,要正確運用傾聽技術(shù)。從某種好處上說,真正的教育是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者,就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把超多的時間花在講話上,而不是放在去聽學(xué)生的說話上,(并期望自己的正面教育能立刻起到立竿見硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發(fā),夸夸其談地見大道理,)于是給學(xué)生造成的印象是:老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當(dāng)然不會心悅誠服地理解,甚至由于"逆反"心理的作用還會產(chǎn)生抵觸情緒,導(dǎo)致故意重犯錯誤。因而在疏導(dǎo)的過程中,所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話,導(dǎo)師還要借助言語的引導(dǎo),真正"聽"出對方所講的事實,所體驗的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等,

  一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導(dǎo)師,就務(wù)必要有傾聽的意識和習(xí)慣,要給學(xué)生充足的表達(dá)時間,會用熱情和耐心傾聽學(xué)生的訴說。在學(xué)生訴說的過程中,把握學(xué)生的思想脈搏,探究學(xué)生的心靈世界,進(jìn)而尋求與學(xué)生溝通的.渠道。傾聽本身是一種教育,即使你沒有給對方什么指點或幫忙,但有了耐心的傾聽,你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。

  此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導(dǎo)師也是能夠把它們用到具體的個案中。

  透過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有個性巨大的改變,但是兩名同學(xué)從原先的對學(xué)習(xí)無所謂到此刻的在乎。從原先對人生沒有什么目標(biāo)到此刻已找準(zhǔn)自己的人生奮斗目標(biāo)。個性是許麗君同學(xué),比以前樂觀了,也更堅強了。在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合中學(xué)德育工作中的新狀況、新問題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對性和實效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)6

  一學(xué)期來,我本著認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 完成本學(xué)期的德育導(dǎo)師工作,在學(xué)習(xí)上,細(xì)致的關(guān)心他們,更多的在生活上了解、幫助他們。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  一、充滿愛心,建立融洽的師生關(guān)系

  在不斷地與“問題生”打交道的過程中,我深切體會到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對他們正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表揚,少一些生氣和批評。沒有愛生的意識,就不會對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心,你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點,去鼓勵他們上進(jìn),去指導(dǎo)他們克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會拉近師生之間的距離,才會達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛,并不難教,給一點陽光就燦爛,就這么簡單。

  影響學(xué)生最大的應(yīng)是生活中的關(guān)愛,關(guān)注天氣變化時的著裝,關(guān)注日常的飲食,關(guān)注平時學(xué)生情緒的變化,關(guān)注學(xué)生的行為異常與否。一個微笑,一聲問候,或許對我們來說是微不足道的。但對學(xué)生可能意味著一片陽光,一股春風(fēng),意味著鼓勵、贊賞,意味著愛。如曾文杰,是古城一位單親家庭的孩子,九歲時母親離開了他,至今不曾謀面。瘦弱的身軀,臟臟的衣褲,不禁惹人憐愛。生活上,我就象媽媽一樣關(guān)心他,經(jīng)常邀他一起吃午餐,借此契機,教導(dǎo)他如何吃好早餐,洗澡,科學(xué)飲食,支配零花錢等。

  二、平靜度過青春期,心理幫助不可少

  面對青春期的孩子,家長都會有不同程度的.惶恐,甚至有的家長如臨大敵。初一

 。4)班的蘇英敏的家長的反應(yīng)就是這樣,以致與孩子的溝通出現(xiàn)危機。因為青春期孩子總是憧憬成熟又留戀童年,追求完美又總有缺憾,拒絕灌輸又渴望幫助。這樣矛盾的心理,使得他們的行為在大人眼里是如此荒唐和無聊,而對孩子來說,意義卻十分重大。家長因為不了解孩子,對孩子橫加約束,這使得家長與孩子矛盾重重,沖突不斷升級。所以,家長不是孩子吐露心聲的選擇,而最好、最安全的是身邊的朋友。在這個時期,很多時候孩子們選擇老師做朋友,讓老師分享自己的喜怒哀樂,因為在孩子心目中老師依然是神圣可信的。孩子進(jìn)入青春期時,性格也變得外向起來,很容易受到事物的渲染,很容易冒失。他們獨立處理問題的時候越來越多,遇到的事情越來越復(fù)雜。初出茅廬的他們,面對未知的世界,充滿好奇、疑問和恐懼,他們真的希望自己身邊有保鏢,有“百事通”,有“機器貓”,當(dāng)然,兜里再有很多錢就好了。而這一切都沒有,遇到問題的時候怎么辦?孩子們需要幫助。

