- 教師研修活動方案 推薦度:
- 相關推薦
研修活動方案通用
為了確保事情或工作有序有力開展,通常需要預先制定一份完整的方案,一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎?下面是小編精心整理的研修活動方案通用,僅供參考,大家一起來看看吧。
研修活動方案通用1
我是一名青年教師,20xx年是我參加工作的第三個年頭,年初有幸成為"xx市孫慶民名師工作室"的一員,倍感幸運,又深感責任重大,為更好的制定20xx年的研修計劃,首先對20xx年的研修現(xiàn)狀從觀名師課堂、聽專家報告、聚在線研討、研導學反思等4個方面進行簡單梳理:
1、觀名師課堂
20xx年4月xx日,有幸在xx市勝利第三十四中學再次走進了上海市特級教師、嘉定區(qū)教研員孫琪斌老師的課堂,執(zhí)教課題是《相似三角形》的專題復習課,聽后對我這個青年教師觸動很大,相信骨干教師也會有震撼,這件事讓我對"退一步海闊天空"(本意是指做人做事要有寬容之心)這句哲學名句有了另外的一層感想:
我們的課堂,特別是復習課,是否也應該退一步?
退一步,讓學生走上講臺;退一步,讓課堂走向簡約;退一步,讓思想走入深處。
退一步,是一種人生哲學,而退一步,也應該是當下我們初中數(shù)學課堂教學的一種哲學追求……
2、聽專家報告
20xx年9月29日,作為名師工作室成員,有幸在xx市勝利第二中學聆聽了浙江省塘溪中學副校長吳江林老師的專家報告,報告中介紹的"五步轉(zhuǎn)化法"撰寫教學目標引起了我極大地興趣。教學目標是一節(jié)課的靈魂,而在現(xiàn)實教學中卻被遺忘在了角落。恰逢20xx年11月中旬要參加xx市的青年教師優(yōu)質(zhì)課的說課比賽,便嘗試著用吳老師的方法撰寫了"角的平分線的性質(zhì)(1)"的教學目標(①通過閱讀課本和合作交流,能用尺規(guī)作出一個角的角平分線,并說出每一步的作圖依據(jù);②通過動手實驗、畫板演示和幾何推理,探索并證明角的平分線的性質(zhì)并能利用性質(zhì)解決簡單的問題;③在問題解決過程中體會數(shù)學的嚴謹性,在小組交流和自主探索中體驗成功的樂趣。),沒想到一個可觀察、可測量、可評價的教學目標就產(chǎn)生了,興奮之情溢于言表。
此外,結(jié)合此次活動和說課撰寫的《導學引路反思通幽拓展入勝》已經(jīng)通過國家級期刊《中國數(shù)學教育》(初中版)的三審,只待終審……
3、聚在線研討
在參加工作室以來,參加了無數(shù)次的線下交流和在線研討,但讓我感受最深的還是今年暑期為專門促進青年教師的專業(yè)成長而發(fā)起的一次在線研討活動——兩人制暑期集中課例打磨。眾所周知,青年教師進入學校,學校為快速促進青年教師的專業(yè)成長都會指定一名師傅,但在實際工作中,由于事務比較繁忙,師徒二人真正坐下來討論教學的時間還是有限的,而這次活動卻克服了上述的弊端。
活動中,首先確定了課例打磨的課題——圓(1),接下來確定了研討的活動流程:青年教師基于個人經(jīng)驗備課20xx年個人研修計劃(于彬)青年教師與骨干教師交流備課思路20xx年個人研修計劃(于彬)青年教師結(jié)合骨干教師指導和網(wǎng)絡資源進行二次備課20xx年個人研修計劃(于彬)將二次備課教案轉(zhuǎn)至其它結(jié)對小組20xx年個人研修計劃(于彬)發(fā)布教學設計終稿,最后從欣賞的視角看圓、推理的角度學圓、生活的'現(xiàn)象思圓、更進一步的學圓等四個環(huán)節(jié)設計出了教學設計的終稿。
此外,本次活動的整個介紹反思成文《基于"兩人制暑期集中課例打磨"的實踐與思考》發(fā)表于20xx08版核心期刊《中學數(shù)學》(下半月)20xx年第10期,文中指出:"兩人制暑期集中課例打磨"為青年教師點亮了一盞燈;"兩人制暑期集中課例打磨"為骨干教師推開了一扇窗;"兩人制暑期集中課例打磨"為二者之間架起了一座橋……
4、研導學反思
20xx年10月,"‘導學反思’和諧高效課堂教學的實踐與研究"正式立項為xx市教育科學""規(guī)劃課題,課題編號為125DYJG210,相信該課題在孫校長的帶領和全體工作室成員的共同努力下,必能結(jié)出豐碩的果實。
我作為工作室的成員之一有幸成為了上述課題組的成員,一年來為促進課題的順利開展進行了多次的同課異構活動,最終確定了教學流程和關鍵環(huán)節(jié):首先要說明的就是6個教學環(huán)節(jié),可能有的老師會說如果每節(jié)課都這樣設計會不會太"八股"了,的確會有這種感覺,但是我感覺,這樣的教學流程對青年教師或者對未成形的教師而言,幫助都是很大的,我們按照這樣的教學流程就設計出了一堂堂完整的課;其次,要說明的是其關鍵環(huán)節(jié),那就是導學和反思,比如現(xiàn)階段我們思考的就是:(以導學環(huán)節(jié)為例)什么樣的知識適合設計成導學環(huán)節(jié)?導學環(huán)節(jié)在課堂教學中以什么樣的形式呈現(xiàn)?導學環(huán)節(jié)在一節(jié)課中的功能、價值、意義如何定位?
