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四年級語文活動方案
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家整理的四年級語文活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級語文活動方案1
一、指導思想：
綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要求學生積極參與到各項活動中去。
二、學情分析：
1、有良好的觀察習慣，能較好地對搜集的信息進行加工整理，理解敏捷，感悟正確。
2、有興趣進行自由分組、自主探究活動，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并通過小組分工協作和信息成果集體共享,建立合作精神。
3、學生能夠在活動中學會查找,篩選,整理資料,運用資料的基本方法。
4、可以按照老師的指導進行觀察，和搜集信息進行加工整理，并做到有所理解和感悟。
5、可以按照老師的指導進行分組和探究活動。
6、可以按照老師的指導進行查找，篩選，整理資料，運用資料。
三、課程目標：
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；
得親身參與綜合實踐活動的.積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
四、活動要求
1、創(chuàng)新意識：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。
2、實踐意識：引導學生在各種活動中綜合運用所學知識和技能獲得多方面的直接經驗，培養(yǎng)理論聯系實際的學風。
3、主體意識：引導學生在積極參加各種實踐活動中加深對自我能動性地認識和體驗，樹立責任感，培養(yǎng)自主學習、主動學習的志趣和情感。
4、合作意識：引導學生積極參與集體活動和社會實踐活動，培養(yǎng)集體主義精神和為他人、為社會服務的精神，建立為實現共同目標而團結互助，盡職盡責的態(tài)度。
5、發(fā)現問題的能力：通過各種實踐活動，積極發(fā)展學生敏銳的觀察力，掌握科學的觀察方法，使學生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問題。
6、正確分析問題的能力：通過各種實踐活動，促進學生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問題的方案。
7、解決問題的能力：通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生動手操作能力，引導學生學會選擇使用恰當的工具和簡單的技術來解決問題。
以上幾種意識和能力的培養(yǎng)不是孤立的，它們相互聯系，構成綜合實踐活動課程培養(yǎng)目標的有機整體。這幾種意識和能力的培養(yǎng)貫穿在活動過程的始終，使發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力得到全面和諧的發(fā)展，學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新意識得到進一步加強。
四年級語文活動方案2
一、活動目標
以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為主旨，規(guī)范備課組工作的流程，加強專題學習、課堂實踐和案例積累，提高備課組活動實效，切實減輕學生作業(yè)負擔，實現各班均衡發(fā)展。
二、活動項目：
專題學習、磨課實踐作業(yè)設計、研究課（三課三評）、學科活動
三、活動任務：
1、專題學習
學習《課程標準》和《教學規(guī)范從這里起步—上課分冊》，結合日常教學實踐進行反思總結，進一步規(guī)范課堂教學。
2、一課三磨活動
參照《教學規(guī)范從這里起步---上課分冊》課型，組織組內成員用以下形式開展日常磨課活動：
每月確定中心研究主題，選定一篇課文作為磨課的研究課例，由組內一位教師在四年級三個班級進行教學實踐。按照“確定主題——集體選課—設計教案——說聽評課——交流反思——修改再上”的三磨活動，使課堂中的訓練更有針對性、層次性和實效性。
3、研究課（三課三評）：
1）確定研究課的研究目標提前于公開教學一周掛校園網“課堂教學研究”下。
2）第一位教師準備教學設計，提前2天掛網，上課。組內教師聽課，并于聽課當天在教學設計后用“回復”方法進行評課。
3）組內教師協同第二位教師根據評課內容進行教學設計修改，再次上課，方法同第一位教師。
4）由第一位老師在組內上最后一節(jié)課（即教研大組展示課）。
4、作業(yè)設計
集體研討設計每課的預習（即４號本）和復習作業(yè)（2號本）的`練習，重點突出，滾動復習，分工合作，根據統整知識點精心設計各類練習卷，尤其在周練卷中要體現分層作業(yè)、趣味作業(yè)、探究實踐性作業(yè)的設計。
5、學科活動：“美文欣賞”與“經典古詩頌讀”的讀書活動。
四年級語文活動方案3
一、活動目標
1、引導學生在活動中了解維生素C的知識。
2、通過活動，培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)新能力。
二、活動準備
1、學生上網或閱讀搜集有關維生素C的資料及圖片。
2、學生準備各種含豐富維生素C的水果及蔬菜、盤子，組織做維生素C食物拼盤。
三、活動過程
�。ㄒ唬�、討論活動的目的和主要內容
1、教師宣布：本次活動同學們要分成若干小組，研究維生素C。
你的教學!
