小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究,做出有指導性結(jié)論的書面材料,它是增長才干的一種好辦法,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編收集整理的小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀1
閱讀了《優(yōu)秀小學數(shù)學教師一定要知道的7件事》后,我認識到,在以后的教學過程中應從以下幾方面下功夫:
小學數(shù)學教師對學生知多少。
學生是老師教學的對象,更是學習的主體。如果不了解自己的學生,那教學的效果肯定會大打折扣。而且我相信“親其師,信其道”,如果老師能和學生有良好的溝通,形成融洽的師生關系,那教學效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們,關心他們,從而融入他們,了解和理解他們,找到學生的起點。
要引領小學生學習什么樣的數(shù)學。
我覺得這是對老師數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)提出了要求。師者,所以傳道授業(yè)解惑也。那作為教師,我自己首先必須清楚數(shù)學是什么,掌握數(shù)學知識,把握教學本質(zhì)。我想,在這一點上,我做得還不夠。所以,多看、多聽、多問、多想是我接下來必須要做的事。
如何營造良好的數(shù)學學習環(huán)境。
美的環(huán)境,快樂的環(huán)境,彌漫信息的環(huán)境,引發(fā)智慧的環(huán)境。書中介紹了如何制造“天時”“地利”“人和”因素,我想這就需要根據(jù)具體的課來進行選擇和組合,整合各種資源,營造良好的.數(shù)學學習環(huán)境。
如何讓數(shù)學課有濃濃的數(shù)學味。
教師在教學生掌握數(shù)學知識的同時,也應滲透數(shù)學思想、方法,培養(yǎng)學生的多種數(shù)學能力,使生最終形成數(shù)學素養(yǎng)。這肯定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發(fā)誘導,又要靠學生自己不斷體會、領悟、深化的過程。
如何優(yōu)化小學數(shù)學教學設計。
要教授什么,學生的能力現(xiàn)在是怎么樣的,怎么開展教學活動,教學又會有怎樣的效果。.。.。.這本書中介紹了很多。所以,之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來,使自己在完成教學設計的基礎上,再慢慢進行優(yōu)化。
運用什么方式開展數(shù)學教學。
上學期聽了同年級老師的很多課,也會發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,不同的老師,教學方式則可能有所不同。所以,結(jié)合學生的具體情況來選擇教學方式應該是最重要的。
如何開展小學數(shù)學實踐活動。
我想在這個環(huán)節(jié)上,我應該是做得很不好的。因為我自己都沒有很認真地思考過要怎樣開展數(shù)學實踐活動,怎樣在活動實施中給學生以切實的指導,從而使學生在數(shù)學學習中尤其是在應用數(shù)學解決實際問題方面獲得很大的發(fā)展。我需要反思,也需要尋找解決這一問題的方法,除了看,還需要多問,多想,多做,多反思。
我明白教師這條路真的不容易走,作為一個小學數(shù)學教師,還有太多的地方需要去提高。但我還是相信只要用心去做,一切問題就都能解決。腳踏實地,一步一個腳印,沒有到不了的遠方!