此外,與之相關的研究論文《基于"‘導學反思’教學法"的教學案例及幾點思考》發(fā)表于國家級期刊《中國數(shù)學教育》(初中版)20xx年第12期;根據(jù)該教學法的一次課堂生成,撰寫的《易想的解法謂之自然》也順利錄用于20xx11版核心期刊《中學數(shù)學教學參考》(中旬)初中版,擬于20xx年第12期或20xx年第1——2期刊出……
結(jié)合上述現(xiàn)狀,特制訂20xx年研修計劃如下:
1、參加研修活動
在過去的一個學年由于擔任初四教學,任務比較繁忙,特別是第一次參加初四的教學工作,有點手忙腳亂,所以參加項目組的集體活動比較少,在20xx年盡量克服各種困難,積極參加項目組組織的各種集體活動,積極撰寫研修心得,及時發(fā)布博客,在研修活動中向?qū)<液屯卸嗾埥,多學習,爭取盡快提高自己的教育教學水平。
2、爭取上公開課
在20xx年的梳理過程中可以看出,用‘導學反思’教學法設計了兩節(jié)課,一節(jié)是"圓(第一課時)",另一節(jié)是"角的平分線的性質(zhì)(第一課時)",但這兩節(jié)課一節(jié)是網(wǎng)上研討,一節(jié)是說課,都缺少實踐的機會,爭取可以有實踐檢驗的機會,在實踐中發(fā)現(xiàn)不足,在實踐中尋求進步,進而盡快實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。
3、閱讀專業(yè)期刊
20xx年繼續(xù)自費訂閱相關數(shù)學專業(yè)期刊:中學數(shù)學教學參考(中旬)、中學數(shù)學(下半月)、中國數(shù)學教育(初中版),可以看出經(jīng)過閱讀相關專業(yè)期刊,20xx年實現(xiàn)了結(jié)合課堂教學在上述三本專業(yè)期刊發(fā)表文章的目標,希望在20xx年能夠通過閱讀進一步提高自身的理論水平和課堂教學的實踐能力。
4、發(fā)表相關文章
爭取在20xx年的基礎上,繼續(xù)實現(xiàn)突破,結(jié)合自己的課堂教學實踐能夠在高水平的核心(中學數(shù)學教學參考(中旬)、中學數(shù)學(下半月))和國家級期刊(中國數(shù)學教育(初中版))繼續(xù)發(fā)表相關教研文章。現(xiàn)在撰寫的教研文章的類別主要是教學設計或解題教學類,期望20xx年在其他方面有所突破。
一個人可以走的很快,但是一個團隊可以走的更遠。
相信,"xx市孫慶民名師工作室"就是這樣的一個團隊,我們必能在這個團隊里走向自身專業(yè)成長的快車道。
研修活動方案通用2
“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略,已經(jīng)伴隨著課程改革的春風,走進了我們的校園,融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架,營造了一個學習型的文化氛圍,為教師構建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。它表明:這是一個新型的結(jié)合體,是一個開放的系統(tǒng)。它絕不是一種概念上的翻新,而是理念上的一次重建。因而,在新課程理念的引領下,本學期我們數(shù)學教研組將認真踐行校本教研工作,融入學校教育創(chuàng)新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真諦。本學年數(shù)學組校本研修方案如下:
一、指導思想
通過校本教研,促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進素質(zhì)教育,充分發(fā)揮數(shù)學教師的專業(yè)引領作用,努力提高數(shù)學教師的整體教學水平。
二、研修目標
1、規(guī)范數(shù)學課堂教學,優(yōu)化備課活動,使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變,進而使自己成為新課程實施者,逐步提高我校數(shù)學教育教學質(zhì)量及水平。不斷進行教學研究,努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法,推動數(shù)學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2、積極開展新教材的`研究工作,充分發(fā)揮數(shù)學組成員的作用,迅速提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。
