教研活動方案【精】
為確保事情或工作順利開展,預先制定方案是必不可少的,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的教研活動方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教研活動方案1
哈巴河縣第二小學英語教研組
一、課題的提出
我校地處新疆的一個邊陲小鎮(zhèn),全校1400余人,是一所民漢合校,學生用英語交流的環(huán)境很少,甚至可以說是沒有。對于初學英語的小學生而言,教師就是傳遞英語的第一人,孩子沒有條件去別的途徑學習英語,英語教師不僅是一種職業(yè),似乎更是我們這邊學校的英語代名詞的權威,即:老師來,英語在;老師走,英語走。學生們所能在老師這里汲取到的只是真的很有限。英語教育也沒有受到足夠的重視,因此怎樣培養(yǎng)孩子們的興趣,怎樣提高孩子們英語交際能力成為當下我校英語教師的首要任務。
英語教學是語言教學。語言是一種社會現(xiàn)象,個人的語言行為只有在社會與交際中才能發(fā)展起來。因此脫離了社會的人是不會有語言的,語言作為一種社會現(xiàn)象,其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動。交際可分為言語交際和非言語交際。我們教學中側(cè)重的是用聲音,符號來交際的言語交際。言語交際又可分為口頭言語交際和筆頭言語交際兩種形式,交際是培養(yǎng)交際能力的手段。我校一周英語只有三節(jié)課,每節(jié)課40分鐘,學生們接觸英語的機會就僅此而已,學生們聽英語、說英語、練英語的機會很少,雖然現(xiàn)今老師們的教法很多,很新穎,但也僅僅是在課堂里,說到底,孩子們?nèi)鄙僖粋學習英語的語言環(huán)境。
二、核心概念:
1、交際是英語教學的實質(zhì)。首先,教學是師生之間的交際,教學不是你教我學,而是雙方交流,教學效果不只決定于教,也不單決定于學,而是教學雙方互動的結(jié)果。我校的師資力量還遠遠不夠,多數(shù)英語教師除了擔任英語教學外,還擔任其他教學任務,因此,英語及教學上很大程度上不能解決老師時間、精力不足的問題。
2、實際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》上規(guī)定義務教育全日制初級中學英語教育的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,為進
一步學習打好初步的基礎。從這里我們看到了英語教學的深層內(nèi)涵“為交際”。也看到了英語教學的任務是通過師生之間,學生之間的交際使學生掌握運用英語的交際能力。培養(yǎng)交際能力是英語教學的出發(fā)點和歸宿。
3、由于小學教學形式主要生動、活波、和直觀,語言活動形式以聽、說、演、唱等為主,所以需要大量的直觀道具,我校的教育條件還遠遠達不到此水品。我校的學生大多為農(nóng)村學生,從小受特定的環(huán)境與家庭教育的影響,與城市小孩相比,往往會顯得更加的膽小拘謹、不善言談,缺少自信心,又害怕說錯被老師批評,因而羞于說英語也不敢說英語,而今外省借讀生比列逐年在增加,要他們開口說英語的困難就更大了。
4、培養(yǎng)交際能力,為交際而用英語也是廣大學生的迫切要求。大多數(shù)的學生在未接觸英語之前,已認識到了學習英語的重要性,已充滿了好奇,也都希望有朝一日能說“外國話”。但是,如果不能利用學生這種心理優(yōu)勢,充斥課堂內(nèi)外是難記的詞匯,枯燥的語法,讓學生望而生畏的題海。往往會使大部分的學生希望變失望,樂學變厭學,接受變排斥。實踐證明,在英語教學中,“為交際運用英語”可以讓學生在生動活潑的氣氛中學習、實踐;可以廣泛調(diào)動學生的積極性,可以使學生由被動的“要我學”轉(zhuǎn)變成主動的“我要學”。這是實施英語學科中素質(zhì)教育的有效途徑。
三、課題研究的'預期目標
通過本課題研究希望實現(xiàn)以下目標:
、偌ぐl(fā)學生學習英語的興趣。
、谂囵B(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)。
③提高學生的語言交際能力。
四、課題研究的內(nèi)容
、倭私庑W生語言實踐能力的現(xiàn)狀。
②分析小學生英語語言交際能力低下的原因,為在英語教學中研究培養(yǎng)小學生的英語語言交際能力尋找突破點。
、垩芯吭谟⒄Z教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。
、軐ふ以谟⒄Z教學中培養(yǎng)學生實踐能力的有效途徑。
五、課題研究的對象
我校三、四、五、六年級全體學生
六、課題研究的方法
、傩袆友芯糠ǎ簣猿掷碚撆c實踐相結(jié)合,組織教師在日常的教育教學實踐中嘗試和探索。
②調(diào)查法:課題組自行編制學生問卷、教師問卷、家長問卷以問卷調(diào)查方式,調(diào)查我校學生英語語言交際能力的情況以及家長對培養(yǎng)孩子英語語言交際能力的看法和做法。
③教育經(jīng)驗總結(jié)法:課題組成員應用教育經(jīng)驗總結(jié)法,進行教學經(jīng)驗總結(jié),在年級和本校推廣教學經(jīng)驗、同時通過教學經(jīng)驗總結(jié)。
七、課題研究的實施步驟
本課題主要經(jīng)歷三個過程:
。ㄒ唬、準備階段(20xx年3月-6月)
1)、課題組織成員學習教育專家對培養(yǎng)小學生實踐能力的論述等,學習各學科新的課程標準,了解當前的教育形勢及要求.以明確本課題研究的理論意義與實踐意義。
2)、自編調(diào)查問卷,請本校科研室的老師審定。
(二)、實施階段(20xx年9月-20xx年1月)
l)、分別對教師、學生、家長進行調(diào)查問卷。
2)、收集、整理、統(tǒng)計、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。
3)、撰寫調(diào)查報告。
。ㄈ、總結(jié)階段(20xx年2月-20xx年3月)
l)、學習理論,運用理論指導課題實驗。
2)、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),研究教育對策開展課題實驗探索在學科教學中提高小學生英語語言交際能力的具體有效的方法。
3)、撰寫教學經(jīng)驗總結(jié)或論文。
4)、收集、整理實驗數(shù)據(jù),撰寫實驗報告。
5)、總結(jié)研究成果,撰寫課題研究報告。
八、課題研究的預期成果
1)、學生的語言交際水品比一般學生有明顯的提高,主要表現(xiàn)在學習的興趣,語言表達流利程度,日常交流表現(xiàn)上。
2)、學生的社會程度化比一般學生有明顯的發(fā)展,主要表現(xiàn)在行為習慣、合作能力、發(fā)展水平等三個方面。
3)、現(xiàn)在的英語教學課堂上由原來的“要我學”變成了“我要學“,學生的學習興趣很濃厚。
4)、學生們的語言交際能力得到長足的進步,通過這次課題研究促進我校英語教研組的發(fā)展。
5)、預期成果成集《教師教案、論文集》
哈巴河縣第二小學課小題研究組
20xx年3月
教研活動方案2
一、主題的提出
建構(gòu)主義學習理論認為,學習不是簡單的信息積累,而是學生已有的知識經(jīng)驗(即原有認知結(jié)構(gòu))與從環(huán)境中主動選擇和注意的信息相互作用以及由此引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。心理學研究還表明,學生總是以已有的知識經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)自己對新知識的理解,他們在進行學習活動時,頭腦里并不是一片空白,通過以往的學習實踐或日常生活,他們已經(jīng)歷史地形成了對于學習的諸多問題的基本知識經(jīng)驗,這些知識經(jīng)驗有時與正確的科學概念并無沖突,但有時則與正確的科學概念大相徑庭,他們的這些知識經(jīng)驗稱為教學中的`“前概念”。
學生的許多前概念是潛在的,這對他們的許多科學活動如觀察、理解、應用知識及解決問題等都產(chǎn)生重要影響,有時起消極作用。而我們傳統(tǒng)的教學往往只關注于新知識的傳授,但科學概念的傳授并不能自動地校正學生原有的甚至是錯誤的概念,在教學之后,學生往往仍然堅持原來的觀點,所以,為了幫助學生實現(xiàn)由前概念向科學概念的轉(zhuǎn)變,必須尋找學生頭腦中的前概念及其特點,在此基礎上實施教學。
