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特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案（通用6篇）
為了確�；顒�(dòng)能成功舉辦，我們需要提前開始活動(dòng)方案制定工作，活動(dòng)方案是對具體將要進(jìn)行的活動(dòng)的每個(gè)步驟詳細(xì)分析，研究后所制定的書面計(jì)劃。寫活動(dòng)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案，希望能夠幫助到大家。
特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案 篇1
一年之計(jì)在于春。在這春暖花開生機(jī)勃勃之時(shí)，學(xué)校研究決定開展一次春游活動(dòng)。我們借春游活動(dòng)的契機(jī)，讓同學(xué)們走近美麗的大自然，拓展視野，增長見識，感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。
一、時(shí)間：
20xx年3月24日星期四
二、春游地點(diǎn)：
xx
三、教師安排：
xx
攝像：xx
四、活動(dòng)過程：
1、上午8：30在校大操場集合，校長做出發(fā)前講話。
2、上午8：40步行前往科技廣場按車號安排，各班有序上車。
3、到達(dá)旅游地點(diǎn)，聽從旅行社導(dǎo)游或講解員的`安排參觀游覽。
4、下午2：00左右乘車返回。
五、春游注意事項(xiàng)：
1、要聽從旅行社導(dǎo)游或講解員的安排，按照預(yù)定線路文明游覽。
2、到了旅游地點(diǎn)要愛護(hù)花草樹木，嚴(yán)禁破壞公共財(cái)物。
3、以班級為單位活動(dòng)，不獨(dú)自行動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲，一切活動(dòng)均聽帶隊(duì)負(fù)責(zé)老師的指揮。
4、中餐由學(xué)校統(tǒng)一安排，建議學(xué)生講究節(jié)約，帶適量的物品。
5、不隨地亂扔果皮紙屑，每人可自帶一個(gè)塑料袋，以便裝垃圾。
六、安全保障措施：
1、在春游前，各班應(yīng)召開班會(huì)，加強(qiáng)春游安全知識教育及強(qiáng)調(diào)春游注意事項(xiàng)。
2、班主任及跟班老師負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生的一切活動(dòng)。
3、要注意飲食安全，不要讓學(xué)生喝生水和食用不衛(wèi)生的食品等。
4、防止學(xué)生走失，不準(zhǔn)學(xué)生擅自離開群體活動(dòng)，若有個(gè)別離開，預(yù)先告知班主任,有必要的要請示負(fù)責(zé)人。
5、校醫(yī)要帶好外傷備用藥箱。
七、各班車輛安排：
xx
特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案 篇2
陽春三月，萬物復(fù)蘇，生機(jī)盎然，是踏青的最好時(shí)節(jié)。本次活動(dòng)讓學(xué)生通過春游活動(dòng)體會(huì)大自然的美好，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的知識和藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，激發(fā)對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之情�，F(xiàn)將活動(dòng)方案公布如下：
一、時(shí)間：
20xx年3月28日上午8:10。
二、參加對象：
全體學(xué)生(學(xué)前班及有身體不適應(yīng)的學(xué)生可不參加)。
三、地點(diǎn)：
泰州市溱湖風(fēng)景區(qū)海洋館
四、乘車路線：
集中乘坐旅游專車
五、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組長：吳巧華
副組長：吳巧宏
聯(lián)絡(luò)員：丁茂林、杭敏
成員：王金平、黃志陽、侯小偉、梅小燕、張艷
六、活動(dòng)安排：