3、以新的教育理念為指導,以課程改革重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數(shù)學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
三、數(shù)學教研組的研修要求:
以新的教育理念為指導,以課程改革實驗研究為重點,以促進師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決數(shù)學教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上,使教育從傳統(tǒng)數(shù)學教學的“三個中心”向新課程標準要求的“三個為本”的轉(zhuǎn)變,重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。
四、具體措施:
1、數(shù)學教研組的每一位成員認真研究撰寫自己的小課題。及時填寫教師個人成長檔案和校本研修教師手冊。本學年四、五、六年級的課題是:《應用題教學》;一、二、三年級的課題是:《如何提高學生的計算能力》。
2、注重日常數(shù)學教育教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務,做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題,積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等,從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后,把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來,享受成功,彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。
3、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍,并及時反思。
4、認真參加參與教研活動與“小組學習研討”活動,將培訓學習所得,在具體的教學實踐中嘗試,使自己的教學水平逐步提高,尋
找出一條適合本地,適合自己的發(fā)展之路,爭取逐步形成自己的教學特色。
5、樹立現(xiàn)代學生觀,學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,促進學生的主體發(fā)展,努力做到因材施教。
6、利用信息技術手段輔助教學,充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,積極參與在線研討。
教師對自己的專業(yè)水平應有一個清醒的認識,應決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結(jié)合教學實際,把教研組的校本研修工作做好!
研修活動方案通用3
一、指導思想:
為適應教師終身教育的需要,以區(qū)教育局校本研修相關工作規(guī)定為依據(jù),以提高教師思想政治和業(yè)務素質(zhì)、提升學校辦學水平為目的,開展校本研修工作,在形式內(nèi)容與管理方面求實創(chuàng)新,解決教師在教育教學中遇到的實際問題,切實提高教育質(zhì)量,引領教師實現(xiàn)有效的專業(yè)發(fā)展與個人成長,為我校新發(fā)展奠定堅實的基礎,開創(chuàng)校本研修新面貌。
二、研修目標
通過扎實有效、形式多樣的校本研修活動,有效提升教師的`教育素養(yǎng)與課堂教學能力,提升學校的教育教學質(zhì)量,促進教師隊伍整體水平有效提升,促成教師有效的專業(yè)發(fā)展。
三、研修內(nèi)容
1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)。學習有關學校教育的政策法規(guī),中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、先進的教育思想、理念等,激發(fā)教師愛崗敬業(yè)的精神,完善人格。
2、現(xiàn)代教育理論、新課程教學理論與人文社會科學知識的學習。組織教師業(yè)務學習,寫學習筆記與教學反思,提高教師的業(yè)務能力與水平。