二、活動的目的
通過校本教研活動,明確問題產(chǎn)生的原因并進行成因分析,充分發(fā)揮各自的主觀能動性,努力思考和探索,力爭在自己的課堂教學中探討出有效解決學生前概念對教學效果的影響的合理辦法,也促使教師在今后的課堂教學能關注學生科學的前概念。
三、活動內(nèi)容和步驟
1、組織討論擬訂校本教研活動主題。
2、理論學習。
教師根據(jù)自己對于主題的理解采取自主學習、自主實踐、自主反饋的辦法來提高自己。教研組集體學習有關前概念教學有關書籍如《概念轉(zhuǎn)變的科學教學》及有關論文、案例,要求在學習過程中做好讀書筆記與反思,同時將一些優(yōu)秀的資料在組內(nèi)交流、學習,以實現(xiàn)資源共享。
3、邀請專家,專業(yè)引領。
鑒于目前學校教師對科學“前概念”教學的理解,缺乏專業(yè)引領,定期邀請教研員薛老師為我們指導解疑。
4、利用課例進行研討。
根據(jù)活動計劃確定開課教師,采用集體備課集思廣益制定教學設計,課后針對主題進行探討、反思。
5、小結(jié)反思。
要求教師將個人參加校本教研活動中感觸最深的一件事、一個教學片斷,并能通過論文、案例的形式撰寫出來,并在全組內(nèi)進行交流。
校本教研活動工作行事歷
預備周
校本教研主題確定
理論學習、確定課例題目內(nèi)容
課例《能量的的相互轉(zhuǎn)化》教學設計探討
集體備課《能量的的相互轉(zhuǎn)化》主備人:z
公開課《能量的的相互轉(zhuǎn)化》主講人:z
集體備課《動能和勢能》主講人:z
公開課:《動能和勢能》主講人:z
理論學習、反思
集體備課《日食和月食》主備人:z
理論學習、反思
公開課:《日食和月食》主講人:z
集體備課《電流的測量》主備人:z
同課異構(gòu)《電流的測量》
校本教研總結(jié)、交流
如:周四下午校本教研時間與市、區(qū)教研活動沖突,時間調(diào)整為周三上午。
教研活動方案3
一、活動目的:
1、知道快樂的孩子大家都喜歡,逐步做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。
2、有初步分辨笑與哭的表情的能力。
二、活動準備:
1、大鏡子一面,小紅花若干朵。
2、錄音機,錄有幼兒笑聲和哭聲的磁帶。
3、哭娃娃、笑娃娃的頭像各一個,貼有幼兒照片的夾子每人一個。
三、活動場地:
各班教室
四、活動過程:
1、分辨哭聲和笑聲放錄音后,提問:你聽到了什么聲音?你喜歡聽哪種聲音?為什么?
2、照鏡子,觀察哭與笑不同的表情。
(1)讓幼兒對著鏡子笑笑,說說自己在什么時候會高興得笑起來。
。2)觀察哭時的表情,說說自己在什么時候會哭。
3、分辨笑娃娃、哭娃娃。
提問:誰是哭娃娃,誰是笑娃娃?你怎么看出來的?你喜歡誰?你愿意做一個什么樣的娃娃?早上上幼兒園應該怎樣?
4、行為練習
把鏡子放在教室門口,一位教師扮演媽媽,幼兒在“媽媽”帶領下入園,高高興興地與“媽媽”再見,向教師問好,并將貼有照片的夾子夾在笑娃娃的面具上,告訴笑娃娃:“我是高高興興上幼兒園的!苯處煱l(fā)給每位幼兒一朵小紅花,鼓勵他們以后入園時也能高高興興的。
五、笑臉娃娃教研活動小結(jié)
新入園的幼兒對新環(huán)境陌生,且小班幼兒年齡特征就對家人,特別是父母有很深的依戀情感,她們平時最親近、最依戀的人是自己的爸爸媽媽,幼兒入園后與自己的父母分離,離開自己熟悉的'家庭環(huán)境,在幼兒園這個新環(huán)境中,產(chǎn)生不適應的情緒,這時教師應像媽媽一樣關心他們鼓勵他們。所以圍繞笑臉娃娃——我上幼兒園的主題展開各種活動,讓幼兒做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。在這各氣氛中,使幼兒感覺幼兒園像自己的家,在新環(huán)境中學習本領。
1、組織幼兒分辨哭聲和笑聲,了解他們喜歡什么聲音。
2、組織幼兒照鏡子,觀察哭與笑不同的表情,高興的時候會笑起來,傷心的時候會哭起來。
三、分辨笑娃娃、哭娃娃。知道快樂的孩子大家都喜歡,逐步做到高高興興上幼兒園,不哭鬧。
3、通過這次笑臉娃娃——我上幼兒園的主題活動讓幼兒從哭鬧不愿意上幼兒園到現(xiàn)在的高高興興上幼兒園。雖然這次活動已經(jīng)結(jié)束了,但是這種鼓勵的精神會一直陪著這些可愛的孩子,讓他們茁壯的成長。
教研活動方案4
指導思想:為了貫徹新課程課改精神,促進我校新課程課改工作的進一步發(fā)展,高一年級組以追求高效課堂教學為切入點,以備課組日常觀課議課教研活動為平臺,目的是通過長期的教研工作,促進我校整個新課改高效課堂建設的推廣,同時能夠在這項工作中促進和培養(yǎng)一大批教師對高效課堂、新課改理論以及實踐活動的深刻理解,能夠使我校的教研活動開展的更豐富、更多彩、更實效,能夠培養(yǎng)一大批高效課堂實踐教學技能比較熟練的優(yōu)秀教師,再進而提高我校的整個教育教學質(zhì)量,為學校的進一步更好更快發(fā)展奠定新的增長點和亮點。
組織形式:每周二周三,由備課組長主持各組所有教師統(tǒng)一抽簽來決定本周四或五授課和主導議課教師名單,周五下午第三節(jié)第四節(jié)為年級統(tǒng)一議課時間。
授課定位:授課教師的課定位于為家常課(常態(tài)課、教研課),不是一般意義上的優(yōu)質(zhì)課或公開課。從平常授課中相互學習、相互交流。樹立“其智交相明,其才交相成”的團隊合作,扶弱共進,共同追求進步或卓越的'良好教研生態(tài)。
觀課人員:全體高一同學科組教師(其它組教師也可)和學校各級領導。年級將在周三把各學科授課教師授課時間安排以表格形式上報相關領導和各備課組所有教師。
議課要求:各組主導議課教師在教研課結(jié)束后,要結(jié)合新課改高效課堂的基本要求把所要提問的問題提前給授課教師,由授課教師在議課時間之前有適當時間準備理論和實踐方面的發(fā)言稿,能夠在發(fā)言時對議課教師進行新課改培訓或解答。議課時主導議課教師與授課教師議課結(jié)束后,由其他教師隨機平等議課,時間直至5:30結(jié)束。
獎懲措施:對于在高效課堂和觀課議課實踐活動中表現(xiàn)比較突出的教師,年級將在考評、評優(yōu)給予優(yōu)先照顧,在教師聘任中優(yōu)先聘任。對于不能夠積極地參與或授課活動不按要求的教師年級將一票否決不予聘任。
教研活動方案5
語文學科是學生學習和工作的基礎工具,對學生將來從事工作和繼續(xù)學習將產(chǎn)生重大影響。為了更好地探索適應我校語文學科教學的教學手段和教學方法,激發(fā)學生學習語文基礎知識的興趣,調(diào)動學生學習語文學科的積極性和主動性,使“教的輕松,學的.愉快”。 結(jié)合學!皬膰乐涡!⒖茖W管理、不斷提升辦學實力”的工作目標,制定學校語文學科教研工作實施方案: 一、 組織機構(gòu)
1.成立語文學科教學工作研討活動督導組: 負責部門---學校教學活動督導組、教務處
語文學科教學工作研討活動成員:各系語文學科執(zhí)教教師 20xx—20xx第一學期成員名單:
劉海萍 陽建華 李含 李見 甘吉明 劉吉權 肖玉萍 李妍 2.活動目標:探索語文學科教學手段和教學方法,激發(fā)學生學習語文 基礎知識的興趣,調(diào)動學生學習語文學科的積極性和主動性,為培 養(yǎng)“素質(zhì)過硬、技能優(yōu)良”的“高素質(zhì)、高技能人才”服務。 二、活動主題:教的輕松,學的愉快
三、活動內(nèi)容、活動內(nèi)容、負責部門(人)及時間 第一階段:組織階段
負責:教務處 時間:第四周 ( 9.13---9.19 )
1. 召開全校語文學科教學人員會,分析語文學科在各系中教學工作中的特點,分析學情,統(tǒng)一思想,制定目標。
2. 為早晚自習提供有效的實用性強的詩詞或精美文章片段( 每人提供2---3篇/段 ),讓早自習學生有書可讀。統(tǒng)一收集,編印成冊,經(jīng)學校審核同意后發(fā)給學生。截止:20xx年9月27日,資料收集:教務處 付南萍,郵箱:1033020798@qq.com.。 第二階段:組織實施
負責:教務處、學校教學活動督導組 活動時間:第八周 ( 10.11~10.17 )...觀摩課,
第九周 ( 10.18~10.24 )…教法研討---觀摩課教學評課 示范課時間待定
