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七年級地理教案印度（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的七年級地理教案印度，歡迎閱讀與收藏。
七年級地理教案印度 篇1
1.知識與技能
知道印度的人口數(shù)量及人口問題；知道印度地形和氣候的發(fā)布及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；知道印度的主要農(nóng)產(chǎn)品以及糧食生產(chǎn)發(fā)展狀況；知道印度的工業(yè)及其發(fā)布；知道印度的是歷史悠久的文明古國及首都和主要城市。
2.過程與方法
通過對印度的歷史資料展示和氣候直觀講解，初步學會對一個國家的自然地理條件進行綜合評價。
3.情感態(tài)度與價值觀
從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。
通過印度實行“綠色革命”后初步扭轉糧食不能自給狀況的實例，懂得“科學技術就是生產(chǎn)力”這一論斷的正確性。
通過對印度的歷史與文化分析激發(fā)學生的學習興趣，初步培養(yǎng)學生的辯證分析問題的能力。
教學重點
印度的自然地理、經(jīng)濟特點。
教學難點
初步學會對印度的自然、經(jīng)濟地理條件進行綜合評價。
教具準備
印度課件，世界地理圖冊，世界地理填充圖。
教學方法
讀圖法、討論法、歸納法。
教學過程
〔板書〕東方文明古國--------印度
〔引入新課〕
唐僧取經(jīng)是到哪個國家？當時是學習哪種宗教呢？
圖片上的荷花就是印度的國花，在許多有關佛教的場所我們能夠看到，今天印度的.佛教已經(jīng)不再盛行，大多數(shù)印度人信奉印度教。這些也導致印度的政治版圖的變化。
〔學生活動〕
恒河沐浴。
〔歸納小結〕
印度同我國一樣有著悠久的歷史文明，是世界的四大文明古國之一，由于開發(fā)較早和宗教等因素的影響印度的人口也很多。
〔板書〕一、世界第二人口大國
人口問題嚴重。
〔學生活動〕
提供參考網(wǎng)址：印度的人口，閱讀印度人口、民族和語言。
欣賞印度的沙麗和泰姬陵印度世界建筑奇跡泰姬陵。
〔板書〕二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國
〔學生活動〕
在“印度”圖上，找出喜馬拉雅山脈、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。
〔板書〕1.亞洲耕地最多的國家。
恒河三角洲世界最大，灌溉和航運價值高。由于降水豐富，土壤肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達，主要種植水稻。是世界最大的黃麻產(chǎn)區(qū)。
〔板書〕2.印度河和恒河
〔學生活動〕
為什么恒河沒有印度河長，但流量遠遠超過印度河？
〔板書〕3.熱帶季風氣候
〔學生活動〕
觀看影片：熱帶季風氣候。
絕大多數(shù)耕地種植糧食作物，主要是水稻，其次是小麥。
〔板書〕4.“綠色革命”
主要通過培育和引進高產(chǎn)的稻麥新品種為中心提高糧食產(chǎn)量，初步扭轉糧食不能自給的局面。
〔學生活動〕
看圖分析印度的“綠色革命”前后糧食產(chǎn)量的變化。
〔板書〕5.經(jīng)濟作物
棉花種植面積最大，但單位面積產(chǎn)量不高，黃麻種植發(fā)展迅速，茶樹自我國引種，現(xiàn)茶葉產(chǎn)量巨世界第一位。
分析印度農(nóng)業(yè)主要分布地區(qū)及與當?shù)氐牡匦螝夂虻年P系。
農(nóng)作物分布與地形、氣候的關系
水稻東北部，半島沿海地區(qū)水熱條件好.沿海地帶平原為主.
