語文跨學科活動方案（精選5篇）
為了確�；顒幽苡袟l不紊地開展，往往需要預先制定好活動方案，活動方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著活動的主題來展開，最終達到活動的目的或者意義。我們該怎么去寫活動方案呢？以下是小編整理的語文跨學科活動方案（精選5篇），歡迎大家分享。
語文跨學科活動方案1
一、方案設(shè)計
1、活動目標
�。�1）語文學科目標：
①掌握“說”這種文體的特點以及借物喻人、托物言志的寫作手法；
�、隗w悟蓮花“出淤泥而不染”的品格，樹立崇高的人生觀和價值觀。
（2）跨學科目標：
�、僬莆丈彽幕旧镏R，了解蓮的歷史、習性、生長環(huán)境等；
�、僬莆栈镜�.戲劇知識，嘗試編寫一個課本劇并演出該劇
活動住務(wù)
�。�1）語文科住務(wù)：
�、匍喿x課文《愛蓮說》思考作者從哪些方面描寫蓮花？又賦予蓮花哪些品格？請做摘錄總結(jié)；
②閱讀課文《愛蓮說》的相關(guān)評論和文章，請做閱讀筆記。
（2）跨學科住務(wù)：
�、賽傋x課文《愛蓮說》并查我有關(guān)蓮的相關(guān)資料，了解蓮的歷史、品種、用途等。請?zhí)峤灰环蓍喿x文本；
②團隊合作編寫一個課本劇，明確分工并演出該劇。
3、活動評價
�。�1）評價工具：課本劇評分細則（學生討論）、課本劇活動表現(xiàn)自我評價核對清單
�。�2）評價主體：教師、學生
�。�3）評價標準：（略）
4、總則
劇本中要包含原文以及查關(guān)干蓮的相關(guān)資料；
劇本中要反映出蓮的性格特點；
劇本中要體現(xiàn)出作者的高尚品格和生活態(tài)度。
5、細則
總分為100分，由5名學生擔住評委，取平均分為最終得分。
二、方案實施
1、準備階段
（1）宣布開展蓮魅拾趣跨學科語文綜合性學習活動，動員學生蹦躍參與此項活動；
�。�2）確定分組名單以及評人進；
（3）明確活動要求：分析課文，收集有關(guān)蓮的資料，小組合作完成劇本。
�。�4）表演時間為每組10分鐘。
2、展開階段
�。�1）進取素材點：以蓮的某一方面為切入點，構(gòu)思劇本主題；
（2）創(chuàng)作劇本：要求設(shè)置故事情節(jié)、人物的語言動作神態(tài)等；
（3）分配角色：確保人人有事做，刑成一個分工明確的表演團隊；
�。�4）排練劇情：要有明確的排練計劃，不能占用其伈學科的學習時間；
（5）劇務(wù)策劃：劇務(wù)組成員構(gòu)思相關(guān)劇情表演中的道具、音樂等；
�。�6）正式表演：抽簽決定表演次序，主持人宣布評分細則并由評委打分；
�。�7）評價反饋：評進出最佳劇組、最佳男女演員等，教師做總結(jié)性發(fā)言。
3、總結(jié)階段
�。�1）召開記者招待會，進行現(xiàn)場采訪；
�。�2）敖師小結(jié)；
�。�3）學生自評；
（4）布置作業(yè)
語文跨學科活動方案2
一、學習主題：
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊會擴展活動課
本課是部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時完成的基礎(chǔ)上，開展一節(jié)擴展活動課。端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，為了引導學生深入地去認識端午節(jié)。同時也為了營造一個健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學生活動的積極性和參與性。制定如下方案。
二、教學目標：
1、語文：進一步了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學科：畫雞蛋、訓練學生動手操作與繪畫的能力，培養(yǎng)與人合作的意識。
3、勞動學科：制作龍舟的過程中，鍛煉動手能力。
4、信息技術(shù)學科：利用PPT向?qū)W生展示成果。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┙榻B端午節(jié)
1、五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）
2、那么，你們知道端午節(jié)的來歷嗎？
3、學生生動地講述端午節(jié)的起源故事。
（二）觀看賽龍船慶端午的.錄像。
1、看龍舟視頻