1.總結(jié)前一階段學生早晚自習語文學科詩詞或精美文章片段朗讀、誦讀情況。
2.組織教學研討活動,點評觀摩課,教法研討,突出互動性教學、精講精練、突出能力培養(yǎng),在 “傳道授業(yè)”中突出“育人”教學目的,讓語文學科成為學生的喜愛。
第十周語文學科教學交流活動安排
第三階段:總結(jié)階段(重點是摸索出適合我校文化基礎課的教學模式和教學方法)。
負 責:教務處 時間:第二十二周 (1.17~1.23)
教研活動方案6
為了促進縣域內(nèi)教育均衡發(fā)展,整體提高我縣初中教育教學質(zhì)量,根據(jù)《西峽縣20xx年秋期教學教研工作要點》安排,教研室中學組于20xx年9月11日分別在西坪一中、桑坪初中、二郎坪初中舉辦了“送教下鄉(xiāng)”活動。
一、活動的基本情況
1、分三個地點同時舉行,片區(qū)各初中相關學科教師參加活動數(shù)學、地理學科送教活動在西坪一中舉行,丁河、重陽、寨根、西坪四鄉(xiāng)鎮(zhèn)的8所初中共計89名數(shù)學、地理教師參加;語文、政治、化學三個學科送教活動在桑坪初中舉行,軍馬河、米坪、石界河、桑坪四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的5所初中共計76名語文、政治、化學教師參加;英語、物理、生物三個學科送教活動在二郎坪初中舉行,雙龍、二郎坪、太平鎮(zhèn)三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的4所初中共計55名英語、物理、生物教師參加。
2、活動的內(nèi)容與方法
活動的內(nèi)容包括聽課、評課、經(jīng)驗介紹、專題報告四個部分。活動的議程是:
。1)每學科提供2~3節(jié)示范課供與會教師觀摩學習。
。2)就所聽的示范課進行評課活動,評課采用先以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校為單位小組交流,然后每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校派一位代表做大會發(fā)言的方式進行,評課的內(nèi)容包括所聽課的優(yōu)點或值得借鑒學習之處、不足或改進建議等,部分教師還提出了自己在教學中存在的問題或困惑。
。3)學科教研員做總結(jié)發(fā)言,并圍繞教學改革和教學質(zhì)量的提高等做了專題報告。
中學組此次送教下鄉(xiāng)活動取得了圓滿成功,達到了預期目標。
二、送教活動取得的成績
1、“送教”教師展示了高水平的課堂教學,使與會教師學到了先進的教學理念與課堂教學經(jīng)驗
通過此次活動,各位送教教師都展現(xiàn)出較高的.業(yè)務素養(yǎng),使片區(qū)相關學科教師得到了一次觀摩學習的好機會,學習到了先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗,為自身實踐提供了借鑒。例如,從五里橋初中趙玉梅老師的課中學到了如何調(diào)動學生課堂學習的積極性、如何組織開展小組合作交流活動、如何讓學生展示與評價、如何啟發(fā)引導學生自探與質(zhì)疑;從回車一中牛小麗老師的課中學到了如何設置自探問題引導學生脫離教材真正的獨立自探、如何處理教材、如何把握教材的難點與關鍵、如何從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)讓學生通過自探獲取新知等。城區(qū)一中曹玉俠老師的授課,從教態(tài)、語言、教法、模式運用、細節(jié)處理等都受到與會教師的高度評價,課后雙龍、二郎坪、太平鎮(zhèn)的教師爭相請教、積極研討,一直到11:50還依依不舍。二郎坪初中教師肖薩雖然登講臺只有一周時間,但她對生物教材、對“三疑三探”教學模式已有較多體會,研討時,不是問教材處理就是問模式,虛心求教。來自五里橋初中的周筱老師,上課生動、新穎、精彩,充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范引領和幫助帶動作用,課后交流中,不少老師用“示范”、“榜樣”、“完美”、“精彩”、“新課程的典范”來表達周老師的教學給大家?guī)淼纳羁虇⒌虾土己檬痉丁碜猿菂^(qū)二中的李懷鋒老師能夠從學生的學情出發(fā)設計課堂提問,當發(fā)現(xiàn)班級學生回答問題的積極性不是很高時,就及時調(diào)整策略,靈活設計一些學生解答有難度,但又是可以解答的問題,積極評價,調(diào)動學生學習的積極性,提高了課堂提問的效率。
教研活動方案7
指導思想:貫徹落實天心區(qū)教育局教育教學工作會議對學校工作的要求,以課堂教學問題研究為核心,以加強教研組的建設與發(fā)展為抓手,發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用,形成對話機制,營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。
一、 領導小組:
組 長:張湘斌
副組長:劉雙燕 宋毅萍
二、承擔教研組情況:
中心校本期共有16個教研組。~年下期成立的小學語文、數(shù)學12個教研組繼續(xù)開展活動,各教研組的主持學校不變。新增加體育、英語、綜合實踐、校本課程四個教研組,分別由披塘小學、新港小學、黑石小學、黃鶴小學承擔。
三、任務分配:
各校教導主任為該校教研組的第一責任人,該校教研組的直接任課教師為該教研組組長。教研組長負責制定該教研組的活動計劃、開展活動、收集資料和做好活動總結(jié)。教導主任要積極有效地引導、幫助、督促組長做好本校主持的教研組工作。各教研組在開展活動的過程中,要有宣傳意識,要及時將活動中看到的閃光點上報天心教育信息網(wǎng),精彩的案例、反思、課件、教育故事等也要及時上傳天心教育網(wǎng)。對于教研組由制訂計劃到活動結(jié)束所涉及到的一系列的資料,各教研組都要注意及時收集,裝訂,期末上交大托中心校。
四、活動安排:
各教研組本期活動不少于兩次;顒訒r間為~年3月――~年6月。12個語、數(shù)教研組活動中心校將不再統(tǒng)一安排活動時間,各主持學校自行安排。體育、英語、綜合實踐、校本課程四個教研組,中心校將統(tǒng)一安排第一次活動時間和內(nèi)容。各教研組在制定好計劃,確定好活動內(nèi)容后,要將計劃書面上報中心校辦公室,上報時間為3月中旬。每組在開展活動前,一定要將活動的.內(nèi)容和時間通知中心校辦公室,便于中心校的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師也只能聽到中心校的通知后,才能參與片內(nèi)教研組活動。
五、活動形式:
各教研組應堅持以課堂教學問題研究為核心,發(fā)揮教師個人、教師集體和教研專業(yè)人員等各方面的作用,形成對話機制,營造求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。因此,各教研組應圍繞核心,創(chuàng)造性的開展活動,爭取在最短的時間內(nèi),以最有效的辦法,提高教師的素質(zhì)和課堂駕馭的能力。
以下活動內(nèi)容可供參考:
1. 召集本年級組教師商議、討論,擬定本年級組教育教學活動計劃。
2. 組織本年級組教師開展教育教學經(jīng)驗交流會。
3. 組織本年級組教師開展教育教學研討課。
4. 組織本年級組教師開展教育教學示范課。
5. 組織本年級組教師不定期下校聽課。
6. 組織本年級組教師開展課堂問題教研。
7. 組織本年級組教師開展課題研究。
8. 組織本年級組教師開展教育教學改革。
9. 組織本年級組教師開展教育專題講座。
10. 組織本年級組教師外出學習考察。
11. 組織本年級組教師撰寫論文、教學隨筆、教學反思、教育故事。
12. 組織本年級組教師學習制作課件,提高運用信息技術的能力。
13. 組織本年級組教師集體備課,開展說、授、評活動。
六、注意事項:
1、3月中旬交計劃;
2、各教研組開展活動前,必須將活動時間、地點、內(nèi)容上報中心校辦公室,便于中心校統(tǒng)一協(xié)調(diào)。各校教師聽到中心校的通知后,方可參與活動。通過此規(guī)定,以保障各校的正常教育教學秩序。
3、各教研組本期活動不少于兩次。
教研活動方案8
組織策劃:年級組長
學習對象:組內(nèi)入職教師(教齡1—2年)
學習主題:如何備課?
