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教師備課檢查工作總結(jié)

時(shí)間:2024-05-09 14:10:10 煒亮 教師工作總結(jié) 我要投稿

教師備課檢查工作總結(jié)(精選14篇)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢?以下是小編為大家整理的教師備課檢查工作總結(jié),歡迎大家分享。

教師備課檢查工作總結(jié)(精選14篇)

  教師備課檢查工作總結(jié) 1

  有效的教學(xué)常規(guī)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查及曬常規(guī)活動(dòng)。從規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高,從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過參觀學(xué)習(xí),我們欣喜地看到老師們能從備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如許多老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整,再充實(shí),只有課前精心的預(yù)設(shè),課堂才會(huì)有效的生成。

  2、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫得很實(shí)在,但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如許多老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述,在進(jìn)行自己的教學(xué)思考,有想法有針對(duì)性;記錄自己教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思,語言干練。反思自己力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

  3、教師能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求,做到“堂堂有作業(yè),課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間,類型,要求,評(píng)價(jià)等不同層面上做“細(xì)活”。諸位老師都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

  4、教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì),使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。反思自己部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題

  5、大部分教師的.教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出,二次備課思考深入,符合學(xué)情。而自己的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì),個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

  綜上,教師在備課的過程中,要不斷強(qiáng)化自我意識(shí),注意培養(yǎng)和提高自己鉆研教材、理解運(yùn)用教材的能力。要仔細(xì)地反復(fù)研讀教材,認(rèn)真地分析思考,不要急于翻看教學(xué)參考書。要以課程內(nèi)容為對(duì)象,課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù),在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上,找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。自己有了成形的思路和成熟的東西,再去翻閱教學(xué)參考書,進(jìn)行必要的補(bǔ)充豐富。備課過程中,最珍貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實(shí)施,教師具有了新的角色定位,不僅是課程的執(zhí)行者,而且是課程的開發(fā)者。什么是開發(fā)?就是教師經(jīng)過思考探索,以獨(dú)立備課為基礎(chǔ),形成第一次備課的藍(lán)本,然后再與別的教師的教案中的優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行整合,創(chuàng)造開辟出來的具有校本特色和個(gè)人風(fēng)格的新東西。這就要求教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識(shí)和才氣,運(yùn)用批判性的眼光看待教學(xué)參考書,創(chuàng)造性地進(jìn)行備課,使自己的教學(xué)個(gè)性更加趨于成熟,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

  教師備課檢查工作總結(jié) 2

  為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理,提高教師的教學(xué)水平,根據(jù)學(xué)校的要求,5月27日,我們教務(wù)處對(duì)全校教師的備課、學(xué)生作業(yè)、記錄進(jìn)行了細(xì)致的檢查。有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。從工整的書寫筆跡看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從有效的個(gè)性化二次備課及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查,我們欣喜地看到老師們能從二次備課做起,扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長(zhǎng),更加快了我校教師隊(duì)伍的不斷成熟。總體情況很好,現(xiàn)就檢查的情況反饋如下:

  一、備課方面主要優(yōu)點(diǎn):

  老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。導(dǎo)學(xué)案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

  導(dǎo)學(xué)案書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,注重教法、學(xué)法,注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,學(xué)習(xí)的形式方法多樣。設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,想象的豐富性。能對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一定的反思,具有一定的實(shí)效性,能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),能把教學(xué)效果及存在問題寫清楚,有些老師還提出了整改措施,說明對(duì)自己的`課堂教學(xué)和教案的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了較深入的反思。

  二、作業(yè)方面主要優(yōu)點(diǎn):

  各班學(xué)生的作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真,教師批閱規(guī)范,且能做到細(xì)致、及時(shí),有等級(jí)、日期、評(píng)語,學(xué)生重視糾錯(cuò),重視再批改。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)布置作業(yè)、科學(xué)作業(yè),重視實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及觀察,積累平時(shí)的發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)報(bào)告填寫認(rèn)真明確。

  三、作業(yè)批改記錄的作用與意義

  作業(yè)批改記錄不但記錄了學(xué)生近階段學(xué)習(xí)中存在的問題。記錄了教師分析問題,采取措施,解決問題的方式方法,以及學(xué)生的理解,接受情況,教師記錄了學(xué)生由不會(huì)到會(huì),由模糊到清晰,由感知到認(rèn)知的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,是學(xué)生在這段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的日記,更是教師一絲不茍,嘔心瀝血的有力見證。作業(yè)批改記錄是教師備課的得力助手,是教師改進(jìn)教學(xué)方法的指南針,是教師提高教學(xué)水平的風(fēng)向標(biāo),作業(yè)批改記錄記載著學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問題,需要采取的措施等重要信息,它為教師制訂下堂課教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、以及采取的教學(xué)方式、方法等提供材料,它是教師備課的好幫手。作業(yè)批改記錄是教師孜孜不倦教學(xué)的累累碩果,適時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài),實(shí)施科學(xué)的教育提供了第一手資料,是教師通往成功彼岸的橋梁。

  四、錯(cuò)題集建立的意義

  做錯(cuò)題目是難免的,建立“錯(cuò)題集”,避免學(xué)生反復(fù)出錯(cuò),有錯(cuò)就改才能進(jìn)步,因此,必須做好訂正工作,把錯(cuò)題匯集起來,是個(gè)好辦法。但不要把它當(dāng)成任務(wù),把錯(cuò)題重做一遍,是訂正的過程。另外,錯(cuò)題集的另一好處是為今后復(fù)習(xí)提供了重要內(nèi)容,這可以節(jié)省時(shí)間,把錯(cuò)題重溫一下,有利于對(duì)題目更深刻的理解,最重要的是收集學(xué)生的弱點(diǎn),對(duì)歸納總結(jié)提高特別有效。寫出自己的解題思路和正確的解題過程,兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。