主持人：同學們，你看過 “ 龍舟 競賽 ” 嗎？端午節(jié) 龍舟競渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動 ， 也是一項體壇盛事 ！ 端午節(jié)起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡 ， 敬重他的村民便以喧天的 鑼鼓聲 把江中魚蝦嚇走，而同時又把 粽子 拋進江中喂魚蝦 ， 以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競渡可說是端午節(jié)的高潮。（播放賽龍船慶端午的錄像）
2、談?wù)劯惺?/p>
主持人：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
（三）制作龍舟
現(xiàn)在就有請我們敬愛王老師教我們制作會動的龍舟吧！今天，我們就自己動手做，看誰的手最巧，做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長輩。
1 、拿出材料包：硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好，備用。
3 、剪下相對彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來
5、學生動手做 ，教師巡視個別指導。
6、展示作品
�。ㄋ模┑暗肮�(jié)
主持人：同學們動手能力真強！今天我們除了慶祝端午節(jié)之外，還有一個非常有趣的活動，那就是“蛋蛋節(jié)”！
1、畫彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽：評選出雞蛋王，鴨蛋王和鵝蛋王
�。ㄎ澹┤の哆^龍門
主持人：同學們�？纯次覀儼嗉壍拈T，今天有什么不一樣？
班級前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個粽子。取寓意“龍門高中”�，F(xiàn)在請同學們排好隊。依次通過前門，并高高跳起，摸一下門上的粽子，討個好彩頭。并從后門再回到班級就座。
四、活動總結(jié)
通過本次活動，同學們近距離接觸了端午節(jié)，對它有了更深的認識，相信他們在今后的每一個端午節(jié)都會過得特別有意義。
語文跨學科活動方案3
活動背景：
《語文課程標準（修訂稿）》在實施建議中提出綜合性學習的設(shè)計“提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習”�！翱鐚W科學習”早已是發(fā)達國家、地區(qū)、學校比較常見的一種學習形式。
活動理念：
語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。應(yīng)注重讓學生自主設(shè)計和組織感興趣的活動，從中整體提高聽說讀寫能力，培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
指導思想：
小學生語文素養(yǎng)不是在課堂“言說”和課外“做題”中形成的，而是在學生充分“踐行”和廣泛“習得”中形成的。語文課堂應(yīng)是學生語文“踐行”的場所。語文課程應(yīng)構(gòu)建一個開放的語文學習的世界，打通課堂生活與社會生活聯(lián)系的通道，開辟語文課堂與其他學科整合的有效途徑，讓學生有充分的“習得”機會。
活動目標：
1、培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。
2、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。
3、使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。
4、增強學生的社會責任性。
活動準備：
1、結(jié)合課文《錫林郭勒大草原》的學習，收集草原的有關(guān)資料：地理位置，草原民居風俗，草原環(huán)境特點。
2、以學習小組為單位，整理收集到的資料，設(shè)計《我是草原金牌導游員》，向大家介紹錫林郭勒大草原。
活動實施：
一、談話激趣，引入課題。
1、播放錫林郭勒大草原課件。
2、錫林郭勒大草原真是太美了，我們在學這篇課文時，都情不自禁陶醉其間。是啊，這么美的地方我們要把它介紹給更多的人來欣賞，今天就讓我們當一名小導游員，把美麗的錫林郭勒大草原推向公眾。
二、討論交流。
1、每小組成員把收集到的資料在小組內(nèi)匯報。
2、每小組根據(jù)收集到的資料確定重點介紹主題。
3、每小組自行設(shè)計導游詞的寫法。
三、反饋。
1、資源共享。每小組把收集整理好的資料匯報：
�。�1）地理位置。
�。�2）環(huán)境特點。
�。�3）民居風俗。