學習背景:
安排本次學習,是源于本學期在期中對組內(nèi)教師的相關文字資料檢查后,針對新教師備課不夠規(guī)范這一情況,而生成的研訓內(nèi)容。對于這個學習,本應該在期中檢查后即時組織學習,在前幾次的集體備課時間里因穿插了大教研組安排的相關研訓內(nèi)容,而延緩了這一內(nèi)容的學習,這樣的延緩應該為時不晚。
備課是每一位教師教學必備基本功,是每一個教學活動的具體安排,呈現(xiàn)的是教學活動的具體過程。對于新教師來說課前深入挖掘教材,合理確定教學目標,合理預設活動環(huán)節(jié)等,是有效保證教學活動順利實施的前提?蓮默F(xiàn)有新教師的備課狀況看,發(fā)現(xiàn)她們的備課格式不規(guī)范,備課不詳細,主次不突出等等現(xiàn)狀,所以對她們進行這一內(nèi)容的指導顯得更加的及時與有意義。
學習目標:
1、幫助每一位年輕教師增強備課意識,掌握備課的基本模式,學會分析教材,學會合理制訂目標等技能。
2、通過學習,增強教師的目標意識,學會科學合理地預設活動過程,提高實施有效教學的能力。
學習準備:
組織者:撰寫活動策劃案;對現(xiàn)有教師的備課現(xiàn)狀有一個更深入的了解;閱讀“如何備課”的相關理論與實踐文章
學習者:事先在幼教雜志中查找一篇優(yōu)秀教學活動設計,分析
教案的亮點,與自己的教案作比較,分析查找不足
學習過程:
1、組織者導言:
年級組長:備課是我們每個教師每天都要進行的一項最基本的工作,它是教師實施教育活動時的重要準備,是一項需要用心x用腦,需要我們付出大量精力的勞動,是教育教學質(zhì)量高低的關鍵因素。備課的主要部分包括分析教材x目標的制訂(重難點的確定)x活動準備x環(huán)節(jié)的設計x最后的教學反思,這些基本內(nèi)容相信大家都已經(jīng)非常熟悉?稍谀銈儸F(xiàn)有的備課中還是發(fā)現(xiàn)了不足,所以這也是今天組織大家學習如何備課的基本動機與目的,希望大家認真學習,使以后的備課質(zhì)量有所提高。
2、分享優(yōu)秀教案
年級組長:學習他人的優(yōu)秀材料是我們學習的一種方式與內(nèi)容,我們可以在學習他人優(yōu)秀的教案中得到啟發(fā)與借鑒。所以現(xiàn)在請你和大家一起分享你事先查找的優(yōu)秀教案,并談談你的在閱讀分析后的收獲。
3、各位教師發(fā)言談談自己的認識
4、重點對“如何教材分析x如何確定教學目標x如何進行環(huán)節(jié)設計x如何進行課后反思”的講解與研討
a、如何進行教材分析:
如:小班綜合活動:《香蕉香蕉變變變》教材分析:
水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,之所以選它,因為它是水果當中比較常見的一種,孩子們又比較熟悉的,實物一出示,就很容易引起幼兒的學習興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型x與眾不同的吃法及與眾不同的口味,這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
幼兒現(xiàn)狀分析:小班幼兒年齡小,語言表達能力較差,動手能力也較差,他們的思維仍帶有直覺行動性,幼兒是通過與環(huán)境x材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性x綜合性和實用性,寓教育于實際操作和游戲中,我做了以下準備:香蕉若干(多于幼兒人數(shù));方紙盒一只,濕毛巾若干;幼兒分組呈半圓形分布做。
又如:小班早期閱讀《誰的主意好》教材分析:
。1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于語言經(jīng)驗缺乏,對語言認識程度不深,不能隨時調(diào)節(jié)語言的清淅度和禮貌程度,并且行為意識也受到語言調(diào)控,對各種正誤行為只有初步的概念。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了《誰的主意好》這一課題。這一課題的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主
要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力,這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。
。2)小班幼兒喜歡看書,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學,進行培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書意識。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。通過這階段的學習,使幼兒的語言和行為都達到一定的水平。也形成了“雙向建構(gòu)”的最高發(fā)展水平,因為在意識水平上主體對自身達到此語言能力的行為手段的意識以及對客體因果性都有了一定的認識。
b、如何確定教學目標:
如何進行目標的制定?(角度要統(tǒng)一x表述要具體x模式要靈活x重在要創(chuàng)新)目標:(情感x認知x技能等)從幼兒角度出發(fā)x從教師角度出發(fā),兩者角度要統(tǒng)一)
活動目標是我們設計活動內(nèi)容x選擇活動方式x推進活動過程x評價活動結(jié)果的基礎與依據(jù)。我們要有強烈的目標意識,只有這樣才能使各個活動環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系,形成一個整體,以確;顒拥男Ч7駝t,教師天馬行空地發(fā)揮,無法使幼兒得到切實有效的發(fā)展,當然,教師在活動進行過程中根據(jù)幼兒當時的興趣靈活地作些調(diào)整是必須的。
目前目標制訂中存在的問題:
1、不夠具體明確
比如一個老師將某一個語言活動目標表述為:“讓幼兒說起來,敢于暢所欲言”,這一目標表述很含糊,在什么條件下說“暢所欲言”的具體標準是什么,都沒有表達清楚。又如老師常常用描述幼兒內(nèi)部心理狀態(tài)的語言來表述活動目標,比如“發(fā)展幼兒的想象力;“發(fā)展幼兒的口頭表達能力”;“加深對xxx的理解”等,但教師如何人判定幼兒提升了能力或加深了理解呢?顯然這樣的目標不夠具體明確,缺乏可操作性和對活動過程的向?qū)ё饔。比如中班語言活動“家”的教學目標中原訂“發(fā)展幼兒的口語表達能力”,可以具體描述為“學習通過詞語替換,用xxxxxx是xxxxxx的家這一句式仿編詩歌!