  在與同學(xué)的交往中,很多事情讓他們覺得難辦。孩子不知道如何與新同學(xué)、新老師打交道;不知道如何控制自己的情緒,與老師、同學(xué)時常發(fā)生沖突;被批評了,卻不知道自己做錯了什么,如何和老師溝通。他們需要幫助。孩子們活動范圍越來越大,很多時候會遇到不順心、被冤枉、被欺負(fù)的事情。事情就突然發(fā)生了,

  然后就那樣結(jié)束了,留下的只有懊惱、不平、羞辱,卻沒有機會還擊、發(fā)泄、甚至沒有地方講理去,像啞巴吃黃連,有苦說不出。這時候,孩子們需要幫助。 獲得家長的幫助,對于孩子來說應(yīng)該是最方便、最直接、最安全的。但是,據(jù)我們了解,孩子的年齡越大,拒絕家長幫助的越多。經(jīng)驗告訴他們,成人是不可靠的。所以家長要注意,孩子在長大,他們需要的是平等(不是居高臨下的、命令的)、有效(可操作的、解決問題的)、具體(不是空話)的幫助。

  要做好問題生的德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷。就此,我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)期結(jié)束了,德育工作還要繼續(xù),我會一如既往的關(guān)注他們。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)7

  本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,在這學(xué)年中,我所輔導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活方面均有所改進(jìn)。

  我一直以“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,“健康成長,學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)”為理念,來指導(dǎo)學(xué)生,同時我認(rèn)為這也給學(xué)生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

  通過與學(xué)生聊天,我了解了孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對于特殊學(xué)生尤其是思想、行為上偏差的學(xué)生及時得到了校正。其次,在與學(xué)生聊天時,我把他們看成是自己的朋友,消除學(xué)生心理顧慮,掌握學(xué)生心理動態(tài)及思想意識,從學(xué)生內(nèi)心深處入手,指導(dǎo)學(xué)生的課余生活,通過一系列的活動,讓每一個學(xué)生都有成就感、優(yōu)越感。增強自信心,全力以赴搞好學(xué)習(xí)。

  我個人認(rèn)為作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。

  在我輔導(dǎo)的學(xué)生里有兩個是不愛聽課的,并且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認(rèn)為他們是后進(jìn)生,通過一段時間接觸以后,我感覺他們并不是不想學(xué)習(xí),而是真正的遇到了學(xué)習(xí)上的困難,有好多知識點不會。針對此問題,我及時和其他老師溝通,并且采取了相應(yīng)的.解決方法,兵教兵的教學(xué)方法這時得到了充分展現(xiàn)。比較薄弱的科目后來都有了不同程度的提高。

  最后,從學(xué)年末工作來看,學(xué)生們有了一些進(jìn)步,但是還有一些不足的地方,在今后的工作中,本人主要著重于以下幾個方面工作:加強交心

  談心質(zhì)量,增加輔導(dǎo)次數(shù),通過努力,5位受導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)步是明顯地突出了,他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認(rèn)識。當(dāng)然,進(jìn)步是一個緩慢的過程,只要我在今后的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中多留心注意觀察他們,通過有效的訓(xùn)練,相信他們在今后能夠健康快樂地成長起來。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)8

  一學(xué)期結(jié)束了,作為一名德育導(dǎo)師,有與同學(xué)們相處的許多個日子以來,有好多感覺。蘇霍姆林斯基說:每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想,對那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為教育工作者一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生"以心換心",才能成為學(xué)生可敬畏的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心交流的益友。

  我的德育學(xué)生的是會計班的14位同學(xué)。首先,我想到他們的家庭了解情況。學(xué)生家長很少有時間管教他們。所以我覺得導(dǎo)致他們行為偏差的一個重要原因是家庭教育存在嚴(yán)重問題。接著,我又接連多次談話。通過反復(fù)交談,我認(rèn)為他們行為偏差的另一個重要原因是他們的心理尚不夠成熟,盡管表面看上去老氣橫秋,但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚,腦子里的有些想法非常簡單,有時是想到哪里就做到哪里,從不計后果,而且他們的自信心不足,所以會導(dǎo)致屢教屢犯的情況出現(xiàn)。我工作的第一步,是立即與他們父母取得聯(lián)系,一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法,不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間了解小孩的想法,管制小孩的一些不良做法,及時與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過與家長的多次交流和溝通,得到了家長的支持。其次,在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課教師,不間斷地交流,了解內(nèi)心動向,給與各方面的關(guān)心,鼓勵。主要做了以下幾方面努力:

  (一)正視孩子在前進(jìn)過程中的錯誤反復(fù),孩子的進(jìn)步需要等待。

  孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的,當(dāng)孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)時,我們要理解這是正常的。成績起起伏伏,錯誤反反復(fù)復(fù),這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過程中,因為段的反復(fù)犯錯誤,我彷徨過,傷心過,可我從沒對孩子失望過,當(dāng)段出現(xiàn)反復(fù)時,我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復(fù)的原因,不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己:孩子出現(xiàn)錯誤的反復(fù)是正,F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化學(xué)生,切忌急躁,孩子的進(jìn)步需要等待。

  和該生談心幫助學(xué)生分析不做作業(yè)的害處。給學(xué)生樹立榜樣,包括中外故事中的榜樣和孩子身邊的榜樣。

  (二)正視孩子之間的智力差異,幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。

  孩子因為其遺傳素質(zhì)、家庭教育等多種因素,其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異,不是把孩子分為三六九等,而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異,有利于我們在轉(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過程中,幫助孩子樹立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。

  發(fā)揮同伴力量和學(xué)生、家長、教師共同制定段的作息時間表。相互約定目標(biāo)訂得小一點,實一點,是能夠達(dá)到的,做到了再給他訂更高的`目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué),與他交往,同時在交往活動中善意地指出他存在的問題,希望其改正。同學(xué)們多督促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)點滴優(yōu)點進(jìn)步,在班會課上及時指出,讓他體會的成功的樂趣。

  (三)相信學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的,爭取家長的支持。

  學(xué)校教育和家庭教育就如火車之雙軌,孩子就如鐵軌上奔跑的火車,只要雙軌配合得好,再重的火車,也能承載得起。我常會和他的父母通話,之前他們都以為老師打來電話是告狀的,所以都不接。我很耐心地告訴他們,我們之間需要商量,才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流,很多家里的事情也有必要讓孩子知道,讓他體會到父母的辛苦。這樣,他的生活閱歷才能深刻點,肩上才會有重?fù)?dān)的感覺,不然他一直處于父母的庇護(hù)中。父母對他的學(xué)期要有一定的期望值,關(guān)注他的進(jìn)步和退步,有針對性的談話。

  多與家長商討,通過教師與家長會談,剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法,統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。

  德育工作是繁重的,道路是坎坷的,灑下的汗水可能會消失在土壤中,但是,不要灰心,土壤終歸要吸附汗水的。我相信,只要我們帶著愛心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,不要擔(dān)心,孩子的心門一定會被你打開的。持之以恒,是成功的鑰匙,只要用愛心來擦亮它,教育一定會得心應(yīng)手的。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)9

  本學(xué)期伊始,我開始擔(dān)任11級計算機班全體同學(xué)的德育導(dǎo)師,作為他們的班主任我對他們比較熟悉,所以在溝通交流上沒有太多問題,但有些問題還是需要用心好好解決的,經(jīng)過這一段時間的努力,他們在紀(jì)律和衛(wèi)生以及出勤方面的表現(xiàn)有所改善,為了以后的工作能夠順利開展,現(xiàn)將我這個月的德育導(dǎo)師工作總結(jié)匯報如下:

  一、了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生

  我們班的楊帆同學(xué)一直是老師們眼中的問題學(xué)生,她從大一時就沒好好上課,到課率低,從不參與班級活動,我以前找她談過幾次話,最開始只是初步了解了她的家庭環(huán)境,她父母離異,跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶在農(nóng)村務(wù)農(nóng),經(jīng)濟(jì)拮據(jù),媽媽每個月給生活費,跟爸爸關(guān)系特別不好,對其評價特別差,我想她的這種狀況跟家庭教育有很大關(guān)系,楊帆同學(xué)的性格比較孤僻自閉,我通過他們宿舍的幾個同學(xué)了解到他平時在宿舍的表現(xiàn),最后認(rèn)定讓她打開心扉與人交流才能解決她的性格問題,