  五、學(xué)困生幫扶記錄

  教師主動(dòng)解決學(xué)生存在個(gè)性或共性問題,并通過面批等方式提高輔導(dǎo)效率。一個(gè)月輔導(dǎo)記錄不少于4次。記載詳實(shí),過程完整具體,與時(shí)間進(jìn)度相符。教師要把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)落到實(shí)處,在輔導(dǎo)的過程中,完善輔導(dǎo)記錄教師要特別關(guān)注學(xué)困生、不能對(duì)他們聽之任之,教師要因材施教,經(jīng)常找此類學(xué)生談心,轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想,及時(shí)地進(jìn)行思想動(dòng)員,并幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

  教師備課檢查工作總結(jié) 3

  為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范,同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革,本學(xué)期教導(dǎo)處將各老師的任課教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查,F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

  一、整體檢查情況

  1、總體檢查情況良好,絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度,并書寫在自己的教案本上,以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,過程清晰。

  2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn),還體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。

  3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的課,任務(wù)繁重、備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

  4、多數(shù)教師根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同、科學(xué)設(shè)計(jì)教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

  5、教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng)。

  不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,補(bǔ)上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中,也確實(shí)有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。

  二、存在的問題

  1、在本次教案檢查中,絕大部分的教師都能做到先備課,后上課的要求。但是個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)該引起全體老師的'重視。個(gè)別教師的教案書寫不能解釋自己的教學(xué)進(jìn)度、不能落實(shí)教材的內(nèi)容。

  2、個(gè)別教師的備課過程過于簡(jiǎn)單,教學(xué)活動(dòng)無體現(xiàn),文字性表述偏少,且字跡不夠工整。

  3、部分教師的教案教學(xué)過程過于簡(jiǎn)單,沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設(shè),學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒有,只是概述,不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

  4、教學(xué)反思的書寫不及時(shí),而且大多數(shù)的課后反思過于簡(jiǎn)單,一句話、兩句話結(jié)束,反映出對(duì)反思的認(rèn)識(shí)不深,教師自身的思想工作沒做通。

  5、部分教師的教案書寫的項(xiàng)目不齊全。無進(jìn)度、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)意圖、甚至板書。

  三、改進(jìn)措施

  1、今后教導(dǎo)處要加大檢查的力度,要增加抽查的次數(shù)。

  2、檢查時(shí),對(duì)存在的問題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

  3、必要時(shí),對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度,希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí),認(rèn)真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅(jiān)持下去,不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn),真正把教好書的口號(hào)落到實(shí)處。

  教師備課檢查工作總結(jié) 4

  全校任課教師的所有教案,在兩天內(nèi),我都已經(jīng)仔細(xì)地讀過,仔細(xì)地欣賞過。可以說,在檢查教案的過程中,我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動(dòng)!

  我知道,在備課的過程中,大家都遇到了很多困難,但沒有一位老師到教務(wù)處去找,也沒有一位因?yàn)楦鞣N原因不寫教案。比如:邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材,老師就自己找素材,上網(wǎng)查找資料。有些年級(jí)是新編教材,比如一年級(jí)和六年級(jí)數(shù)學(xué),教材來得晚,但老師也克服了困難進(jìn)行仔細(xì)地備課,認(rèn)真的書寫。老教師眼睛花了,他們就戴著老花鏡一絲不茍地認(rèn)真寫教案,這些,我們都逐一看在眼里。現(xiàn)在,我代表教務(wù)處向在座的所有教學(xué)一線的老師們,說一聲,辛苦了!感謝大家對(duì)教務(wù)處工作的支持與理解。

  現(xiàn)在,我就從兩個(gè)方面將教案檢查工作總結(jié)如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  總體上看,老師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,有些教師詳盡到每一環(huán)節(jié)教師說的話,認(rèn)真到每一個(gè)細(xì)節(jié),比如打格用的筆的顏色啊,板書設(shè)計(jì)的精巧啊,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊,等等。課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際,定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡工整、美觀,設(shè)計(jì)合理,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,師生活動(dòng)安排合理,備課詳細(xì),有很強(qiáng)的操作性。注重與學(xué)生互動(dòng)交流,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作,有些老師還設(shè)計(jì)了展示交流、或拓展的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)法的多樣性,思維的靈活性,想象的豐富性。在本次教案檢查中,學(xué)年組長(zhǎng)給大家做了很好的表率:李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國(guó)梅;老教師的代表:史鳳奎老師;老師的代表:陳艷華、程艷輝。以上這些老師對(duì)教案的書寫及備課情況提出表揚(yáng)!如果能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn),就更好了!

  二、問題:

  1、單元教材分析不夠透徹。

  有些教師只對(duì)教材進(jìn)行了分析,沒有進(jìn)行重難點(diǎn)的設(shè)計(jì),也沒有列出本單元所用的總課時(shí)。

  2、每周的課時(shí)標(biāo)注不準(zhǔn)確。

  有些教師不理解第幾周第幾課時(shí)是怎么回事。我舉個(gè)例子,比如一二年級(jí)語文每周8節(jié)語文課,那么在你的教案上就應(yīng)該有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1,1—2,1—3…、、一直到1—8。這一周的課時(shí)量就滿了。而內(nèi)容上,就是你的教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的課時(shí)內(nèi)容。這里需要說明的.是,比如作文指導(dǎo)課,練習(xí)課等都是要占用課時(shí)的、。占用課時(shí)了,就要有相應(yīng)的`教案。

  3、設(shè)計(jì)意圖不夠明晰。

  有許多教師把設(shè)計(jì)意圖與目標(biāo)等同起來,與做什么等同起來。其實(shí)不是這樣的,師生活動(dòng)是做什么,而設(shè)計(jì)意圖是為什么這樣設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其實(shí)是在督促大家進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),加深教育教學(xué)理論素養(yǎng),多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

