河流和湖泊概況

教學(xué)目標(biāo)

　　通過讀圖，使學(xué)生知道我國主要河流的位置、流向和流入的海洋；我國主要湖泊分布的省區(qū)和特點(diǎn)。

　　通過讀圖，使學(xué)生能在圖上確認(rèn)內(nèi)外流區(qū)域的界限；并結(jié)合地形圖指出它與地形區(qū)的關(guān)系，結(jié)合季風(fēng)區(qū)非季風(fēng)區(qū)圖指出它與氣候區(qū)的關(guān)系。

　　通過閱讀珠江流域圖和廣州降水量柱狀圖及中國地形圖，幫助學(xué)生理解珠江水量大、汛期長、水運(yùn)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)；理解紅水河段水能豐富的知識內(nèi)容。

　　通過引導(dǎo)閱讀京杭運(yùn)河示意圖，使學(xué)生能夠讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)、勾通的水系。

　　通過學(xué)習(xí)我國河湖眾多、京杭運(yùn)河是世界上開鑿最早、最長的人工運(yùn)河等知識點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。

　　通過珠江的水文特征是結(jié)合流域內(nèi)降水、地形特點(diǎn)分析得出的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環(huán)境整體性的意識。

教學(xué)建議

教材分析

　　引言這部分簡要概括地說明河流湖泊的意義，對人類社會發(fā)展的巨大作用，并通過“想一想”提出河湖對人類提供了“利”，同時(shí)也造成“害”。

　　正文中四個(gè)標(biāo)題，實(shí)際上可歸納為三部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”：介紹了外流河、內(nèi)流河；外流湖、內(nèi)流湖。通過這部分內(nèi)容，可看出我國河湖眾多，且多大江大河的特點(diǎn)。教材在后兩節(jié)對長江和黃河做專題介紹，但珠江水量在我國居第二位，也是學(xué)生應(yīng)該有所了解的一條河流。因此，第二部分內(nèi)容是“南方大河——珠江”：介紹了珠江的源流概況、水量、水能、航運(yùn)等知識。第三部分是“京杭運(yùn)河”：介紹了運(yùn)河在世界上的地位、長度、在歷史上的作用、現(xiàn)狀，并通過讀圖練習(xí)的形式，使學(xué)生讀出運(yùn)河的起止點(diǎn)、經(jīng)過的省區(qū)及溝通的水系。

教法建議

　　 建議以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué)。教學(xué)中要注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的，因此，除要充分利用本章節(jié)的各種地圖外，還要引導(dǎo)學(xué)生查閱"中國地形圖"、"三級階梯示意圖"、"我國降水量分布圖 "、某地的"氣溫曲線降水量柱狀圖"等。即通過閱讀本章的地圖，歸納得出現(xiàn)象和特征；通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖，分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因，從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

　　關(guān)于"內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)"的教學(xué)，可從讀圖練習(xí)入手。通過查找主要河流及各自注入的海洋，總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念，進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線，與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較，并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析外流河的特點(diǎn)。（生源較差的學(xué)�？刹恢v水文特征。）

　　關(guān)于"我國的湖泊"的教學(xué)，可把此標(biāo)題提前至第二個(gè)標(biāo)題。在講完內(nèi)流河、外流河后，自然過渡到湖泊，湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖，內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖為淡水湖，兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū)。這樣安排，教學(xué)過程會比較順暢。

　　關(guān)于"南方大河--珠江"的教學(xué)，要講清這里所說的南方與以秦嶺-淮河為界線劃分的北方地區(qū)和南方地區(qū)中的南方是不同的概念，其含義應(yīng)該是"南疆的大河"。其水資源豐富、水量居全國第二的特點(diǎn)，要結(jié)合廣州的降水量柱狀圖分析；其水能蘊(yùn)藏豐富的特點(diǎn)，要結(jié)合地形圖分析；其他特點(diǎn)讀圖即可。

　　關(guān)于"京杭運(yùn)河"的教學(xué)，結(jié)合課本中的讀圖練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可，因?yàn)檫@里沒有難點(diǎn)。但要順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中，古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用，為后面講南水北調(diào)時(shí)埋下優(yōu)筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

