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高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)1
語(yǔ)文教師的課程意識(shí)是對(duì)語(yǔ)文課程價(jià)值的理解，以及課程資源的開發(fā)和課程設(shè)計(jì)，最終目標(biāo)是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。具備這種意識(shí)，教師能更深入地理解語(yǔ)文教育的意義，并將課程理念轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)實(shí)踐，從而更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是我對(duì)語(yǔ)文課程的理解，以及對(duì)本學(xué)期課程教學(xué)實(shí)施情況及存在問(wèn)題的小結(jié)。
一、閱讀教學(xué)
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)，其重要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和意識(shí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)既是引導(dǎo)閱讀的起點(diǎn)，也具有導(dǎo)讀的作用。因此，在每篇課文開始學(xué)習(xí)前，學(xué)生應(yīng)自主閱讀文本，自行解決字詞障礙，并提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題。上課時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，學(xué)生參與討論和交流，解決自己的疑難問(wèn)題，同時(shí)鍛煉理解、分析、歸納和概括等思維能力。此外，還應(yīng)注意文章的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點(diǎn)，為學(xué)生的寫作提供參考。閱讀教學(xué)不僅是知識(shí)的積累，更是情感和經(jīng)驗(yàn)的積累，這也是閱讀教學(xué)的重要價(jià)值所在。
二、寫作教學(xué)
寫作教學(xué)歷來(lái)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)寫作教學(xué)的起點(diǎn)認(rèn)識(shí)存在分歧；二是缺乏系統(tǒng)的寫作教材；三是寫作方法的操作性不強(qiáng)。為了糾正學(xué)生寫作中的不足，本學(xué)期基于學(xué)生實(shí)際情況，開發(fā)了寫作課程資源，以提升學(xué)生的寫作能力。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，讓他們珍惜時(shí)間，我借鑒了春晚的靈感，讓學(xué)生寫了一篇《時(shí)間都去哪兒了？》的文章。這讓學(xué)生在反思中回憶起那些美好的.瞬間，發(fā)現(xiàn)生活中的詩(shī)意，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，熱愛生活。針對(duì)學(xué)生在這次寫作中遇到的問(wèn)題，尤其是不會(huì)情景描寫和細(xì)節(jié)描寫，我進(jìn)行了面對(duì)面的一對(duì)一輔導(dǎo)，并要求他們重寫�；谶@次寫作實(shí)踐，我撰寫了《先寫后教，多次寫作：寫作教學(xué)的一次改進(jìn)嘗試》，全文約6000字。大部分學(xué)生至少重寫了兩次，有的甚至寫了三次或四次，使他們對(duì)記敘文的寫作方法有了切身體驗(yàn)，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這些技巧。隨后，針對(duì)學(xué)生在材料作文寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合幾次寫作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在查閱了大量學(xué)生作文的基礎(chǔ)上，我完成了《例談材料作文寫作策略》的報(bào)告，全文約5000字。該報(bào)告從學(xué)生對(duì)材料的理解、立意、命題、開頭、主體結(jié)構(gòu)、結(jié)尾及論據(jù)使用等方面進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)材料作文有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并初步建立了自己的寫作框架。當(dāng)然，學(xué)生的材料作文寫作能力仍需通過(guò)更多的練習(xí)來(lái)鞏固和完善。
三、課外閱讀
根據(jù)學(xué)校的安排和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，除了語(yǔ)文課堂的教學(xué)外，我們每周還會(huì)組織一次課外閱讀活動(dòng)。閱讀材料主要選擇適合學(xué)生的雜志和報(bào)刊，地點(diǎn)定在閱覽室。然而，僅僅通過(guò)閱讀這些材料無(wú)法完全滿足語(yǔ)文教學(xué)的需求和學(xué)生的興趣。因此，我們以語(yǔ)文教學(xué)作為切入點(diǎn)，利用閱覽室的閱讀作為擴(kuò)展手段，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自行借閱或購(gòu)買一些經(jīng)典名著及適合他們閱讀的書籍，從而調(diào)整部分學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)，提升他們的閱讀興趣。我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀兩大部分�；A(chǔ)知識(shí)側(cè)重于課內(nèi)，而閱讀則主要在課外。閱讀也是一種精神之旅，可以豐富學(xué)生的生活和生命，使其更加充實(shí)和有活力。
四、經(jīng)典品讀
為了適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生偏好圖像和視頻的學(xué)習(xí)方式，并彌補(bǔ)他們?cè)陂喿x積累方面的不足，特別是對(duì)中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)詞的積累較少的問(wèn)題，我們決定每周五晚餐后定時(shí)播放重慶電視臺(tái)的《品讀經(jīng)典》系列視頻。這些視頻解說(shuō)精到，畫面優(yōu)美，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和欣賞。在播放前，我們會(huì)將視頻中涉及的作品整理出來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，以便他們有針對(duì)性地觀看，并在課后進(jìn)一步閱讀或探索相關(guān)作品。通過(guò)觀看《品讀經(jīng)典》視頻，學(xué)生能夠接觸到更多中國(guó)古代經(jīng)典作品，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與課外閱讀、視頻傳播之間的良好互動(dòng)，拓寬學(xué)生的背景知識(shí)，有利于其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。
五、語(yǔ)文活動(dòng)
為了提升農(nóng)村學(xué)生的口頭表達(dá)能力，彌補(bǔ)他們?cè)诠妶?chǎng)合講話時(shí)的羞澀與不足，并且滿足語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的要求，本學(xué)期開學(xué)之初，便決定在每天語(yǔ)文課前安排一名學(xué)生進(jìn)行演講。要求學(xué)生提前準(zhǔn)備好演講稿，利用課前3至5分鐘的時(shí)間面向全班進(jìn)行演講。在這一過(guò)程中，大部分學(xué)生都積極準(zhǔn)備，有的講述勵(lì)志故事，有的朗讀有趣的文章，還有的分享富有哲理的故事，形式多樣。通過(guò)這項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，我們不僅發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在口頭表達(dá)上的不足，還幫助他們克服了首次在眾人面前講話的緊張情緒，初步鍛煉了他們的心理素質(zhì)和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和目標(biāo)意識(shí)，開學(xué)之初，每位學(xué)生都被要求寫下自己的一句話，到學(xué)期末的最后一節(jié)語(yǔ)文課上，當(dāng)眾宣讀自己的目標(biāo)，同時(shí)回顧并反思自己在過(guò)去一個(gè)學(xué)期里取得了哪些進(jìn)步，哪些方面還需繼續(xù)努力。
六、問(wèn)題檢視
從本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中仍存在諸多問(wèn)題，需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)、提升、強(qiáng)化。