  4、要認(rèn)真對(duì)待反思,認(rèn)真進(jìn)行反思。

  在檢查教案過程中,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別教師課還沒上呢,反思先出來了,這能說明一個(gè)問題,有個(gè)別老師不明白寫教案的目的是什么,寫教案不是為了應(yīng)付檢查,而是為了提高教學(xué)效率,為上課做準(zhǔn)備,反思是為了提升自己的專業(yè)水平,有一份教師的專業(yè)尊嚴(yán)。

  如今,大家的感覺都是一樣的,時(shí)間少,任務(wù)重,課程表上的課時(shí)量非常有限,我們輔導(dǎo)的時(shí)間很少很少,那么,我們?cè)鯓硬拍茏尭俚臅r(shí)間上出更高效率的課,這就需要一線的教師們,開動(dòng)自己的腦筋,詳備課,精上課,不僅備課標(biāo),備教材,備方法,還要備你的學(xué)生。有些教師反映說學(xué)生紀(jì)律不好,維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘,那么,這些因素是不是應(yīng)該在備課的時(shí)候應(yīng)該思考,你的課應(yīng)該如何上,才能吸引你的學(xué)生,如果你在課前就應(yīng)該畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時(shí)間花上幾分鐘去畫,試想,怎樣的學(xué)生才能耐住寂寞,坐住凳子?這樣的課堂,何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序,我們不妨到一年級(jí)的課堂上看看,一年級(jí)的學(xué)生年齡最小,注意力集中的時(shí)間最短,但為什么老師在前面講課,學(xué)生一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛聽老師講課?課堂秩序?yàn)槭裁磿?huì)井然有序?這些都應(yīng)該引起我們的思考。

  老師們,如果我們用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),用心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng),我相信,我們的孩子將會(huì)不斷地帶給你驚喜,那時(shí),你將會(huì)體驗(yàn)到從未有過的職業(yè)幸福感。

  教師備課檢查工作總結(jié) 5

  為加強(qiáng)xx鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革,提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),20xx年12月18日午時(shí)——12月23日上午,xx學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的安排,對(duì)全鎮(zhèn)10所小學(xué)教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查,F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下:

  一、教案方面

  (一)成功之處

  檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照教學(xué)常規(guī)超前備課,按節(jié)備課,教學(xué)資料能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行,詳細(xì)規(guī)范,書寫認(rèn)真,教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,設(shè)計(jì)合理,教案反映出上課思路清晰,重難點(diǎn)選擇恰當(dāng),講練結(jié)合,體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性,學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。

  (二)存在的問題

  1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上,甚至只是教學(xué)提綱,備教法、學(xué)法的少,少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。

  2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思,教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺,或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列,或者是對(duì)前面的補(bǔ)充,并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思,應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

  3、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠,設(shè)計(jì)流于形式,部分教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大,甚至毫無意義,不切合實(shí)際教學(xué),或許只是為了應(yīng)付檢查。

  4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備學(xué)生,同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

  二、作業(yè)方面

  (一)成功之處

  本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本貼合要求,多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改及時(shí)、認(rèn)真,對(duì)于作業(yè)完成出色或有提高的.學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的極積性;對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懗雠娜掌诤偷燃?jí);作業(yè)布置題量適中。

  (二)存在問題

  1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真,有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少,有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào),批閱粗略;

  2、對(duì)于錯(cuò)題沒有明顯的標(biāo)記,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格;

  3、上交作業(yè)本數(shù)不足;

  4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡(jiǎn)單,缺乏針對(duì)性的指導(dǎo),顯然,不足十個(gè)字的評(píng)語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

  三、今后努力方向

  1、中心學(xué)校要加大檢查的力度,增加抽查的次數(shù);對(duì)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決;教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練,不斷提高自身素質(zhì)。

  2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式,課后反思要及時(shí)。

  3、作業(yè)布置量要適中,要分層;批改要更加認(rèn)真,要全批全改,包括作文批改,保證兩周一篇作文。

  4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記,并及時(shí)督促學(xué)生更改,進(jìn)行二次批改;批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語。

  教師備課檢查工作總結(jié) 6

  本學(xué)期,學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動(dòng),期間,充分發(fā)揚(yáng)了民主,實(shí)行了全員參與。備課檢查活動(dòng)開展得有條不紊,各位老師在個(gè)人備課評(píng)價(jià)的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn),找出了不足,明確了定位。為更好地開展活動(dòng),對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下:

  1、備課檢查活動(dòng)中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。

  2、教師的`備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時(shí)、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時(shí)數(shù)都達(dá)到了要求,語文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出;孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課,盡管字寫得不是很漂亮,但從書寫上來看,非常用心。另外,劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的。備課無論從書寫、備課內(nèi)容,還是教后記都比較好。

  本項(xiàng)活動(dòng)仍然存在著一些問題:

  1、個(gè)別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時(shí)寫字非常漂亮,但在備課中體現(xiàn)不出來,略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙,內(nèi)容簡(jiǎn)單。

  2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時(shí)間、備課時(shí)間、單元備課沒有填寫完整,可能認(rèn)為不是重要的.環(huán)節(jié)就忽略了。還有個(gè)別教師沒有對(duì)所教的課進(jìn)行及時(shí)反思。

  3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句,不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足,沒有真正起到反思教學(xué)的作用。

  通過本項(xiàng)活動(dòng),看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn),從備課做起,從反思自己的課堂做起,扎扎實(shí)實(shí),嚴(yán)格要求,搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。

  教師備課檢查工作總結(jié) 7

  在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下語文組對(duì)學(xué)校語文教師進(jìn)行了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查,現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真,頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評(píng)表上的要求完成,格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如:賀春梅、鄭州教師等。