小麥德干高原西北部
恒河上游地區(qū)地處德干高原背風坡,地面起伏平緩、降水較少、日照充足,土壤肥沃。
棉花德干高原西北部、中部
茶東北部雨水充足，有排水良好的低山坡。
黃麻恒河三角洲地勢低平，氣候濕熱。
〔學生活動〕
閱讀觀看印度的牛。
〔板書〕6.印度的牛
是世界養(yǎng)牛最多的國家。
〔板書〕三、發(fā)展中的科學技術
〔板書〕1.發(fā)展中國家中工業(yè)比較發(fā)達的國家
現(xiàn)已形成比較完整的工業(yè)體系，紡織工業(yè)基礎最好，機械、化工發(fā)展快，原子能和電子等新興工業(yè)有一定發(fā)展，空間技術、核能利用、電腦軟件的研究和開發(fā)已達到世界先進水平。
〔板書〕2.加爾各答和孟買兩大工業(yè)中心
加爾各答是世界最大的黃麻加工工業(yè)，孟買是著名的棉紡織城，兩地分別是重要的海港，并為全國第一和第二大城市。
3.發(fā)達的電腦軟件業(yè)
〔學生活動〕
提供網(wǎng)址：印度的軟件業(yè)。
布置作業(yè)：完成地理填充圖。
板書設計
印度
一、世界第二人口大國
二、世界農(nóng)業(yè)大國之一
1.農(nóng)業(yè)人口占全國總人口的大多數(shù)。
2.亞洲耕地最多的國家
3.“綠色革命”
4.經(jīng)濟作物
5.經(jīng)濟作物
6.印度的牛
三、發(fā)展中的科學技術
1.發(fā)展中國家中工業(yè)比較發(fā)達的國家
2.加爾各答和孟買兩大工業(yè)中心
3.發(fā)達的電腦軟件業(yè)
教后感
這節(jié)課的教學是從學生熟悉的印度的古代文明作為導入，學生學習積極性很高。課堂上我又適當對教學內(nèi)容進行順序的調(diào)整，拓展學生的思維空間。氣候部分的知識采取觀看教學錄像片，讓學生直觀地理解印度的氣候，并且客觀分析降水對印度的影響，理解降水與農(nóng)作物生產(chǎn)的關系，將一節(jié)課的知識點精心組合，層層深入，在學生頭腦中形成一個完整的線索。
七年級地理教案印度 篇2
一、教學目標：
知識與技能目標：利用地圖說出印度的位置、地形特點。讀圖分析印度氣候特征，及水旱災害頻繁的原因。讀圖分析印度人口增長的特點，從材料中分析出印度人口增長快速的原因。
過程與方法目標：依據(jù)地圖和資料分析印度的自然情況，培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：印度是世界聞名古國，我們要了解、愛護、珍惜這個人類的家園。在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀。進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣。
二、教學重點難點：
教學重點：
�、儆《鹊臍夂蝾愋图捌涮攸c。
�、谟《人�、旱災害頻繁的原因。
教學難點：農(nóng)業(yè)的分布及與自然條件的關系。
三、學情分析：
基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初一學生的認知規(guī)律，本節(jié)課注意聯(lián)系生活實際，通過印度人的穿衣、風俗等日常生活
拉近了學生與地理的距離，以激發(fā)學生求知興趣，促使學生主動思考，提高了課堂教學效果和效率。并且通過設計導學案，開展小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識。
四、教學過程：
（一）設置情景，導入新課
課間利用多媒體播放極具印度特色歌曲，吸引學生注意，感受異域風情。上課時，教師提問：歌曲好聽嗎？學生回答：好聽。教師：好聽，就是聽不懂歌詞，那同學們有沒有聽出是哪一國的歌曲？從而引出印度。但是并不直接開始新課教學，而是從印度獨特的文化信仰和風俗習慣入手，播放印度舞蹈視頻，展示印度服裝、恒河沐浴、濕神婆、神牛、泰姬陵，在講解期間更是運用了時下最流行的網(wǎng)絡用語——顏值很高來形容印度美女，充分調(diào)動學生的學習興趣，營造濃厚的印度民族文化氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，讓學生很快對印度產(chǎn)生濃厚的興趣，從而順利的導入新課。
（二）小組合作，探究新知
把學生分成八個六人小組，以小組為單位完成導學案，最主要的作用是為學生提供了一個自主學習的平臺。學生已經(jīng)在老師的引導下學習了亞洲、日本、東南亞這三個區(qū)域，基本知道了學習一個區(qū)域主要從哪些方面入手，而現(xiàn)在利用導學案自主學習印度，可以充分鍛煉學生，這樣學生在上課時動筆的機會多了，填空的內(nèi)容讓學生自己填，重點讓學生自己注明，練習讓學生自己先動筆解答，學生動手就會動腦。學生只有通過實踐思考，才能使知識為自己所掌握，學生的'思維
