認識圖形的教案（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的認識圖形的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識圖形的教案 篇1
教學內(nèi)容：
北師版小學數(shù)學第十二冊第89頁：圖形的認識
教學目標：
1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形間的聯(lián)系，體會點、線、面、體之間的關系，構建各種圖形之間的關系網(wǎng)絡。
2、復習所學的各種圖形的特征，總結探索圖形特征的方法，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。
重點難點：
1、系統(tǒng)整理學過的圖形，形成知識網(wǎng)絡。
2、用網(wǎng)絡圖表示出各種圖形間的關系。
教學用具：
實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入復習。
我來當裁判：圖形王國要舉行國王選舉大會，各圖形都爭著要當王國，經(jīng)過激烈的競爭，最后大家選舉平面圖形中的長方形為平面圖形的首領；把長方體選為立體圖形王國的首領，你們覺的這樣的選舉結果有道理嗎？
生發(fā)表自己的見解。
教師：同學們都有自己的理解，回顧一下：我們小學階段學過哪些圖形？
生：三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形生：長方體、正方體、圓柱、圓錐、球
二、回顧整理，構建網(wǎng)絡
1、你們能用自己學過的整理方法，把學過的這些圖形分類整理形成自己的知識網(wǎng)嗎？
2、生各自整理。
3、展示交流：對學生展示的知識網(wǎng)進行評價
4、完善自己的知識網(wǎng)。
結合知識網(wǎng)，進一步讓學生找各部分知識間的包含關系
三、重點復習，強化提高。
1、仔細觀察，連一連。
讓學生通過觀察，動手連線，理解平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系。
通過練習讓學生理解面在體上，面圍成體
2、完成書上的第2題。
�。�1）小組交流
（2）全班交流
�。�3）師生總結
3、說一說生活中見過的`平面圖形或立體圖形，都運用了圖形的哪些特征？
四、自主檢評，完善提高。
1、完成檢測題。
（1）生獨立完成。
（2）全班交流
�。�3）自主評價
2、課堂總結
教學反思：
本節(jié)課是將小學階段學習的平面圖形和立體圖形集中進行初步復習，內(nèi)容涵蓋了平面圖形和立體圖形的方方面面，因此本節(jié)課的復習容量極大。從學生來看，五年級的學生已具備了一定的自己進行整理復習的能力，因此把本節(jié)課的重點放在引導學生將分散的知識歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析，比較的基礎上串在一起，形成良好的知識結構網(wǎng)絡。
認識圖形的教案 篇2
教學內(nèi)容：認識圖形(一）
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
�。�1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的'圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
�。�2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想）。
�。�3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
�。�4）先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”
�。�1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
�。�2）讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2、游戲：“看誰摸得準”。
�。�1）每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2）。
�。�2）教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
（3）數(shù)圖形。(練習五2）問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結。
認識圖形的教案 篇3
教學目標
1、通過復習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同
2、通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題
3、進一步發(fā)展學生的空間觀念
教學重點
1、通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題
2、進一步發(fā)展學生的空間觀念
教學難點
進一步發(fā)展學生的空間觀念
教學過程
一、談話導入
我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識這節(jié)課，復習立體圖形的特征（板書課題）
二、復習立體圖形的基本特征
提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱
出示立體圖形