3、有效課堂教學研究。以主題式研修方式,針對教學中的熱點、難點問題,指導教師通過有效的方法,優(yōu)化教學設計,促成有效教學,提升教學能力。
4、教研科研方法的學習與實踐。
5、現(xiàn)代教育信息技術的學習實踐。
四、研修形式
1、專題講座。針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,聘請專家、教研員來校作專題講座、教學指導,引領我校教師提高課堂教學水平。同時發(fā)揮學,F(xiàn)有的學科帶頭人、骨干教師的力量,讓他們承擔校本培訓講座任務,交流平時的心得體會,發(fā)揮其示范引領作用。
2、主題式研修活動。由教研組確定研修主題,通過聽評課、專題研討、經(jīng)驗交流、展示課、賽課等活動形式,聚焦教學研究,提高課堂教學能力,為教師搭建自我展示的平臺,營造積極向上的成長氛圍。
3、集中學習與自學。學校利用每周的政治學習與業(yè)務學習時間,對教師進行師德教育和教育教學方法培訓,同時要求教師利用業(yè)余時間自學教育教學理論,撰寫讀書筆記。
4、主動反思。教師通過寫讀書筆記,寫教學反思,寫聽評課反思等形式,在實踐與反思的有機結(jié)合中提升教師的課堂教學水平。
五、保障措施
1、明確學期工作目標與工作任務,出臺相關規(guī)定與要求,完善校本研修管理制度。
2、有機整合教學、教研、科研、繼教等工作,以課堂教學研究為中心,根據(jù)教學中存在的突出問題和教師的實際需要,開展多渠道、多層次、多角度的校本培訓;以課堂教學研究為主陣地,以有效實施新課程標準為重點,把課堂教學師生雙邊活動和有效作業(yè)的研究作為本學期校本研修的重心工作來抓。
3、努力盤活校本培訓工作。通過專家引領、觀摩學習、教學研討、競賽活動等形式豐富校本教研。
4、學校成立繼續(xù)校本培訓領導小組,制訂校本培訓的規(guī)劃,完善繼教校本培訓規(guī)章制度,完善管理、獎勵和監(jiān)督機制,提高繼續(xù)教育工作有效性,避免搞形式、走過場。
5、嚴格執(zhí)行校本研修考勤、考核制度,定期檢查聽課筆記與培訓記錄,將考核結(jié)果與評優(yōu)晉級、職評、獎懲、繼續(xù)教育課時認定等掛鉤。
六、主要工作與具體安排
1、主題式校本研修。
擬4次活動,由教研組確定月活動主題,圍繞主題每周開展聽評課、研討等活動。
2、專題培訓。
初步擬定4次培訓,以師德教育、專業(yè)發(fā)展、課堂教學與學生管理等為主要內(nèi)容。
3、課題研究。
指導教師開展市、區(qū)級"個人課題"研究和相關教學研究課題等工作。
4、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
教師擬定本學期個人發(fā)展規(guī)劃以及""教師發(fā)展規(guī)劃。
研修活動方案通用4
1、我要解決的問題:
低年級段閱讀教學目標的理解還不透徹,學段目標,年級目標,上下冊要達到的目標以及每單元、每課的目標之間的聯(lián)系還不能序列化,在教學中各個目標之間孤立,缺乏連續(xù)性,漸進性。以至于在教學過程中為了教材而教,為了考試而教,而不是立足于學生發(fā)展的整體能力而進行教學。使學生的學習缺乏后勁。通過研修,希望自己能夠解決下面這些問題:
1)、教學目標泛化,覆蓋太廣,沒有從學生實際出發(fā),面面俱到卻面面俱不到,對教學缺乏指導性、可操作性。
2)、閱讀教學中教學方式單一、模式化,。
3)、目標虛化,形式大于內(nèi)容,忽略能力培養(yǎng)。
4)、忽視寫字教學,缺乏對書寫習慣的培養(yǎng),寫字教學走過場。
5)、注重課內(nèi)閱讀,忽視課內(nèi)外結(jié)合。
2、我的研修目標:
我要通過研修,明確低年級"閱讀教學"的目標,能夠清晰明了的制定出每一課的教學目標,具體到每一課的課時目標。能夠針對不同類型的課文制定教學目標。通過我的教學目標,能夠知道這是什么年段,哪個學期,哪一課,如何實施,使教學目標形成序列化,具體化,可操作化。培養(yǎng)低年級學生基本的閱讀方法,在教學實踐中引導學生運用科學的.閱讀方法,培養(yǎng)學生自主識字的能力,培養(yǎng)學生使用工具書識字的習慣;培養(yǎng)學生正確的書寫習慣,培養(yǎng)學生的讀書興趣。
3、我要學習的內(nèi)容
(1)小學語文新課標
(2)字理:識字教學的根本
(3)隨文識字,讓低年級語文課堂更精彩
(4)例談低年級"隨文識字"的基本方法
(5)語境中理解詞語的方法舉隅
(6)聯(lián)系上下文理解句子的方法舉隅
(7)小學閱讀教學中部分能力目標的把握及教學建議
(8)關于漢語拼音和識字的教學目標要求及程度把握
(9)在識字中感受漢字的魅力
(10)怎樣理解識字與寫字的關系,如何實現(xiàn)"多認少寫、識寫分開"?