1、從學(xué)生上課的習(xí)慣來(lái)看，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，沒有圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣，對(duì)于生字詞和有意味的句子也不加注意，更不會(huì)查字典或做批注。他們的閱讀大多以瀏覽為主，對(duì)課文細(xì)節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致無(wú)法理解課文的深層意義，這顯然是淺表化和浮躁化的閱讀行為，反映出其學(xué)習(xí)品質(zhì)不佳。此外，學(xué)生上課時(shí)的聽課方式較為單一，只是一味地聽講或觀看大屏幕，缺乏記筆記的意識(shí)，即使記筆記也不知道哪些內(nèi)容是重點(diǎn)。俗話說(shuō)，“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運(yùn)”。目前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不理想，如果不及時(shí)改正，未來(lái)的學(xué)習(xí)效果令人擔(dān)憂。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試過(guò)程中，往往對(duì)靜態(tài)、直觀的知識(shí)掌握較好，但對(duì)理解、分析、聯(lián)想和概括等高級(jí)思維能力明顯不足，這與學(xué)生的考試結(jié)果基本吻合。缺乏良好的思維習(xí)慣和能力，明顯限制了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的多種任務(wù)或責(zé)任的認(rèn)知較低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，進(jìn)步緩慢。
3、從一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們尚未養(yǎng)成良好的自我管理能力。無(wú)論是上課還是自習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都需要依賴教師來(lái)維持課堂秩序，才能保持學(xué)習(xí)的氛圍；在課堂上，學(xué)生對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，主要依靠教師的講解，缺乏自主探究的精神；一旦離開教師，他們便容易迷失方向，不知該學(xué)些什么，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。有人認(rèn)為，學(xué)生之間的差異主要體現(xiàn)在對(duì)課外時(shí)間的利用上。缺乏自主管理能力的學(xué)生，自然也不會(huì)合理利用課外時(shí)間。因此，不論是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是提升他們的思維品質(zhì)，核心還是在于提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，使他們能夠合理安排自己的生活與學(xué)習(xí)。然而，目前很多學(xué)生仍然缺乏自我意識(shí)，這需要從學(xué)校管理的宏觀層面及班主任、任課教師的微觀層面入手，著力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)。如果僅僅采取被動(dòng)的強(qiáng)制管理方式，而不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與效果很難得到顯著改善。
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)2
高一年級(jí)是基礎(chǔ)年級(jí)，作為起始年級(jí)的教學(xué)負(fù)責(zé)人，我剛從一屆高三教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到高一，深知高一基礎(chǔ)的重要性。
本學(xué)期我對(duì)語(yǔ)文教改有了這三個(gè)方面的計(jì)劃：學(xué)好教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。讓學(xué)生增加篇章積累，培養(yǎng)讀書興趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生具備一副好口才、一手好字、一篇好文章。在這些方面我們投入了不少精力，主要措施是開設(shè)了閱讀課，豐富學(xué)生的閱讀量。
一、抓學(xué)風(fēng)促教學(xué)
對(duì)高一學(xué)生，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生進(jìn)入高二、高三后順利完成學(xué)業(yè)至關(guān)重要。
遵循“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的原則，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用漢語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí)“雙基”，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，每?jī)芍馨才乓淮未笞魑模綍r(shí)每周要求寫一篇周記并摘抄若干內(nèi)容。為了提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，塑造健全人格。
二、本期教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫實(shí)踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規(guī)教學(xué)思路
新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，劃分為多個(gè)“單元”，并按照知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度進(jìn)行編排，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在使用新教材的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力性和讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還要注重“閱讀”部分與“寫作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探求式能力型課模
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。計(jì)劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識(shí)。加大文言文的練習(xí)力度，按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨，檢測(cè)閱讀水平。
三、提高質(zhì)量措施
1、重視教學(xué)研討，審視自己的語(yǔ)文教學(xué)
為了提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我們重視備課活動(dòng)，備課分工合作，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，指點(diǎn)迷津，既注重預(yù)設(shè)，又重視生成，一課一得，抓緊各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)課堂教學(xué)高效。重視知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，注意知識(shí)的梳理簡(jiǎn)要實(shí)用，方法的簡(jiǎn)潔管用。重視研究作文教學(xué)，特別是重視對(duì)記敘文教學(xué)“格”的研究，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生能懂“格”，能寫出基本象樣的故事性極強(qiáng)的記敘文。
2、重視教學(xué)實(shí)踐，爭(zhēng)取課堂教學(xué)高效
坐班期間教師間的即時(shí)互動(dòng)性教學(xué)研討，分享上課心得，集思廣益，敢于嘗試，積極實(shí)踐，不斷反思，致力于教學(xué)研究，深入剖析教材，探討課堂教學(xué)方法，從而提升了課堂教學(xué)水平。
3、重視作文訓(xùn)練，扎實(shí)素材積累
重視作文訓(xùn)練，充分利用好閱讀課，大量積累材料。教師盡可能多地利用資料中的作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓(xùn)練題，有講評(píng)的樣文，做到作文訓(xùn)練有序有章。我們還給學(xué)生讀一定的補(bǔ)充文章，指導(dǎo)學(xué)生去讀《高考作文素材》上的文章，配合單元教學(xué)，學(xué)生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評(píng)工作。每次作文從寫前指導(dǎo)，到作文寫作，作文批改，作文講評(píng)，是一個(gè)完整的過(guò)程，使學(xué)生有法可依，有章可循，步步為營(yíng)，扎實(shí)有效。