能力才能得到提高。運用了導學案效果就不一樣，能夠杜絕學生上課不聽的現(xiàn)象；有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣；及時了解學生的思維狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的思維障礙；可以規(guī)范學生的答題思路。
活動一：學生閱讀導學案上的學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。老師滿下伏筆，下課之前要檢測學生一下這節(jié)課完成了幾個教學目標，這樣讓學生在學習過程中更有針對性，
活動二：完成導學案的第一個活動題——世界第二人口大國，以小組為單位合作，討論完成，期間老師在學生小組討論完成導學案的過程當中適時巡視指導，幫助學生順利解決問題。同時提醒學生要獲得需要的信息，就要從教材中的文字或是圖片中查找。在各小組完成導學案后，讓小組代表和同學們分享他們小組的成果，教師給予肯定。我們知道任何知識聽一遍是不可能有很深刻的印象的，為了加深印象，教師利用多媒體和學生一起把活動一涉及到的知識點再捋一遍。
活動三：完成導學案的第二個活動題——熱帶季風氣候和糧食生產(chǎn)。仍然是以小組為單位合作，討論完成。各小組完成之后選一個小組代表分享成果，由于這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點和難點，所以在學生自主學習之后，教師仍然要利用多媒體和學生一起把知識點加深印象，尤其是印度的熱帶季風氣候，教師在此設計了一個表格，讓學生代表在前面完成，在填表的時候，一次叫兩個同學同時上來合作完成，這樣能培養(yǎng)學生團結合作的精神，同時得到的結果會更準確。印度的糧食作物小麥和水稻的分布以及與自然條件的關系是本節(jié)課的難點，
為了幫助學生解決好難點，充分利用教材P35的活動題，分析糧食作物的分布和自然條件的關系，教師引導學生讀圖獲取自己想要的信息，同時培養(yǎng)學生讀圖分析的能力。
�。ㄈ┱n堂反饋、鞏固提高
活動四：讓學生重新看導學案的學習目標，讓學生檢測自己完成了幾個，這樣做不僅整節(jié)課首尾呼應，非常完整。而且也讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行整體的回顧。鍛煉學生對重點、非重點的處理能力，學生自主整理課堂知識，效果更好。
活動五：課堂練習反饋，導學案上設計了A級、B級、C級、D級四級難度的題，課堂中完成A級難度的題目，這些題目的設計都是最基本的知識點，學生能很快完成，難度較小，學生會很有成就感。
�。ㄋ模┳晕姨魬�(zhàn)、拓展延伸
導學案上B級、C級、D級，留作課下作業(yè)，讓學生逐級挑戰(zhàn)，既激發(fā)他們的挑戰(zhàn)欲又加深了對知識的鞏固提高。
七年級地理教案印度 篇3
教學目標：
1.了解印度的地理位置和地形特征；
2.明確印度是一個水旱災害頻繁的國家及其原因；
3.知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關系。
過程與方法目標：
1.加強學生搜集、整理信息的能力和讀圖說明一個國家地理位置的能力；
2.讓學生學會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的分析、歸納能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
1.進一步豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)形成對地理事物進行分析、探究的興趣；
2.在學習中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；
3.進一步形成積極參與教學活動、主動與他人合作交流的學習習慣。
教學重點：
1.印度的人口問題。
2.熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)。
3.印度的糧食問題。
4.印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。
教學難點：
1.熱帶季風氣候的特征與成因。
2.工業(yè)的發(fā)展與自然條件的`關系。
教學過程
1.多媒體課件引入：播放一段印度電影，并提問：該片反映的是哪個國家的生活呢？(印度)今天咱們就學習我們的鄰邦——印度。
2.設問方式引入：《西游記》同學們都看過，唐僧要去西天取經(jīng)，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是現(xiàn)在的印度。印度是一個什么樣的地方呢？今天咱們也去取一回經(jīng)。
3.課件展示：圖7.34“印度的地形”，明確印度的方位、鄰國，找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。