(11)語文教學目標的設計要考慮哪些因素?
(12)一篇課文的教學目標應該怎樣設置?
(13)識字寫字的教學過程有沒有基本的規(guī)律,應該遵循什么規(guī)律?
(14)李懷源:閱讀教學目標與文本解讀
李懷源:閱讀興趣培養(yǎng)與閱讀能力提升
讀《100關鍵字書寫要訣》
4、我要完成的工作指標:
研修階段時間研修成果
準備階段11.9-11.20xx完善個人資料、完成自我介紹、完成研修計劃
第一階段11.21-12.20xx完成"對低段目標認識的發(fā)展與提升"的心得體會
第二階段12.21-1.20xx完成初步的低段目標體系
第三階段1.21-3.5 整理低年級段目標體系及達成策略
第四階段3.6-4.3完成兩個下冊課題的文本解讀和兩課時教學設計
第五階段4.4-4.31寫出觀摩課例的心得及評課資料
總結(jié)階段5.1.-6.完成研修報告,整理研修資料
5、我的研修實踐及方式的安排。
研修階段培訓時間內(nèi)容
準備階段11.9-11.20xx研修準備
1.注冊報到,完善個人空間
2.熟悉培訓流程
3.學習《研修方案》 網(wǎng)絡提交
主題研修第一階段11.21-12.20xx 網(wǎng)絡學習已有目標設計、達成策略、北大資源
小學"低年級閱讀教學目標體系、達成策略"的學習研讀。
主題研修第二階段12.21-20xx.1.20xx完善目標體系及達成策略學習探索收看、閱讀當前專家關于小學低年級閱讀教學目標設計、表述的相關視頻和文章,撰寫體會。
主題研修第三階段
1.21-3.5目標體系整理、達成策略學習心得交流。
小學低年級閱讀教學目標體系的學習研讀、達成策略學習。
主題研修第四階段3.6-4.3基于文本賞析的集體備課對照課標,對所提供的目標,對低段目標進行系統(tǒng)化、完善和補充;把握低段目標達成策略。
主題研修第五階段4.4-4.31基于課例的研討進行低段目標體系整理結(jié)果的匯報交流,展示,匯總,定稿。
主題研修總結(jié)階段5.1.-6. 1、確定人教一、二年級下冊課題一個,做文本解讀賞析研究;進行兩個課時目標設計、教學設計。
2、課例視頻網(wǎng)絡展示;與名家課例視頻對比展示,研討。
3、基于項目學習心得交流與新問題的提出。
4、基于研修項目的總結(jié)整理。
研修活動方案通用5
為切實落實區(qū)教研室20xx年校本研修主題,加強我校校本教研工作的深入開展,提高校本教研的實效性,促進教師專業(yè)化發(fā)展,進行課堂教學改革,為新教育實驗----“構建理想課堂”奠定基礎,切實提高課堂教學質(zhì)量,根據(jù)我校教學實際,特制定開展主題式校本研修活動方案如下:
一、主題名稱:
基于學情的教學目標制定與課堂有效教學
二、主題背景
隨著新課程實施的不斷深入,雖然我校教師對于教學目標的認識已經(jīng)有了明顯的改變。但從實際教學的現(xiàn)狀來看,教師往往為了完成自己的備課任務,照著參考書上的教學目標一字不漏抄在備課本上,以此來應付學校的檢查,卻忘記了教學目標制定的合理與否直接影響課堂教學的有效性,影響學生的課堂學習的達成度。教師在目標的理解和應用方面也存在著一些認識上的誤區(qū)。如設計課程時,往往過于重視教學過程的設計,而忽略對教學目標的思考,教學目標的制定不夠深入,甚至“走過場”,這樣就無法發(fā)揮教學目標應有的價值,也加大了提高課堂教學有效性的難度。同時,在實際的教學管理工作中也發(fā)現(xiàn),教師缺乏對課堂教學目標達成的有效檢測與評價的方法。因此,急需對教師進行教學目標制定與促進有效教學方面知識的培訓,使全體教師掌握基于學情的教學目標的制定的相關知識,掌握一定的目標制定的方法,積累更多的基于目標制定與課堂有效教學的經(jīng)驗。
二、目的意義
基于學生的實際水平制定教學目標是課堂有效教學的需要:深化課程改革,推進課堂變革,實現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學為中心的轉(zhuǎn)變,做到以學定教,就向老師制定教學目標提出了更高的要求。它要求我們制定目標必需要基于學生的實際學情為起點,不能好高騖遠,不能偏離實際,只有認真研究學生的實際需要、能力水平、已有的知識體系和認知傾向,為課堂教學制定切實可行的,容易達到的教學目標,才能促進課堂教學的有效性,提高課堂教學的效率。