2、不夠全面
教學活動目標要涵蓋三個方面的發(fā)展目標:一是認知;二是情感與社會發(fā)展;三是技能與能力培養(yǎng)。比如對大班的科學活動“給糧食分家”設計這三個目標:1x在分離糧食的過程中了解篩孔大小
與糧食大小的關系。2x學習比較與測量的方法。3x自制分離糧食的篩子。其中1是認知方面的目標,2和3都屬于技能和能力培養(yǎng)方面的目標,沒有涉及情感與社會性發(fā)展方面的目標。當然,就某一次具體活動而言,三個方面的目標可以有所側(cè)重。
3、行為主體不一致
在同一個活動中,有的目標以教師行為為主體,有的目標以幼兒行為為主體。如:健康教育活動“單腳站立的小公雞”的目標為:(1)學習在不同的物體上站立。(2)x通過有趣的游戲活動培養(yǎng)幼兒的耐力。(3)x能積極愉快地參加游戲活動。其中(1)和(3)是從幼兒的角度出發(fā)的,(2)是從教師的角度出發(fā)的,行為主體不一致,使得目標在指導活動評價時對象不明,缺乏針對性。共5頁,當前第2頁。
4、難度不適宜
有的教師在制訂活動目標時,常常忽視幼兒的年齡特點和幼兒活動的特點,將目標定得太高,難以在一次活動實現(xiàn)。如;大班社會教育活動“地球媽媽你別哭”的目標為:(1)讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找出地球媽媽哭泣的原因。(2)讓幼兒說出讓地球媽媽變得干凈的方法。(3)鼓勵幼兒利用廢舊物品進行想象與創(chuàng)造,拼搭出標記牌。(4)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。在這個活動中。要求大班幼兒找到并理解地球媽媽哭泣的各種原因,恐怕難度很大;說出各種讓地球媽媽變干凈的方法,也是在一次活動中難以企及的,,所以不如將目標修改為“讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗以及通過查閱資料找到他們所知道的地球媽媽哭泣的原因;說出讓地球媽媽變干凈的方法,”這兩個目標。
“我和影子捉迷藏”兩個目標比較:
第一種教學目標:
1、通過活動使幼兒知道比較與測量影子的一般方法。2x在觀察與比較中初步學會思考和探究問題,嘗試大膽地提出問題。(以上目標在表述上缺乏統(tǒng)一性,而且目標定位比較空乏,不夠具體,過分突出認知目標。)
調(diào)整后的第2種目標:
1、嘗試用同一種材料首尾想接的測量方法比較影子的長短,解決在比較與測量影子過程中產(chǎn)生的問題。
2、在畫影子與比較x測量與影子的活動中對探究活動產(chǎn)生興趣,學習提出問題。(調(diào)整后的目標都從幼兒的角度出發(fā)進行表述,較為統(tǒng)一)。
出現(xiàn)這些問題的根本原因,是教師的教育理念上的偏差。有些教師把活動目標訂得過大或過低,起根源是不了解幼兒的原由經(jīng)驗和發(fā)展水平,沒有從幼兒的學習需要出發(fā)來確立目標。脫離幼兒的實際情況的活動目標不x具有可操作性和指導性。因此在制訂活動目標時,我們必須了解幼兒的知識x經(jīng)驗與興趣,以此為基點展開教學,梳理幼兒原本零散的經(jīng)驗。
如何進行重x難點的剖析?
重點——主要期望幼兒獲得的經(jīng)驗
難點——幼兒學習的難點,教師教的難點(生理x心理x經(jīng)驗等方面的原因——分析形成的原因,提出解決的策略)
教師應根據(jù)幼兒的發(fā)展水平分析活動難點,嘗試把難點切割成幾塊,用小步遞進的方式進行,讓幼兒愉快地x自然地學習。如在教學活動“書”中,我從書的形狀x內(nèi)容x畫面x頁碼等角度選擇教學內(nèi)容,相對而言,頁碼涉及數(shù)字x排序等概念,是活動中的難點。為了讓幼兒了解頁碼及其作用,首先應有意識地了解幼兒的相關經(jīng)驗,把關于頁碼的知識分成幾塊,如什么是頁碼,頁碼有什么用處,頁碼在書上的位置以及頁碼的排列方式是怎樣的,然后將這些內(nèi)容放在幾個教學環(huán)節(jié)中,由易到難逐步進行,以適應幼兒的認知水平。
c、如何進行環(huán)節(jié)設置?
教師應切記:每一個教學環(huán)節(jié)的設置都要為教學目標服務,教學中心中時刻有目標
d、如何進行教學反思:
教學反思是教師以他人的時間過程為思考對象,對所作出的行動x決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析并進行調(diào)整的研究方式。教學反思被視為促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。
可現(xiàn)有的教師反思也存在問題:
問題一:沒有確切的反思點,反思不夠深入。
如:老師對“傘可以做什么”——反思:本活動結(jié)合了語言x科學x社會等領域,幼兒在幫助小動物想辦法的過程中,運用句式“傘可以做什么?”編成了兒歌。共5頁,當前第3頁。
這一反思比較空乏,缺乏對教學現(xiàn)象和教學本質(zhì)的深度思考,因而成效不大。
問題二:反思中沒有堅固對幼兒的分析思考
小鹵蛋的教學反思——在第一環(huán)節(jié)中,我問了一個問題“你們知道鹵蛋是怎么做出來的嗎?小朋友回答不到我的點子上,后來我只好說了,看來以后對問題的設計還要多推敲。
在反思過程中,教師習慣于自身的角度出發(fā),記錄分析自身的教育行為,很少關注幼兒的問題與建議。教師注意的焦點集中在自己身上,更多的是從自身角度出發(fā)
去思考活動情況,反思自己的教育策略和手段是否合適。
大樹媽媽的教學反思——今天的活動很成功。我的教學態(tài)非常親切自然,體態(tài)語比較到位,而且為幼兒創(chuàng)設了一種和諧的學習氣氛,最重要的是我為幼兒提供了節(jié)奏圖譜,幫助他們很好地解決了本次活動的難點。
問題三:反思呈現(xiàn)“個人行為”,缺少系統(tǒng)的交流與研討。
雖然我們會對教學活動在課后進行交流與研討,但這只作為教學觀摩活動的一般程序,并沒有把反思作為一種形式進行系統(tǒng)的研討,從而發(fā)揮發(fā)它的作用。
怎樣反思:
方法一:找準反思點,深入反思
教學反思貫穿于整個教學過程,而不是課后只做的事情,比如活動前可以反思目標,明確目標的指向性與可操作性;活動中進行反思。可以調(diào)控教學行為,提高教學效果;活動進行后反思,可以促使教學經(jīng)驗理論化,促進教師的可持續(xù)發(fā)展,要做到時時處處都可以反思。
方法二:站在幼兒的角度審視教學
在教師的反思可以看到,教師反思的焦點比較集中在自己身上,更多的是以自身的角度去思考,比如制訂的目標是否合適?我運用的指導策略是否激發(fā)幼兒的學習興趣等等,這雖然說是必要的思考問題,但如果加上關注幼兒的學習行為和學習方式能更好地幫助我們調(diào)整和改進教學行為更好地促進幼兒的發(fā)展。反思中要關注幼兒,幼兒的發(fā)展水平不一樣,教師的關注焦點應對準幼兒,在活動中觀察幼兒的情況,根據(jù)幼兒情況調(diào)整自己的教學行為。
方法三:加強反思的針對性和系統(tǒng)性,與園本教研緊密結(jié)合。
附:課后反思:整合活動——《鏡里乾坤》
“鏡子在你平常的生活有什么作用呢?你知道鏡子還有哪些作用?”活動一開始就利用快速的提問激發(fā)孩子思維并搜索孩子已有經(jīng)驗中有關鏡子的'所有經(jīng)驗。孩子關于鏡子的經(jīng)驗大多是鏡子可以梳頭,可以照出自己這些平常的經(jīng)驗。孩子的意識中還知道鏡子照自己的時候鏡子中的人是自己。所以我覺得平;顒又小罢堄變耗贸鲧R子,照照自己,看看鏡子前的東西和鏡子中的東西有什么異同?”這樣的操作活動設計是對大班孩子已經(jīng)能夠搜索頭腦中相關表象能力的不夠信任。當然對孩子的思維的發(fā)展沒有促動的動力。
“鏡子里怎么會有自己的呢?”雖然大家天天照鏡子,但孩子們卻從來沒有想過這個問題。人們常常不知道生活中處處浸透著科學。這個問題引發(fā)了孩子的疑惑和思考。“因為它是鐵的!蔽译S手拿一個貼制的東西:“照得出我嗎?”孩子們笑。“因為它是玻璃的。”孩子說到了玻璃,我往玻璃前一站,咦,真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用鏡子照那個更清楚一點?
