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幼兒個(gè)性鑒定
幼兒個(gè)性鑒定察者：馬春華
所在單位：安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院06學(xué)前教育
被觀察者：王植豪 性別：男
出生年月：2002年12月29日
父母職業(yè)：個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶
家庭住址：新時(shí)代商業(yè)街23棟2單元802號(hào)
班級(jí)老師情況：班主任：汪紅誠(chéng)
老師：張瑩
保育員：馮春玲
觀察起止時(shí)間：2007年3月14日～2007年6月20日
一、 幼兒基本情況
1. 健康情況
植豪出生時(shí)很順利，體重體長(zhǎng)都很正常�，F(xiàn)在體形有點(diǎn)偏瘦，但身體健康。幼兒性情活潑中帶著安靜，懂得關(guān)心體貼他人，與小朋友相處比較融洽。在班級(jí)里屬于較受歡迎的兒童。他喜歡看故事書、卡-通漫畫等尤其是關(guān)于奧特曼的書。
2. 家庭情況
父母都是個(gè)體經(jīng)營(yíng)戶，平時(shí)工作比較忙。植豪是老小，他還有一個(gè)上初二的
姐姐。父母對(duì)植豪都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)刻意的培養(yǎng)，任其發(fā)展。在幼兒園期間幾乎是由爸爸接送。由于父母工作的關(guān)系，家庭缺乏學(xué)習(xí)氛圍，不利于幼兒的身心發(fā)展。
二、 幼兒個(gè)性特征
(一)發(fā)展情況
1. 感知覺(jué)的發(fā)展較同年齡段的小朋友優(yōu)秀 在這方面我對(duì)他的觀察和檢測(cè)并不局限于對(duì)顏色辨別方面，甚至是拿變幻影象的卡紙給他看，他都能準(zhǔn)確回答，包括對(duì)影象上的動(dòng)物的具體特征，顏色的描述都十分精確。對(duì)于基本顏色的辨認(rèn)度較其他小朋友優(yōu)秀。對(duì)于細(xì)致物體和空間物體的辨認(rèn)能力也很出色。由此可以說(shuō)他的視覺(jué)敏度和顏色視覺(jué)發(fā)展較好。
2. 記憶的發(fā)展良好他的短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶發(fā)展良好。我隨口說(shuō)出的幾句話，并且每句話都超過(guò)10個(gè)字，讓他復(fù)述一遍，他的回答幾乎不差一字。同樣的，利用吳玲老師上課時(shí)教授的數(shù)字跟讀試驗(yàn)測(cè)試他的短時(shí)記憶能力：即從3位數(shù)到8位數(shù)，共有6組數(shù)字，每組有三個(gè)數(shù)，以每秒1個(gè)數(shù)字的速度讀出后，要求幼兒復(fù)述且只有當(dāng)一組內(nèi)的3個(gè)數(shù)全部正確才算通過(guò)。他一直可以準(zhǔn)確無(wú)誤的復(fù)述到6位。
3. 注意的整體性有待提高他的有意注意的發(fā)展強(qiáng)于無(wú)意注意，但還是需要一定的引導(dǎo)和改。平時(shí)的他不會(huì)在意別人的言行，即使聲音很大，明顯吸引到其他的小朋友，只要不是他感興趣的事他都充耳不聞。他的有意注意注重對(duì)象的選擇性，尤其表現(xiàn)在聽故事和看動(dòng)畫片上，他的注意力可謂是聚精會(huì)神，仿佛周圍的一切都不存在。但對(duì)于課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，他明顯注意力渙散，與同學(xué)交頭接耳或者自己發(fā)呆，真正集中注意力的時(shí)間很少，而班上有的小朋友可以集中很長(zhǎng)時(shí)間。
5.思維的發(fā)展
(1)理解能力發(fā)展正常對(duì)于一般性的語(yǔ)言，如交談時(shí)的對(duì)話，他的理解不存在任何問(wèn)題，而且還能根據(jù)自己的領(lǐng)悟說(shuō)出自己的看法。如我問(wèn)他：“太陽(yáng)和月亮哪一個(gè)離我們遠(yuǎn)?”他答：太陽(yáng)。我問(wèn)他為什么?他說(shuō)：因?yàn)樘?yáng)讓他感覺(jué)到熱，而月亮則不同。對(duì)于難以理解的動(dòng)畫故事情節(jié)他大部分能掌握，也許是興趣的緣故吧。