三、研修目標
。1)提升教師的專業(yè)素養(yǎng):通過理論學習和課例研討,使教師掌握相關的基于學情的制定教學目標的方法,積累與制定教學目標相關的經(jīng)驗,能夠基于學情制定出有效的教學目標。
(2)提高課堂教學的有效性:通過基于學情的教學目標制定與課堂有效教學的專題培訓,努力轉(zhuǎn)變教師的教學理念與方式的同時,積累有關教學目標制定的經(jīng)驗,促進課堂教學的有效性,以達到提高課堂教學效果的目的。
四、研修內(nèi)容
1、主題確定:各科任教師根據(jù)學?傉n題,結(jié)合自己所帶學科特點確定個人研修子課題并制定研修計劃。
2、主題學習:主題確立后,要圍繞主題開展有針對性地學習,找到解決問題的理論依據(jù)找到解決問題的.具體策略。
。1)圍繞主題選擇相關的教育刊物,教育專著等文字資料進行學習。明確教學目標制定的基本思路和方法、理清教學目標不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別,正確認識教學目標對于課堂教學有效性的作用。
。2)圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進行學習。獲得有效達成課堂教學目標的合理策略與方法,提升課堂教學的有效性。
。3)圍繞主題與同學科教師、與業(yè)務指導部門進行研究學習等。通過開展務實、深入的教研活動,在提高課堂教學有效性的同時,不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強領導,組織到位。學校將切實加強對主題式校本研修工作的領導,形成一個校長親自抓、教務負責抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡。建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制,確保校本研修工作落到實處。
景家小學主題式校本研修領導小組:
組長:李輝琦
副組長:劉維林
組員:全體教師
2、以學科教研組為陣地,集中理論學習和分學科課例研討相結(jié)合,以課例為載體,以行動研究為主要方法,對教師進行基于學情的教學目標制定的理論、課堂教學目標的實施方法、課堂教學目標達成度的檢測與評價等方面的培訓。
3、學校每學期結(jié)合當前的課改熱點和我校的實際,有層次地組織教師外出參加培訓、參觀兄弟學校聽課研討活動,外出學習的教師回校后要把外校先進的教育理念和經(jīng)驗方法引進來。通過座談交流、寫感受體會、上示范課等形式進行推廣,促進我校教育教學工作,切實提高學習的成效。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強調(diào)學科間的整合以及教師間的合作、互助。我們將開展“骨干教師與青年教師結(jié)對子”活動,骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領作用,一方面要加強教育理論學習與研究,重視個人的教學反思,使自己成為其他教師的真誠同伴和專業(yè)引領者;另一方面要積極與新教師結(jié)對子,對新上崗的教師進行跟蹤指導;每學期至少要承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課,并在研討活動中發(fā)揮骨干作用。
【研修活動方案】相關文章:
校本研修活動方案06-22
校本研修活動方案06-22
研修活動方案(精選22篇)06-01
學校校本研修活動方案01-20
校本研修活動方案15篇11-28
校本研修活動方案(20篇)08-10
研修共同體活動方案12-22
校本研修活動方案(精選20篇)07-27
學校校本研修活動方案(精選8篇)03-03