  三月二十五晚上八點我在辦公室跟她聊了差不多一個小時,我放下“師道尊嚴(yán)”的架子,心平氣和地以朋友的身份與其交談,開始她有點畏縮,慢慢關(guān)系開始融洽起來。隨著交談的深入,她與我的距離開始拉近,也愿意和我說心里話了,其實她還是很有想法的一個孩子,自己在學(xué)習(xí)方面不會有所造詣,也不愿意來班里上課,就在外面打工,自己很辛苦但沒有跟媽媽說太多,在這一點上看出她并不是那么冷漠,在心靈深處有柔軟的一面。她還跟我主動說了跟室友們的相處狀況,從她的敘述中。,我感覺到她還是很渴望朋友的,所以作為德育導(dǎo)師兼班主任,我應(yīng)該常常關(guān)心她,讓她感覺到愛的存在。

  二、發(fā)現(xiàn)閃光點,及時表揚

  心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。我以前只是站在班主任的角度觀察學(xué)生,上學(xué)期代了本班的一門專業(yè)課后,我發(fā)現(xiàn)其實在課堂上觀察學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)缺點,就拿劉杰同學(xué)來說,好多代課老師都覺得他說話沖,脾氣差,但是在我代的課上,他的表現(xiàn)很好,每節(jié)課都認(rèn)真聽,上機的時候認(rèn)真鉆研,偶爾還能自己創(chuàng)作出幾個很有風(fēng)格的小

  作品,有不懂得地方有時候問我,有時候問其他同學(xué),可以很明顯的看出,他很喜歡這門課,從自己的興趣出發(fā),才會真正享受這門課,在學(xué)期末他拿到了91分的好成績,這在其他科目是從未有過的,我也及時的對他進(jìn)行了表揚。

  這幾次找他談話,他也主動跟我說最近的上課狀況,哪門課能聽懂,哪門課聽不懂,為什么聽不懂,自己都找出了原因,他是一個對自己負(fù)責(zé)的同學(xué),我們的`談話很和諧,我相信他會對自己的學(xué)業(yè)有一個整體的規(guī)劃。

  三、沒有“問題”學(xué)生,耐心、堅持,反復(fù)抓

  在擔(dān)任德育導(dǎo)師的這段時間我深切體會到,只有“親其師”,才能“信其道”。于是我調(diào)整心態(tài),對每個同學(xué)正確定位,多一些理解和體諒,少一些要求和奢望,多一些耐心和表揚,少一些生氣和批評。沒有愛生的意識,就不會對學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情,就不會去了解學(xué)生,更談不上什么理解,也就無所謂德育。只有裝著一顆愛心,你才會去發(fā)現(xiàn)、尋找學(xué)生的閃光點,去鼓勵他上進(jìn),去指導(dǎo)他克服困難,迎接挑戰(zhàn),才會拉近師生之間的距離,才會達(dá)到教學(xué)、生活中師生之間的和諧與溝通。才會產(chǎn)生最佳的教學(xué)意境與教學(xué)效果。也才會發(fā)現(xiàn)他們是如此可愛,并不難教,給一點陽光就燦爛,就這么簡單。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕的,這是一個循序漸進(jìn)的過程,要一步一步來,不能操之過急。而且如果對學(xué)生提出過高的要求,反而會讓他們的自尊心受到打擊,到時候老師再想進(jìn)行幫助就真的難上加難了。所以作為老師,要有足夠的耐心,根據(jù)他自身的特點,在不同的階段,提出不同的要求,使他們“跳一跳,摸得著”,經(jīng)過努力能逐步達(dá)到,一步一個腳印的前進(jìn),慢慢恢復(fù)他們的自信心。通過一個月的德育導(dǎo)師工作,我覺得自己做得并不是很好,3月x日接到的工作,感覺這項工作比較瑣碎,加之自己手頭有點系里的其他事,比較忙,所以也一直沒能好好地思考過如何真正地把德育導(dǎo)師這個工作做好。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師工

  作中有苦也有甜,每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。教育需要愛心,學(xué)生渴望關(guān)愛,讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷,去接納孩子。讓我們懷著一顆愛心,滋潤每個學(xué)生的心田。伴他們健康成長。我希望在我的授導(dǎo)過程中他們能得到很大的進(jìn)步,不久的將來,他會更加的出色。