請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱
�。▓A錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）
它們有什么特征呢？我們先來復習長方體的特征
�。ㄒ唬⿵土曢L方體的特征【演示課件“立體圖形的認識”】
出示長方體：
同學以小組為單位一起回憶：
a、長方體的特征
b、想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結的
�。c、線、面）
長方體
頂點
有八個頂點
線
有十二條棱，相對的四條棱的長度相等
面
有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等
2、教師總結：我們通過點、線、面三個方面對長方體的特征進行總結
（二）復習正方體的`特征（繼續(xù)演示課件“立體圖形的認識”）
出示正方體：
1、正方體有什么特征呢？它又是從那幾方面進行總結的呢？
2、教師完善長方體、正方體的特征表
長方體
正方體
頂點
有八個頂點
有八個頂點
線
有十二條棱，相對的四條棱的長度相等
有十二條棱，每條棱的長度都相等
面
有六個面都是長方形（有時有相對的兩個面都是正方形），每相對的兩個面面積相等
有六個面都是正方形，并且每個面的面積都相等
3、長方體、正方體特征對比
共同討論：
�。�1）長方體與正方體有什么共同特征呢？
�。�2）長方體與正方體有什么不同之處呢？
相同點：長方體與正方體都有6個面，12條棱和8個頂點
不同點：
a、“線”上的不同點：長方體的棱分別是相對的4條棱相等，分別叫做長方體的長、寬、高而正方體的12條棱全部相等，叫做正方體的棱長
b、“面”上的不同點：長方體至少有4個面是長方形，而正方體的6個面都是正方形
�。�3）長方體與正方體有什么關系？
正方體是特殊的長方體
（三）復習圓柱體與圓錐體的特征【繼續(xù)演示課件“立體圖形的認識”】
出示圓柱體：
1請同學共同討論圓柱體有什么特征？
教師提問：
�。�1）這兩個底面有什么特點？（圓柱體的兩個底面積相等）
�。�2）側(cè)面又有什么特點？（側(cè)面展開圖是一個長方形或者是一個正方形）
�。�3）底面與側(cè)面又有什么聯(lián)系？
（當?shù)酌嬷荛L＝圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個正方形，當?shù)酌嬷荛L≠圓柱體的高的時候，側(cè)面展開圖是一個長方形）
2、出示圓錐體：
請同學共同回憶圓錐體的特點：
教師提問：同底等高的圓錐體與圓柱體有什么關系？
�。ㄋ模┓诸�，建立知識網(wǎng)絡
我們所學過的長方體、正方體、圓柱體和圓錐體四個立體圖形中你能夠給他們進行分類嗎？
四、板書設計
立體圖形的認識
分類
長方體
正方體
圓柱體
圓錐體
特征
認識圖形的教案 篇4
教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學一年級上冊(第34頁)
完成相應的"做一做"及p36頁的第1,3,4,5題
教學目標:
1,直觀認識長方形,正方形,三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2,在多種形式的學習活動中,培養(yǎng)學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力。
3,在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究,合作交流,敢于創(chuàng)新的意識。
教學重難點:從物體表面抽象成平面圖形
教學準備:
1,長方體,正方體,圓柱等積木若干;剪刀,印泥,白紙,彩色筆工具
2,學生每4人一組,每組準備一些長方體,正方體,圓柱和長方形,正方形,三角形和圓,每組一張白紙
教學過程:
一,創(chuàng)設情景,引入新課
1,師:同學們,早上好
上節(jié)課,我們認識了四種圖形,請大家認一認,說一說。
(師實物展示)長方體,正方體,圓柱和球都是立體圖形,在圖形王國里,除了立體圖形家族,還有平面圖形家族。誰認識它們請介紹一下。
2,揭課題
今天我們就來研究這些圖形——平面圖形
二,動手操作,探索新知
1,觀察發(fā)現(xiàn),感知"面在體上"
請大家從桌面上拿一塊積木,看一看,摸一摸,小組同學互相交流一下,你拿的什么體,摸的面是什么形說完后把圖形還給組長.
個人匯報
課件演示——面在體上及分離過程
2,操作探究,體會"面在體上"
啟發(fā)再現(xiàn)
我們通過觀察知道,長方體藏著什么形正方體,圓柱,三棱柱呢
(2)你能利用這些立體圖形吧我們剛才見過的圖形搬到紙上嗎你有什么方法
(3)個人思考,匯報
方法:描印畫你是怎樣想到的
小結:同學們真聰明,想到的辦法比書上的`還要多。
(4)動手操作,小組合作
下面,每個人按照書本34頁的方法,畫一個你喜歡的圖形,一個小組畫在同一張紙上,輪著畫。一個畫完再到下一個同學,小組長拿出紙,小組合作,開始吧。
(5)全班交流
請第一組和第二組交換欣賞,第三組和第四組交換欣賞。
(6)小結:剛才,同學們通過小組合作,把平面圖形搬到紙上。請小組長把學具放整齊。
3,我們一起和這些新朋友打招呼吧。
4,長方形和正方形有什么區(qū)別呢請讀歌謠。
造房子
撿顆小石子,地上畫格子。
長格子,方格子,劃好格子造房子。
樓上分給小鴿子,樓下分給小兔子。
思考:長格子指的是什么圖形方格子指的是什么圖形
5,變式:聰聰也帶來了一些圖形,你們看它是長方形為什么
老師展示梯形菱形,請學生判斷
6,小結:同學們真棒!像孫悟空的眼睛一樣,通過觀察各種圖形的細微不同來區(qū)別它們。