  2、教師大都能提前超三課時(shí)備課,課時(shí)量充足。

  3、教師批改作業(yè)都能做到全批全改,及時(shí)更正銷錯(cuò)。

  4、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失,認(rèn)真撰寫課后反思。

  如欒慧清教師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進(jìn)行記錄與反思,反思資料針對(duì)性強(qiáng);賀春梅教師的反思中既有總的感受,又有對(duì)某一過程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。陳忠華教師的作文批改仔細(xì)認(rèn)真,評(píng)語具有針對(duì)性;張悅教師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有激勵(lì)性語言的話,這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。

  二、不足之處。

  1、個(gè)別教案簡(jiǎn)單,沒有按照備課考評(píng)表上的資料完成。

  2、部分教師教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng)。

  3、個(gè)別教師上交的教案仍然存在格式問題。

  4、有的教師作文批改的.過于簡(jiǎn)單。

  5、教師批改作業(yè)缺乏激勵(lì)性的語言。

  6、有的教師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,三言兩語,不夠深入,沒有起到真正的.反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的教師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來。以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),期望教師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,到達(dá)不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  教師備課檢查工作總結(jié) 8

  國(guó)慶節(jié)后,在學(xué)校的部署下,語文科進(jìn)行了備課檢查,現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下:

  1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。備課手冊(cè)中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,看得出老師們?cè)趥湔n前對(duì)教材的解讀比較充分,如楊惠松等老師除了備課手冊(cè)外,還有一本專門的備課本,寫得工工整整,留下了老師辛勤耕耘的串串足跡,此外,不少老師如xx等,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高,反映了獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,體現(xiàn)了日漸形成的教學(xué)風(fēng)格。

  2、備課中體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念,尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實(shí)施以來,以學(xué)生為主體的教育理念日益為教師所接受,并且在教學(xué)中實(shí)踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊(cè),備課內(nèi)容特別是增改的內(nèi)容充分地體現(xiàn)了老師對(duì)新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化,對(duì)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出,對(duì)于學(xué)情考慮比較充分,有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

  3、老師們的教學(xué)過程備得詳細(xì),實(shí)用。如李xx老師的備課手冊(cè)上,分別用小圓圈、波浪線、三角形、對(duì)勾以及雙橫線等不同的符號(hào)表示出不同用途的部分,足以證明李老師備課時(shí)的認(rèn)真、細(xì)心和用心。又如xx等老師的教學(xué)重難點(diǎn)都十分明確,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

  4、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,反映教學(xué)過程中的得失,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如祝漢清老師的`后記中記錄了教學(xué)中的生動(dòng)的鏡頭,文情并茂,真正體現(xiàn)了“記”的價(jià)值;李xx老師的教學(xué)隨筆很詳細(xì),是真正地對(duì)自己教學(xué)過程的反思,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很用心,而且體現(xiàn)了比較成功的教學(xué)方法;王xx能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的`后記中則反映出較有特色的教學(xué)方法。xx等老師的后記寫得很實(shí)在,雖然沒有高深的理論,但的的確確在反思自己的教學(xué),有反思就有提高和發(fā)展。

  以上是老師上備課中的優(yōu)點(diǎn),但是值得反思和改進(jìn)也不少。下面是在檢查中發(fā)現(xiàn)的一些有待改進(jìn)的地方:

  1、有的教學(xué)過程不是很具體,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

  2、對(duì)于板書設(shè)計(jì),有的老師在備課中沒有反映出來。

  3、有的老師教學(xué)后記過于簡(jiǎn)略,三言兩語,沒有起到真正的反思和促進(jìn)作用,尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫,盡快成長(zhǎng)起來。

  4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要體現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

  5、部分老師對(duì)教材的研討不是很深入,這樣勢(shì)必影響教學(xué)效果。

  以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié),希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,相互學(xué)習(xí),互相促進(jìn),提高備課的實(shí)效性,達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

  教師備課檢查工作總結(jié) 9

  本次備課本檢查,從總體看,有很多值得肯定的地方,但也存在一些不足。

  現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、主要優(yōu)點(diǎn)

  1、備課及時(shí),資料翔實(shí),有針對(duì)性,基本做到每課一案。

  2、教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,部分教案頗有創(chuàng)新之處,可見部分教師能夠深入鉆研教材。

  3、教學(xué)個(gè)性鮮明?梢哉f教學(xué)個(gè)性的形成意味著一個(gè)教師走向成熟,從備課本中,我們發(fā)現(xiàn)了一部分教師們已經(jīng)初步具有了教學(xué)個(gè)性。

  二、存在的主要問題:

  1、部分教師幾乎不寫教學(xué)反思,我認(rèn)為這是很可惜的。從我自己的經(jīng)驗(yàn)看,教學(xué)反思對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。

  2、部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,甚至出現(xiàn)了不夠準(zhǔn)確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新還不足,對(duì)教材的深入研讀還不夠。

  4、個(gè)別教師的態(tài)度不夠端正,書寫比較潦草。

  三、改進(jìn)意見:

  1、希望備課與教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,記錄更詳實(shí);增加批改與評(píng)價(jià)方案,并注意有針對(duì)性和指導(dǎo)性,以此提高學(xué)生的寫作水平。

  2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據(jù)命題在學(xué)生動(dòng)筆前自己先寫一篇作文)作為范文,“下水”是拋磚引玉,老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡(jiǎn)單模仿,而是讓老師感受命題作文書寫的難點(diǎn)和要點(diǎn),更何況教師“下水”過程中,會(huì)盡量用孩子理解的詞組語句,并結(jié)合教授的新知識(shí)點(diǎn)予以引導(dǎo),只有知道“水的深淺”,老師的指導(dǎo)才更有針對(duì)性。老師還可以在給孩子看“下水文”時(shí)多鼓勵(lì)孩子挑剔老師文中的.缺點(diǎn)。讓孩子不僅覺得自己像小老師,激發(fā)和培養(yǎng)孩子寫作的興趣,對(duì)自己提出高要求