4、重視朗讀教學(xué)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文教學(xué)乃高中語(yǔ)文教學(xué)之重頭戲，我們?cè)诮虒W(xué)上傾注大量精力，不僅注重學(xué)生的背誦默寫，還對(duì)文言實(shí)詞和常見虛詞的用法與意義進(jìn)行整理歸納，并要求學(xué)生每日翻譯一篇文言短文（文言文助讀），同時(shí)重視詩(shī)歌朗讀教學(xué)，關(guān)注詩(shī)歌意象的分析，不斷積累各種表現(xiàn)手法，以表達(dá)詩(shī)人的志向（即抒發(fā)何種情感）。
5、重視學(xué)生的考試情況分析，對(duì)癥下藥
認(rèn)真分析，找出問(wèn)題所在，與學(xué)生進(jìn)行溝通，明確失分原因及教、學(xué)雙方各自存在的問(wèn)題，并讓教、學(xué)雙方有針對(duì)性地找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生需彌補(bǔ)自身的不足，教師也應(yīng)改進(jìn)自己的方法。希望通過(guò)教、學(xué)雙方的共同努力，共同取得進(jìn)步。此外，我需要深刻反思，許多方案由于各種原因未能在實(shí)踐中得到有效執(zhí)行�；仡欉^(guò)去，展望未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)努力，盡己所能將好的方案落實(shí)到位，以取得實(shí)際效果。
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)3
本學(xué)期，本人負(fù)責(zé)高一二班和高一五班的語(yǔ)文教學(xué)，始終秉持愛崗敬業(yè)的精神，勤勤懇懇工作。一學(xué)期以來(lái)，主要開展了以下工作：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
1、以教書育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是個(gè)別后進(jìn)生，關(guān)心他們的思想和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。
2、落實(shí)學(xué)校對(duì)班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的評(píng)估要求，全面推動(dòng)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。注重學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、按照教學(xué)常規(guī)開展教學(xué)工作
備課：課前我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并編寫詳細(xì)的教案。既要熟悉教材，也要了解學(xué)生，針對(duì)他們分析、概括、表達(dá)能力較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。備課時(shí)我會(huì)特別關(guān)注這一點(diǎn)，每天花大量時(shí)間鉆研教材和教學(xué)方法，直到滿意為止。盡管辛苦，但事實(shí)證明這是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，對(duì)學(xué)生和教師都有很大幫助。此外，為了使課堂生動(dòng)有趣，避免枯燥乏味，我還準(zhǔn)備了許多教具，以達(dá)到間接預(yù)習(xí)的.效果。
上課：每天保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種自然和諧的氛圍，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，盡量使授課內(nèi)容豐富多彩、貼近實(shí)際，教態(tài)自然，講解生動(dòng)，難易程度適中，兼顧全體學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法讓學(xué)生投入課堂，不讓他們分心，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多動(dòng)口、多動(dòng)腦，使課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力求讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。
聽課:聽課是提升自身教學(xué)能力的有效途徑，特別是對(duì)于新老師而言，多聽課有助于逐步積累經(jīng)驗(yàn)。因此，我對(duì)每次聽課的機(jī)會(huì)都倍加珍惜。主要聽我們組內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，同時(shí)也會(huì)聽取其他教師的課程。本學(xué)期，我已經(jīng)聽了十多節(jié)課，收獲頗豐，逐漸掌握了一些掌控課堂的技巧。聽完課后，我會(huì)將教師們的授課要點(diǎn)記錄在聽課筆記上，然后對(duì)照自己的備課教案進(jìn)行修改，借鑒他們的許多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并將其運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，取得了不錯(cuò)的效果。
由于語(yǔ)文的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面逐漸擴(kuò)大，這將嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我制定了一份詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。在8班和10班，我將同學(xué)們分成三組。第一組是那些有能力提升，但平時(shí)懶于思考和學(xué)習(xí)的同學(xué)。對(duì)于這類同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)的方式，為他們分配固定的作業(yè)任務(wù)，確保他們沒有偷懶的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮出應(yīng)有的水平；第二組是那些愿意學(xué)習(xí)，但由于能力較弱的同學(xué)。針對(duì)這部分同學(xué)，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和耐心的教學(xué)方式，逐步提高他們的成績(jī)。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不能操之過(guò)急，同時(shí)要多加鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望得到提升；第三組是那些紀(jì)律松散、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真且基礎(chǔ)較差的同學(xué)。對(duì)于這部分同學(xué)，我會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@類同學(xué)需要在一個(gè)安靜且不受干擾的環(huán)境中才能安心學(xué)習(xí)。我相信，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)可以重新建立起來(lái)，之后的教學(xué)效果也會(huì)更好。
作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)布置適中，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在連詞造句、閱讀理解等方面；批改作業(yè)時(shí)多使用贊美和鼓勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)方面，做到有耐心、有方法，因材施教。對(duì)于個(gè)別原本無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，在一個(gè)學(xué)期的耐心教育后，他們的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，成績(jī)也有了較大進(jìn)步。
考試：本學(xué)期按照學(xué)校要求進(jìn)行了多次階段性考試，成績(jī)普遍高于同年級(jí)同科目水平。每次考試前都進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，考后則進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，并通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，力求更大進(jìn)步。
三、其他方面
1、掌握教學(xué)節(jié)奏，合理規(guī)劃時(shí)間，與各科教師密切協(xié)作，同步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度，順利完成了本階段的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年級(jí)的工作，與各科教師保持緊密聯(lián)系，溝通交流，共同促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文及其他科目學(xué)習(xí)。
2、為了提升自身業(yè)務(wù)能力，我積極學(xué)習(xí)各類教育理論，不斷充實(shí)自己，以便在工作中以扎實(shí)的理論為基礎(chǔ)，更好地開展教育教學(xué)工作；努力提高語(yǔ)文專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并為撰寫高質(zhì)量的教育教學(xué)論文做好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，為教學(xué)提供支持。