(一)參加海洋館開幕式(10：30——11：00)
(二)游覽溱湖風(fēng)景區(qū)(11：00——13：00)
(三)乘車返校。
1.賞春光。各班認(rèn)真組織學(xué)生觀察春季大自然的變化，讓學(xué)生在游玩中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
2.畫春色：各班級組織學(xué)生拍照，返校后進(jìn)行畫春色的活動(dòng)。
3.寫春景：各班級語文教師要組織學(xué)生認(rèn)真觀察，寫一篇關(guān)于春天的`日記(寫話)。
4.文明教育：各班級應(yīng)加強(qiáng)“游覽之禮”的教育，并在游覽活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。
5.環(huán)保教育：各班組織學(xué)生帶好垃圾袋，教育學(xué)生帶走自己的垃圾，隨手撿起別人丟棄的垃圾。教育學(xué)生愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境和綠化，嚴(yán)禁學(xué)生攀摘花草樹木，亂丟垃圾和隨地大小便。
注：活動(dòng)2、3項(xiàng)由各班班主任征求任課教師的意見，根據(jù)學(xué)生情況每生自選一項(xiàng)以上，活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校將組織一次展評活動(dòng)。
七、注意事項(xiàng)：
1.活動(dòng)前各班應(yīng)充分利用晨會(huì)、周會(huì)及課堂教學(xué)時(shí)間做好活動(dòng)的相關(guān)準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)安全教育、指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng);
2.不攜帶貴重物品，注意保管好自己的衣物;
3.身穿舒適的運(yùn)動(dòng)鞋。
八、安全預(yù)案：
1.高度重視安全工作。各班級班主任為班級安全工作第一責(zé)任人，明確協(xié)助管理教師的職責(zé);要教育學(xué)生一切行動(dòng)聽指揮，不準(zhǔn)隨意離開隊(duì)伍單獨(dú)活動(dòng)，活動(dòng)過程中做到排隊(duì)有序。
2.往返前認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，行程時(shí)排好隊(duì)伍。教育學(xué)生活動(dòng)時(shí)要文明、相互關(guān)心、注意安全，不搞有安全隱患的活動(dòng)。
3.對景區(qū)內(nèi)存有危險(xiǎn)的`活動(dòng)區(qū)域，班主任應(yīng)預(yù)先設(shè)想并采取防范措施，禁止學(xué)生在此區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。若活動(dòng)時(shí)發(fā)生意外，應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并采取積極有效的救護(hù)措施，確保學(xué)生安全。
4.審查學(xué)生身體狀況。對身體不適或患有疾病的學(xué)生，勸其不要參加本次活動(dòng)，并向德育處報(bào)告。
5.嚴(yán)格檢查學(xué)生所帶的食品，確保食品安全。
特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案 篇3
為了培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力，提高孩子們生活的自適應(yīng)性，讓孩子們在生活中形成自覺鍛煉“自己的事自己做”的意識，同時(shí)將趣味比賽與競爭引入到生活中，培智部特舉行本次生活技能比賽。本次生活技能以學(xué)生穿衣、穿鞋比賽為主。
具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題：
我運(yùn)動(dòng)我健康
二、參賽對象：
全體培智部和聾部學(xué)生
三、比賽時(shí)間：
20xx年xx月xx日上午
四、比賽地點(diǎn)：
學(xué)校操場
五、比賽項(xiàng)目：
�。ㄒ唬┒c(diǎn)投球