2、小組推薦代表發(fā)言：我是草原金牌導游員。
3、師生共同評價。
四、拓展提升。
1、教師播放課件：草原無節(jié)制放牧，導致草地嚴重沙漠化，形成沙塵暴，空氣質(zhì)量急劇下降，影響人們的生活。
2、思考：我們應(yīng)該怎樣保護好草原？我們應(yīng)該怎么樣保護好我們賴以生存的地球？
3、寫下宣傳語，補充到我們的導游詞里。
五、總結(jié)。
在我們祖國遼闊的大地上，到處都留下了大自然神奇的杰作，我們在引以為豪的.同時，更要精心呵護，讓美永留人間。
本學期，學校進行了跨學科的大教研活動。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們在我面前笑著說，我給他們的壓力太多了，聽課的老師比學生還要多�；蛟S真因為如此，所以執(zhí)教的老師，所在學科的教研組組長，教導處都認真地做了大量的工作。比如：教具的充分準備（音樂組由于敲擊樂器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時候由教導處派發(fā)教案，有時候由教研組長派發(fā)，有時候由上課班級的班主任負責，感覺很團結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動�？磥�，教研的氣氛被帶動起來了。那么，結(jié)合自己平時的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點吧。
語文跨學科活動方案4
一、教學目標：
�。ㄒ唬�、知識與能力
1、誦讀唐代邊塞詩，總結(jié)邊塞詩特點，感悟邊塞詩所表達的思想情感；
2、跨學科融合，通過了解音樂作品、認識民族樂器，初步理解唐代文化自信與帝國繁盛的關(guān)系；
3、通過對同一詩歌作品，個人不同表達方式的鑒賞，了解獨立思考、表達自我的重要意義。
（二）、過程與方法：
1、借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)詩意氛圍，激發(fā)學生學習興趣；
2、通過有感情地朗讀古詩，使用優(yōu)學派設(shè)備完成小組合作討論、匯報、評價。
3、借助多媒體和樂器現(xiàn)場表演，實物了解民族樂器，鑒賞民族樂曲。
�。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價值觀：
1、激發(fā)學生對戍邊將士的同情，樹立建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的理想；
2、了解祖國歷史、民族文化，增強文化自信。
二、教學重難點：
1、小組合作探究總結(jié)邊塞詩的特點，體會作品表達的思想感情。
2、了解祖國歷史、民族文化，增強文化自信。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、欣賞歌曲、大漠風光圖片導入
1、仔細聽蔡琴演唱的《出塞曲》，認真看屏幕上的圖片集錦，調(diào)整呼吸，投入課堂。
2、請問：你剛才聽到了什么？看到了什么？有什么聯(lián)想？
（二）、理解“邊塞詩”中的“邊與塞”
1、“大漠孤煙縷縷，薊門風沙茫茫�！边吶娭械摹斑叀保缚拷鼑疫吔绲念I(lǐng)土，那么“塞”指什么？（出示地圖）
這是唐代中期的版圖。唐玄宗時期，大唐王朝有著遼闊的.疆域，與回紇、吐蕃、突厥等多個民族政權(quán)相接壤。
統(tǒng)治階層在那里構(gòu)建了大量永久性的戰(zhàn)略軍事設(shè)施，稱為軍事要塞。最著名的防御性軍事設(shè)施是長城�，F(xiàn)在人們?nèi)粤晳T將寧夏、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧等長城以北的廣闊區(qū)域為塞北。
2、邊塞，指的就是國家領(lǐng)土邊界的軍事要塞。
（三）、通過光影感受邊塞氣象，體會戍邊將士的壯志豪情
1、邊塞風光正如大家所見，一片瑰麗孤寂。在時間的另一頭，那里是荒寒的古戰(zhàn)場。（播放邊塞戰(zhàn)爭戰(zhàn)斗場面視頻。）
2、影片中你印象最深的場景是什么？
�。ㄋ模匙x邊塞詩作品，概括邊塞詩定義
1、影像能帶給我們震撼，文字也一樣能令人動容。（出示五首邊塞詩）請大家讀一讀這幾首詩，讀完這幾首詩有什么發(fā)現(xiàn)？
2、概括邊塞詩定義。
（五）、了解唐代邊塞詩，小組合作探究唐代邊塞詩特點
1、歷朝歷代都有邊塞詩佳作。唐代邊塞詩創(chuàng)作貫穿了初唐、盛唐，晚唐四個歷史時期。留存下來的數(shù)量是最多的。