2、師生討論：如何研究維生素C？需要了解哪些內容？
（1）、什么是維生素C？
（2）、維生素C由什么成分組成？
�。�3）、維生素C有什么作用？
（4）、維生素C存在哪些食物中？
3、各小組商量，選擇本組的活動內容。（可以完成多個主題，也可以完成一兩個主題，根據各組人數及其他客觀情況自行決定。）
4、各組自行設計相關的具體內容，使活動更有秩序、更有計劃。
（二）、了解有關維生素C的知識
1、以小組為單位，上網或閱讀維生素C的資料及圖片，并作記錄，認識維生素C。
2、圍繞各組選定的研究主題，進行交流。
（三）、動手制作維生素C食物拼盤
1、各組介紹所帶的含有維生素C成分的食物。
2、教師示范制作，要求學生觀察。
3、讓學生說一說整個制作過程。
把各種水果和蔬菜在小刀、*、勺等工具的使用下，做成各種形狀，拼成有創(chuàng)意的圖形。
4、學生以小組為單位進行拼盤制作，教師巡視指導，要求學生注意安全。
5、展示學生作品，集體評議。
6、學生各自修改或重做。
7、挑選優(yōu)秀作品在全班同學前展示，小作者介紹設計和制作過程。在欣賞過程中，師生一起評議，隨后學生可進一步完善作品。
四、活動總結
1、在我們的周圍有很多水果和蔬菜都含有豐富的維生素C。我們只有正確地認識維生素C，好好地利用維生素C，讓它為我們人類的健康服務。
2、品嘗維生素C食物拼盤，感受研究、制作后的快樂。
五、背景資料
1、維生素C的歷史
公元前1550年，埃及的`醫(yī)學莎草紙卷宗中就有壞血病的記載。
《舊的全書》（從公元前1100年到公元前500年）中提到了壞血病。
公元前約450年,希臘的醫(yī)學之父Hippocrates敘述了此病的綜合癥狀,即士兵牙齦壞疽、掉牙、腿疼。
13xx年法國的《圣路易的歷史》一書中記述了十字軍東征時有一種對嘴和腿有侵害的疾�。▔难。�
1497年葡萄牙領航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個船員因壞血病有100人喪生。
15和16世紀，壞血病曾波及整個歐洲，以致醫(yī)生們懷疑是否所有的疾病都是起源于壞血病.
1600~16xx年英國航海家J.Lancaster船長記載了遠航到東印度群島時，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個每天早上三匙檸檬汁的命令。
1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患壞血病水手中實驗了六種藥物，發(fā)現了柑桔和檸檬有療效.
1768~1771年和1772~1775年各三年的兩次遠航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結果,水手們沒有一個死于壞血病。
19xx年挪威的Holst和Frolich和進行了用一種缺乏抗壞血酸的食物喂養(yǎng)豚鼠引起壞血病的試驗.
1928年在劍橋大學霍普金斯實驗室，匈牙利科學家Szent-Gyorgy從牛腎腺，柑桔和甘藍葉中析出一種物質，他稱這種物質為己糖醛酸，但他沒做抗壞血病影響的實驗。
1932年匹茲堡大學的CharlesGlenKing從檸檬汁中析出一種結晶物質，在豚鼠體內具有抗壞血酸活性，這標志了維生素C的發(fā)現。
1933年瑞士科學家合成了維生素C。
2、維生素C的主要來源
柑橘類水果和番茄是維生素C的最佳來源，清椒、菠菜、馬鈴薯中含量亦豐，維生素C的合成片劑。（每一百公克食物中所含維生素C的毫克數）
橘子-49
蘿卜-24
鳳梨罐-2~10
甜菜-34
草梅-60
菠菜-59
蕃茄-23
檸檬-45
西瓜-3~8
花椰菜-69
3、維生素C的作用
（1）、合成Collagen（膠原蛋白）-以形成軟骨、骨質、牙釉質及血管上皮的重要基質。
�。�2）、促進脯胺酸轉變?yōu)闅涓匪嶂磻鴼涓匪釣闃嫵赡z原重要成分之一，因此維生素C可促進膠原之生成。
�。�3）、維持結締組織之正常-因為膠原是構成結締組織之細胞間質。
�。�4）、參加體內氧化還原反應-維生素C可參加酪胺酸及某些物質的氧化反應。
�。�5）、制造腎上腺類固醇激素。
�。�6）、增進傷口愈合及增加對受傷及感染等壓力的感受力。
（7）、在受感染、發(fā)熱時，此維生素之損失亦隨之增加，故其對刺激之反應扮演重要角色。
（8）、解毒作用；
�。�9）、改善心肌功能，減低毛細血管脆性，增加機體抵抗力；
�。�10）、對抗游離基，有助于防癌，降低膽固醇，防止壞血病。
4、維生素C的性狀
維生素C即（抗壞血酸），為水溶性維生素，食品加工業(yè)中，做抗氧化劑以為保存食品價值，而在人體可加強維他命E之功能。極易在植物組織中被合成，動物方面，目前知道人類身體無法合成，必須額外藉助食物中取得。維生素C極易在小腸、皮下組織、腹腔內被吸收，吸收后分布至全身。水溶性的維生素C極易在水中造成流失，是其一大特性。
維生素C為白色或略帶淡黃色的結晶性粉末；無臭，味酸；久置色漸變微黃；易溶于水，水溶液呈酸性反應，在乙醇中略溶，在氯仿或乙醚中不溶。性質不穩(wěn)定，在堿性溶液或金屬容器內加熱易破壞。具有強還原性，極易被氧化劑所破壞，在空氣中也易氧化失效。
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