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)4
轉(zhuǎn)瞬之間一個(gè)學(xué)期已結(jié)束，回顧這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，撰寫一小結(jié)，以激勵(lì)自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。
針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有潛力進(jìn)行更高層次的追求�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！比绻⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不貼合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。
語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持上。首先讓學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，不是僅憑小聰明就能學(xué)好的學(xué)科，必須要有堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都備有一本積累本，堅(jiān)持積累，力求做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取每天閱讀一篇文章，潛移默化地提升閱讀能力。
對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過(guò)于在解答試題時(shí)展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的潛能，而語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并非考什么就學(xué)什么，試題資料與教學(xué)資料的直接關(guān)聯(lián)性也表現(xiàn)得最為不明顯，更多地體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的考查上。題海戰(zhàn)術(shù)并不適合語(yǔ)文學(xué)科，僅靠大量做題難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。中學(xué)語(yǔ)文不在于深度，而在于廣度。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的高低，然而當(dāng)前高中生學(xué)業(yè)緊張，課余時(shí)間主要用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語(yǔ)，幾乎沒有時(shí)間去閱讀文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)學(xué)生沒有屬于自己的時(shí)間，更不用說(shuō)靜下心來(lái)品味和欣賞文學(xué)作品了。如今社會(huì)的讀書風(fēng)氣也不甚理想，學(xué)生接觸到的內(nèi)容往往比較低俗，因此缺乏良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較差的原因之一。鑒于此情況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的關(guān)鍵則在于教師，在于教師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)。
當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的核心在于課堂上的40分鐘。在這有限的時(shí)間里，如何合理調(diào)控時(shí)間，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，從淺入深，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這需要教師作為引導(dǎo)者懂得調(diào)控的藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找既具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)方法。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的課程理論，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)行為提升至理論層面。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐時(shí)常脫節(jié)。教師必須充分利用課堂上的每一分鐘，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是教師的職責(zé)所在，也是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。
縱觀近年來(lái)的高考試題，其人文特色愈發(fā)顯著，對(duì)學(xué)生感悟力的要求也越來(lái)越高，這要求教師的教學(xué)方法相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整。我發(fā)現(xiàn)，在我的課堂教學(xué)中，存在以下兩個(gè)問(wèn)題：
1、重分析，輕感悟。
“語(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的`精妙的語(yǔ)言，如果教師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《長(zhǎng)亭送別》時(shí)，我將超多的時(shí)間用在了對(duì)這本文主題和離別情感的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，讓學(xué)生透過(guò)知識(shí)遷移，聯(lián)想到所學(xué)的有關(guān)別離的詩(shī)文進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，盡量把時(shí)間留給學(xué)生。
2、重應(yīng)用，輕精神。
語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為核心，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦�。雖然適量的專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)不可或缺，但不應(yīng)僅以考試為中心，以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，更要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。例如，在教授《促織》時(shí)，我完成了文言文教學(xué)中的字、詞、句的重點(diǎn)講解后，又補(bǔ)充了《捕蛇者說(shuō)》，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗和殘酷，并對(duì)廣大勞苦大眾表示同情，甚至引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來(lái)審視課文內(nèi)容。
另外，課堂教學(xué)不應(yīng)僅局限于課本文本資料的講解，而應(yīng)注重知識(shí)的拓展和遷移訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。
3、他山之石，能夠攻玉
作為新教師，我覺得聽課非常重要，有助于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽其他老師的課使我受益匪淺，其中感觸最深的是聽課讓我通過(guò)了解他人，反思自己，從而實(shí)現(xiàn)了改進(jìn)和提升。
學(xué)生是教學(xué)的核心對(duì)象，他們?nèi)缤S生產(chǎn)的產(chǎn)品，其學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)效果，也反映了學(xué)校的整體水平。學(xué)生是教學(xué)工作的命脈。以語(yǔ)文學(xué)科為例，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念尚未轉(zhuǎn)變，認(rèn)為聽課與否差別不大，即使考試成績(jī)不高，也不會(huì)比他人差太多。真正帶著興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多。這種落后的學(xué)習(xí)觀念導(dǎo)致學(xué)生閱讀量不足，知識(shí)面狹窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，頻繁出現(xiàn)錯(cuò)別字和誤用詞語(yǔ)的現(xiàn)象。遇到仿寫句子等題目時(shí)往往束手無(wú)策，作文寫作立意陳舊，主題不鮮明，素材過(guò)于膚淺。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。作為教師，我們有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。此外，教師還需不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，以及教學(xué)的藝術(shù)性，首先激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
