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幼兒閱讀活動(dòng)方案

時(shí)間:2023-01-10 11:58:33 活動(dòng)方案 我要投稿

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的幼兒閱讀活動(dòng)方案范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文1

  活動(dòng)產(chǎn)生的背景

  當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì),人們需要終身學(xué)習(xí),大量接觸信息,學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴于一種基本的能力:閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明,2—6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長(zhǎng)沒(méi)有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣,加之很多父母外出打工,爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識(shí),針對(duì)這些情況,我園特開(kāi)展“打開(kāi)閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。

  活動(dòng)目的

  1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書,樂(lè)讀書,會(huì)讀書的習(xí)慣,營(yíng)造“書香校園”、“書香家庭”的環(huán)境氛圍。

  2、通過(guò)開(kāi)展讀書活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友,營(yíng)造濃濃的讀書氛圍,激發(fā)師生讀書的興趣,豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。

  3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;

  2、“流動(dòng)小書包”:小書包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。

  活動(dòng)內(nèi)容及安排

 。ㄒ唬、宣傳發(fā)動(dòng)階段:4月上旬

  程序:

  1、制訂“打開(kāi)閱讀之門”讀書月活動(dòng)方案。

  2、各年級(jí)初步確定推薦書目。

  3、宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍

 。1)創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄

 。2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書活動(dòng)內(nèi)容

 。3)發(fā)放“親子閱讀倡議書”,宣讀讀書月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書目,讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。

 。ǘ、實(shí)施操作階段:4月中下旬

  班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展:

  1、開(kāi)展“好書分享”活動(dòng)。

 。1)豐富班級(jí)圖書,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),鼓勵(lì)孩子把家里的好書帶到幼兒園,與同伴一起分享。

 。2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書”的交流。

  2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間:

 。1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

 。2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。

 。3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等

  3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專欄:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等

  4、開(kāi)展“流動(dòng)小書包”活動(dòng)。

 。1)準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書包”,每個(gè)書包里放有一本精彩圖書,導(dǎo)讀手冊(cè)(幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書),閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟),并附有“幼兒園推薦書目”“家長(zhǎng)推薦書目”。

 。2)5個(gè)“流動(dòng)小書包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng),流動(dòng)到哪個(gè)小朋友,該小朋友下午就可以將小書包帶回家,家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫閱讀記錄,還可以在“家長(zhǎng)推薦書目”中推薦圖書?赐旰髿w還,小書包在本組繼續(xù)流動(dòng)。

 。3)本小組流動(dòng)完以后,與其他小組交換,本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。

  5、以年級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)

  小班開(kāi)展換書活動(dòng),讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級(jí)小朋友交換閱讀,體驗(yàn)分享的'快樂(lè);

  中班開(kāi)展修書活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;

  大班開(kāi)展修書活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書籍;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書,或?qū)⑴f圖書上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書”。

  家庭親子共讀活動(dòng):

  向家長(zhǎng)發(fā)出倡議,號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開(kāi)閱讀之門,讓書香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

  1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書店,到圖書館看書,到網(wǎng)上購(gòu)書,以拓寬讀書渠道,努力豐富自己的家庭藏書柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書為禮,過(guò)春節(jié)的時(shí)候,送好書壓歲。

  2、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng),撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。

  3、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書推薦,使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。《親子共讀一本書》系列活動(dòng):

  小班:家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書

  中班:家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書,親子共同制作書簽活動(dòng)

  大班:家長(zhǎng)陪同幼兒共讀繪本故事書,童話故事書,親子共同制作一本圖書活動(dòng)。

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書,能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)科學(xué)故事有興趣。

  2、了解故事內(nèi)容,理解人類、動(dòng)物、植物需要空氣,知道空氣污染對(duì)地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。

  3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了!

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書若干;動(dòng)物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、在音樂(lè)下做呼吸運(yùn)動(dòng),引入話題“誰(shuí)需要呼吸?”

  1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng):“你是在用什么呼吸?”

  2、猜想:不僅我們?nèi)祟悤?huì)呼吸,還有誰(shuí)需要呼吸?地球也會(huì)呼吸嗎?

  二、自主閱讀(P2——9),尋找答案。

  1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒閱讀。

  “地球上的許多東西都會(huì)呼吸,今天我要跟大家分享的這本書就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動(dòng)物、魚、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問(wèn)題,我們一起去書中尋找答案。”

  2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,找到書中的答案:

  提問(wèn):你在書中找到答案了嗎?人類、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?

  運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。

  3、小結(jié):地球上的人類、動(dòng)物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣!敝皇撬麄兒粑'方式不一樣而已。

  三、自主閱讀(P10——19),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  “接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)閱讀P10——19的畫面,把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)。”

  2、引導(dǎo)幼兒觀察書中關(guān)鍵頁(yè)P(yáng)11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。

  “為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請(qǐng)小朋友捏住鼻子,感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”

  動(dòng)物和人類都提出同一個(gè)問(wèn)題,是什么問(wèn)題?讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”

  可怕的事情指的是什么?(氧氣越來(lái)越少,我們無(wú)法呼吸了)

  你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)

  想象戴上防毒面具有什么樣的感覺(jué)?