4.教師提問，學生回答：印度位于我國的西南部，是四大文明古國之一(課件展示P34的閱讀材料：世界文明古國——印度)。印度的鄰國有巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸，以及隔海相望的斯里蘭卡。印度的地形可以分為三大地形區(qū)：北部為喜馬拉雅南側山地，中部為恒河平原，南部為德干高原。
5.課件展示：圖7.35“印度人口的增長”，并思考：
�、倌壳坝《热丝谝呀�(jīng)超過多少億？
�、�50年間印度人口增長了多少倍？
③從1951年開始，每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？
6.學生討論，教師總結。
目前印度總人口已經(jīng)超過10億，是世界第二人口大國，50年間印度人口增長了近3倍，從1951年開始，每間隔10年，印度人口的增長數(shù)是越來越多。讀圖分析，我們可以得出印度人口問題的主要特點是：人口增長速度過快。
7.學生朗讀P36頁的一段文字資料，并分組討論下列問題：
�、僬f說你對印度未來人口趨勢的看法。
②眾多的人口對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的壓力。
8.學生討論，教師引導，得出結論。
�、購奈淖仲Y料中可以看出，20世紀70年代印度政府開始采取了人口控制政策及獎勵計劃，但是由于印度廣大農(nóng)村的傳統(tǒng)觀念還十分強烈，在相當長的一段時間內(nèi)，印度人口每年凈增量會越來越大。照此速度，本世紀中葉，印度總人口將會超過中國，而成為世界第一人口大國。
②課件展示：圖表7.1“印度部分資源、產(chǎn)品的總量和人均占有量(1998年)”，從表中我們可以發(fā)現(xiàn)印度的資源總量和產(chǎn)品總量都相當豐富，但是由于人口眾多，使印度無論是人均自然資源占有量，還是人均糧食產(chǎn)量和鋼產(chǎn)量與世界平均水平相比，都有較大的差距。這就說明，人口的過度增長會對一個國家的資源、環(huán)境以及經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的負面影響。
9.課件展示：圖6.10“亞洲的氣候”和圖7.38“孟買各月氣溫和降水量”，并思考：印度以哪種氣候類型為主，其氣候特點是什么？
10.學生回答，教師小結。
印度大部分地區(qū)地處熱帶和亞熱帶，以熱帶季風氣候為主。以孟買為例，可以看出熱帶季風氣候的特點是：全年高溫，雨旱兩季。雨季(6~9月)，特別是7月份降水更加集中；旱季(10月~次年5月)。那為什么印度的降水會有旱季、雨季的差別呢？
11.課件展示：圖7.39“南亞1月風向”和圖7.40“南亞7月風向”，并思考：
�、儆《扔昙竞秃导镜氖⑿酗L向有何差別？
�、谖髂巷L的幾種變化情況，并填表。
12.學生討論，代表發(fā)言，教師總結。
七年級地理教案印度 篇4
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．利用地圖了解印度的位置特點。
2．知道印度的人口數(shù)量及人口增長特點，理解印度人口增長對資源、經(jīng)濟發(fā)展的影響。
（二）過程與方法
學會運用文字、數(shù)據(jù)、圖表等資料，分析歸納印度人口增長，增強從圖上獲取地理信息和歸納總結的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度、價值觀
人口的增長一定要與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，樹立正確的人地觀。
二、教學重點、難點
1．教學重點
�。�1）印度人口增長對資源、經(jīng)濟發(fā)展的影響。
�。�2）印度的地形特點
2．教學難點
人口過快增長與資源，環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展之間的關系
三、教學準備
1．教師準備
自制多媒體課件，收集與印度相關的信息資料。
2．學生準備
準備好地理教材、地圖冊等學習用具，提前了解與印度相關的信息資料。
四、教學方法與策略
國家地理一般包括地理位置、自然環(huán)境、人文特征和環(huán)境問題四部分內(nèi)容。在學習印度時，主要通過設計教學任務和探究活動，讓學生找到印度主要地理事物的分布，歸納出它們之間的聯(lián)系，形成人地協(xié)調(diào)、合理發(fā)展的觀念。教學中采用“自主學習＋合作探究”的方式組織學習活動，充分調(diào)動學生參與學習的主動性和積極性。讓學生在自主學習過程中，自主完成學習任務，形成對知識的初步感知；通過自我展示，體驗成功的快樂；通過自我歸納總結，凸顯個性發(fā)展；通過自我診斷評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時查缺補漏。學生在合作探究過程中，通過組內(nèi)交流達成共識，可以發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢；通過對其他小組成果的補充、完善，可以增強集體榮譽感；通過集體探究，可以增強綜合分析問題的能力；通過角色體驗，可以增強社會責任感。教學中要構建開放式的地理課堂，在突出學生主體地位同時，教師要突出啟發(fā)、引領作用，適時運用評價手段調(diào)控課堂，形成和諧、活躍的學習氛圍，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學到知識，掌握技能，學會合作。