  能夠幫助學(xué)生們在全面健康的狀態(tài)下快樂的成長,使得他們更好的提高能力水平,是我——作為一名德育導(dǎo)師的最大的心愿。做好德育工作是一件艱巨的任務(wù),需要我們堅持不懈的關(guān)注和耐心的關(guān)懷,讓愛心在幫扶中傳遞到最后,德育工作會一直繼續(xù),我會一如既往的關(guān)注他們。在今后的工作中,我要進(jìn)一步結(jié)合工作中的新情況、新問題,一如既往地繼續(xù)下去,使得德育導(dǎo)師工作更具針對性和實效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)10

  本學(xué)期我導(dǎo)的對象是一年級學(xué)生趙楠。通過各方面了解到,他的性格比較內(nèi)向,但是他的行為不規(guī)范,學(xué)習(xí)有很多缺點,學(xué)習(xí)成績也不太穩(wěn)定。他的自制力較差,比較貪玩,很懶惰,回家作業(yè)很多次沒完成,學(xué)習(xí)成績落后。雖然經(jīng)過多次勸導(dǎo),多次語重心長地勸說,多次和家長交流溝通,一學(xué)期下來,成績和習(xí)慣都沒有明顯地改進(jìn)。

  他是走讀生,離學(xué)校不遠(yuǎn)。我多次專門去他家里家訪過。他家是個體戶,家庭條件較好,且時獨生子,家庭也很和睦,對孩子表面上也很重視。但是父母的文化水平不高,面對一年級學(xué)生的作業(yè),只能督促不能輔導(dǎo)。父親不管理,母親管理也沒有方法,沒有威信,所以在家里,他基本就是真空的狀態(tài),沒有約束,加上自己的不自覺,造成家庭作業(yè)經(jīng)常沒完成,也在情理之中。

  面對這樣的學(xué)生,沒有一定的耐心是教不好的。我一直沒有放棄對他的引導(dǎo)。正面的絕不放過他任何閃光點,反面也沒有忘記提點他,包括適當(dāng)?shù)呐u和督導(dǎo),有時候下意識地和他開玩笑,重要的是讓他知道當(dāng)老師的是希望他進(jìn)步的是希望他好的。有一次他上課游戲時輪到他表演了,四個小組各一個人,他是小組代表。他竟然一腔不走地唱下來一首沒學(xué)過的歌曲。我們?nèi)喽疾挥勺灾鞯貫樗恼疲俭@訝于他的通順演唱。也許此次表演這么好是巧合,是他在沒有精心準(zhǔn)備下的`表現(xiàn)。但是我牢牢抓住這次機會肯定了他。在后來的音樂課堂上,他確實表現(xiàn)得越來越積極了,舉手也好,聽課也罷,小動作即便做也只是一個無意識的動作,其他學(xué)科的老師也表示說他有長進(jìn)了。

  通過一個學(xué)期多的導(dǎo)師工作,我發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步還是很大的,學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步,思想和言行也有了一定的改進(jìn),我自己也獲得了一些工作體會:

  一、必要時進(jìn)行家訪活動。

  一般我們都是通過電話了解家長了解學(xué)生的,但是必要的時候確實應(yīng)該去學(xué)生家里家訪,了解更真切的學(xué)生在家表現(xiàn)。要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開家長的支持、配合,,所以首先是和家長取得聯(lián)系,介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式,每月與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

  二、課余課內(nèi)揚長避短地開展教育。

  作為輔導(dǎo)老師,應(yīng)該參與部分班級的管理,要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實在課堂。作為音樂老師首先是要在課堂上對所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒有隔閡感。所以在課堂上,我經(jīng)常叫他起來回答問題和表現(xiàn),讓他體會到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動人,適時引導(dǎo),這也就成功了一大半。

  三、用自己的感情去感染他。

  除了課堂關(guān)注外,課外要利用一切機會關(guān)注學(xué)生,語文學(xué)科作業(yè)每天都有,可以利用作業(yè)情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。再加上是班主任,接觸的機會就更多可,要讓他感覺到老師無時無刻都在關(guān)心著他。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當(dāng)然對做得不好的也要及時批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會自愛,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。尊重人是教育的第一要義,只有尊重受教育者才能教育人。讓學(xué)生獲得自尊,也就懂得尊重別人。要在懲罰中讓學(xué)生領(lǐng)悟責(zé)任。