孩子們說是鏡子,我順勢問為什么?孩子們的回答五花八門,最后大家一致認為是在玻璃的后面涂上了一層什么東西。我告訴孩子們這樣的知識在小學里的自然活動里都有,孩子的眼中又立刻充滿了對小學的憧憬和期盼。我們繼續(xù)探索了怎樣利用鏡子把黑板上的半個蝴蝶變成整個的蝴蝶;兩個鏡子合在一起照一個人會出現(xiàn)幾個人;三面鏡子放在一起又有怎么樣奇妙的現(xiàn)象發(fā)生。
總感覺知識的傳授不僅僅是要把這個知識告訴給孩子,雖然很多人也知道這個道理,但在實際的教育過程中,并不能從自己的實際教育行為中做到這一點。比如學拼音,人們知道拼音的結(jié)果是輔助認字,進一步認為學拼音重讀輕寫,再進一步認為多讀再多拼就可以了。拼音對于孩子來說是一樣新事物,學習它不僅僅就是那個結(jié)果,伴隨著學習它的過程有觀察x分析x比較x思考等等能力的敏捷性的培養(yǎng)。學習它的過程也是需要幫助孩子懂得學習它的方法x了解它的規(guī)律。既然選擇了認識它,那么對待它也要像認識其他事物那樣細心x睿智,而不僅僅多讀多拼,試想成人在自己的自學考試或函授考試當中只是一遍一遍地讀,相對于理解性地分析后把握,那種更有效呢?
我們不可否認,我們的思維方式?jīng)Q定了一個人的做事方式,決定了一個人的工作效益。那么不管接觸什么,我們需要的不是機械的去認識x去把握,而是需要多種思維方式的大腦思考的參與;蛟S最終學習了什么并不重要,重要的是你在這個過程中有了一種什么樣的思維方式,把握了什么樣的學習方式,通過這樣知識擁有了怎樣去認識另外一樣知識的能力。當然我們在這個學習的過程中能夠擁有了這些能力,那么這個知識本身當然也能夠把握了。
好奇x追問x思索x猜想各種結(jié)果x通過各種資料查詢各種結(jié)果x敢于分析出自己的結(jié)果x擁有了脫離老師自我學習的能力等等一系列都是一個人在學習一樣新事物中努力擁有的學習品質(zhì)。所以我說我們學習任何一樣新事物的過程也應該是靈活的x睿智的。如果教學方法也講究了統(tǒng)一,那么也就失去了學習本身的意義,更將失去了人們所知道的更多的諸如創(chuàng)造x個性風采等等美好的東西。(摘自瑞拉)
5、結(jié)語:
本次學習對如何備課對大家作了更細致的梳理,希望大家在學習后有收獲,并能學以致用,使自己的備課更加有效(詳細、認真、合理)
教研活動方案9
為了提高幼兒園語言教學水平,激發(fā)幼兒園孩子和老師們學好用好漢語言,為了給我們提供一個互相學習,互相交流,互相討論的平臺,我園決定本學期在園內(nèi)舉辦語言教研活動,具體方案如下:
一、活動的指導思想:
園本教研是提高教學質(zhì)量,促進教師發(fā)展,推動幼教改革的重要手段。隨著教育改革的不斷深入,大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,樹立了科研興園、科研興教的理念,寓研于教、寓教于研,努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點,有效地開展教研活動,使教科研源于教學、促進教師的專業(yè)成長,是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容。
二、活動目標:
探索適合本園的語言教研活動的形式與方法,有效地促進教師的成長。
三、活動對象:更合鎮(zhèn)幼兒園全體教師和全體幼兒。
四、活動的組織及時間安排:
1、組織機構(gòu):xxx幼兒園
2、活動策劃人:xxx、xxx。
3、評委:xxx、xxx和參加教研的全體老師。
4、時間:大班級組:10月14―17日,中班級組:10月29日―31日,小班級組:11月5日-6日。
五、活動的內(nèi)容和具體要求:
以語言領域開展的各項活動,活動內(nèi)容健康,符合幼兒的年齡特點,并結(jié)合3-6歲兒童學習與發(fā)展指南之語言領域的目標組織活動。
大班語言領域教育目標:
1、能認真傾聽別人談話,理解對方講話的要點,并能有意識地注意對方的反應并做出正確的應答。
2、能主動使用適當?shù)恼Z言表達自己的想法,樂于參加討論和辯論,愿意發(fā)表自己不同的意見,在集體面前講話清晰,態(tài)度自然大方,聲音響亮。
3、樂意欣賞各種形式的兒童文學作品,能理解作品中的人物形象及表達的情感,在欣賞不同體裁的兒童文學作品中,充分感受文學作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗,理解文學作品的主要內(nèi)容和主題,嘗試根據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu),聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴展想象,進行仿編和創(chuàng)編。
4、喜歡閱讀圖書,知道可以從書籍,報刊雜志和電腦中獲得信息,初步了解書面語言和口語的不同表達方式,對閱讀文字感興趣,認識常見的文字,認識自己的名字,能用自己姓名或喜歡的圖案標記自己的物品,有較好的'閱讀習慣,能觀察到圖書畫畫的細微變化,能用繪畫的方式制作圖書。
5、積極學說普通話,發(fā)音較準確,清楚,聲調(diào)基本正確,在日常生活中堅持用普通話交流。
中班語言領域教育目標:
1、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法,能大方的在集體面前說話,能集中注意傾聽別人說話,學習用輸液的方式與人談話。
2、能夠認真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序,學習按照一定的順序講述觀察到的內(nèi)容,愿意主動在集體面前講述,能積極地傾聽別人的講述,發(fā)現(xiàn)異同,并從中學習適當?shù)闹v述方法。
3、在游戲中練習和鞏固發(fā)間,學習正確使用詞匯 和完整的句式與人交談,能理解多重游戲規(guī)則,并及時做出相應的反應,嘗試與人合作制定規(guī)則展開游戲活動。
4、積極參加文學活動,主動感知文學語言與日常生活語言的不同,能初步理解文學作品的人物形象特征、情節(jié)變化,并能運用自己的已有經(jīng)驗,發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容展開的討論,能根據(jù)作品提供的線索,通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面。
5、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容,愿意和他人一起閱讀圖書,能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容,愿意預測故事情節(jié)發(fā)展,并就圖書內(nèi)容提出自己的想法,初步了解圖書的基本構(gòu)成,愿意在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現(xiàn)交流的目的,愿意嘗試合作制作圖畫書,在閱讀過程中產(chǎn)生主動探索漢字的愿望。
小班語言領域教育目標:。
1、有表達的愿望,愿意與人交往,能用較簡單的語言表達自己的意思與需要,說話時態(tài)度自然,有禮貌。
2、能安靜地傾聽別人講話,聽懂后能做出相應的反應,養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習慣,不隨意打斷別人的講話。
3、喜歡聽故事、朗誦兒歌,在理解文學作品內(nèi)容的基礎上,能用語言、動作有感情地
表達,在欣賞文學作品的基礎上,學習文學作品中的語言。
4、喜歡閱讀圖畫書,學習看書的方法,初步養(yǎng)成閱讀的好習慣,喜歡發(fā)現(xiàn)、指認、講述畫面中的人或物,感受口頭語言與文學語言的不同。
5、聽懂并學說普通話。
六、評獎獎項設置:
以級組為單位,按參加人數(shù)的三分之一進行評獎。
xxx幼兒園
20xx-10-9
教研活動方案10
一、指導思想
本學期繼續(xù)本著以“互幫互學、互惠互利、資源共享、共同發(fā)展”為目標,以“資源、平等、對話、雙贏”為原則,以“推進課程改革,促進教育均衡、全面、可持續(xù)發(fā)展”為導向開展工作,通過加強聯(lián)合校本教研,優(yōu)化課堂教學質(zhì)量,促進教師群體專業(yè)發(fā)展。