小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀2
一、興趣先行
興趣是最好的老師,培養(yǎng)學生對一個老師的課堂興趣特別重要,可能一個學生因為喜歡你的數(shù)學課,從而一直喜歡數(shù)學這個學科,個人覺得培養(yǎng)學生對數(shù)學課堂的興趣可以有以下幾個做法。
1、不占課、不拖堂、作業(yè)少;
、儆袝r按課程標準來上課,總會覺得數(shù)學課太少,內(nèi)容太多,又想讓學生學得好,所以總覺得課不夠上,就會去占“副科”來上數(shù)學課,其實學生是很反感的,特別是學生喜歡的體育課、音樂課等,如果總被占來上數(shù)學課,學生就會對數(shù)學課開始厭煩了;
、谟械睦蠋熆傁朐谡n堂上多讓學生學點,心意是好的,其實當下課鈴聲響起的時候,大部分學生的心已經(jīng)飛到教室外了,多講無益,應較短的時間內(nèi)結(jié)束講課準時下課,讓學生在該休息的時間可以放松片刻,學生下次才會喜歡上你的數(shù)學課;
、蹟(shù)學知識確實是需要一定量的練習來鞏固提升的,但不是題做的越多越好,題海戰(zhàn)術有時還會適得其反,所以作業(yè)布置的針對性非常重要,要少而精,請學生愿意去完成,而且有效果。
2、多表揚激勵及獎勵;
孩子的成長過程就是一個犯錯、試錯、改錯的過程,當孩子做的不對、不夠好時,我們要多鼓勵、激勵他們,給他們加油打氣,而不是一味批評指責;好孩子都是夸出來的,當孩子表現(xiàn)的好時,要及時給予肯定和表揚,還可以給他們樹立目標,開展評比活動、小競賽,給他們優(yōu)秀的學習表現(xiàn)一定獎勵,獎勵不一定是物質(zhì)的,表揚信、小獎狀也可以,對孩子們來說,也是一種肯定,可以提高他們學習數(shù)學的興趣和信心。
3、輕松、有趣、易懂的課堂氛圍;
學生喜歡不喜歡數(shù)學課,和整個數(shù)學課的整體氛圍以及給學生留下的整體感覺很有關系,我相信每個孩子都會喜歡輕松、有趣的課堂氛圍,當然如果只停留在輕松、有趣是不夠的,易懂才是關鍵,如果學生在一節(jié)課中聽懂了,相信他的喜悅是由內(nèi)而處的,輕松、有趣才會成為錦上添花。
4、豐富的數(shù)學活動;
豐富的數(shù)學活動有數(shù)學游戲、數(shù)學競賽、動手實踐活動等,這些不僅是對課堂知識的有力補充,還能提高學生對數(shù)學的興趣。
二、規(guī)范常規(guī)
一時的或一天的努力勤奮稱不上努力勤奮,想要取得學習成績,需要持續(xù)的勤奮,還有良好的常規(guī)學習習慣。
1、認真聽課;
一個學生聽課認真不認真就要看他在課堂上的專注力,所以培養(yǎng)學生的專注力,也就是培養(yǎng)學生認真聽課的習慣,上課專注力好的學生課堂收獲都會比較會,課后只要按時完成相關練習鞏固,學習成績都不會差到哪去。
2、積極思考、討論、發(fā)言;
積極思考課堂上的問題的學生能一直保持一種很好的聽課狀態(tài),就會跟上課堂上的節(jié)奏,讓自己的學習過程和知識生成過程形成連貫性;積極參與小組討論、同桌交流、發(fā)言,不僅能知道自己的想法對不對,還能學習到別人的智慧,產(chǎn)生智慧的火花,鍛煉自己表達想法的能力,最重要的讓自己一直處于學習狀態(tài)中,養(yǎng)成思考的習慣,所以每節(jié)課都讓自己用一種積極的態(tài)度來思考課堂問題,積極參與討論和發(fā)言非常重要。
3、規(guī)范答題;
一個學生條理是否清晰和他是否規(guī)范答題有很大的關聯(lián),清晰地把自己的答案完整地表述出來或?qū)懗鰜,需要有清晰的思路和條理,如果習慣了規(guī)范地答題,如步驟從上往下寫、從左往右寫,不僅僅不會漏題,更重要是提高自己的條理性,不僅是解決問題時是這樣,操作題也是這樣,填空題在草稿本上規(guī)范地打草稿也對自己做題及檢查有幫助,可以提高自己的正確率。
三、累積方法
新課程標準要求發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,所以小學生的數(shù)學考試也變得越來越靈活,這就要求學生逐步學會多種數(shù)學方法,在考試時才能靈活地把創(chuàng)新的題型、陌生的題型解決好,常見的數(shù)學方法有很多,如列表法、數(shù)形結(jié)合、代入法、還原法、轉(zhuǎn)化法、化繁為簡、等量代換等;
四、激發(fā)思維
很多學生因為思維惰性或思維慣性導致不愿思考、不會思考,所以激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學思維特別重要,如培養(yǎng)整理型數(shù)學思維:思維導圖的繪制,還有創(chuàng)設數(shù)學思維情境,如鋪墊型情境、認知沖突型情境、試誤型情境、思維策略型情境等。當然有效地“說出”數(shù)學思維能力是最好的方法,因為在數(shù)學課堂教學中,需要有效地向?qū)W生傳授數(shù)學知識、發(fā)展邏輯思維能力,就必須重視對學生進行數(shù)學語言訓練。通過“說”這條主線,促使學生思維活躍起來。
1、提供“說”的機會
教師在教學中必須創(chuàng)設較好的語言環(huán)境,改變滿堂講的做法,留出充足的時間讓學生用語言表述思維的過程或結(jié)果,并鼓勵學生敢想、敢說,才能激活思維因素,誘發(fā)學生的回憶、想象、分析、判斷、綜合等一系列思維活動。