  通過半學(xué)期的輔導(dǎo),雖然還沒有特別巨大的改變,但是他在自己的一些問題上都有所進(jìn)步,在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新情況、新問題,結(jié)合每位學(xué)生的特點,加強教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對性和實效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)11

  本學(xué)期我是六年級2班的德育導(dǎo)師,在這個學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做,積極參加班級管理,配合班主任做好班內(nèi)的各項工作,使六年級2班在各項活動競賽中獲得了優(yōu)異的成績,學(xué)生的身心得到了不同程度的提高。

  本學(xué)期我對自己的定位是:努力做學(xué)生的良師益友,我通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”,引領(lǐng)學(xué)生“健康成長,學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新,全面提高素質(zhì)。”為學(xué)生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

  通過參與班級管理及活動協(xié)助班主任搞好班級管理與文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時的教學(xué)工作中,利用課余時間與學(xué)生聊天,了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況,對于班上的特殊學(xué)生及時為孩子校正思想、行為上的偏差。六年級2班的運動員有的數(shù)學(xué)成績不是太好,但是為了不影響學(xué)校的總體成績,我從不會因為學(xué)習(xí)而影響體育鍛煉,在他們鍛煉之后我會抽出一些其他的時間為他們補習(xí)數(shù)學(xué)知識,不至于他們與整體的差距太大。

  平時每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操,要求學(xué)生排好隊,不說話,做操時認(rèn)真做好每一個動作,認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊,注意交通安全。對于學(xué)校組織的各項活動協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。

  對那些學(xué)習(xí)不好,行為習(xí)慣差的學(xué)生,作為德育導(dǎo)師一定要付出更多的誠心、愛心、關(guān)心和耐心,和學(xué)生“以心換心”,才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長輩、可傾心結(jié)交的益友。在本學(xué)期我承擔(dān)了六2班王靖宇、徐燕嶺、張?zhí)礻蝗麑W(xué)生的德育導(dǎo)師。這三名同學(xué)上課不會聽講,完成作業(yè)的效果較差。王靖宇同學(xué)因為身體狀況不好經(jīng)常請假,缺課較多,張?zhí)礻煌瑢W(xué)屬于先天發(fā)育不夠正常,上課總也不能集中精力聽講,徐燕嶺同學(xué)上課不會聽講,作業(yè)拖沓,學(xué)習(xí)成績較差。我想,所謂的后進(jìn)生并非天性如此,他們發(fā)展到今天這個地步,應(yīng)該也是有其原因的。有了這個想法,我就積極行動起來。首先,和他們的家長進(jìn)行溝通,力求自己的工作能得到家長最大程度的配合。然后利用課余時間多和他們多進(jìn)行思想交流,結(jié)合各自實際情況,對他們進(jìn)行幫助。徐燕嶺上課不會聽講我就在數(shù)學(xué)課上給與他更多的關(guān)注,多提醒,多提問;張?zhí)礻患o(jì)律差,不愛完成作業(yè),我就利用他愛唱歌的特長鼓勵他,爭取各個方面都能取得優(yōu)異成績。王靖宇缺課較多,我利用業(yè)余時間為他補課,老師的`誠心贏得他們的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變,注意力集中了,學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過一學(xué)期的努力,他們幾個人在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。

  一學(xué)期以來,在班級管理上我感覺我做到了盡心盡力,但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距,我想:今后我會向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),把德育導(dǎo)師的工作做的更好。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)12

  通過一個學(xué)期多的導(dǎo)師工作,我自己獲得了一些工作體會:

  一、課余課內(nèi)揚長避短地開展教育。

  作為輔導(dǎo)老師,應(yīng)該參與部分班級的管理,要想“導(dǎo)”好學(xué)生,最主要的是落實在課堂。作為老師首先是要在課堂上對所“導(dǎo)”的學(xué)生要“關(guān)心”,興趣是最大的老師,讓學(xué)生愿意讓你導(dǎo),就先要讓他喜歡聽你的課,喜歡你這一學(xué)科,與你之間沒有隔閡感。進(jìn)而培養(yǎng)師生感情,縮短心理距離,以情動人,適時引導(dǎo),這也就成功了一大半。