采用讀圖分析、對比歸納、自主學習與合作探究結合的方法組織課堂教學。
五、課時安排
2課時。
六、教學過程
�。ǖ�1課時）
�。ㄒ唬⿲胄抡n、激發(fā)興趣
前面我們學習亞洲分區(qū)，學生考慮亞洲分幾個區(qū)？學生答。接著請同學看圖片，發(fā)現(xiàn)什么問題呢？學生答：人多。帶著這個疑問，讓我們一起走進這個神秘國家，尋找正確的答案。
設計意圖：課程標準明確指出：要讓學生學習“有用的地理”“生活中的地理”。可以增強教學的時代性，有利于激發(fā)學生的學習熱情和探求欲望。同時讓學生認識到印度不僅是文明古國，也是現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展較為迅速的國家，對印度有一個新的認識，培養(yǎng)學生用發(fā)展的眼光看問題。
�。ǘ┳灾鲗W習、合作交流
承轉過渡：印度是南亞大國，與中國山水相連，我們首先從位置、面積、人口等方面來了解。
任務1
了解印度的地理位置、面積、人口特點，知道印度是南亞大國。
�。�1）找一找，讀一讀：
�、僭凇澳蟻喌匦螆D”上找出10°N、北回歸線和30°N緯線，說說印度的緯度位置有什么特點？找出喜馬拉雅山脈、阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，說說印度的海陸位置有什么特點？找出印度所鄰的'國家，說說印度與亞洲其他國家的相對位置特點。
②讀一讀教材上“南亞大國──印度”的閱讀材料，說說印度的面積有什么特點？
�。�2）算一算：閱讀“印度人口數(shù)量變化圖”，計算說出：20xx年印度人口已達到多少億？每間隔10年，印度凈增人口數(shù)的變化趨勢如何？印度人口增長有什么特點？
�。�3）想一想：目前印度的人口數(shù)量居世界第幾位？為控制人口數(shù)量，印度政府采取了哪些人口政策？效果如何？
�。�4）議一議：根據(jù)教材32頁活動材料，思考分析：印度眾多的人口給資源和經(jīng)濟發(fā)展帶來了怎樣的影響？
設計意圖：教師設計學習任務，引領學生自主學習，有利于激發(fā)學生的學習積極性，讓每個學生都得到充分的發(fā)展。地理位置是學習區(qū)域地理的關鍵，是影響區(qū)域地理特征的重要因素。以地理位置為突破口，去認識、了解印度，便于學生形成空間位置概念。通過找位置、讀一讀、計算人口增長等活動，讓學生得出印度是南亞大國的結論。學生活動：學生先依據(jù)學習任務自主學習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組補充、完善。
設計意圖：采用小組合作學習的方式組織課堂，可以充分發(fā)揮學生學習的群體優(yōu)勢，有利于調(diào)動學生的學習積極性和參與意識，有利于增強學生的合作意識和團隊意識。
教師活動：教師根據(jù)學生交流、展示的情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生的掌握情況，并適時進行強調(diào)、釋疑、點撥。
（1）展示課件，強調(diào)印度的緯度位置和海陸位置，培養(yǎng)學生的地理空間概念，為后面的自然環(huán)境、糧食作物分布等內(nèi)容的學習打下基礎。
�。�2）找出印度的鄰國，通過讀圖觀察和出示數(shù)據(jù)強調(diào)印度是南亞面積最大的國家。
�。�3）通過圖表分析，讓學生知道印度的人口數(shù)量、人口增長特點，以及印度采取的人口政策及成效。讓學生知道印度是世界第二人口大國，是南亞人口數(shù)量最多的國家。
�。�4）圖片釋疑，了解印度人口壓力以及印度政府為控制人口增長制定的人口政策。
�。�5）釋疑解惑：印度眾多的人口給社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了怎樣的影響？教師重點引導學生學會運用辯證的觀點看問題：印度人口眾多既有有利影響也有不利影響。在引導學生完成教材活動內(nèi)容的前提下，教師點撥釋疑。
�。�6）總結歸納：印度是南亞大國，國土面積、人口數(shù)量約占南亞總面積、總人口的19/25，是南亞面積最大、人口最多、經(jīng)濟實力最強的國家，其科技發(fā)展水平和軍事實力也居南亞首位，但過度增長的人口壓力制約了印度經(jīng)濟的發(fā)展。
承轉過渡：印度是世界文明古國，大自然饋贈給了印度獨特的自然條件，使得印度人民很早就在這里繁衍生息。