  4、互動(dòng)討論:地球上的氧氣越來(lái)越少,怎么辦?

  播放光合作用動(dòng)畫,讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)——幫助我們清潔空氣。

  四、師生共讀P19——25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”

  “有了光合作用,會(huì)有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”

  談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓。大家?huì)用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話呢?并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現(xiàn)重復(fù)性的語(yǔ)句:“我們可以暢快地呼吸了!

  五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26——35。

  “我們的地球是依靠什么呼吸?書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問(wèn)題讓幼兒跟著老師一起閱讀。

  提問(wèn):地球綠肺究竟是什么呢?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)環(huán)境?

  六、在音樂(lè)下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。

  “現(xiàn)在,我們的城市變成了一個(gè)大花園,讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧!”

  結(jié)束語(yǔ):這本書里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái),大家一起去解開(kāi)這些未知的秘密!

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫面。優(yōu)美的語(yǔ)言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。

  2、了解詩(shī)歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。

  3、有感情的朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、收集幼兒的全家福相片,制作成動(dòng)感相冊(cè)。

  2、詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。

  3、白紙、水彩筆,人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1、欣賞動(dòng)感相冊(cè)。

  師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”

  2、師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),照片背后的.故事”。

  請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)

  3、小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。

  二、想象作畫,理解詩(shī)歌《照片》上半部分

  1、老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫。

  師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌,你們一邊聽(tīng)一邊畫畫。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌,用畫筆畫出漂亮的畫”。(幼兒對(duì)桌子坐好,一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫)

  爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫樹(shù)葉)

  媽媽是一片綠葉,

  我像花朵一樣,在綠葉中間開(kāi)放。(念一段過(guò)后可重復(fù)一次)

  爸爸是一棵大樹(shù),

  媽媽是一棵大樹(shù)

 。ń處熖釂(wèn):“那小朋友是什么?”)

  我像果實(shí)一樣,掛在樹(shù)枝上。

  3、引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫,復(fù)述出上半段詩(shī)歌。

  1)師:“老師完整朗誦一遍,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的畫”。

  2)師:“你畫的畫漂亮嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫呢?你畫的是什么?為什么要這樣畫?”

  3)請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫,復(fù)述出上半段兒歌。

  三、聯(lián)想作畫,創(chuàng)編詩(shī)歌

  1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

  師:“詩(shī)歌里說(shuō)到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友,你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。

  2、小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。

  3、引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)

  師:“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?他們平時(shí)工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽,回報(bào)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的呢?

 。ㄓ變赫f(shuō):“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝!保

  4、小結(jié):爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒。

  四、想象作畫,理解詩(shī)歌《照片》下半部分

  師:“請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌,小朋友把剛剛畫畫的紙反過(guò)來(lái),接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫)

  教師朗誦詩(shī)歌,小朋友作畫:

  爸爸是一根琴弦,

  媽媽是一根琴弦,

  我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。

  1、收起畫筆,個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。

  2、幼兒一起復(fù)述一遍。

  五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩(shī)歌

  1、出示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。

  師:“今天,老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》,請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看,并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)!

  2、引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作,用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。

  師:“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,臉上露出來(lái)溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作,一邊朗誦,一邊表演?”

  3、幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。

  六、結(jié)束活動(dòng)

  師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你!”

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文4

  一、現(xiàn)狀

  1、幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書籍;

  2、早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者隨意選擇,缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進(jìn)性;3。大多數(shù)幼兒教師將“讀書”與“認(rèn)字”概念混淆,教師對(duì)于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo),活動(dòng)前沒(méi)有確立適宜的目標(biāo);

  4、現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注重對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育,但不注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家長(zhǎng)對(duì)于幼兒書籍的選擇缺少經(jīng)驗(yàn):一是具有功利性,將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn);二是具有盲目性,容易選擇由動(dòng)畫片改編的連環(huán)畫作為幼兒的閱讀讀本;三是沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要性,只是讓幼兒隨意翻看圖書。

  二、措施:

  1、選擇閱讀內(nèi)容

  以多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值、多元的'形式和多元的審美為尺度,構(gòu)建兒童圖畫書的內(nèi)容方陣,為幼兒選擇四種類型的圖書或聽(tīng)讀內(nèi)容——兒童詩(shī)歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見(jiàn)“推薦書目”),豐富幼兒的感知。

  2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

 。1)幼兒園可以分階段、分批向家長(zhǎng)發(fā)放“閱讀卡”,允許家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園的圖書室或電子閱覽室閱讀,家長(zhǎng)也可以把自己家里好的書帶到園內(nèi)圖書室進(jìn)行交流。教師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料,并擺放在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間,來(lái)園、離園前后,牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書。

  (2)創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境,具體做到“四個(gè)一”:每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)每天一次自由閱讀(可以是推薦繪本上的內(nèi)容,也可以是幼兒園課程《幼兒用書》中的內(nèi)容)。每?jī)芍芤粋(gè)經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽(tīng)讀經(jīng)典故事”)每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng)