三,鞏固深化,質(zhì)疑拓展
1,搶答游戲
第一回合:老師當裁判,請一位同學當主持,一位同學蓋紅花。游戲規(guī)則:說出平面圖形的名稱
一名學生舉高圖形,讓其他學生搶答
第二回合:(方法同上)規(guī)則:區(qū)別立體圖形和平面圖形,說出它們的名稱
第三回合:以小組為單位,小組長當主持,其他同學說出圖形的名稱
小組長舉高圖形,小組同學搶答
2,數(shù)一數(shù):書本36頁第3題
做這道題目時,該注意什么
講評:三角形,圓形有幾個
整個圖形像什么用什么圖形拼成的
3,說出下列交通標志是什么形狀(課件演示)
小結:我們學會看交通標志,可以告訴弟弟妹妹,出門要遵守交通規(guī)則。
4,找一找,說一說
在我們教室里,在我們生活中,哪些物體的面是長方形,正方形,三角形或圓呢
5,同學們都非常聰明,下面給大家介紹小知識——七巧板(課件演示)
七巧板是有七個圖形拼成的,是我國人民的指揮結晶。它能拼不同的圖案�？矗@個像什么
認識圖形的教案 篇5
教學目標
�、偻ㄟ^觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
②培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
�、弁ㄟ^數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新意識。
�、苁箤W生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，滲透美育和德育教育。
教學重難點：
學會辯認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。
教學準備：
多媒體課件，形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具，學習用具和玩具、圖形卡片。
教學過程
一、設景與激趣
1．設景。
師：（出示課件，帶音樂的機器人）瞧，誰來了？
生：機器人小叮當。
師：對，機器人小叮當想和我們共同學習，還給同學們帶來了一籃禮物，想知道有什么嗎？
生：想�。▽W生很好奇地觀察禮物）
師：趕快打開看看，喜歡這些禮物嗎？
生：喜歡！
2．激趣。
師：這么多的禮物，你們能把“形狀相同”的放在一起嗎？試試看。
評：用學生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來開課，既吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，又在無形中布置了學習任務，為學生迅速進入學習狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動與交流
1．分一分，按要求分組活動。
師：誰能說說你們是怎樣分的。
生1：我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2：我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3：我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4：我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師：大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西，現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
�。ǔ鍪菊n件：動畫球，魔方……）
師：請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物，它想請大家?guī)退粋�忙，把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下，看看該怎么分。
生1：把球放在一起，蛋糕和易拉罐放在一起。
生2：魔方和玩具盒放在一起，牙膏盒單獨放一起。
生3：把降落傘和燈泡放在一起，因為它們的形狀很相像。
師：觀察得真仔細，還有補充的嗎？
生4：我覺得應該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起，因為它們和前面四堆物體的形狀都不同。
師：說得真好。小叮當也分了一下，看看你們分得和他一樣嗎？
評：“分一分”是用實物讓學生從整體上感知、辨認物體的形狀，同時又把電腦屏幕上的“實物”讓學生分一分，使學生初步形成這些物體形狀的表象，為建立圖形概念打下基礎。同時，剛?cè)雽W的一年級學生最喜歡被表揚，教師用激勵性的語言、肯定的語氣對其進行褒獎，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
2．摸一摸（感知物體的形狀）。
師：請你們把剛分好的長方體、正方體、圓柱、球認真地看一看，摸一摸，看你會有什么感覺并把你的感覺跟小組的同學說說。
師：誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)牙膏盒長長方方的。
生2：有6個面，每個面摸起來都是平平的。相對的面一樣大。
生3：我摸到了尖尖。
師：有什么感覺？
生：手摸在上面癢癢的。
生4：我看到魔方是正正方方的。
生5：魔方也有6個面，而且6個面一樣大，摸起來也是平平的。
生6：魔方也有尖尖。
生7：我看到茶葉筒是直直的，摸起來光光的。
生8：茶葉筒上下兩個面看起來圓圓的。
生9：茶葉筒上下兩個面一樣大。
生10：茶葉筒的面是平平的。
生11：球是圓溜溜的。
生12：球摸起來光光的。