任務2
從地形、河流、氣候等方面認識了解印度的自然環(huán)境特征。
（1）找一找：
�、僬业匦危涸凇澳蟻喌匦螆D”上找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說出印度的地形分布特點。
�、谡液恿鳎涸凇澳蟻喌匦螆D”上找一找印度最大的河流是什么河？
學生活動：學生先依據(jù)學習任務自主學習，然后以小組為單位交流，形成共識，小組選派代表展示交流成果，其他小組完善補充。
教師活動：教師根據(jù)學生的交流展示情況進行評價，利用多媒體課件檢查學生掌握情況，并適時進行強調(diào)、釋疑、總結和點撥。
�。�2）利用“印度地形圖”強調(diào)三大地形區(qū)的分布。
（3）利用“印度地形圖”強調(diào)恒河的相關知識，出示小資料讓學生了解恒河及其對印度的影響。
�。�4）反思總結、構建體系
1．學生自己總結本節(jié)課的收獲與得失，嘗試構建知識結構，教師選派1至2名學生展示匯報。
設計意圖：啟發(fā)學生對本節(jié)知識進行反思總結，展示形式不拘一格，可以鍛煉學生的概括表達能力，凸顯學生的主體地位和個性發(fā)展。
2．教師點評學生的總結歸納成果，并加以整合，出示知識結構。讀圖，回答下列問題。
（1）海域：A．印度洋，B．阿拉伯海；國家：②巴基斯坦，⑤斯里蘭卡。城市：⑥新德里，是印度的首都。課后小結
本節(jié)課包括印度的地理位置，地形人口大國三個問題。人口問題和我國相似，易于理解。本節(jié)課培養(yǎng)學生地理思維能力，關鍵是樹立各地理要素相互聯(lián)系的思想。
七、教學反思
教學中通過自主學習、合作交流、展示匯報、小組競賽等活動，讓學生成為學習的主體。讓學生在輕松快樂的學習環(huán)境中學到知識，掌握技能，增強合作，符合新課標提出的“體現(xiàn)學生是學習主體”的教學理念。通過本節(jié)課的設計與實施，我也深深體會到，初中地理教學應突出教學方法的多樣性、教學過程的趣味性，積極創(chuàng)設教學情景，使學生樂學、易學。課堂活動的設計要切合學生實際，要緊湊有序，利于調(diào)控，不要為了活動而搞活動，應該讓學生活動成為教學的手段，把教學內(nèi)容融入活動之中。
理一理第二人口大國海陸位置位置緯度位置北部：喜馬拉雅山脈地形中部：恒河平原南部：德干高原第二人口大國人口人口眾多的優(yōu)勢和劣勢
七年級地理教案印度 篇5
�。ǹ偨Y板書）
一、世界文明古國
悠久的歷史與文化
民族與宗教
�。ㄒ晏釂枺┦澜缟系奈拿鞴艊擞《韧�，還有哪幾個？大家知道這四個國家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識—緊鄰大河）
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
�。ㄒ龑W生討論）
�。ń處熥⒁饪偨Y）農(nóng)業(yè)—生活—交通
�。ǔ修D）印度為世界人口第二大國，是一個發(fā)展中國家，是一個農(nóng)業(yè)大國。一個國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？
�。▽W生討論回答，教師補充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災少就旱災）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國家）
�。ㄌ釂枺鍪居《绒r(nóng)業(yè)分布圖）
印度主要農(nóng)作物有什么？
根據(jù)地圖及所學內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關系？
（學生回答，教師總結）
地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
�。ò鍟┒�、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人口壓力
1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：有利、不利
2、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
（引入）印度是一個具有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，一直以來就是一個農(nóng)業(yè)大國，加之它的礦產(chǎn)資源豐富，印度具有發(fā)展經(jīng)濟的有力條件，但由于長期遭受英國殖民統(tǒng)治，資源被大量掠奪，經(jīng)濟落后。只有在印度獨立后，不僅農(nóng)業(yè)得到了發(fā)展，工業(yè)也得到了迅速發(fā)展，現(xiàn)在印度已成為發(fā)展中國家中工業(yè)化較發(fā)達的國家之一。