  3、建立閱讀關(guān)系

  (1)“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

  可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫書上的書面語(yǔ)言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境(如圖書角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,并對(duì)自己在日常生活中獲得的零碎閱讀經(jīng)驗(yàn)加以提煉和深化,將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié);也可以利用幼兒中午來(lái)園或晚上離園前的時(shí)間,教師講述一個(gè)推薦故事或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書,在輕松、愉快的親密氣氛中,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、思;

  (2)“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系

  鼓勵(lì)親子閱讀,讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下,使幼兒產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而滿足幼兒愛(ài)與歸屬的需要。

  4、開(kāi)展豐富活動(dòng)

 。1)通過(guò)園所間的觀摩、交流活動(dòng),達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的;

 。2)通過(guò)開(kāi)展與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),讓幼兒體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)其閱讀興趣。

  三、實(shí)施方案

 。ㄒ唬┬“嗳粘;顒(dòng):

  1、結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展集體閱讀活動(dòng),初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

  2、結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天5—10分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。

  3、利用每天幼兒午睡前十分鐘,為幼兒講一個(gè)睡前小故事。

  “卡片連連看”(將本學(xué)期所看過(guò)的繪本上的人物形象制作成卡片,幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多,得分越高。)

 。ǘ┲邪嗳粘;顒(dòng):

  1、結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天10—15分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。

  2、每天要排1—2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員,為全班幼兒講故事。

  3、開(kāi)展“好書分享”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣,鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)自己喜歡的圖書與同伴一起分享。

  童謠誦讀(口齒清楚、聲情并茂地用普通話朗誦童謠。)

 。ㄈ┐蟀嗳粘;顒(dòng):

  1、結(jié)合班級(jí)生活常規(guī),保證每天15—20分鐘的幼兒自由閱讀時(shí)間。

  2、開(kāi)展與閱讀相關(guān)的繪畫、手工活動(dòng),在教師指導(dǎo)下幼兒共同繪制圖書、編排內(nèi)容,提高幼兒閱讀興趣。

  3、每星期一安排1名幼兒在國(guó)旗下講話。

  4、利用區(qū)域活動(dòng)或晨間活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展幼兒講故事,童謠表演等活動(dòng)。

  5、“大手拉小手”:大、中班的小朋友到小班去,把學(xué)會(huì)的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。 6。“小小廣播站”:利用幼兒園的廣播系統(tǒng)每天播放由教師、家長(zhǎng)、小朋友推薦的故事1~2個(gè)。

幼兒閱讀活動(dòng)方案范文5

  活動(dòng)名稱:

  《我的家》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)繪本感興趣,愿意和老師一起閱讀《我的家》。

  2、知道爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等都是一家人,大家要相親相愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。繪本《我的家》人手一本2。部分幼兒的全家福

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入。

  1、出示其中一位幼兒的全家福,讓其他幼兒猜猜他的家人都有誰(shuí),隨后在教師的引導(dǎo)下向大家介紹自己的一家人。師:這是誰(shuí)家的照片。磕俏覀冋(qǐng)他來(lái)介紹下他的家人吧。

  2、出示繪本《我的家》

  師:“珊珊老師認(rèn)識(shí)一個(gè)寶寶,讓我們一起來(lái)看看寶寶家里都有誰(shuí)?”

  二、跟老師一起閱讀,鞏固對(duì)家人的認(rèn)識(shí)。

  第一部分:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,介紹爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小狗。(P2—11)

  師:咦!這是誰(shuí)?一手拄著拐杖,一手拿的是什么。浚ㄅ!原來(lái)是爺爺)

  誰(shuí)在煮香噴噴的'餃子?看,她的頭發(fā)和爺爺?shù)念^發(fā)一樣,也是白白的?(是奶奶)

  小寶寶在跟誰(shuí)玩他的小飛機(jī)呀?(爸爸)

  這是哪里啊?你們知道寶寶為什么這么開(kāi)心嗎?誰(shuí)要給寶寶講故事?(媽媽)寶寶睡著了,誰(shuí)也睡著了啊?

  第二部分:我愛(ài)我家。(P12—15)

  師:你們看,小寶寶這是要跑去哪里?他伸著手是要給誰(shuí)抱抱。

  哇!好多照片啊,每個(gè)人都笑的好開(kāi)心,小朋友都認(rèn)識(shí)他們嗎?。

  怎么有張奇怪的照片,看看照片上有誰(shuí)?誰(shuí)沒(méi)有在照片上。

  三、幼兒自己閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒安靜閱讀,并一頁(yè)一頁(yè)的翻閱。

  四、情感遷移。

  小朋友和家人在一起都很開(kāi)心,家里都有哪些開(kāi)心的事情呢?教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)家里有趣的事,告訴幼兒原來(lái)我們每個(gè)人都有一個(gè)家,家里有許多的人,很多開(kāi)心的事,我們都愛(ài)自己的家。

  五、活動(dòng)延伸。

  讓幼兒分別找出事先準(zhǔn)備好的全家福,分別說(shuō)說(shuō)自己的家人都有誰(shuí),向大家介紹自己的家。

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