  3、在課后反思上,各位老師仍需狠下功夫去做,做到教后有感,課后反思并不等于課堂效果反饋,要從這節(jié)課的'得失去談,應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面,能利于自己以后教學(xué)水平的提高。

  4、備課,要增加原創(chuàng)性,體現(xiàn)個(gè)人特色,突出使用性。

  5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)有吸收性借鑒。學(xué)校每年征訂的教學(xué)方面的雜志很多,有的雜志有很強(qiáng)的借鑒意義。因此建議大家多看教學(xué)雜志,結(jié)合鉆研教材,做一位愛讀書、思想先進(jìn)的語文教師。

  教師備課檢查工作總結(jié) 10

  5月25至27日,我參加了白帽中心學(xué)校組織的全鎮(zhèn)教學(xué)業(yè)務(wù)檢查,通過三天的檢查發(fā)現(xiàn)了一些教師備課中的亮點(diǎn),同時(shí)也看到一些不足之處,現(xiàn)就我所檢查的南莊和白帽兩學(xué)區(qū)老師的教學(xué)計(jì)劃和備課筆記情況總結(jié)如下:

  一、計(jì)劃和備課中的閃光點(diǎn)。

  大部分老師制訂的各科教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目齊全,對(duì)學(xué)情和教材的分析透徹、具體,注意了知識(shí)間的縱橫聯(lián)系,教學(xué)進(jìn)度安排合理。絕大部分教師備課都是按進(jìn)度超前一周備課,目標(biāo)明確,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)過程新穎,書寫工整規(guī)范,并且有體會(huì)有反思。較為突出的有以下幾位老師:

  1、南莊學(xué)區(qū)徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整,并且具一定的美感。特別是徐老師能根據(jù)課堂教學(xué)的需要,從網(wǎng)上搜集整理一些與課文有關(guān)的資料打印后粘貼在備課筆記本上,使教學(xué)內(nèi)容大大的豐富,拓展了教材的空間,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,足以見出徐老師備課的功夫之深。

  2、白帽輔小徐觀華校長(zhǎng)寫的課后反思非常實(shí)在,是在教學(xué)實(shí)踐中習(xí)得的真實(shí)課后隨筆,真正做到了總結(jié)教學(xué)的成敗與得失,對(duì)今后的`課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。

  3、南莊的余明夏、汪成林林老師,白帽學(xué)區(qū)艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學(xué)情分析、板書、反思等環(huán)節(jié)一應(yīng)俱全,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)非常完整。

  二、教學(xué)計(jì)劃和備課中存在的'問題。

  有的老師教學(xué)計(jì)劃簡(jiǎn)單,沒有進(jìn)度安排,有些教師備課匆匆忙忙,內(nèi)容簡(jiǎn)單,有的老師缺少教學(xué)過程的反思或是反思流于形式,部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面:

  1、南莊學(xué)區(qū)近一半老師備課筆記中沒有教研活動(dòng)安排。

  2、南莊徐聲琪老師常識(shí)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng),只有概括性的一句話。

  3、南莊徐聯(lián)華老師,白帽徐家英老師備課筆記簡(jiǎn)單,沒有一篇詳案。

  4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少,白帽姜枝發(fā)老師沒有寫課后反思。

  5、南莊徐聲琪老師,白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。

  三、對(duì)計(jì)劃和備課提出的建議。

  在這次檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)許多老師的備課筆記是照搬他人的,這也許是普遍存在的現(xiàn)象。我們?cè)试S老師借鑒別人的優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),但是借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,不斷進(jìn)行修改,要“拿來主義”,而不是原封不動(dòng)地照抄過來,如果能結(jié)合實(shí)際認(rèn)真加以修改,這也不失為備課的另一種方法。

  教師備課檢查工作總結(jié) 11

  為促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí),我校于9月初進(jìn)行了本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查,即課程計(jì)劃、備課的檢查。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)老師們都能按照指標(biāo)積極制定課程計(jì)劃、撰寫教案,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些不足,現(xiàn)分學(xué)科總結(jié)如下:

  一、英語學(xué)科

  1.課程計(jì)劃

  各任教老師都能積極認(rèn)真制定本學(xué)期課程計(jì)劃,對(duì)教材內(nèi)容分析準(zhǔn)確,教學(xué)目標(biāo)明確,也提出了一些有效的教學(xué)措施,比較符合本學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但課程計(jì)劃中也反映出一些問題:

 。1)對(duì)教材重難點(diǎn)的把握上不夠到位,普遍偏難,制定課程計(jì)劃要根據(jù)我校英語學(xué)習(xí)的實(shí)際水平制定,我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差,根據(jù)這一特點(diǎn)應(yīng)基于課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低難度,建議在制定課程計(jì)劃時(shí)以年級(jí)組為單位進(jìn)行計(jì)劃的制定,組內(nèi)教師統(tǒng)一做出規(guī)定,避免對(duì)學(xué)生要求過高或過低。

 。2)教學(xué)評(píng)價(jià)的方式比較多樣,但是部分教學(xué)評(píng)價(jià)的方式可操作性并不強(qiáng)。建議老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方式要適合孩子的年齡特征,有可操作性。

  2、備課

  從此次備課檢查來看,老師們都能夠根據(jù)學(xué)校規(guī)定的備課要求,提前一周備課,體現(xiàn)出自己的修改,反思也及時(shí)到位,從本次備課中也反映出一些問題:

 。1)部分老師的電子備課用黑水筆修改,不夠醒目也比較難以查閱,不方便自己在教學(xué)過程中的使用,建議用紅色水筆進(jìn)行修改。

 。2)現(xiàn)在老師使用的電子教案一般針對(duì)公辦學(xué)校的教學(xué),在使用過程中要注意修改,降低難度,否則很難達(dá)到教學(xué)目的。