�。ò鍟┤�、發(fā)展中的民族工業(yè)
（提問）一個國家的工業(yè)建設對哪種自然條件要求較高？（礦產(chǎn)資源）
（展示印度礦產(chǎn)資源和工業(yè)的分布圖）
�。ㄌ釂枺┯《扔心男┑V產(chǎn)？
這些礦產(chǎn)主要分布在哪里？
目前，印度都有哪些主要的工業(yè)部門？
�。▽W生回答）教師注意總結：英國殖民者統(tǒng)治期間，印度經(jīng)濟發(fā)展畸形，只有采礦業(yè)、紡織業(yè)比較發(fā)達。獨立后，印度重視培養(yǎng)科技人員，依靠自己的力量發(fā)展了民族工業(yè)。其中電力、鋼鐵、機械工業(yè)發(fā)展迅速，核能、電子、航空和空間等新興工業(yè)也達到了一定的規(guī)模。目前，印度正從一個落后的農(nóng)業(yè)國向工業(yè)—農(nóng)業(yè)國轉變。
（提問）印度鋼鐵工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
�。ㄕ故居《绒r(nóng)作物的分布圖）
（引導學生思考）印度的棉紡織工業(yè)和麻紡織工業(yè)主要分布在什么地區(qū)，為什么？
（學生討論）
教師進行歸納（農(nóng)礦產(chǎn)品與工業(yè)發(fā)展之間是相輔相成的），并用表格表示，便于學生的理解和記憶。
�。ㄒ耄┰谌祟惵䴕v史長河中，孕育了四大文明古國，除了中國外，另外三個是：埃及、古巴比倫、印度（也可提問學生）。這四大古國創(chuàng)造的絢麗多彩的文明是人類不可多得的財富，今天，我們就來學習四大文明古國之一的印度。
�。ㄌ釂枺┯《葟奈恢每矗挥谀蟻喆未箨懮希c我們相鄰，那么大家對這個有著悠久歷史與文化的國家了解多少呢？
（學生聯(lián)系實際回答）
�。ń處熆偨Y）印度是世界四大文明古國之一，有著悠久的歷史與文化。但是在18世紀，印度淪為英國的殖民地，從此遭受到英國的殖民統(tǒng)治，直到1947年宣布獨立，1950年才正式成立印度共和國。印度保留了很多古老的傳統(tǒng)，比如它的飲食和服飾有著鮮明的民族特色。
�。ㄕ故荆┦澜缥拿鞴艊�
�。ǔ修D）在印度有一種動物受到特別優(yōu)厚的待遇，大家知道是哪種動物嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
�。ㄅ！《冉蹋┐蠹叶贾馈段饔斡洝分刑菩实轿魈烊〗�(jīng)，目的地是印度，印度是佛教的發(fā)源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。
�。ê喴榻B印度是一個宗教復雜、民族眾多的國家）
（展示）印度地形圖、印度氣候類型圖
�。ǔ修D）一個國家要想社會安定及不斷發(fā)展，必須要有穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為保障，而農(nóng)業(yè)對環(huán)境的依賴主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過前面的學習，你認為從地形及氣候兩方面看印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？
�。▽W生討論）
教師進行總結
�。ㄕ故荆ㄍ恋胤饰�，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的.國家）
�。ㄎ挥跓釒�，光熱充足）
�。ń邓m宜較好，多就澇災少就旱災）、
�。ㄕ故居《绒r(nóng)業(yè)分布圖及降水量分布圖）
印度主要農(nóng)作物有什么？它們的分布有什么特點？
�。▽W生回答）
（教師總結）地形、氣候等自然條件對農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。
�。ǔ修D）印度是個農(nóng)業(yè)大國，但是糧食出口較少，為什么會出現(xiàn)這種原因？
�。ㄕ故荆┯《燃Z食人口對比表
（引導學生討論）
（教師總結）人口增長太快，數(shù)量巨大，急劇增長的人口抵消了取得的成果，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構成很大的壓力。
�。ㄒ龑W生討論）如何解決人口與糧食的矛盾？
（教師總結）控制人口數(shù)量、提高人口素質；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種
�。ㄐ抡n結束，復習反饋）
【板書設計】
第二節(jié) 印度
一、文明古國
二、農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力
農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件
農(nóng)業(yè)發(fā)展快，人口壓力大
探究活動