(2)分類的發(fā)展他的分類能力很好，根據(jù)平時(shí)在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和我的檢測(cè)，對(duì)于基本的分類他不存在大問(wèn)題。
(3)概括的發(fā)展良好我將不同的四種物體組合在一起，讓他說(shuō)出其中一個(gè)不同于其它三個(gè)的，考慮時(shí)間僅限于10秒鐘。第一組是：白菜蘿卜番茄蘋果;第二組是：桌子椅子凳子床。他居然很快說(shuō)出答案并且準(zhǔn)確無(wú)誤。第一組是蘋果，第二組是床。我問(wèn)他原因，他說(shuō)：因?yàn)樘O果是水果，而其它的是蔬菜，對(duì)于第二個(gè)答案，他則說(shuō)不出個(gè)所以然，但心里還是有點(diǎn)懂。
(4)概念的發(fā)展較好主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是對(duì)數(shù)概念的掌握，另一方面則是對(duì)空間概念的掌握。對(duì)于數(shù)字的掌握就我個(gè)人認(rèn)為，他做的很好不僅能準(zhǔn)確的數(shù)數(shù)，更重要在于他對(duì)數(shù)的接受和認(rèn)知能力很強(qiáng)遠(yuǎn)超過(guò)他對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟。而對(duì)空間概念的把握，他也遠(yuǎn)超出其他小朋友。對(duì)于藍(lán)天、白云和樹木的掌握他都清晰明了。尤其是對(duì)幼兒園墻壁上的手工畫的辨別。
(5)類比推理能力一般當(dāng)我問(wèn)他“棗樹上結(jié)棗子，那么石榴樹上結(jié)什么?”他脫口而出：石榴，但對(duì)于深一點(diǎn)的問(wèn)題他則摸不出頭緒，如理解兩圖形(兩物體或數(shù))之間的關(guān)系并且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。從屬關(guān)系、因果關(guān)系以及部分與整體關(guān)系的類比推理，他掌握的很淺顯，只停留在表面階段。
(6)判斷的發(fā)展一般從課堂教學(xué)中可以看出很多時(shí)候他是在跟著別的小朋友人云亦云，根本不動(dòng)用大腦，很機(jī)械很死板。
7.社會(huì)性發(fā)展有待提高他的同伴交往屬于一般型，即有的小朋友接納他，而有的則遠(yuǎn)離他。他不喜歡主動(dòng)與人交往，從外表和言語(yǔ)上屬于冷色調(diào)的類型，有時(shí)感覺(jué)很難靠近。但對(duì)于和他熟悉的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他則比較主動(dòng)大方與之嬉戲打鬧�？偟膩�(lái)說(shuō)，他滿足于目前的交往范圍，不期待與之突破只是被動(dòng)的等待和接受別人。綜上所述，他的社會(huì)性有待提高。
(二)氣質(zhì)類型
通過(guò)這一段時(shí)間的觀察與交往，以及與老師、家長(zhǎng)的交流，我覺(jué)得他屬于抑郁質(zhì)與多血質(zhì)的綜合類型，大部分時(shí)間他的表情很冷，讓人感受不到他的主動(dòng)和熱情。但在做游戲時(shí)，他又變得活潑開朗，沒(méi)有絲毫的羞澀，感覺(jué)前后判若兩人。他從不主動(dòng)和女生說(shuō)話，即使玩得瘋狂開心，也都是和男孩子們?cè)谝黄�。他的班主任則認(rèn)為他的抑郁質(zhì)因素多一些，因?yàn)樗嬖V我，植豪是一個(gè)慢熱型的人，需要足夠的耐心和關(guān)懷去靠近。
(三)興趣
他的興趣不是很廣泛，有時(shí)甚至可以說(shuō)是專一。他最愛(ài)看的書《恐龍?zhí)貞?zhàn)隊(duì)》，喜愛(ài)的卡-通人物是奧特曼和哪吒。
對(duì)于動(dòng)畫片他向來(lái)不挑剔，只要是在班級(jí)里放映的他都會(huì)聚精會(huì)神的去觀看。
喜歡聽故事也是他的一大特色，而且他的班主任也認(rèn)為他達(dá)到癡迷的程度。他的動(dòng)手能力一般，班級(jí)墻壁上的手工制作沒(méi)有他的作品。