1、比賽道具：籃球一個(gè)記分卡若干份
2、比賽方法：學(xué)生選手按抽簽的'順序進(jìn)行比賽，待裁判員發(fā)出投籃的口令后就投籃。
3、比賽規(guī)則：學(xué)生站在畫好的線前，向籃框投8球，投中的球數(shù)多者為勝。（每班選4名選手參加，培一和培四一起參加比賽，培六和培七一起參加比賽，聾五和聾七一起參加比賽）
4、裁判員：xx主任xx老師
�。ǘ┦走\(yùn)球
1、比賽道具：籃球2個(gè)粉筆卷尺
2、比賽方法：學(xué)生選手按抽簽的順序進(jìn)行比賽，每次2人，勝出者參加下一輪決賽。
3、比賽規(guī)則：學(xué)生站在畫好的線前，聽到裁判員的指令后，沿自己的賽道向前單手拍球，不能雙手拍球，若球滾出賽道邊界，則學(xué)生須拿球回到原出界地點(diǎn)，接著拍球。（每班4人，培一和培四同學(xué)抽簽參加比賽，培六和培七抽簽參加比賽，聾五和聾七一起抽簽參加比賽）。
4、裁判員：xx主任xx老師
�。ㄈ┒膛鼙荣�
1、比賽道具：粉筆、卷尺
2、比賽方法：抽簽決定次序，每2人一起比賽，采用淘汰制，勝出者參加下一輪決賽。
3、比賽規(guī)則：聽到指令就位起跑，比賽過xx中不能串道，否則取消比賽資格。未發(fā)令不許起跑，所有參賽學(xué)生都必須聽從負(fù)責(zé)老師的現(xiàn)場指揮。
4、裁判員：xx老師xx老師
六、人員分工：
xx校長、xx校長、xx校長、xx校長現(xiàn)場指導(dǎo)、巡查
xx、xx、xx主任負(fù)責(zé)紀(jì)檢工作
xx負(fù)責(zé)拍攝工作
xx老師負(fù)責(zé)場地的劃分工作
特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案 篇4
一、活動(dòng)背景
為了進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族扶弱助殘的傳統(tǒng)美德，逐步形成全社會(huì)都來理解、關(guān)心、幫助殘疾人的社會(huì)氛圍，營造扶殘助殘的社會(huì)風(fēng)尚；增強(qiáng)殘疾人自尊、自信、自立、自強(qiáng)的信念。因此我校在迎“六一”之際組織策劃這次助殘活動(dòng)。了解他們的健康和生活狀況，為殘疾人解決一些實(shí)際困難，鼓舞他們積極生活。
二、活動(dòng)主題
“自信自強(qiáng)，歡樂六一”
三、活動(dòng)目的
勉勵(lì)他們堅(jiān)定克服困難的信心，以積極樂觀的心態(tài)面對生活并度過快樂的“六一”。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年06月1日
五、活動(dòng)地點(diǎn)
黃石市特殊教育學(xué)校、湖北理工學(xué)院校園
六、主辦單位
黃石港區(qū)團(tuán)委、黃石市特殊教育學(xué)校、湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院、湖北師范學(xué)院馬院
七、前期準(zhǔn)備
1、跟文藝部聯(lián)系，組織安排好表演節(jié)目及主持人，并跟特殊學(xué)校的負(fù)責(zé)人聯(lián)系協(xié)商好活動(dòng)的各項(xiàng)事項(xiàng)。讓特殊學(xué)校的.孩子出倆到四個(gè)節(jié)目。
2、準(zhǔn)備好活動(dòng)要用的的物品。
3、招募志愿者，并安排分配好人員。
八、活動(dòng)流程
1、在活動(dòng)當(dāng)天組織好志愿者前往特殊學(xué)校，到達(dá)后布置好活動(dòng)現(xiàn)場。
2、志愿者表演節(jié)目與特殊學(xué)校學(xué)生的節(jié)目交替上臺。鼓勵(lì)特殊兒童參與文娛活動(dòng),展示才藝，并做好互動(dòng)。
3、辦實(shí)事，為特殊學(xué)校做些力所能及的事。
4、帶特殊學(xué)校的學(xué)生到湖北理工藝術(shù)學(xué)院參觀，放松心情，積極生活。（一對一服務(wù)，確保學(xué)生的安全）
5、把特殊學(xué)校的學(xué)生安全帶回特殊學(xué)校。
6、組織好志愿者返校。
九、注意事項(xiàng)
1、在活動(dòng)期間，志愿者要時(shí)時(shí)刻刻注意特殊學(xué)生及自身的安全。