總之，教學(xué)問(wèn)題繁多，如何提升課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索、不斷領(lǐng)悟，及時(shí)總結(jié)與反思，再將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)踐中去完善和提升。終于寫完了，希望能對(duì)大家有所幫助，謝謝！
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)5
本學(xué)期我承擔(dān)高一x班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧一學(xué)期來(lái)的工作，小結(jié)如下。
一、注重對(duì)學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。然而，他們的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在大容量的課堂和較難的知識(shí)點(diǎn)面前，仍然顯得不夠自信。因此，本學(xué)期我的首要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，深入了解他們的不足和需求。逐步幫助他們明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步樹立堅(jiān)定的信心和必勝的決心，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。
二、注重課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，若學(xué)生能在辛勤的學(xué)習(xí)中清晰地感受到自己的進(jìn)步，必然能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。因此，我精心準(zhǔn)備每一堂課，絕不敷衍了事或準(zhǔn)備不足，確保每節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；同時(shí)，我也注重課堂管理，關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)收集反饋信息。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和注意力易分散的問(wèn)題，我費(fèi)盡心思，盡量采用多種教學(xué)方法，通過(guò)變換授課方式牢牢吸引學(xué)生的注意力。
三、注重作業(yè)和知識(shí)鞏固的督促檢查
盡管《非常學(xué)案·語(yǔ)文》提供了詳盡的參考答案，我還是在每節(jié)課結(jié)束后親自檢查學(xué)生的練習(xí)完成情況，讓學(xué)生感受到一種緊迫感，逐步培養(yǎng)他們自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。同時(shí)，對(duì)于需要背誦的詩(shī)詞，我會(huì)督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，并在晚修時(shí)間安排默寫。這樣可以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，避免臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象。
語(yǔ)文教學(xué)重在積累，詞語(yǔ)的.積累、知識(shí)的豐富、認(rèn)知的提升，都必須通過(guò)大量的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。閱讀意味著思考、分析、理解，這些是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提升的關(guān)鍵路徑。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力不僅局限于課內(nèi)，還應(yīng)適當(dāng)拓展至課外；不僅限于校內(nèi)，還應(yīng)延伸至校外；不僅限于課本，還應(yīng)擴(kuò)展到更廣闊的閱讀空間。
我將自己購(gòu)買的一些書籍借給學(xué)生閱讀，以激發(fā)他們的閱讀興趣。除此之外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多去書店，并互相交換書籍。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，讀書的風(fēng)氣也逐漸濃厚起來(lái)。
四、重視加強(qiáng)作文訓(xùn)練
在閱讀中積累語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)在練筆中提升寫作能力。顯然，學(xué)生的寫作能力提升，不能僅依靠有限的幾次作文練習(xí)來(lái)達(dá)成。即使一個(gè)學(xué)期能夠布置十次甚至二十次作文，最終效果最多也只是讓學(xué)生掌握考試中的寫作技巧，對(duì)實(shí)際寫作能力的提升幫助有限。
“多寫筆下生花”這句話確實(shí)道出了寫作的真諦。本學(xué)期我采取的做法是，若本周沒有布置作文任務(wù)，便要求學(xué)生在周末寫周記，這不失為一種促進(jìn)學(xué)生多寫多練的好方法。鼓勵(lì)他們看到有意義的事情就及時(shí)記錄下來(lái)，不限制內(nèi)容，把所見所聞、所思所感都寫出來(lái)，培養(yǎng)良好的練筆習(xí)慣。逐漸讓學(xué)生形成這樣一種觀念：不是老師要求才去寫，而是自己有了想法就要主動(dòng)去寫。這樣一來(lái)，在不知不覺中提升了自己的寫作水平。對(duì)于周記，我都進(jìn)行了全批全改，不過(guò)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不同于作文的應(yīng)考規(guī)范，我在周記本上更注重鼓勵(lì)學(xué)生。
五、重視尊重理解學(xué)生
xx中學(xué)普通班的部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常在學(xué)習(xí)或生活的各個(gè)方面“犯錯(cuò)”，不能及時(shí)自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中以人為本，即關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤，我也會(huì)盡可能地給予寬容，以正面引導(dǎo)為主，積極營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了許多
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作即將結(jié)束，此刻正是反思得失的好時(shí)機(jī)�；仡欉@一學(xué)期的教學(xué)歷程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也存在不足之處。不論成敗，它們已成為過(guò)往，不預(yù)示未來(lái)。然而，為了在下學(xué)期進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)效果，現(xiàn)特作如下總結(jié)。
一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門極富趣味的學(xué)科，它蘊(yùn)含著深邃的思想、豐富的人文精神和無(wú)窮的智慧。在新一輪課程改革的大背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。討論、交流和探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主要形式。我在語(yǔ)文教學(xué)中努力讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，從而提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、注重新課導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,比如在教《木蘭詩(shī)》一文我利用多媒體展示有關(guān)木蘭的畫面,播放有關(guān)古代從軍的歌曲,從視覺和聽覺調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念、引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)探究習(xí)慣，多角度探究問(wèn)題。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、情感和技巧的感悟，很大程度上與其生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)知能力和理解水平相關(guān)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和體會(huì)語(yǔ)義，鼓勵(lì)他們各抒己見。