2、引導“說”的規(guī)范
準確、規(guī)范地運用數(shù)學語言流暢地表達數(shù)學思維過程,合乎邏輯地描述數(shù)學規(guī)律或數(shù)學發(fā)現(xiàn),既是學生思維深刻性、邏輯性和嚴密性的具體體現(xiàn),也是新課程所倡導的學習方式的深層需求。
3、體驗“說”的過程
數(shù)學學習中的.觀察、猜想、推理、合作交流及信息技術手段都是開展語言練習,體驗聽說過程的好途徑,教師可以加以揣磨,適當處理,抓住時機,配合展開。
4、鼓勵“說”的新穎
在課堂上,教師有時為了使學生能按照自己設計好的程序“順利”進行,要求學生語言表述只是依照個別學生的正確答案一遍遍地重復,使得思維的發(fā)展局限在狹小的空間里。因此,教師要鼓勵學生說的新穎,要善于挖掘?qū)W生思維的潛能,這樣方能通過學生的獨特見解窺視到思維的廣闊空間,才能有利于培養(yǎng)學生靈活的思維能力。
五、重視應用
數(shù)學要擺脫生澀的說教,應從生活中提取源泉來豐富數(shù)學課堂,讓學生在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,當然也可以在一些特殊的課堂把學生帶到教室外面去,使他們有意識的體會數(shù)學與他們的生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系,同時還要培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力,布置一些用數(shù)學知識完成的綜合實踐類作業(yè),讓學生能夠用數(shù)學的方法與思維解決生活中的問題,從而增加對數(shù)學的信心和興趣。
小學數(shù)學教師個人工作總結(jié)優(yōu)秀3
一年即將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學,在繼續(xù)推進我!白灾鳌獎(chuàng)新”課堂教學模式的同時,把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。
一、課程標準走進我的心,進入課堂
我們怎樣教數(shù)學,《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題,開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習,鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,有效的學習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學,師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展
我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,為保證新課程標準的落實,我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境,把學生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。
我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況,老師導演,學生表演,設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,感受相向運動中,隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演,猶如吃了一盆八寶菜,各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融,心靈受到震撼,心理得到滿足,學生成了學習的主人,學習成了他們的需求,學中有發(fā)現(xiàn),學中有樂趣,學中有收獲,這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的'新的空間、載體和途徑。
常思考,常研究,常總結(jié),以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量,課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,提高學生學習數(shù)學的興趣,促進學生的發(fā)展。我是這樣下評語的:“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》,權(quán)攀通過努力,能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù),在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難,希繼續(xù)努力。等級評定,優(yōu)!边@個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得成功的體驗,樹立了學好數(shù)學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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