  二、必要時進(jìn)行家訪活動。

  要想學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化,離不開家長的支持、配合,所以首先是和家長取得聯(lián)系,介紹工作,通過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式,每月與家長聯(lián)系定期交流學(xué)生在校情況,指出優(yōu)點、缺點。同時也了解學(xué)生在家的`學(xué)習(xí)、生活等狀況這樣做到互通信息,全方位的了解學(xué)生,這是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

  三、用自己的感情去感染他。

  對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒,對做得好的要給予恰如其分的表揚和鼓勵。當(dāng)然對做得不好的也要及時批評,并督促改正,要有耐心,不要怕反復(fù),作為老師要有一股韌勁,要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會自愛,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,對自己充滿希望。要在老師的尊重中讓學(xué)獲得自尊。

  在今后的工作中,我們要進(jìn)一步結(jié)合德育工作中的新情況、新問題,結(jié)合每位學(xué)生的特點,加強教育理論的學(xué)習(xí),使德育工作更具針對性和實效性。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)13

  本學(xué)期我校開展了,“德育導(dǎo)師制”,每位任課教師在自己所任教班級中,自主與學(xué)生進(jìn)行結(jié)對,做一名學(xué)生的德育導(dǎo)師,我也參與其中,與任教班級的學(xué)生進(jìn)行了結(jié)對。 “德育導(dǎo)師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念,它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。對學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學(xué)期的工作,獲得一些工作體會:

  1、 關(guān)愛學(xué)生,提高他對課程的興趣

  傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求,較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此,在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感,容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣,協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系,運用增強原理,協(xié)助學(xué)生解決問題行為,會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時我總是找機會與朱可及同學(xué)聊天,關(guān)注他身體表面的'變化,及時贊美他的點滴。這種聊天式談話,我只想讓他覺得我對他的關(guān)注,讓他產(chǎn)生一種信賴感。

  2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系

  合理約束學(xué)生,嚴(yán)密而不失嚴(yán)苛,輕松和諧而不散漫,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

  3、 對他們學(xué)習(xí)上的困難及時幫助。

  他們的接受能力較差,上課聽不懂,而我在課堂上只能顧及全班,對他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時間給他補習(xí),幫助他。比如多給他作業(yè)輔導(dǎo)。

  4、 幫助孩子克服困難,別潑冷水。

  不要因為學(xué)生表現(xiàn)總是不如人意,就不斷責(zé)罵他們。每個人都渴望別人的贊美,當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點,多贊美他們。與他一起幫他們補習(xí)的時候,常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明,這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時,他們的作業(yè)完成不了,我請他們到我的辦公室補習(xí),剛開始怎么教他們,然后在他們完成后及時表揚他們真聰明,讓他們樹立起克服困難的信心。

  5、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位,提高學(xué)習(xí)信心。

  利用老師的自身優(yōu)勢,讓學(xué)生擔(dān)任小組長,讓他們?nèi)ス芾韯e人,讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè),這樣一來,學(xué)生有了自尊心,從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。

  通過德育導(dǎo)師制工作的實施,幫助學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人,使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況,及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),主動與學(xué)生交心交友,建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學(xué)生自尊自愛、自信自強和自我管理的能力。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)14

  剛剛過去的一年中,作為XX教師的指導(dǎo)教師,我深知這項工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中,也與龐瑩教師一齊成長了很多,工作中有收獲,也有不足。

  首先,作為指導(dǎo)教師,的收獲是又有了一份進(jìn)取工作,認(rèn)真工作的動力。作為教師就要言傳身教,率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自我,處處以身作則,才能起到示范表率作用,才能給予好的影響。

  其次,在教學(xué)方面。這個學(xué)期,我對龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計基本上做到了每節(jié)必改,有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計再次檢查。重點是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點的突破。龐瑩教師十分努力,知識也比較扎實,教學(xué)設(shè)計也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃,真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多,我也鼓勵她多聽其他教師的課,理解不一樣的`教學(xué)風(fēng)格的影響,以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩教師的課,基本是推門聽課,從聽課情景看,龐瑩教師備課還是比較充分,也具備比較好的課堂教學(xué)機智,同樣,也存在一些問題,在接下來的指導(dǎo)過程中要重點解決。