在思考和辯論中，教師要起到穿針引線的作用，巧妙點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生在激烈爭(zhēng)辯和思維碰撞中提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力。教師應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分思考后，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累發(fā)表不同見解，并對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，學(xué)生能更深入地認(rèn)識(shí)自然，理解知識(shí)的無(wú)限性，認(rèn)識(shí)到即使是博學(xué)之人也有未知領(lǐng)域，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)永無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛活躍，開放的教學(xué)方式給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間，教師也鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和辯論，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠充分表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟，實(shí)現(xiàn)了理解和表達(dá)、輸入和輸出的相互補(bǔ)充，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。
二、重視朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感
利用早讀課時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，以提升他們的語(yǔ)感。農(nóng)村學(xué)生聽說(shuō)能力較弱，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言不夠連貫，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，這也影響了他們的閱讀和寫作能力。因此，我對(duì)兩個(gè)班級(jí)中存在這些問(wèn)題的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，并且要學(xué)習(xí)普通話。經(jīng)過(guò)這學(xué)期的努力，他們的表現(xiàn)雖然還不夠理想，但確實(shí)有了明顯的進(jìn)步。語(yǔ)文課本中的'每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙、語(yǔ)言運(yùn)用的精妙、思想表達(dá)的深邃以及見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，課文中的精彩部分無(wú)法一一引導(dǎo)學(xué)生感悟。為了讓學(xué)生對(duì)這些精彩內(nèi)容留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從而領(lǐng)悟語(yǔ)言豐富的形象、意義和情感內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從更高的角度對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，通過(guò)品評(píng)來(lái)深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。例如，在教授《黃河頌》時(shí)，我會(huì)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得哪些地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)選擇其中一點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。”此時(shí)，學(xué)生們會(huì)充分表達(dá)他們的真實(shí)感受，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“文章序言部分的‘英雄氣概’這個(gè)詞為下文歌頌黃河做了鋪墊……”通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華進(jìn)行具體表述，從而進(jìn)一步升華他們的認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已將語(yǔ)文教學(xué)延伸至更廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書籍，購(gòu)置了《課堂內(nèi)外》，并鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書閱讀，以此為基礎(chǔ)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
除此之外，我還注意學(xué)科間的整合。比如教《登上地球之巔》一文之前,我讓學(xué)生利用地理學(xué)科查找有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料.讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)探究能力。
四、努力提高自己。
我們語(yǔ)文教師，要有課內(nèi)外淵博的知識(shí)，才能給學(xué)生上好課，才能更好的把課講生動(dòng)，所以，這學(xué)期我并依據(jù)自己的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等書籍，同時(shí)還看了網(wǎng)上那些名師的上課方法，查閱了怎樣備好一堂課，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的邊學(xué)邊教，我的語(yǔ)文教學(xué)有了很大的提高，自己也感到很高興。本學(xué)年，積極撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、下學(xué)期改進(jìn)的措施
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上;
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
6、狠抓讀寫結(jié)合，叫學(xué)生們多寫生活中的人、事、物。
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任高一的語(yǔ)文教學(xué)工作。隨著本學(xué)期的結(jié)束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也順利完成了�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)對(duì)教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、深入到到爭(zhēng)論教材與新課標(biāo)，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備同學(xué)。
開學(xué)初，我深入研讀新課標(biāo)和教材，力求精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，注重弱化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)，我認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課。在備課過(guò)程中，我既考慮教材內(nèi)容，又兼顧學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分準(zhǔn)備出符合學(xué)生水平的課程。
二、用全新的訓(xùn)練教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
自從參與新教材培訓(xùn)并實(shí)施課程改革以來(lái)，我深入學(xué)習(xí)了相關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)了新課標(biāo)的精神，并認(rèn)真反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)與學(xué)生的交流和探討，我逐漸樹立了以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)理念，確立了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新教學(xué)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、促進(jìn)學(xué)生能力提升和發(fā)展的新思路和新模式，如啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀法，以及以感知—探究—反思—延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，還有以合作—探究—?jiǎng)?chuàng)造—?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，這些都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。
