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中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案
為了確保工作或事情有序地進行，就不得不需要事先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。那么應(yīng)當如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案，希望對大家有所幫助。
中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案1
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，能根據(jù)場景的變化進行想象，感受作品中清新的大自然景色。
2、使幼兒懂得做事不粗心，認真觀察的好習慣。
3、能簡單復(fù)述故事傳說。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動過程：
一、出示PPT1
1、這是誰？小松鼠在樹上住膩了，想在地面上重新建造一座房子，它會把新房子造在哪兒呢？為什么？請你跟旁邊的小朋友討論討論。(教師注意語言回應(yīng))
2、在大樹底下，小松鼠發(fā)現(xiàn)了什么？(一塊大石頭由七塊小石頭拼成，很硬，也很光滑。)小松鼠看見了會說些什么又會怎么做呢？(嘿！就在這上面造一座房子)
3、房子終于造好了，忙了一天的'小松鼠也累了，在新家睡著了。
二、空白PPT2(放風聲)
1 聽！這是什么聲音？是怎樣的風？
2 怎么會有這么大的風�。⌒∷墒蟊怀承蚜�，推開窗看到什么？(自己是在美麗的上腳下，小風吹奏起了動聽的歌聲)《出示PPT3》
3 小松鼠的房子昨天還在大樹下，今天卻來到了美麗的山腳下。真奇怪，這是為什么呢？誰來告訴它？
教師小結(jié)：不過，小松鼠覺得住在這里挺好的。
4 小松鼠為什么覺得住在這里好？
5 教師小結(jié)：看著雄偉的大山，聽聽山風吹奏的動聽山歌，小松鼠靜靜地睡著了。
三、空白PPT4，放聲音，聽。
1 第二天，小松鼠迷迷糊糊聽到了什么聲音？這個聲音聽上去怎樣？跟昨天的聲音一樣嗎？
2 小松鼠推開窗戶，它來到哪里，看到了什么？(自己又來到了大海邊，浪花唱起了歡樂的歌聲)出示PPT5
3 小松鼠這下被搞糊涂？它會說些什么呢？
4 小朋友你們覺得小松鼠住在大海邊怎么樣？為什么？
小結(jié)：聽著浪花美妙的歌聲，看著沙灘上魚蝦兒亂奔亂跳，小松鼠慢慢地睡著了，一覺醒來，是第三天了。
第三天，小松鼠又聽到了聲音，你們猜會和前幾天聽到的一樣嗎？
四、空白PPT6。
1、聽聽這是什么聲音？，可能是什么地方呢？
2、小松鼠連忙推開窗戶，它看到什么？(眼前是一片大草原，馬兒在噠噠噠地奔跑)《PPT8》
3、小松鼠會喜歡美麗的大草原嗎？為什么？
4、小松鼠禁不住手舞足蹈起來，解釋一下，一起來學一學。
5、就在它手舞足蹈的的時候，突然傳來一個聲音。(聽烏龜錄音1)
6、是誰呀？(幼兒猜測)是什么原因，小松鼠的房子每天會在不同的地方？
7、再來聽聽到底是誰？(聽烏龜錄音2)
8、小松鼠怎么會把房子造在烏龜爺爺身上的呢？
9、那么現(xiàn)在小松鼠會怎么說呢？(幼兒自由講述)
10、烏龜爺爺會原諒粗心的小松鼠嗎？它會怎么說呢？(幼兒自由講述)
五、完整欣賞故事傳說：
1、這個故事傳說有趣嗎？我們一起完整地來欣賞這個故事傳說。猜猜看，這個故事傳說會取什么有趣的名字呢？
2、第四天，烏龜爺爺會帶著小松鼠去哪兒呢？它們又會看到什么美麗的景色，聽到哪些美妙的聲音呢？
中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案2
活動目標：
1、感受好朋友之間相互交往帶來的快樂。
2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的辦法，并對打電話的內(nèi)容展開想象。
3、安靜地傾聽故事傳說，理解故事傳說內(nèi)容，能在集體面前大膽地表達自己的想法。
活動準備：
背景圖喇叭花各種小動物的.圖片小鳥小老鼠的胸飾積木若干。
活動重點：
理解故事傳說內(nèi)容，感受打電話帶來的快樂。
活動難點：
樂于用打電話的方式與他人交流。
活動過程：
一、引題：
出示背景圖，提問：這是一棵怎么樣的樹？(幼兒用一些好聽的詞語來講述)
二、分段講述故事傳說：
(一)講述故事傳說第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的辦法。
提問：你有什么好辦法讓小鳥和小老鼠一起玩？(根據(jù)幼兒的回答，引導他們可以請哪些小動物哪些東西來幫忙，學習一些好的用詞。)
(二)欣賞故事傳說第二部分：理解故事傳說內(nèi)容。
1、提問：小老鼠想了一個什么辦法？
2、學習小老鼠和小鳥的對話。
三、創(chuàng)設(shè)情景：對打電話的內(nèi)容進行大膽想象。
(一)小鳥受傷：
1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的？表情是怎么樣的？它們會說些什么？
2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣表情。
(二)小老鼠過生日：
1、如果你是小鳥，你會打電話通知誰？說些什么？
2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。
四、完整欣賞故事傳說，教師將幼兒的一些想法編入到故事傳說的后半部分。
附：喇叭花電話
一棵很高很高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。
小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。
小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。
小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀！這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎！有了電話機，我就可以給小鳥打電話了。
于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠�！毙▲B在樹上回答說：“你好，小老鼠，我是小鳥。”小老鼠說：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎？”于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，天天說著悄悄話。
根據(jù)幼兒回答續(xù)編故事傳說。
中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案3