二、工作目標
1、豐富教研模式,營造校際教研文化;
2、拓寬對話渠道,促進教師專業(yè)發(fā)展;
3、整合教研資源,促進教育均衡發(fā)展。
三、工作思路
緊緊圍繞區(qū)教研室重點工作,繼續(xù)深化課程改革,進一步開展“重建課堂教學模式”工作,著力構(gòu)建高效課堂,穩(wěn)步推進質(zhì)量監(jiān)測,全面提高教學質(zhì)量。
大力加強教研力度,全面提升片區(qū)教育教學質(zhì)量,促進片區(qū)各學校的發(fā)展,促進老師的專業(yè)成長,促進學生的'和諧發(fā)展。
四、活動內(nèi)容
三月份
名師引領。請名師發(fā)揮自己的主導作用,為片區(qū)教師做專題講座,指導學科教學,帶領片區(qū)美術教師迅速成長。
四月份
骨干示范。請片區(qū)骨干教師講好示范課,交流備課經(jīng)驗,開展教學研討,提高片區(qū)美術教師的教學能力。
五月份
教師合作。通過教師沙龍、經(jīng)驗交流會、教學研討會等形式,或是通過電話、網(wǎng)絡、隨時交流研討,加強教師之間經(jīng)驗的切磋與借鑒,增進教師之間的合作與互動,共同提高理論業(yè)務水平。
六月份
教學交流。組織聯(lián)合體內(nèi)教師教學交流活動(觀課議課、青年教師教學評比等),以此促進教師教學水平的整體提高。
教研活動方案11
一、活動主題
略讀課文如何教更有效
二、活動目的
在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中,作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學發(fā)生了巨大的變化,如教學的形式更加豐富多彩,師生的交流更加暢通,學生學習的方式更加多樣,學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時,我們感到不少的課堂在熱鬧的背后,也透射出放任與浮躁,造成課堂教學的效率并不理想,如小學語文課堂教學中學生的寫減少了,學生瑯瑯的讀書聲越來越少了,語文味也越來越了……因此,作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性,讓小學語文課堂煥發(fā)生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作為切入點進行研討,如何提高教學的有效性,讓課堂教學更高效。
三、預期效果
1明確小學語文有效課堂教學的真諦。
所謂有效課堂教學,是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,運用科學的教學策略,采用靈活多樣的教學方法,以盡可能少的時間、精力、物力投入,取得盡可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中,應該是為每一位學生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間,讓學生的潛能得到最大限度地開發(fā),學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。
2明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語文價值的課只有把扎實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結(jié)合起來,才能使語文課堂重煥生機。一節(jié)課中,學生該記住的東西就要讓他記住,會認的字,會寫的字詞,要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成,讓學生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不要把這些任務留到課外,使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上,讓學生在博覽群書中提高語文能力。
3明確一堂有效的語文課,歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上,在具體的標準及其評價體系上,應該是開放的、多元的,絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量,只有形成更多的共識,才能更有利于新一輪語文課改的'推進。
四、參加人員:全體語文教師
五、活動地點:教室
六、活動流程:
。ㄒ唬┱n例《烏塔》(40分鐘)
展示老師的課堂教學,為老師們選取一個較為典型的有效性學習的課例,搭建一個交流、研討的平臺,引發(fā)老師們對于有效性教學的深層次思考。)
。ǘ┤w語文教師根據(jù)看點提示評課。(40分鐘)(根據(jù)已提供的研究課例,全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論,使老師們在交流溝通中互補經(jīng)驗,共享資源,在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足,帶動發(fā)展。
看點提示:
1、教師在略讀課文的教學中,為提高教學效率在教學內(nèi)容的取舍,教學過程的設計,教學方法的選擇方面采取了哪些有效的教學策略?
2、本課對你的略讀教學有哪些啟發(fā)?
3、為提高略讀課文的教學效率你有哪些建議?)
(三)教研組長評課并總結(jié)活動。(10分鐘)
教研活動方案12
為了活躍教研氛圍,提高教育教學效益,并充分利用學校教師資源,激發(fā)教師學習、研究和改革的積極性,促進校本教研的深入開展,結(jié)合我校關于教師專業(yè)化發(fā)展的有關教研安排,特組織此次初一年段班主任開展茉莉飄香----我和我學生的故事主題教研活動。
一、 活動主題
本次教研活動,旨在讓教師把自己在教育教學中的精彩的故事呈現(xiàn)給其他的`教師,突出教師對傳統(tǒng)教育教學方式的轉(zhuǎn)變。同時讓教師的才能等到展示,教師的智慧得到共享,教師的工作得到了解,讓教師間獲得最大的交流與溝通。同時也想改變以往教研活動刻板和()嚴肅,讓教師在輕松和愉悅中獲得有價值的教育教學思想,啟迪今后的教育教學工作。
二、 活動對象:初一班主任
三、 活動時間:XX年3月31日
四、 活動要求:
1、故事必須是教師親自經(jīng)歷的。
2、故事的講述時間是3—5鐘。
3、講述過的故事必須創(chuàng)作出一篇教學案例。
五、 活動安排:
。ㄒ唬┗顒影l(fā)動階段:XX年3月19日召開初一班主任會議,布置有關事宜讓教師做好準備工作。
(二)活動實施階段:
教研活動方案13
一、主題教研背景隨著信息技術的飛速發(fā)展,“微文化”悄然誕生,“微時代”的到來,讓人們漸漸了解并熟悉一個新名詞——“微課程”,校園里漸漸涌現(xiàn)出一股“微課”的熱潮。
微課是指基于教學設計思想,使用多媒體技術在五到十分鐘左右就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學中,微課所講授的內(nèi)容呈“點”狀、碎片化,這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。在語文教學中應用微課,可以推進信息技術與語文教學內(nèi)容的深層次融合,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建,從而更好的促進素質(zhì)教育的普及以及學生學習成績的有效提高。
二、主題教研的內(nèi)容------利用微課突破教學重難點”
。ㄒ唬┪⒄n解決的問題是教學中的重點難點
一節(jié)微課一般講授一個知識點,對于這個知識點的選擇,關乎知識結(jié)構(gòu)的設計,對于教學中的重點難點用來制作微課,是一個較好的選擇,較為符合微課制作的`初衷:教學資源分享,為學生(教師)解惑,啟發(fā)教學。
(二)要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體,內(nèi)容的設計要適合使用多媒體特性,對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容,制作的結(jié)果也許是徒勞的,因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇,令觀看者失去學習欲望。因而微課選題要適合使用多媒體表達,適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