三、用生動(dòng)迅速而靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂通常圍繞知識(shí)目標(biāo)展開，注重傳承前人的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但往往忽視了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。如何激活這些已有的經(jīng)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們建立以自主、合作、探究為主導(dǎo)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索及捕捉新信息的.能力，并將此作為課堂教學(xué)的最終目標(biāo)。例如，在處理每個(gè)單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們一直采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氛圍。同學(xué)們的共性得到了充分的展示與培養(yǎng)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組際互動(dòng)以及環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間里，每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。讓學(xué)生成為課堂上的真正主人。師生的情感與個(gè)性融入其中，現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了質(zhì)的提升，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出了它的活力。
四、每篇課文教完后都布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)。
作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。每次課文教學(xué)結(jié)束后，我都根據(jù)班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)布置作業(yè)。作業(yè)形式包括字詞抄寫、課后拓展和小作文等。對(duì)于作業(yè)的批改，我始終堅(jiān)持全批全改，這樣可以更好地掌握學(xué)生知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我一直堅(jiān)持使用小考本，效果顯著，批改認(rèn)真，多次獲得教務(wù)部門的表?yè)P(yáng)。
五、做好師生幫扶工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量
一開學(xué)，我便制定好師生幫扶工作方案，切實(shí)將師生幫扶工作落到實(shí)處。同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能明確自己的學(xué)習(xí)目的；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師關(guān)懷同學(xué)獵取一個(gè)個(gè)小成功，同學(xué)的自信念、意志力得到很大的提高。課本劇順當(dāng)開展，收到同學(xué)全都的寵愛和好評(píng)。
六、利用活動(dòng)的開展，培育同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好。
在本學(xué)期中，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與各類活動(dòng)，以提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。每有征文比賽，我都鼓勵(lì)全班同學(xué)撰寫文章，并從中挑選優(yōu)秀作品參賽。這不僅大大鍛煉了大家的寫作能力，也有所提高。我還曾在高一四班嘗試了戶外語(yǔ)文課，加強(qiáng)背誦練習(xí)，這些做法均取得了良好的效果，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎。
七、主動(dòng)參預(yù)教研組、備課組活動(dòng)
我每周按時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提升自我素養(yǎng)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課，本學(xué)期平均每周聽一至兩節(jié)課，注意學(xué)習(xí)組內(nèi)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。積極參與《體驗(yàn)式課堂探究》課題討論，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
回顧這學(xué)期，我收獲頗豐，但在教學(xué)工作中確實(shí)存在一些不足，比如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍然難以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。今后，我會(huì)更加努力，借鑒組內(nèi)教師的一些優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，達(dá)到更高的層次。
最終，感謝一年來(lái)校領(lǐng)導(dǎo)，同行的關(guān)懷和支持，我將更加努力！
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)8
時(shí)光飛逝，光陰似箭，驀然回首，我和那些活潑可愛的孩子們已在不知不覺間共同度過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)光，雖緊張而忙碌，但無(wú)不充滿快樂(lè)與幸福。
望著空蕩蕩的教室里孩子們用過(guò)的課桌和坐過(guò)的椅子，記憶的足跡在腦海中浮現(xiàn)，一幕幕難忘的畫面如同電影般回放，那些純真的笑臉?biāo)坪跤指‖F(xiàn)在眼前……每當(dāng)我站在講臺(tái)上，面對(duì)著一張張活潑可愛的笑臉和一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，我深知作為一名教師肩負(fù)的責(zé)任。
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生做一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、在語(yǔ)文教學(xué)方面：虛心求教，提升自我。這學(xué)期我負(fù)責(zé)高一九班和高一十六班的語(yǔ)文教學(xué)。作為教師，提升自身的專業(yè)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為了迅速充實(shí)自己，使自己的語(yǔ)文教學(xué)水平有顯著提升，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了強(qiáng)化：
首先是從語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)上。我認(rèn)真研究各類教輔資料，對(duì)于里面各種語(yǔ)文教學(xué)理論和語(yǔ)文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。用心備好每一節(jié)課。
其次是從語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)看。由于自身語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題而不知如何解決。因此，我虛心向老教師求教，努力從他們那里汲取一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，我對(duì)課堂上各種問(wèn)題的處理能力有了顯著提升。
最后是做到“不恥下問(wèn)”。語(yǔ)文教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此從和他們的交流中亦能豐富我的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)。
三、副班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。高一十六班是我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任副班主任的班級(jí)。從擔(dān)任副班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從�！痹诠芾戆嗉�(jí)、教育學(xué)生的過(guò)程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過(guò)一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說(shuō)高一十六班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作中都取得名列前茅的成績(jī)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ腵學(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。如：“教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“教職工羽毛球大賽”“頌師德，鑄師魂”演講比賽等。從上班到現(xiàn)在從未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