【活動目標】
1、引導幼兒運用連貫完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的.心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方連貫的講述。
3、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
【活動準備】
大掛圖每組一套故事傳說圖片音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語導入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛)
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進去？
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導幼兒進行觀察：
你看到了什么？(有小蝸牛小烏龜小蝸牛掉進水里了小烏龜背著小蝸牛。)
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了？(累了，不舒服……)
蝸牛是怎么想的？會怎么做？
(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服……)
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)
4、通過觀察圖片你還想到了什么？(它們倆去洗澡，是好朋友。)
四、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事傳說取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案4
活動目標：
1.通過圖畫的觀察比較，學習事物的多少，認識漢字“多少”。
2.發(fā)展幼兒語言，學習兒歌。
3.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5.鼓勵幼兒大膽的'猜猜講講動動。
活動準備：
掛圖兩幅，寫有兒歌的紙。
活動過程：
一、觀察圖畫，學習兒歌。
兒歌：多少
小魚多，小狗少，
小狗急得汪汪叫。
老鼠多，小貓少，
小貓氣得喵喵叫。
讓幼兒觀察圖畫，逐句學習兒歌。
(1)出示第一幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物？(小魚和小狗)數(shù)一數(shù)，小魚和小狗哪個多，哪個少？(幼兒數(shù)后，得出：小魚多，小狗少。)
小魚那么多，小狗才一只，看看小狗的表情如何？(很著急，急得汪汪叫。得出：小狗急得汪汪叫。)
(2)出示第二幅掛圖，引導觀察。圖上有什么動物？(老鼠和小貓)數(shù)一數(shù)，老鼠和小貓誰多誰少？(幼兒數(shù)后，得出：老鼠多，小貓少。)
小朋友看看這些老鼠在干什么？(老鼠們在高興地吃蘋果)一只小貓非常生氣，坐在一邊喵喵叫！
(3)幼兒完念兒歌。
二、通過兒歌的念讀，認識漢字“多少”
1.出示兒歌掛圖，引導幼兒找出已識漢字：小魚小狗老鼠小貓大。
2.引導幼兒一字一句地讀兒歌，引出識字內(nèi)容“多少”，并將放大的漢字“多少”出示，讓幼兒認讀。
3.引導幼兒找出兒歌中多和少，并數(shù)一數(shù)，有幾個多字寶寶，幾個少字寶寶。
4.引導幼兒用多和少擴詞說句。如：不多不少很多很少……我有很多書。他沒有多少玩具。
三、延伸活動
幼兒每人一張字卡，上面有“多少大小哭笑老鼠”等已識字，請幼兒用水彩筆給漢字“多少”戴上花環(huán)。
中班語言領(lǐng)域教學活動設(shè)計方案5
活動目標：
1 理解故事傳說內(nèi)容，能大膽地講述故事傳說。
2 能圍繞故事傳說主題大膽表述自己的理解和想法。
3 感受小蝸牛善良愛朋友的美好情感。
活動準備：
1 小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友：當你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的.朋友小蝸牛正對著你微笑。
2 信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的小蝸牛。
3 故事傳說圖片，內(nèi)容分別為：小鳥唱歌大象干活小兔送信小蝸牛著急；螞蟻搬東西小蝸牛微笑；小蝸牛把信交給小兔；朋友們高興地看信。
4 小鳥大象小兔小蝸牛頭飾各一個。
活動過程：
一、開始部分：
1、今天，老師給小朋友帶來了一封信。小朋友想不想知道這封信是誰寫的？信里說了些什么呢？(師讀信)
2、這封信是誰寫的？小蝸牛為什么寫這封信呢？(幼兒發(fā)散)到底是為什么呢？下面，我們就來聽一個故事傳說。
二、師完整講述故事傳說，幼兒傾聽。
1、師有表情的講述故事傳說。
提問：故事傳說好聽嗎？這個故事傳說叫什么名字？小蝸牛把微笑送給了誰？
2、森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣？(幼兒自由回答)
師小結(jié)：對呀，微笑是一樣好東西它能給孤單的人帶去快樂讓難過的人高興起來。
三、邊提問邊引導幼兒觀察圖片，理解故事傳說內(nèi)容，學說對話。
1、出示圖(一)：提問：故事傳說里都有誰？小鳥怎么說的？大象小兔子是怎么說的？小蝸牛的心里為什么著急？小蝸牛想好為朋友做的事了嗎？是怎么想出來的？
2、出示圖(二)：提問：小蝸牛對小螞蟻干什么了？小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的？如果你是小螞蟻，你會怎樣夸獎它？
小蝸牛為朋友做的事是什么？小蝸牛的微笑送出去了嗎？是怎么送的？
3、出示圖(三):幼兒嘗試講述。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起？(師簡單講解)
提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀？為什么？(幼兒自由回答)
小結(jié)：小蝸牛有一顆愛心善心。它能把微笑送給大家，給大家?guī)砜鞓�。小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚表揚它，好嗎？
四、師幼完整講述故事傳說。
現(xiàn)在我們再一起看圖把故事傳說講一遍好嗎？
五、幼兒戴頭飾表演故事傳說。
六、情感交流。
你們覺得小蝸牛的微笑美嗎？
那小朋友也來笑一笑，看看自己的微笑美嗎？
小蝸牛把微笑送給了朋友們，你準備把你的微笑送給誰？為什么呢？那好，我們就來把微笑送給你想送給的人吧。(幼兒互相送微笑，活動自然結(jié)束)
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