老師逐一肯定學生的發(fā)言。
評：由大概到細致的辨認，由整體到具體的感知，“摸一�！边@一環(huán)節(jié)非常重要，圖形概念的形成，空間概念的`建立，就是在這些分、摸、辨、說的活動中逐步完成。若沒有這些活動，孩子們就不可能有那些生動的、形象的、極富情趣的表述。
3．搭一搭（區(qū)別物體的特征）。
師：把桌子上的學具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)。（學生按要求分組活動）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面，因為它容易滾了。
生2：茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面，如果橫著放也容易滾了。
生3：我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。
師：說得不錯。所以我們做房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如：紅磚、預制塊。
評：通過搭一搭，讓學生進一步實實在在的區(qū)分這些物體的特征，感知它們的根本區(qū)別，在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動，組內(nèi)四同學開始意見并不統(tǒng)一，發(fā)生爭論，最后在事實面前達成一致。由不統(tǒng)一到一致，由一種搭法到多種搭法，培養(yǎng)了學生的合作意識。
4．揭示概念。
師：每種形狀相同的物體都有二個共同的名字，你們知道嗎？
生1：我知道牙膏盒、鞋盒……叫長方體，因為它們是長長方方的。
生2：茶葉筒、易拉罐叫圓柱。
生3：魔方是正正方方的，叫正方體。
生4：籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。
板書四類物體的名稱：長方體、正方體、圓柱、球。
5．形成表象。
師：通過看、摸、搭我們了解了長方體、正方體、圓柱、球的樣子，那么，它們的圖形又是怎樣的呢？通過電腦，抽象出四種圖形。
6．游戲：看誰摸得準。
師：每組3名同學蒙住眼睛，另外兩名同學一位提要求（摸什么），一位當裁判（看摸得對不對）。師示范游戲的做法，生興致高昂地分組做游戲。
評：揭示概念，形成表象，是以上活動的必然結果，順理成章，水到渠成，是這些活動的進一步深化，是形
成空間觀念的最佳時機。
三、解釋與應用
師：今天我們一起認識了物體（板書課題）。它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。其實，像我們今天
學習的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多，想一想，你見過哪些東酉的形狀和我們今天學習的四種物體的形狀相同呢？
生1：我們坐的教室是長方體的。
生2：數(shù)學書是長方體的。
生3：我家的電冰箱是長方體的。
生4：牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長方體。
生5：魔方是正方體的。
生6：我的玩具盒是正方體的。
生7：旗桿的形狀是圓柱體。
生8：鉛筆的形狀是圓柱體。
生9：易拉罐是圓柱體。
生10：我爸爸抽的香煙是圓柱體。
生11：籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。
生12：地球儀的形狀是球。
生13：彈珠的形狀是球。
評：“實踐——認識——實踐”是人類認識世界的一般規(guī)律。學生用剛形成的圖形概念來“解釋”現(xiàn)實中的圖形物體，正順應了這一認識規(guī)律。從學生的表現(xiàn)看，學生豐富的想象力和觀察力遠遠超出了我的想象。
四、拓展與提高
1．師：同學們說得都很好。通過這節(jié)課的學習，我覺得我們班的同學都很聰明，現(xiàn)在老師要考考大家（電腦出示機器人），你們能數(shù)一數(shù)機器人小叮當是由多少個長方體、多少個正方體、多少個圓柱、多少個球組成的嗎？
生：小叮當是由2個長方體，1個正方體，4個圓柱，3個球組成的。
2．師：小叮當來的時候跟老師說過，讓老師在這兒準備了4種不同顏色的塑料袋子，請你們把長方體裝在紅色袋子里，把正方體裝在黃色袋子里，把圓柱體裝在白色袋子里，把球裝在黑色袋子里。
評：最后這一環(huán)節(jié)的設計相當妙，既前后呼應，又進一步深化了本節(jié)教學內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生的自理能力，一舉三得。
總評本節(jié)課的教學有三個特點：
1．符合兒童的認知規(guī)律。學生空間觀念的建立是整個小學數(shù)學教學中的一個難點，本節(jié)課中，學生并不覺得“難”，就是因為整個教學設計符合學生的認知規(guī)律，分一分、看一看、摸一摸、說一說、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅實的鋪墊。
2．學生的活動充分。好動是一年級學生的特急，教師利用這一特點，設計了一系列的活動，讓學生在活動中學，使學生親身體驗知識的形成過程，并且活而有序，活而不亂，活而有趣。
3．學生探索的空氣很濃。整節(jié)課學生都處在不斷“探索”之中。當然，對一年級的小學生來說，探索只能是淺顯的、表面的。實物——圖形——實物，再到建立較清晰的圖形概念，就是不斷探索的結果。同時，分組討論、小組合作也為學生探索的開展起了重要作用。