對(duì)于繪畫他則表現(xiàn)很大的興趣，并且加入了繪畫興趣班。
(四)性格
1.活潑好動(dòng)在面對(duì)游戲和課外活動(dòng)時(shí)，他表現(xiàn)的較外向，還很積極主動(dòng)參與其中。
2.沉默冷靜平時(shí)的他，如吃飯時(shí)、課堂上、課外休息時(shí)間幾乎是安靜冷漠的，有點(diǎn)孤僻的陰影，讓你感受不到他內(nèi)心真正的想法。
3.好奇好問(wèn)對(duì)于新奇的事物或是不懂的，他都要追問(wèn)到底。他喜歡提問(wèn)題，并且渴望得到別人的回答
4.好模仿好模仿是他比較突出的性格特點(diǎn)。他最喜歡模仿奧特曼的招牌動(dòng)作：雙手交叉，手掌伸平，保持戰(zhàn)斗姿勢(shì)。每一次我和他相處時(shí)，他都會(huì)不止一次的做這個(gè)動(dòng)作，仿佛已經(jīng)成為一種習(xí)慣。
三、個(gè)性形成的原因及分析
1.客觀因素
生理因素對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有很大的影響，遺傳因素的改變也會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起重要的作用。
社會(huì)因素對(duì)幼兒后天個(gè)性的形成不容忽視。幼兒的生活環(huán)境和受教育環(huán)境都是其個(gè)性形成主要的的影響因素。植豪的性格具有雙重性，且對(duì)比變化明顯，與其從小所處的環(huán)境有關(guān)，他出生的很晚相對(duì)于他的姐姐，由于父母工作忙的關(guān)系，他經(jīng)常是孤單一人呆在家中，由于缺乏玩伴，導(dǎo)致了他個(gè)性中安靜冷漠的一面，但只要和家人或好朋友在一起，他就會(huì)流露出天性中活潑開朗的一面。幼兒園的教育環(huán)境給他提供了一個(gè)與人相處的機(jī)會(huì)，他很高興不用一個(gè)人呆在家中，可以結(jié)交更多的小朋友。他曾經(jīng)很坦率的告訴我，他不喜歡放假，他喜歡呆在幼兒園里，即使有時(shí)候老師會(huì)很兇。
2.主觀因素
包括他的需要、興趣、愛(ài)好、能力、性格等都是影響他個(gè)性形成的不可或缺的因素。由于興趣、愛(ài)好的原因?qū)е滤麑?duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟性較差，然而對(duì)數(shù)字的敏感性則較強(qiáng)。
當(dāng)形成需要的時(shí)候，他就會(huì)有強(qiáng)烈的愿望去完成。對(duì)于不需要的事物他會(huì)自然而然的忽視，從而形成偏差現(xiàn)象。
當(dāng)他的優(yōu)勢(shì)能力被表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，會(huì)得到贊許。因此他就會(huì)刻意的去發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)他特長(zhǎng)的一面，以期待得到更多的表?yè)P(yáng)。
孩子的自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒。知道褒獎(jiǎng)榮辱，對(duì)于傷害過(guò)他們的人，會(huì)明顯的表現(xiàn)出厭惡的情緒。
四、教育建議
(一)給老師的
尊敬的各位老師：
你們好!我是和你們一樣在不久的將來(lái)會(huì)走上幼教工作崗位的學(xué)前教育的學(xué)生，我針對(duì)我觀察的孩子給你們提出一點(diǎn)個(gè)人見解。還請(qǐng)各位老師多多指導(dǎo)才是。
王植豪是個(gè)個(gè)性有點(diǎn)發(fā)展片面的學(xué)生。他對(duì)故事書的熱愛(ài)近乎達(dá)到癡迷的程度，而對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和手工制作他的表現(xiàn)則較差勁。我個(gè)人認(rèn)為問(wèn)題的癥結(jié)在于他對(duì)于這兩方面
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