  最終,在班主任工作方面,龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師,可是擔(dān)任班主任工作比較有思想,也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路,所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上,進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個班級管理的旁觀者,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因為年輕,龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片,也受到了學(xué)生的尊敬和愛護(hù)?墒菍W(xué)生畢竟不成熟,也有很自私的一面,所以龐瑩教師也有很受傷的時候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛,另一方面也需要管教。要愛學(xué)生,但不是溺愛。另外,年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長的交流,努力將家長納入到班級管理中,做好學(xué)生在家的管理教育工作,而不要把原本屬于家長的職責(zé)攬到自我身上,使家長不但不是管理的助力,有時甚至是管理的阻力。在這些方面,龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整,并且也有了一些成效,我們還會不斷交流,繼續(xù)將班主任工作完善下去。

  青年教師是學(xué)校的期望和未來,青年教師的成長不可能沒有波折,在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石,幫忙他們盡快成為一名骨干教師,是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中,我會加倍努力,為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn),貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。

德育導(dǎo)師工作總結(jié)15

  為落實德育導(dǎo)師制在我校的實施,真正落實“全員育人,全方位育人”的知道思想,舊哨小學(xué)根據(jù)學(xué)校的具體情況,認(rèn)真開展了《德育導(dǎo)師工作》,組織全校教職工參與了本次活動。

  一、在準(zhǔn)備階段(20xx年x月x日—21日)

  我校師生共同學(xué)習(xí)了此次德育導(dǎo)師主要精神,把握其意義和方法,為真正發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用,各教師認(rèn)真摸底排查,找出受導(dǎo)對象,針對學(xué)生的實際和需要,總結(jié)分析他們存在的問題,然后實行包保制,每位保5位學(xué)生,在這個階段里組織兩次家訪,充分全面地了解學(xué)生在家庭及社會中的情況,并對此作了全面細(xì)致的記錄,總結(jié)了學(xué)生存在的問題后確定發(fā)展目標(biāo),在會議上展開激烈的討論,認(rèn)真汲取每位教職工的建議和意見。為了更充分地突出學(xué)生的發(fā)展情況,要求每個老師認(rèn)真填寫了受導(dǎo)學(xué)生的.家庭情況登記表,以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。并且認(rèn)真對填寫受導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情況統(tǒng)計表及受導(dǎo)學(xué)生情況分析表,目的在于及時準(zhǔn)確地了解學(xué)生的動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,真正作到了全面育人。

  二、在實施階段

  當(dāng)學(xué)校完善了德育導(dǎo)師工作制度后,認(rèn)真地組織開展,要求每位老師每月至少與學(xué)生交心談心一次,但實際上,為了更好地教育引導(dǎo),學(xué)生,糾正其不良習(xí)慣,我校教師在交心談心工作方面是比較突出的,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,找學(xué)生談心,并作好相應(yīng)記錄。在茶余飯后

  與各老師交流,尋找出更好、更理想的施導(dǎo)方案。在家訪過程中,認(rèn)真聽取家長的意見和建議,向家長匯報子女在學(xué)校生活中的不足和缺點,交流討論如何加強家庭教育,真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在受導(dǎo)過程中,為了更好、更有效地發(fā)揮作用,各教師在找出個別學(xué)生存在問題較嚴(yán)重的,組織開會討論研究,針對他們的缺點及不足,各導(dǎo)師共同交流,給他們“會診”,共同診斷學(xué)生的缺陷,提出問題,找準(zhǔn)方法,如何落實措施,特別是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上,這些“會診”的學(xué)生多數(shù)出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象,學(xué)校針對這樣的問題,要求任課教師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說明,總結(jié)出未來的施導(dǎo)方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后,對他們的成績進(jìn)行統(tǒng)計比較,認(rèn)真分析該生的進(jìn)步程度,包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對各教師受導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行詢問,并根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步程度評選出了一、二、三級導(dǎo)師各一名。

  三、在總結(jié)階段

  學(xué)期末,各教師對自己所導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析總結(jié),哪方面進(jìn)步大,哪方面進(jìn)步緩慢,針對各方面的問題進(jìn)行總結(jié)分析,但找到了突出的要求撰寫一篇個案分析并對一年來在德育導(dǎo)師工作中取得的成績或不足展開交流,最后寫出總結(jié)。

  一年來,我校教職工認(rèn)真履行德育導(dǎo)師的工作職責(zé),熱愛關(guān)心學(xué)生,充分了解他們,真正做到全面育人的目的,雖然取得成績,但我校較職工在體驗到育人的快樂與成績后,在今后的德育導(dǎo)師工作中會再接再厲,更上一個新的臺階。

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