〈教學(xué)重點(diǎn)〉

  　　我國主要河流湖泊的分布，內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)，內(nèi)外流河的水文特征。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉

      　　我國內(nèi)外流河的水文特征；內(nèi)流湖，外流湖的含鹽度的差異。

〈教學(xué)手段〉

　　地圖：我國季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)圖；降水量分布圖；降水量柱狀圖；我國地形圖；我國的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖；我國主要水系圖。

　　景觀圖：鄱陽湖、青海湖

〈教學(xué)過程〉

　　（引課）

　　有一首歌有這樣幾句歌詞：“你從雪山走來，……你向東海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�…”這些歌是贊美長江的。

    　　在我國廣闊的土地上，分布著許許多多“從雪山走來，奔向大�！钡拇蠼�大河。河流被稱為大地的動脈，湖泊被譽(yù)為大地的明珠。本章我們來學(xué)習(xí)河流湖泊的知識。

　�。▽W(xué)生活動）思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們造成了哪些災(zāi)害？

　　（教師總結(jié)）今后的生產(chǎn)活動中，我們將更多地開發(fā)、利用其“利”，防治其“害”。

　�。ò鍟�）第1節(jié) 河流和湖泊概況

　�。▽W(xué)生活動）完成練習(xí)：查閱地圖冊，找出黑龍江、遼河、海河、黃河、淮河、長江、珠江、怒江、雅魯藏布江、額爾齊斯河各注入哪個(gè)大洋。

　�。ㄕ故荆┪覈�的外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)圖

　�。ㄖv述）我們把最終流入海洋的河流叫做外流河。外流河的區(qū)域叫做外流區(qū)。

　　（學(xué)生活動）找出塔里木河河水的去向，與長江、黃河、珠江等的區(qū)別？

　�。ㄖv述）我們把流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流稱為內(nèi)流河，內(nèi)流河的流域叫做內(nèi)河區(qū)。

　�。ò鍟�）一、內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)

　　　　　　1、 外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的界線

　�。▽W(xué)生活動）讀圖找到內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的分界線，觀察其位置，思考：1、與氣候一章中的哪條氣侯區(qū)的分界線位置接近？（可查閱地圖）2、外流區(qū)的氣候特征和外流河的水文。（給出廣州的降水量柱狀圖）3、內(nèi)流區(qū)的氣候特征和內(nèi)流河的水文特征。（給出烏魯木齊的降水量柱狀圖）

�。�總結(jié)）略

　�。ò鍟�）2、外流河和內(nèi)流河的水文特征

　�。ㄖv述）除河流外，我國還擁有眾多的湖泊。分布在內(nèi)流區(qū)的叫內(nèi)流湖，多為咸水湖，分布在外流區(qū)的叫外流湖，是淡水湖。

　　（學(xué)生活動）觀察“咸水湖和淡水湖”示意圖，分析說明內(nèi)流湖多為咸水湖，外流湖則為淡水湖的原因。

　�。ò鍟�）3、外流湖和內(nèi)流湖

　�。ㄖv述）這些湖泊的分布相對集中在兩大湖區(qū)，即青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

　�。▽W(xué)生活動）讀圖，找出兩大湖區(qū)的主要湖泊。

　�。ㄕ故荆�：青海湖和鄱陽湖的風(fēng)光圖片

鄱陽湖

青海湖

　�。�總結(jié)板書）（1）青藏高原湖區(qū)：青海湖

　　　　　　　　（2）東部平愿湖區(qū)：鄱陽湖

　�。�總結(jié)、練習(xí)反饋）

　　〈板書設(shè)計(jì)〉

第五章 中國的河流和湖泊

　　第一節(jié) 河流和湖泊的概況

　　一、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)

　　　1、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線

　　　2、外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的水文特征

　　　3、外流湖和內(nèi)流湖

　　�。�1）青藏高原湖區(qū)：青海湖

　　　（2）東部平原湖區(qū)：鄱陽湖