總之，本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學生的主體性和教師的指導性，重視了知識的形成過程，是一節(jié)好課。
認識圖形的教案 篇6
教案目的：
通過“和圖形寶寶做游戲”的活動，讓小朋友在游戲中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手，初步感知不同圖形的不同特征。從而激發(fā)小朋友對圖形的興趣。
教案材料：
1、三角形、圓形、正方形圖形圖片許多供小朋友串圖形項鏈、線和小朋友人數(shù)相同
2、沒有輪子的汽車一輛
3、三角形、圓形、正方形圖形“餅干”（各幾個）
4、三角形、圓形、正方形圖形（各一個）
教案流程：
1、老師拿出圖形，引導小朋友進去主題情景中，讓小朋友觀察一下圖形的特征，并且找到和自己圖形相對應的.圖片。
2、老師在拿出沒有輪子的小汽車，幼兒園工作總結問一下小朋友小汽車怎么開不動了啊？引導小朋友找圖形給小汽車做輪子。這樣可以讓小朋友自己增加圖形的辨別。
3、小朋友根據(jù)老師的要求進行串項鏈，這個時候需要小朋友進行自己探索和嘗試，老師可以在旁邊進行指導，等小朋友串好項鏈了，老師讓小朋友們進行比較，說一下自己的項鏈上有哪些圖形？這樣不僅提高了小朋友的語言表達能力，幼兒園折紙也增加了動手的能力。
認識圖形的教案 篇7
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習與實踐”1-6題。
教學目標：
1、使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯(lián)系和區(qū)別，能畫出相應的圖形。
2、使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特征，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。
3、進一步培養(yǎng)學生分析判斷的能力及空間觀念。
教學重點、難點：對學過的平面圖形進行系統(tǒng)整理，促使知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于提高學生分析和解決問題的能力。
教學設計：
一、揭示課題
1、談話：同學們，從今天起我們將對小學里學過的幾何初步知識進行系統(tǒng)復習，我們先復習“線和角”的有關知識。
二、復習線段、射線和直線
1、談話：用兩點畫線：根據(jù)已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的`線有什么特點？（先獨立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)）
名稱定義特點
線段用直尺把兩點連接起來，就得到一條線段。線段長就是這兩點間的距離。直的兩個端點有限長
射線把線段的一端無限延長，可以得到一條射線。一個端點無限長
直線把線段的兩端無限延長，可以得到一條直線。沒有端點
2、補充練習：
（1）通過紙上一點，能畫（）條直線；通過一張紙上兩點，能畫（）條直線。
�。�2）屬于射線的是（）
A、圓的半徑B、角的邊C、平行線D、弧
說明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。
2、完成“練習與實踐”2、3。
第2題可以用“兩點決定一條直線”的知識加以說明。
第3題可以用“兩點之間的連線中，線段最短”的知識加以說明。
認識圖形的教案 篇8
活動目標
1.能說出圓形、三角形、正方形的名稱，并能正確地辨認圖形。
2.會按圖形的外形特征匹配圖形，體驗游戲的快樂。
活動準備
1.彩色立體房子;硬卡紙和彩色紙制成的圓形、三角形、正方形。
2.兔子手偶1個。
3.用圖形卡紙拼出的圖紙3張：一艘船、一輛車、一個花瓶與花。
活動過程
1.開始部分：情境表演，引出主題
教師戴上兔子手偶扮演小兔，說：“小朋友好，我是小兔!這是我的新房子，你們看，我的新房子漂亮嗎?”
2.基本部分：討論活動，感知圖形
(1)小朋友看，小兔家的新房子有哪些圖形形狀?
�、傩⊥眉业姆宽斒鞘裁葱螤畹�?三角形是什么樣的?
�、谛⊥眉业姆可硎鞘裁葱螤畹�?正方形是什么樣的?
�、坌⊥眉业拈T是什么形狀的?圓形是什么樣的?
(2)游戲：鋪路
①小朋友，小兔子想邀請我們到它的'新房子去玩，可是它有些不好意思，因為小兔家門口有各種形狀的坑，我們能不能想出好辦法，把小兔家門口的坑填平?
②那我們一起來鋪路吧，請你們把圓形的卡紙放進圓形的坑里，把三角形卡紙放進三角形的坑里，把正方形卡紙放進正方形的坑里……直到把坑全部填平(教師邊講邊演示)。
�、塾變翰僮�。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小，尋找相應的圖形卡紙進行匹配。
(3)制作禮物
�、傩∨笥眩覀�?nèi)バ⊥眉彝�，你想送什么禮物給小兔呢?老師準備了一些圖紙，我們用圖形卡紙來擺出這些東西送給小兔，好嗎?
�、谄创罨顒樱鹤層變河脦缀螆D形復制圖紙上的物體，如照圖紙拼出一艘船或車等(提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復制的難度)。
3.結束部分
小朋友的禮物都準備好了嗎?現(xiàn)在我們就把禮物給小兔送去，到小兔家去玩吧!
活動延伸
1.拼搭活動：在數(shù)學區(qū)，提供圓形、三角形、正方形彩色卡紙，讓幼兒根據(jù)經(jīng)驗自由拼搭各種圖案。
2.制作活動：既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
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