 。3)教學(xué)反思這一環(huán)節(jié)做得比較及時(shí),但要注意針對(duì)反思提出的問題進(jìn)行整改,主要還是適當(dāng)降低教學(xué)的目標(biāo)和難度。

  二、數(shù)學(xué)學(xué)科

  1.課程計(jì)劃

  (1)值得肯定的方面:

  第一,教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容分析全面、透徹,能結(jié)合本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)際情況

  第二,教學(xué)評(píng)價(jià)采取雙向結(jié)合的方法。課堂上的評(píng)價(jià),包括學(xué)生發(fā)言、動(dòng)腦思考、完成作業(yè)等方面;課堂外的評(píng)價(jià),每個(gè)月進(jìn)行一次書面測(cè)試,考核他們學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并給予精神獎(jiǎng)勵(lì),讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

 。2)不足及建議:

  第一,部分老師教材情況分析太簡(jiǎn)單,缺少對(duì)整冊(cè)教材編排體系的整體認(rèn)知。

  第二,部分老師提出的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)齡特征制定多樣且適合的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。

  2.備課

  (1)值得肯定的方面:

  第一,備課量足,電子備課中有自己的思考,有用筆修改的痕跡。

  第二,課上好后,每課都寫教學(xué)反思,字?jǐn)?shù)不少于100字。

 。2)不足及建議:

  第一,部分教師的教學(xué)重難點(diǎn)缺乏具體的可操作性,或者在教案中并不能突出如何對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)就無法將重難點(diǎn)有效突破。

  第二,備課中作業(yè)的設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的作業(yè)要匹配。

  三、語文學(xué)科

  1.課程計(jì)劃

 。1)值得肯定的地方:

  計(jì)劃制定完整,學(xué)情分析合理,教材的解讀到位,分析透徹,學(xué)期教學(xué)目標(biāo)明確,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位,就如何提高課堂效率、提優(yōu)補(bǔ)差等措施有著自己的思考和認(rèn)識(shí),教學(xué)進(jìn)度安排合理,能結(jié)合本學(xué)期教學(xué)時(shí)間比較寬裕的特點(diǎn)合理安排好教學(xué)進(jìn)度,并有機(jī)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)開展相應(yīng)的.活動(dòng),科學(xué)地制定進(jìn)度表。

 。2)普遍存在的欠缺:

  第一,部分教師制定計(jì)劃和備課中過分依賴于教參資料,從而缺乏自己對(duì)教材的理解和對(duì)班級(jí)實(shí)際的思考。

  第二,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)在制定計(jì)劃和落實(shí)教學(xué)的過程中措施欠明確,組織上可能存在力度不足的現(xiàn)象。

 。3)觀察平時(shí)結(jié)合檢查后的建議及意見:

  第一,建議教師們加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),并把具體方法和措施落到實(shí)處,真正為學(xué)生的發(fā)展奠定好一生的發(fā)展基礎(chǔ);

  第二,建議教師們加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的研究,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,從而轉(zhuǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)的實(shí)效性。

  第三,建議加大對(duì)多媒體課件和常規(guī)教具的使用力度,切實(shí)提高課堂效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2.備課

 。1)值得肯定之處:

  第一,老師們備課態(tài)度認(rèn)真,工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn),并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批,能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中,注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。

  第二,教案結(jié)構(gòu)的完整,可操作性也得到了較好地體現(xiàn),教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。

  第三,老師們的'教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴,寫得很實(shí)在,的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為,起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。

  第四,教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì),使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。

  第五,能做到超前備課1到2周不等。

 。2)不足之處:

  第一,部分教師的教案不能做到一貫的認(rèn)真組織、設(shè)計(jì),個(gè)別課時(shí)設(shè)計(jì)的不理想,還有少數(shù)教師備課缺少課時(shí)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

  第二,設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡(jiǎn)單化,設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的,一問一答式的,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。

  第三,教學(xué)反思力度不夠,思想也不夠深刻,不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié),既要指出本課的成功與不足,又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

  第四,部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合,針對(duì)性不強(qiáng),德育滲透比較生硬。

  第五,教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出,難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn),個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。

 。3)建議:

  第一,電子備課的老師二次修改應(yīng)及時(shí),并針對(duì)學(xué)生及上課后的反思去修改,建議修改要有一定的幅度;

  第二,備課、上課要保持一致性,備課中的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際作業(yè)要一致性;

  第三,青年教師要備詳案。

  教師備課檢查工作總結(jié) 12

  根據(jù)學(xué)期初工作安排,東陵鄉(xiāng)教育辦于5月22日至24日,組織各小學(xué)校長(zhǎng)用了三天的時(shí)間深入各校進(jìn)行了聽課、評(píng)課以及教師備課、學(xué)生作業(yè)檢查活動(dòng)。

  在本次檢查活動(dòng)中,我負(fù)責(zé)五年級(jí),F(xiàn)就我在檢查中看到的情況匯報(bào)如下:

  一、教師講課

  在這三天的聽課學(xué)習(xí)的過程中,讓我深深的體會(huì)到:一節(jié)課想要上好,必須下真功夫。正可謂“臺(tái)上十分鐘,臺(tái)下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準(zhǔn)備,這節(jié)課肯定不會(huì)有任何的新意,只會(huì)讓人覺得枯燥無味,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣蕩然無存。反之,效果截然不同。

  值得肯定的地方:

  1、大部分教師都能精心備課,準(zhǔn)備教學(xué)具

  老師們?cè)诒敬沃v課活動(dòng)中講得都很成功,這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學(xué)法,還精心地選擇制作切實(shí)可行的教具,并且讓學(xué)生準(zhǔn)備有效的學(xué)具。有條件的學(xué)校教師采用多媒體教學(xué),比如南大小學(xué)的劉香玉老師,使用課件展示“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”,使學(xué)生能直觀的感受到小鎮(zhèn)花的美麗。xxx老師在課前準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)圖表、圖片給學(xué)生,在課上讓學(xué)生按不同類別進(jìn)行統(tǒng)計(jì),加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

  2、教師們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),講出自己的特色

  教師教學(xué)思路新穎,語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路,激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。老師們?cè)谡n堂上力求語言精當(dāng),學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下,拓寬思路,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而掌握方法。李學(xué)文、劉翠紅老師的課也很精彩,顯示了較深的教學(xué)功底和較高的教學(xué)藝術(shù)。

  3、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學(xué)語言富有感染力,課堂評(píng)價(jià)及時(shí),關(guān)注了學(xué)生的情感。比如蘇秀棉老師講課:面帶微笑,聲音清晰,語調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,學(xué)生的思維始終處于活躍之中;王桂蘭老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》時(shí),能及時(shí)采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

  4、精心設(shè)計(jì)富有價(jià)值的練習(xí)。教師的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設(shè)法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺(tái),要精心設(shè)計(jì)富有思維價(jià)值的練習(xí),使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識(shí)的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設(shè)計(jì)的練習(xí)形式多樣,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓學(xué)生的思維,收到了良好的課堂效果。

  存在的一些不足:

  在這次聽課中,我領(lǐng)略到了每個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

  1、有的教師的教育觀念還是傳統(tǒng)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法在他們的教學(xué)中還占著重要的地位。比如傳統(tǒng)的串講或變相串講的現(xiàn)象仍然存在。多數(shù)老師只有預(yù)設(shè)沒有生成,完全是為完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)而教,還存在毫無啟發(fā)性的師生問答。

  2、老師備課缺乏新意,沒有個(gè)人獨(dú)到見解,教學(xué)內(nèi)容照搬教案教參,作業(yè)習(xí)題照搬教材,沒有教師個(gè)人的獨(dú)立設(shè)計(jì)。

  3、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用失當(dāng),流于形式。有的語文課教師只提出很簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)要求就讓學(xué)生自學(xué),而且自學(xué)時(shí)間過長(zhǎng)。有的教師為了體現(xiàn)合作學(xué)習(xí),拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學(xué)生討論,成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

  4、對(duì)教材挖掘不到位,在教學(xué)教學(xué)中,只是簡(jiǎn)單把問題做出來,沒有多種解題方法的對(duì)比,更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中,很少利用所學(xué)文章的典型句型或描寫方法進(jìn)行表達(dá)、寫作的指導(dǎo)。

  5、語文教學(xué)中讀的要求不到位。具體講,就是學(xué)生的讀只是要求讀對(duì)字音,讀得流利,而忽視抑揚(yáng)頓挫,讀出感情,本來充滿激情的..文章,讀出來既不能感染自己,也不能打動(dòng)他人。

  6、個(gè)別教師感情投入不足,缺少激情。教師講課中嚴(yán)肅有余,而親和力不足,致使學(xué)生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾,不敢真實(shí)表達(dá)自己的想法,不敢有創(chuàng)新“出格”的見解。

  二、教師備課

  值得肯定和學(xué)習(xí)的地方:

  1、老師的備課都比較規(guī)范,結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo),重、難點(diǎn),教材分析,教具準(zhǔn)備、過程、板書、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)都能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來。

  2、教師的備課本頁面整潔、清楚,有的還用不同顏色的筆標(biāo)志出了不同的內(nèi)容和需要突出的地方,使得備課內(nèi)容直觀形象,一目了然。

  3、有的教師在備課過程中,做到認(rèn)真鉆研教材,多方查找、引證資料,導(dǎo)入詳細(xì),能充分利用好手頭上的參考書,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),備切合實(shí)際的課。

  需要改進(jìn)的地方:

  1、教師備課抄襲現(xiàn)成教案現(xiàn)象嚴(yán)重,“千人一面,千篇一律,缺乏創(chuàng)意”

  這可以理解,教師工作壓力很大,工作負(fù)擔(dān)過重,平時(shí)要上課,大量作業(yè)和試卷要批改,要與學(xué)生交流,許多雜務(wù)要處理,等等。撇開家庭不談,沒有那么多精力再去瞑思苦想,使用現(xiàn)成教案,可以有效地減輕教師的工作負(fù)擔(dān),提高工作效率。但是,學(xué)校為教師提供現(xiàn)成教案,并不是讓教師造搬造抄現(xiàn)成教案,而是希望他們只把現(xiàn)成教案當(dāng)作一個(gè)參考,要對(duì)現(xiàn)有教案有一個(gè)去粗存精、去虛求實(shí)的加工處理過程。備課要展現(xiàn)教師的個(gè)性智慧,我想這也是備課寫教案的最高境界。

  2、有的教案書寫稍欠規(guī)范。

  3、教案中缺乏滲透學(xué)法指導(dǎo)。從更高一點(diǎn)的要求來說,備課時(shí)要多考慮到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好某門學(xué)科的思想、方法以及能力。讓學(xué)生把這種學(xué)習(xí)、思想的方法應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單問題,體現(xiàn)學(xué)會(huì)分析問題,解決問題的能力。

  4、提倡教師反思完善教案。上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,補(bǔ)上去,或修改好,使下次上課更完美。關(guān)于這一點(diǎn),通過看代迎梅老師的教案,不難看出裕大小學(xué)做得較好。

  三、作業(yè)批改

  就這次檢查情況看,作業(yè)本的外觀給人耳目一新,白凈的封面,無卷頁,書寫整齊,與上個(gè)學(xué)期檢查時(shí)相比,均有較大幅度進(jìn)步。

  值得肯定的地方:

  1、教師批改認(rèn)真,錯(cuò)誤的地方能讓學(xué)生改正,并能進(jìn)行跟蹤批改、二次重判。

  2、教師能夠全收全改,特別是作文方面,能嚴(yán)格遵循學(xué)校的批改要求,進(jìn)行精批細(xì)改。對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的好詞好句能劃出來點(diǎn)評(píng),結(jié)尾有總評(píng),部分教師還能寫上建議。

  3、教師能用上各種表揚(yáng)的方法,例如,加上小紅花表示鼓勵(lì);寫上好!你真棒!優(yōu)秀等。

  4、學(xué)生的作業(yè)本統(tǒng)一,分量適宜,難度適中。

  5、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真,作業(yè)整潔,能根據(jù)老師的批改和要求進(jìn)行改正。

  存在不足和建議:

  1、部分學(xué)生作業(yè)潦草,似乎有應(yīng)付之嫌;使用改正紙、改正紙較多,給人一種“傷痕累累”的感覺,希望教師嚴(yán)要求些,教會(huì)學(xué)生正確使用寫該符號(hào)。

  2、有的班級(jí)作業(yè)封面書寫不全,沒寫校名或年級(jí)等,封面應(yīng)寫全,如果學(xué)生寫不好,可以由老師統(tǒng)一代為書寫。

  3、仍有個(gè)別作業(yè)存在誤判現(xiàn)象,比如“羞澀”的“澀”,學(xué)生寫成了上下結(jié)構(gòu),老師卻打上了“√”等等。

  4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數(shù)多寡不一,有的教師只讓學(xué)生寫了四篇,明顯偏少;其次是有的教師批改過于簡(jiǎn)單,只是前面寫了分?jǐn)?shù)、后面寫上了日期;還有就是只有寥寥幾句總批,缺少眉批等;沒寫批閱日期的也不是個(gè)別現(xiàn)象?傊,本次聽課、備課、作業(yè)檢查使我們看到了這項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí),對(duì)于各校所存在的一些不足,也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中,結(jié)合自身實(shí)際,結(jié)合對(duì)標(biāo)趕超活動(dòng),認(rèn)真地反思,不斷地改進(jìn),使我鄉(xiāng)的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

  教師備課檢查工作總結(jié) 13

  本學(xué)期我們采用集體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況如下:以學(xué)科年級(jí)為單位,安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,每月本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯(cuò)的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況對(duì)教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 :

  首先,開展及時(shí),對(duì)教學(xué)工作十分有利。

  集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個(gè)性的`備課模式。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。

  其次,新老互相啟發(fā), 充滿集體智慧。

  集體備課的對(duì)象是本鎮(zhèn)同軌的同行,因此,要求教師在備課時(shí),不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對(duì)本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì)、教學(xué)心得及自己對(duì)教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時(shí),還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時(shí)交流、研討。通過采取主題發(fā)言人主講制度,骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對(duì)教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢(shì)得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對(duì)自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對(duì)青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。

  再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。

  集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會(huì)到,集體備課可以使教師們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們鼓勵(lì)教師注意保持個(gè)人特色,體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵(lì)在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對(duì)教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性,使老師們對(duì)教材有了更深刻的理解。

  總之,實(shí)行集體備課,發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)對(duì)我們每個(gè)教師都大有益處。我們既要實(shí)行集體備課,又要有自己的個(gè)體備課,做到資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí),集體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

  但是,每月大家聚在一起困難很多,建議可以改成網(wǎng)上集體備課,每個(gè)年級(jí)申請(qǐng)一個(gè)qq群,大家都戴上耳機(jī)每周可以固定一個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次討論。這樣既節(jié)省時(shí)間,又及時(shí)討論。

  教師備課檢查工作總結(jié) 14

  本學(xué)期我們開展了集體備課活動(dòng),在這一次的活動(dòng)中,我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性,集體備課的目的,集體備課的計(jì)劃,展開了討論,比如教案的流程,教案的格式,集體備課的時(shí)間,每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù),如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中,我是一個(gè)組織者,又是一個(gè)參與者,F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

  一、制定制度,進(jìn)行操作

  1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員:以年級(jí)組為單位,星期二下午第六節(jié)課,在辦公室進(jìn)行集體備課。

  2、安排人員整理,確定了每位老師備課的內(nèi)容,以及上交時(shí)間。

  3、固定各次備課內(nèi)容:為了減少盲目性,開學(xué)初,數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課,主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題,再根據(jù)教材編排體系,制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃,安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣,每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí),我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等,大家有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師,都自覺把個(gè)體納入到群體中去,集思廣益,個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

  4、結(jié)合本班實(shí)際修改:各教師領(lǐng)到資料后,必須根據(jù)本班具體情況,對(duì)教案進(jìn)行修改補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。

  5、及時(shí)反饋改進(jìn):人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),我們要求老師一課一反思,記下課堂發(fā)生的事件,每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

  二、重視理論聯(lián)系實(shí)際,備課為課堂服務(wù)

  提高集體備課的實(shí)效,目的在于提高教師的專業(yè)水平,把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際,我們不僅停在紙上,我們?cè)诩w備課中還進(jìn)行了自己的得意片段教學(xué),在集體備課中展現(xiàn)自己的特色,每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu),這樣不但提高集體備課的質(zhì)量,又提升了老師的水平。上完課后,老師們進(jìn)行了熱烈的討論,充分肯定了這節(jié)課的`優(yōu)點(diǎn),同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看,集體備課是有質(zhì)量的,集合了大家的智慧,同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

  三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了

  通過一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工。

  通過這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

  四、及時(shí)總結(jié)反思,得到提升

  這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思,撰寫了自己的案例與反思,寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑,還認(rèn)真寫出了自己的體會(huì)和總結(jié)。

  總之,這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

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