大唐的邊塞不僅是征戰(zhàn)的沙場，更是詩意的原野。“明月出天山，蒼茫云海間�！边@些絕美的文字，穿越悠悠歲月，帶著千年后的我們走進大漠戈壁，遙望邊關(guān)冷月，共唱邊塞長歌。
2、這段時間，同學們積累了不少邊塞詩。接下來請小組合作，從不同角度探究邊塞詩的特點。優(yōu)學派分組討論，板書關(guān)鍵詞，匯報總結(jié)邊塞詩特點。
3、邊塞詩中有大量的戰(zhàn)爭描寫，詩人對戰(zhàn)爭的態(tài)度究竟是什么樣的呢？
4、投筆從戎，保家衛(wèi)國，固然是一份無上的榮光，但戰(zhàn)爭始終只是守護和平的一種手段。人們最終追求的還是安寧、和諧、平安。
�。�、借助多媒體和樂器現(xiàn)場表演，實物了解民族樂器，鑒賞民族樂曲
1、“天下興亡，匹夫有責”。軍人沖鋒陷陣，詩人以詩明志。音樂家會怎樣表達對戰(zhàn)爭的思考？
2、“工欲善其事，必先利其器”。要表現(xiàn)戰(zhàn)爭題材，音樂家選擇哪種樂器演奏音樂作品？
3、（出示含有樂器名稱的邊塞詩作品）詩中提到了哪些樂器？
�。�1）多媒體展示，了解“胡笳”，欣賞胡笳演奏，感受該樂器的特點。
�。�2）現(xiàn)場實物展示，了解“琵琶”，欣賞琵琶名曲《十面埋伏》。
�。�3）結(jié)合演出實際，掌握“中國大鼓”相關(guān)知識。
�。ㄆ撸⒗斫馓拼幕孕排c帝國繁盛的關(guān)系
1、胡笳、琵琶這些少數(shù)民族異域他邦的樂器，大量的出現(xiàn)在唐代詩人的作品中說明了什么？
2、大唐的人民對自己的文化有極高的自信。國家富強，百姓精神昂揚，他們對外來文化包容、接納、認同、融合、創(chuàng)新，進而四海合同。
正因如此，大唐才能成為那個時代世界上最強盛的國家。
�。ò耍⒏枨b賞，了解獨立思考、表達自我的重要意義
1、除了影像文字、樂曲，還能用什么方式來展現(xiàn)邊塞詩呢？（播放阿朵、趙牧陽表演的《出塞曲》。）
2、你喜歡哪個表演？為什么？
3、音樂是為了表達每個人不同的自我而存在的。正如唐之盛，包容比認同更重要；獨立思考，比盲從更可貴。
�。ň牛�、總結(jié)、布置課后自學任務(wù)
今天，我們一起走進大唐邊塞詩，走進光榮與夢想，走進盛唐氣象。課后請同學們合作探究——其他歷史時期的邊塞詩與唐代邊塞詩有什么不同？
語文跨學科活動方案5
教學目的：
1、通過實驗，體會化學是一門以實驗為主的科學。
2、通過語文教學與多學科知識融合，讓學生會判斷物理變化和化學變化。
3、通過舉例，讓學生熱愛古詩詞，提高學科綜合素養(yǎng)。
教學重點：
物理變化和化學變化的判斷
教學難點：
對實驗進行觀察、分析、總結(jié)，并且與中考化學的考查方式。
教學過程：
提到《無題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”問學生此句古詩涉及到物理變化還是化學變化？同學們爭先恐后回答，蠟燭燃燒是化學變化。老師追問你是如何判斷的？學生回答有新的物質(zhì)生成。有些同學說燃燒完了沒有了，沒有看到新的物質(zhì)。
老師現(xiàn)場演示了相關(guān)實驗：
1、觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、氣味，并且用小刀劃下一片，放入水中，從而學生的出蠟燭的密度比水小，能浮在水面上且難溶于水。
2、學生取一根木棒平放在火焰上約1秒鐘，觀察到什么現(xiàn)象？得出什么結(jié)論？
蠟燭的火焰分為三層：焰心、內(nèi)焰、外焰。木棒兩端碳化變黑，外煙的溫度最高。
拿一個干冷的`燒杯罩在火焰上方，看到什么？取下燒杯，倒入澄清的石灰水，又發(fā)現(xiàn)什么？
學生回答：燒杯壁有水霧出現(xiàn)，澄清的石灰水變渾濁。
3、吹滅蠟燭，看到一縷縷白煙，重新點燃白煙發(fā)現(xiàn)什么？
學生答到，白煙被重新點燃，白煙是石蠟固體小顆粒。
觀察并做了圖文并茂的PPT，并且探究了蠟燭的燃燒豐富了學生的認識老師進一步解釋：蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，逸散到空氣中。并寫出反映的文字表達式。
最后，同學們總結(jié)到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”蠟燭燃燒有其他物質(zhì)生成，是化學變化。蠟淚是蠟燭的融化是物理變化。蠟燭燃燒看起來司空見慣，卻蘊藏這學習化學的方法，蘊含著古詩詞之美，由衷的熱愛古詩詞。
【語文跨學科活動方案】相關(guān)文章：
語文跨學科活動方案范文（通用6篇）09-21
跨學科設(shè)計活動方案通用10-11
語文跨學科活動設(shè)計方案范文（通用12篇）10-28
跨學科活動方案范文（精選11篇）09-21