。ㄈ┪⒄n要適合教學對象
對于不同水平的學生,傳授的方法乃至內(nèi)容應該有有差異,進行個別化教學,
這也是符合我們微課理念的。
(四)活動安排:
1、主題學習:進行主題學習,在教研組進行交流。每次發(fā)言要有主講人,課題,時間和地點。
2、上課研討---借公開課對每個小主題的實施情況具體化-----備課上課都也結(jié)合自己的主題進行教學活動。
3、評課活動-----效率如何,要通過課堂效率評價,力求有效的課堂提問。
4、學期總結(jié)-----對這學期的主題教研要有個總結(jié)。
教研活動方案14
為全面貫徹落實區(qū)教育局《關于實施“課堂效益提升工程”的通知》和《課堂教學效益提升工程的意見》,全面提高我片區(qū)小學教師的課堂教學水平,推動教育教學質(zhì)量的不斷提高,結(jié)合片區(qū)工作實際,特制定本方案。
以區(qū)教研室《質(zhì)量效益雙高工程實施意見》和《課堂教學效益提升工程實施意見》為指導,以“打造學校辦學特色”為主線,以“提升學校辦學水平,促進教師專業(yè)發(fā)展”為目標,以校本研修和片區(qū)教研活動為載體,本著“目標同向,經(jīng)驗同享,課堂同研,質(zhì)量同進”的宗旨,努力營造“以研促教,以研提效”的濃厚教研氛圍,全面推動片區(qū)三大課題實驗的發(fā)展,全面提高xx共同體的整體教育質(zhì)量和辦學水平,促進片區(qū)各單位的均衡發(fā)展。
1、創(chuàng)設典型帶動的發(fā)展模式。通過現(xiàn)場會的形式,在片區(qū)內(nèi)積極開展三大課題實驗的探索研究,利用典型引路的方式,組織片區(qū)內(nèi)各學校全力做好“寫字育人”“讀書成長”“特色發(fā)展”的實驗研究。
2、構(gòu)建高效課堂教學模式。實施課堂教學效益提升工程,進一步牢固樹立高效教學的理念,切實促進教師教學理念和角色的'轉(zhuǎn)變;認真研究制約課堂教學效益提高的諸多問題,尋找解決的方法和策略;努力打造輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益,以學生自主學習、師生有效互動和當堂達標為主要特征的高效課堂教學模式。
3、鍛造高效課堂名師隊伍。培養(yǎng)造就一支全區(qū)乃至全市有影響的的課堂教學名師隊伍,通過示范課、公開課、教學研討等不同的課堂教研形式,不斷提升課堂教學效益,全面提高教師業(yè)務素質(zhì)。
4、探索高效課堂研討路子。結(jié)合新課標的要求和教研室各學科課堂教學標準,研究制定符合片區(qū)特色的課堂教學模式,努力探索一條符合xx片區(qū)實際的高效課堂教學研討的路子。
5、推動xx片區(qū)整體發(fā)展。各單位要充分發(fā)揮各種資源優(yōu)勢,多組織我片區(qū)學校參與一些高層次、高水平、高質(zhì)量的教學研討、培訓學習、專家報告等活動,以提高各學校管理水平和辦學水平,全面促進我們xx共同體片區(qū)的整體發(fā)展。
1、分析總結(jié),工作交流。(二月份)
各單位進一步總結(jié)上學期片區(qū)活動開展情況,主要包括開展活動以來的經(jīng)驗和存在問題以及下一步的改進工作等,探討新學期xx共同體片區(qū)教研的新思路。
2、制定方案,全面安排。(二月份)
在充分研究全區(qū)小學三大課題實驗方案和各學科高效課堂教學模式的基礎上,以全區(qū)課堂教學效益提升工程為指導,由片區(qū)統(tǒng)一制定xx共同體片區(qū)教研活動實施方案,各單位分別制定三大課題實施方案和所分工學科《xx共同體片區(qū)高效課堂教學模式研討方案》,內(nèi)容包括指導思想、活動目標、活動內(nèi)容、活動措施等,并附具體每月的活動安排。
3、以點帶面,示范引領。(三、四月份)
通過片區(qū)現(xiàn)場會的形式,由片區(qū)內(nèi)三大課題實驗活動開展較好的單位具體承辦,在遵循區(qū)三大課題實驗活動方案的基礎上,交流展示本單位在課題實驗方面先進的經(jīng)驗和做法,各單位均派相關老師參與活動,并做好先進經(jīng)驗的學習和推廣工作。
4、課堂展示,研討交流。(五、六月份)
高效課堂教學模式研討活動中,各小組要確立兩位主講教師,小組內(nèi)每單位提供一節(jié),并采用同課異構(gòu)的方式,為全片區(qū)同學科教師提供觀摩課,并進行集中研討,進一步對集體備課研討時確立的教學模式進行修正。同時,各小組在充分論證總結(jié)的基礎上,提煉出符合xx共同體片區(qū)教學實際的高效課堂教學模式,供全片區(qū)學科教師學習使用。
1、思想重視、認識到位。各單位聯(lián)絡員為各學科小組活動的第一責任人,必須高度重視我們xx共同體片區(qū)高效課堂教學研討活動,以全面提升我片區(qū)課堂教學效益和教師教學水平。
2、制定計劃,周密安排。各學科分工單位負責制定本學科片區(qū)高效課堂教學模式研討方案,各小組負責人要認真安排,切實組織好本學科的高效課堂教學研討活動。
3、注重過程,健全檔案。各小組在本學科組織課堂教學研討活動中,一定要注意過程性檔案材料的整理工作,并附必要的活動圖片,過程材料齊全、裝訂規(guī)范、形式統(tǒng)一、專檔儲存,以迎接區(qū)視導檢查。
4、搞好總結(jié),全面推廣。各學科小組在認真組織研討活動的基礎上,要做好典型經(jīng)驗的總結(jié)和推廣工作,力爭通過各小組的努力,探索出一條符合xx片區(qū)實際的路子。
5、典型引路,同步提升。以岳峰小學為代表的城區(qū)片,要充分發(fā)揮各種資源的優(yōu)勢,積極帶領我們片區(qū)其他單位,多參與一些高層次、高水平、高質(zhì)量的教學研討、培訓學習、專家報告等活動,以促進我們xx共同體片區(qū)的整體發(fā)展。
二月份(片區(qū)戰(zhàn)備啟動月)
制定片區(qū)教研工作方案和各學科高效課堂教學研討方案
三月份(課題實驗研討月)
1、語文骨干教師書法知識培訓(xx)
2、各單位相互交流匯報三大課題實驗的活動開展情況(xx)
3、片區(qū)師生故事力比賽——講故事比賽(岳峰)
四月份(課題實驗展示月)
1、讀書成長實驗展示現(xiàn)場會(xx)
2、學校特色建設實驗展示現(xiàn)場會(xx)
3、片區(qū)學生故事力比賽——演故事比賽(xx)
4、片區(qū)師生故事力比賽——編故事比賽(xx)
五月份(課題實驗展示月)
1、數(shù)學高效課堂教學研討(xx)
2、語文高效課堂研討活動(xx)
六月份(高效課堂研討月)
1、品科高效課堂研討活動(xx)
2、英美學科高效課堂研討活動(xx)
七月份(質(zhì)量效益提升月)
1、片區(qū)各學科復習研討
2、片區(qū)統(tǒng)一模擬測試及測試數(shù)據(jù)交流
3、下學期集體備課研討
因目標一致所以我們共同,因彼此相連所以我們一體,因共同參與所以我們圓滿,因傾力奉獻所以我們和諧,因為你出彩所以我們精彩!愿與您共同鑄就xx輝煌!
教研活動方案15
一、指導思想:
貫徹素質(zhì)教育要求,促進教育目標均衡發(fā)展;加強初三畢業(yè)班語文學科的教學教研,積極推動初中教育教學質(zhì)量提升;扎實開展學科教研,發(fā)揮語文學科的帶動作用,促進學校教學工作上臺階、上水平。
二、活動目的':
1、研討初三畢業(yè)班語文教學,明確總復習的方向和教學策略,提高課堂教學效率,提高初中語文教學質(zhì)量。
2、傳遞中考信息,研究中考命題方向,提高初中語文復習的針對性。
三、活動形式:專題培訓
四、主講教師:李增偉
五、活動時間:
第十五周星期二下午第二節(jié)課
六、活動地點:
學校會議室
七、活動步驟:
1、由李增偉老師專題發(fā)言,題為《內(nèi)江市20xx級畢業(yè)班語文中考復習》,傳遞中考信息。
2、由陳春橋、羅敦發(fā)老師結(jié)合班級實際談談如何抓住有限的時間進行有效的復習,以及復習中的困惑。
3、其余教師根據(jù)自己的經(jīng)驗對中考復習提出合理化的建議。
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