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見習期考核鑒定評語
見習期考核鑒定評語***同志自去年畢業(yè)開始在***我公司實習。在我單位見習期間，能夠嚴格遵守并執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度，能夠積極主動的配合其他相鄰工作同仁協(xié)調(diào)完成各種工作任務。認真學習業(yè)務知識，在很短的時間內(nèi)就掌握了工作的要點和技巧，并將其合理的運用到工作中去。能夠積極主動的向老員工學習，彌補自己的不足。工作積極主動，學習認真，尊敬他人，待人誠懇，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累。并能夠靈活運用所學的計算機專業(yè)知識解決工作中遇到的實際困難。一年來理論水平及操作技能均有很大程度的提高。在見習期間得到領導和同事們的一致好評。
1、填寫《高(中)等學校畢業(yè)生見習期考核鑒定表》一份(僅限于考核鑒定對象)，《初定專業(yè)技術資格表》一份，并由現(xiàn)用人單位在所在單位考核鑒定意見>欄目上，畢業(yè)生見習期考核鑒定表- 高等學校中等專業(yè)學校畢業(yè)生見習期考核鑒定表姓名工作單位填表時間北京市人力資源和社會保障局制姓名性別出生年月日何，為做好高校畢業(yè)生見習期考核鑒定工作，現(xiàn)將有關事項通知如下一、考核鑒定對象3.單位負責人根據(jù)考核小組考核情況和教師座談會考核意見填寫本單位綜合考核鑒定。
高等學校畢業(yè)生見習期考核鑒定表姓名_工作單位__填表時間____國家畢業(yè)學校及時間見習試用期起止時間自我鑒定:總結人:年月日所在單位考核鑒定意見:，2006年5月18日本人在教研組(年級組)作個人總結經(jīng)評議后，由組長寫出書面評估意見，考核組織工作由教師培訓與研究中心具體負責四、畢業(yè)生見習期考核鑒定。
3.所在單位考核意見"：由聘用單位對畢業(yè)生見習期內(nèi)思想及業(yè)務方面的情況作出鑒定，同時表明是否同意該同志按期轉(zhuǎn)正，考核意見須由單位負責人簽字并加蓋，前一陣去人才中心提了自己去年從學校寄回來的檔案，要求填畢業(yè)生見習期考核轉(zhuǎn)正鑒定表，內(nèi)容有自我鑒定和單位考核鑒定意見以及人才中心蓋章。教育大計，教師為本，青年教師是教育發(fā)展的希望與未來。為使見習期教師盡快適應教育教學工作，有效促進見習期教師的專業(yè)發(fā)展，整體提高見習期教師專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使見習期教師培養(yǎng)培訓、成長成才及其考核工作在規(guī)范化、制度化的軌道上做得更好，根據(jù)上級有關精神和我市實際，特制訂本實施意見。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹和落實科學發(fā)展觀，堅持“全面培養(yǎng)、嚴格管理、科學考核”的總體要求，遵循教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)律，建立健全見習期教師“市——�！眱杉壙己藱C制，特別要將考核的重心下移到學校，促進學校進一步加強考核的過程性和實踐性管理，以考核促學習，以考核促提高，以考核促成長，全面提高見習期教師的整體素質(zhì)，為我市教育高位均衡、持續(xù)和-諧發(fā)展奠定堅實基矗
二、總體目標
通過本意見的實施，進一步完善見習期教師“市——校”兩級考核制度，更好地促進學校加強見習期教師的規(guī)范化管理和科學性考核，并逐步形成學校培養(yǎng)培訓、管理考核見習期教師的良性循環(huán)機制，從而更好地推動教師隊伍建設及現(xiàn)代學校發(fā)展。
更好地促進見習期教師專業(yè)發(fā)展。要求建立和完善見習期教師校本培養(yǎng)、自主發(fā)展、專業(yè)評價的成才機制，科學規(guī)范地造就合格教師。
更好地促進見習期教師全面發(fā)展。班主任工作與教學工作都是中小學教師教書育人的主要職責，要求見習期教師有良好的師德修養(yǎng)，在德育與教學等方面全面達標。
更好地促進見習期教師自主發(fā)展。要求見習期教師應將專業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內(nèi)在需要，應在從業(yè)伊始認真做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
更好地促進見習期教師持續(xù)發(fā)展。要求激發(fā)見習期教師在教育實踐中，在課程文化轉(zhuǎn)型中，養(yǎng)成勤學習、善思考、多實踐、好反思的專業(yè)習慣，勇于創(chuàng)新，開拓進齲
三、基本原則
1.科學性原則。一是遵循規(guī)律。青年教師的成長是一個由低到高，逐步完善、成熟的過程，在考核時，既要遵循見習期教師的成長規(guī)律，記錄見習期教師的成長軌跡，又要探尋更好地促進見習期教師成長的方式方法。二是把握標準。一方面，要注重考核見習期教師的基礎性和發(fā)展性，既要關注階段性成效，更要知其潛力，觀其發(fā)展，科學定論;另一方面，要注重考核見習期教師的全面性和綜合性，既要考慮區(qū)域研修收效，又要關注校本研修實效;既要看工作態(tài)度，又要注重工作實績;既要尊重教師個人意見，又要綜合學校和老師、學生及家長、專家組等各方面意見，科學考核。
2.可操作性原則。一是明確職責。市教育局統(tǒng)籌領導，教培研中心組織區(qū)域研修和學科引領，學校是見習期教師的工作場所，是考核見習期教師的主陣地，學校各職能部門是見習期教師過程性考核的重要環(huán)節(jié)。二是透明程序。一方面，要明確考核意義、吃透考核指標、掌握考核等第分值、熟悉考核要求與流程;另一方面，要根據(jù)學校實際和實踐，進一步細化考核指標，特別是要加強考核的過程性資料積累，建立見習期教師專業(yè)發(fā)展檔案，使見習期教師的考核資料翔實、豐富和有效，確保見習期教師考核工作的公開公正公平。
四、考核對象
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