2、在特殊學(xué)校內(nèi)部時(shí)要維護(hù)好內(nèi)部的設(shè)施，不可損壞校內(nèi)的物品設(shè)施。
3、要維護(hù)好活動(dòng)現(xiàn)場的秩序，每個(gè)志愿者要做好自己的工作，并做好應(yīng)急措施。
特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案 篇5
一、活動(dòng)主題
關(guān)愛他人，微笑自我，你開心就是我開心！
二、活動(dòng)背景
當(dāng)今中國，殘疾兒童的生活狀況不容樂觀。作為一個(gè)弱勢群體，殘疾兒童的生活狀況與心理狀況往往被許多人忽視，他們不僅僅需要物資上的一些幫助，更需要心靈上的溫暖。“關(guān)注殘疾兒童，共創(chuàng)美好未來”，讓我們攜起手來融化那個(gè)冰冷的世界。
“用你我愛心，換人間真情�！弊寪坌某錆M每一個(gè)角落。
三、活動(dòng)目的
1、為彭州市特殊教育學(xué)校的殘疾兒童送去溫暖，讓他們感受到當(dāng)代大學(xué)生的積極風(fēng)貌，鼓勵(lì)他們樂觀積極的生活
2、讓我校學(xué)生親身了解殘疾兒童的生活狀況，讓更多的大學(xué)生意識到殘疾兒童心理狀況，激起對生活的熱情度，提高大學(xué)生隊(duì)伍的公益意識。
3、為了那些殘疾的孩子們送去關(guān)愛與快樂，讓他們感受到社會(huì)的溫暖。
4、同時(shí)也是社員們的一次鍛煉，讓我們更多的了解社會(huì)，學(xué)會(huì)更好的與人交流。
5、同時(shí)也是為了傳遞愛心，讓更多的人了解殘疾兒童和去關(guān)心他們，讓更多的人加入到我們這個(gè)集體中，來奉獻(xiàn)一份愛心。
四、活動(dòng)參與人數(shù)
至少二十七人，學(xué)校有九個(gè)班。每個(gè)班至少分配三個(gè)人，并且每個(gè)班至少分配一名男生。人數(shù)最多不超過三十六人。且每組都確定一名小組長，整個(gè)隊(duì)伍要確定一名領(lǐng)隊(duì)人，隊(duì)員要嚴(yán)格遵守領(lǐng)隊(duì)人命令。
五、活動(dòng)時(shí)間
2012年12月6號下午
六、前期準(zhǔn)備
1、由宣傳部畫海報(bào)宣傳，歡迎不是青志聯(lián)的人加入。
2、青志聯(lián)成員到班上積極宣傳，邀請無課人員加入。
3、由于當(dāng)天是星期四，所以在前一天要確定好人數(shù)，不能要有課的`人加入，領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)認(rèn)真核對課程表。
4、星期三晚上通知所有要去特殊學(xué)校的人開個(gè)短會(huì)，對星期四的安排做一個(gè)提前介紹，且規(guī)劃下星期四會(huì)玩些什么游戲，表演些什么節(jié)目，將一些什么課程。
七、活動(dòng)流程
1、星期四下午一點(diǎn)半在食堂門口集合
2、集合完畢徒步向特殊學(xué)校前進(jìn)。途中不要隨便離隊(duì)。
3、到達(dá)學(xué)校后由領(lǐng)隊(duì)人分配小組到各個(gè)班級進(jìn)行活動(dòng)。
4、上課時(shí)間積極領(lǐng)導(dǎo)小朋友上課。豐富他們的知識，讓他們開心的學(xué)，快樂的學(xué)。
5、下課時(shí)間組織小朋友一起玩游戲，或者為小朋友表演一些節(jié)目。
6、五點(diǎn)鐘在學(xué)校門口集合。組織回校。
八、注意事項(xiàng)
1、在活動(dòng)來回的路上不要擅自離隊(duì)。否則后果自負(fù)。
2、在活動(dòng)中不要擅自離開特俗學(xué)校，更不能私自帶著小朋友一起出校。如擅自行動(dòng)，后果自負(fù)。
3、活動(dòng)過程中要淡定，小朋友有時(shí)會(huì)做一些不可思議的事情，要理解他們。
4、和小朋友應(yīng)和諧相處，不要耍小脾氣。
5、盡量照顧到每個(gè)小朋友。
6、如發(fā)現(xiàn)小朋友都最打架應(yīng)及時(shí)制止，并對其進(jìn)行教育。
7、領(lǐng)隊(duì)人做好安全措施。各小組組長應(yīng)看好各組成員。
九、應(yīng)急措施
1、路途中發(fā)現(xiàn)有人脫離隊(duì)伍。應(yīng)及時(shí)通知領(lǐng)隊(duì)人，領(lǐng)隊(duì)人得知消息過后應(yīng)立即聯(lián)系脫離成員，若聯(lián)系不上，應(yīng)及時(shí)報(bào)告給該成員的輔導(dǎo)員。