個(gè)人存在問(wèn)題及原因：
第一，剛?cè)肼毜牡谝荒�，�?duì)我來(lái)說(shuō)一切都是新的。由于知識(shí)儲(chǔ)備不夠扎實(shí)，對(duì)高考風(fēng)向也不太了解，因此剛開始我不追求教育方式的新穎，而是要認(rèn)真研究教材、考綱和考點(diǎn)，積累扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，然后再考慮創(chuàng)新。
第二，獎(jiǎng)懲不及時(shí)，責(zé)任追究不嚴(yán)格。個(gè)人認(rèn)為：“生死之外，無(wú)大事”。有些事只要不觸及原則和底線，都可以化戾氣為祥和。因此，對(duì)學(xué)生的懲罰也應(yīng)從寬處理。對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)不及時(shí)的問(wèn)題，需要深刻反思并提出具體措施。
第三，沒有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。要深度學(xué)習(xí)，重視日積月累作用，每天除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還要學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。每天堅(jiān)持讀書一小時(shí)。
舊的一年行將落幕，新的一年即將來(lái)臨。我又將踏上新的旅程，前路漫漫，我仍需加倍努力，在平凡的崗位上創(chuàng)造非凡的成績(jī)。
高中語(yǔ)文教師年度思想工作總結(jié)9
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，確保所有知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，即使未涉及的與高考相關(guān)的知識(shí)也需適當(dāng)復(fù)習(xí)。備課要細(xì)致，上課要扎實(shí)，作業(yè)要精選，查漏補(bǔ)缺要勤快，檢測(cè)要有針對(duì)性，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系做準(zhǔn)備。本學(xué)期將進(jìn)入第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段，以專題訓(xùn)練為基礎(chǔ)，鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)專題訓(xùn)練促進(jìn)歸納總結(jié)，使學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)了然于胸并形成個(gè)人體系。教師應(yīng)有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試。在模擬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師必須精講，并且務(wù)必不留任何隱患，避免將遺留問(wèn)題帶入下次考試。
我所教的兩個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，且部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不夠重視，我面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對(duì)學(xué)生依然秉持不拋棄、不放棄的態(tài)度，千方百計(jì)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在高考中的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
多數(shù)學(xué)生總認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)差別不大，高考語(yǔ)文成績(jī)?nèi)珣{運(yùn)氣，到了高三，各科大量刷題，使得本已有限的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，唯有在課堂上提高質(zhì)量和效率。盡力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、教師教語(yǔ)文創(chuàng)造良好的心理和學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
三、、提高效率，上好講評(píng)課
進(jìn)入高三，面對(duì)內(nèi)容繁多、任務(wù)艱巨且時(shí)間緊迫的情況，學(xué)生的復(fù)習(xí)和練習(xí)任務(wù)也非常繁重。然而，我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊張而忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為，認(rèn)真把握講評(píng)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提升運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)其良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效途徑。講評(píng)前要仔細(xì)分析試卷，明確目標(biāo)；講評(píng)過(guò)程中要引導(dǎo)思路、留出時(shí)間、傳授技巧，注重針對(duì)性；講評(píng)后，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思，加強(qiáng)鞏固，確保實(shí)效。
其次，試題的角度在于其如何進(jìn)行考核，例如，通過(guò)一篇科技短文的選擇題，實(shí)際上是在考察文章作者的.思想傾向及主要內(nèi)容。再如，通過(guò)對(duì)句子或段落的不同表達(dá)方式，測(cè)試對(duì)句意或文意的理解；在文言文中，則通過(guò)理解句間關(guān)系來(lái)考查翻譯能力（即在翻譯時(shí)應(yīng)添加何種關(guān)聯(lián)詞）。
第三、判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常使用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必到位。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要明確學(xué)生出錯(cuò)的地方、原因及涉及的學(xué)生范圍，從而更有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，則需讓答錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)誤根源并加以改正，掌握避免和糾正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要注重拓展。某題考察某內(nèi)容或某個(gè)角度時(shí)，相同的考察內(nèi)容還可以從其他角度出發(fā)。同樣地，需要補(bǔ)充那些有所變化的部分。這樣，通過(guò)一定量的重復(fù)與適當(dāng)?shù)淖兓�，可以增�?qiáng)對(duì)這一類題目的理解，做到通過(guò)練習(xí)一些題目，掌握某一類題目的解題方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還可以自行選擇課外題目，以拓寬對(duì)某一類題目及其考察方式的認(rèn)知。此外，特別需要注意的是，在講解評(píng)析過(guò)程中要堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到自身不足，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重拾信心。采用批評(píng)、指責(zé)的方式，或者拿“高考題比我們的練習(xí)更難”來(lái)威脅，只會(huì)產(chǎn)生相反的效果，適得其反。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不腳踏實(shí)地就取得成功。進(jìn)入高三，我為學(xué)生安排了以下幾項(xiàng)常規(guī)工作：根據(jù)高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除了常規(guī)考試外，還需額外完成一篇習(xí)作；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘進(jìn)行詩(shī)詞賞析、成語(yǔ)故事演講或名句介紹等活動(dòng)。通過(guò)這些常規(guī)訓(xùn)練，旨在促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等各方面能力的同步提升。
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