2、活動(dòng)過程中若發(fā)現(xiàn)小朋友有矛盾沖突應(yīng)對其進(jìn)行教育，若發(fā)現(xiàn)激烈搏斗者，應(yīng)立即制止且報(bào)告學(xué)校老師。
3、活動(dòng)中有人擅自離開學(xué)校，應(yīng)及時(shí)通知領(lǐng)隊(duì)人，領(lǐng)隊(duì)人得知消息過后應(yīng)立即聯(lián)系脫離成員，若聯(lián)系不上，應(yīng)及時(shí)報(bào)告給該成員的輔導(dǎo)員。
4、若發(fā)現(xiàn)有成員私自帶小朋友離開學(xué)校，應(yīng)及時(shí)通知領(lǐng)隊(duì)人，領(lǐng)隊(duì)人得知消息過后應(yīng)立即聯(lián)系脫離成員，若聯(lián)系不上，應(yīng)及時(shí)報(bào)告給該成員的輔導(dǎo)員。并且報(bào)告特殊學(xué)校老師。
十、后期宣傳
1、由宣傳部將活動(dòng)中拍下的照片進(jìn)行處理，展示于青志聯(lián)，帶動(dòng)大家更積極的參加活動(dòng)。
2、每個(gè)活動(dòng)成員寫一篇活動(dòng)體會(huì)或者總結(jié)。
3、畫出海報(bào)，讓更多的人知道殘疾兒童們，讓更多的人去獻(xiàn)愛心。
特殊兒童教學(xué)活動(dòng)方案 篇6
聾啞人是我國眾多人群中一個(gè)特殊的群體，人數(shù)占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，聾啞人的心理問題和社會(huì)問題不僅具有普遍性和特殊性，而且與健全人相比更具有持久性和復(fù)雜性的特點(diǎn)。探討聾啞人的心理發(fā)展和教育對于構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
對于聾啞兒童的教育要把握住聾啞兒童特殊的心理狀況，才能有效地進(jìn)行教學(xué)，使聾啞兒童有一個(gè)相對健康的發(fā)展。
一、聾啞兒童存在的心理健康問題
1、自卑感。聾啞兒童由于自身的缺陷或存在的障礙，決定了他們不能正常參與家庭生活及社會(huì)生活，普遍有自卑感。
2、孤獨(dú)感。對聾啞兒童來說，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)周圍的生活環(huán)境，又渴望身體殘損得到補(bǔ)償而產(chǎn)生很大的心理負(fù)擔(dān)。其孤獨(dú)感更為強(qiáng)烈、更為持久。
3、焦慮和抑郁。后天致殘的病人一般很難接受殘疾的現(xiàn)實(shí)，幾乎都會(huì)產(chǎn)生不同程度的焦慮或抑郁情緒。
4、嫉妒、保守心理。聾啞兒童一般都學(xué)習(xí)勤奮刻苦、爭強(qiáng)好勝不甘落后，具有強(qiáng)烈的競爭意識。這樣的學(xué)生心胸狹窄，容不得別人超過自己，對強(qiáng)過自己的同學(xué)背后議論冷嘲熱諷、挖苦打擊；在人前裝出一付對成績無所謂的樣子，而在背后暗中較勁；他不愿意幫助他人，也從不虛心向別人請教，對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更是“天機(jī)不可泄露”。
5、獨(dú)立性差、自制力弱。聾啞兒童自我意識的一個(gè)共性就是獨(dú)立性較差；缺乏獨(dú)立見解、依賴性強(qiáng)，對一件事的看法不是用自己的頭腦去思考，而是去看別人怎么評價(jià)、怎么看。另外，由于他們認(rèn)識水平的局限性，以及他們自尊帶有的盲目性和脆弱性，對形成良好的自制力極為不利。他們不善于控制自己的情緒，往往表現(xiàn)出固執(zhí)己見、任性沖動(dòng)、感情用事；或者走向另一端，懦弱、畏縮和自暴自棄。
二、教學(xué)實(shí)踐中采取科學(xué)、合理的教育方法
聾啞兒童的消極個(gè)性心理是由于他們的認(rèn)識水平、心理發(fā)展水平較低導(dǎo)致他們產(chǎn)生自閉傾向的心理狀態(tài)。他們對有聲世界的語言信息產(chǎn)生陌生、茫然、甚至抵觸的表現(xiàn)，尤其對口語缺乏自信、有畏懼感，這就要求我們特殊教育工作者，在教育過程中要采取科學(xué)的合理的教育方法，把握他們的個(gè)體心理特征，有的放矢地實(shí)施興趣教學(xué)，為他們學(xué)習(xí)語言打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我得出以下幾點(diǎn)淺識：
1、準(zhǔn)確掌握聾啞兒童的心理特點(diǎn)
在講課的過程中，我們應(yīng)有意識地使用含有心理狀態(tài)的詞語，詳細(xì)解釋所學(xué)課文中主人公的心理過程，讓聾啞兒童明白他們的信念、需要、知覺、推理等，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)聾啞兒童進(jìn)行討論，形成一種探討自己和別人心理過程和信念、愿望的氛圍。另外，許多圖書都給兒童提供了大量的探索心理是怎樣運(yùn)作的參考，給孩子多買一些圖書并講給他們聽，分析故事中主人公的心理過程。形象是聾啞兒童獲取知識的主要來源，語言文字和形象緊密結(jié)合是聾啞兒童理解和運(yùn)用語言文字的基礎(chǔ)。當(dāng)他們閱讀語言文字時(shí)，頭腦中便會(huì)浮現(xiàn)出事物的形象，就容易讀懂；他們見到這一事物形象時(shí)，能用語言文字正確地表達(dá)出來，這就逐漸形成了語言文字能力�；谶@一點(diǎn)，我盡量采用情境演示來教學(xué)，通過情境演示，將抽象的、深?yuàn)W的、與學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的知識變成具體的、淺顯的、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。這樣，不但能幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們看得見、摸得著，產(chǎn)生好奇心，而且還能充分調(diào)動(dòng)聾啞兒童的各種感官，使其處在積極思維狀態(tài)。
2、開展專門訓(xùn)練
通過對語言和心理狀態(tài)認(rèn)知的訓(xùn)練來提高聾啞兒童的心理理論水平。組織聾啞兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練，要用豐富語言環(huán)境讓聾啞兒童多“感受”語言的內(nèi)涵與魅力，促進(jìn)語言交流，尤其不能忽視表達(dá)個(gè)體心理狀態(tài)的詞語。從兒童熟悉的課文和故事中找出一些含有信念推斷的內(nèi)容片段，組織兒童討論，并給以反饋并解釋原因。拿白雪公主的故事來說，可以給孩子們講過故事內(nèi)容后問:“白雪公主在吃蘋果的時(shí)候知道蘋果里面有毒嗎?”孩子們回答后讓他們討論，最后教師給出正確答案并解釋:“她不知道蘋果里面有毒，因?yàn)榛屎蠓哦镜臅r(shí)候白雪公主并不在跟前，她不可能知道里面有毒。”
3、組織假裝游戲
假裝游戲能有效提高聾啞兒童的心理敏感性，使他們能夠更好地理解自己和他人的心理表征。在游戲中，他們可以用身邊已有的玩具來代替假想的.玩具，通過扮演不同的角色來對不同人物的心理狀態(tài)進(jìn)行表征；也可以和同伴一起做假裝游戲，他們之間的關(guān)系是互惠的，他們是平等的“玩伴”，他們在構(gòu)建游戲的過程中起著積極的作用，常常要求變化角色、位置等。通過組織一些假裝游戲讓聾啞兒童心理置位、換位思考，提高心理感受性，從而提高他們的心理理論水平。
4、擴(kuò)大人際交往，促進(jìn)自我表達(dá)
引導(dǎo)聾啞兒童掌握與他人友善交往的技巧，運(yùn)用故事推理、討論等方式讓他們明白應(yīng)該選擇什么樣的交往對象，在人際交往中哪些行為可取，哪些行為不可取，掌握表達(dá)的時(shí)機(jī)，把握表達(dá)的情緒適合度等。經(jīng)常在群體環(huán)境中為聾啞兒童創(chuàng)設(shè)與小伙伴友善交往的空間，鼓勵(lì)聾啞兒童多參加社會(huì)交往活動(dòng)，提供與教師、同學(xué)交往的氛圍與機(jī)會(huì)，多交朋友，在交往中促進(jìn)自我表達(dá)，把自己的心理狀態(tài)用語言表達(dá)出來，讓對方了解自己，并在此基礎(chǔ)上理解別人的信念、愿望、情感。
聾啞兒童是一個(gè)特殊的群體，我們還要在教育中注意和家長取得共識，只有雙方密切配合，步調(diào)一致，才能培養(yǎng)出心理健康、積極向上的聾啞兒童。
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