利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。
1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內(nèi)容，辦一個知識競賽或表演。
2、討論：人口對印度經(jīng)濟發(fā)展的有利與不利是什么？
3、上網(wǎng)收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區(qū)的爭議的原因，關注二者之間關系的發(fā)展對世界和中國影響。
目的：培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。
七年級地理教案印度 篇6
教學目標
�。ㄒ唬┲R和技能
1、利用地圖說出印度的位置、首都、人口。
2、了解印度的地理位置和地形特征。
3、讀圖分析印度氣候特點和水旱災害頻繁多發(fā)的原因。
�。ǘ┻^程與方法
通過讀資料、圖表等方法，獲取相關的地理信息，并以多種形式的師生互動活動對信息加以整合，探究成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
培養(yǎng)對不同文化的欣賞和認同，提升審美情趣；深刻認識人地關系，樹立正確的人地觀；養(yǎng)成關注世界的良好習慣。
教學重難點
重點：印度的人口特點及其對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響；如何應對水旱災害。
難點：印度多水旱災害的原因。
教學過程
幻燈片放映：泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風光等，配以解說：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光輝燦爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上�？梢宰杂陕剑贿@是一個發(fā)展中國家但卻是僅次于美國的世界第二大軟件生產(chǎn)國；這是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……
猜一猜“這是哪一國家？”
出示本節(jié)課的自學提綱：
1、讀圖7。34“印度地形”，說出印度的海陸位置、緯度位置、周邊鄰國，找出主要的地形區(qū)。
2、讀圖7。35“印度人口增長”，計算：從1951年到2000年，印度每隔10年，人口增長了多少？50年間人口增長了多少？想一想，印度人口增長有什么特點？
3、讀圖6。10“亞洲氣候分布”和圖7。38“孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量”思考：印度的氣候有什么特點呢？印度的水旱災害與西南季風變化有何關系？
讀圖，查找印度在世界中的位置──了解印度是南亞面積最大的國家。
在空白地圖上填出：阿拉伯海、孟加拉灣、印度洋，繪出北回歸線──了解其三面環(huán)海、大部分處于熱帶的地理位置。
在空白地圖上填出：喜馬拉雅山脈、恒河平原、德干高原，了解印度的地形特點。
1、讀資料“印度部分資源、產(chǎn)品總量和人均占有量”、“印度如何控制人口的增長”，小組討論：眾多的人口對印度社會經(jīng)濟、人民生活、資源環(huán)境等方面產(chǎn)生什么影響？我國是世界人口第一大國，人口壓力大，會給我國帶來哪些負面影響？應當如何解決？
2、看圖片印度的洪災與旱災，分組討論：為什么印度水、旱災害頻繁？如何治理？我國東部也是季風區(qū)，我國的季風氣候與印度的季風氣候有什么不同？在水資源的利用中，我們應當采取什么措施來抗災減災？
展開討論，明確：人口的增長要同社會經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)、與資源環(huán)境適應，為了達到這一目標，我國把實行計劃生育作為一項基本國策。
查找印度主要氣候類型，結合氣溫和降水圖，討論其氣候特征。
角色扮演（討論完成）：
�。�1）如果自己是印度的官員，怎樣才能最大程度地減少水、旱災情？
�。�2）如果自己身處在連降大雨的印度，怎樣做才能最好地保護自己？
課后小結
1、教師畫一幅印度空白輪廓圖。
2、根據(jù)學生的掌握情況做板書，形成重點鮮明的提綱。
課后習題
1、對印度的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重要意義的是（）
A、西北季風
B、東北季風
C、東南季風
D、西南季風
2、下列關于印度的敘述，正確的是（）
A、印度每年分為旱季和雨季，1—6月為旱季，7—12月為雨季
B、印度西北部是全國降水最多的地區(qū)
C、目前印度已出口一些糧食
D、目前印度人口增長速度已大大減緩
3、關于印度正確的是（）
A、主要的經(jīng)濟作物是水稻、棉花、茶葉
B、地形以山地、平原為主
C、西部沿海城市孟買是最大的棉紡織工業(yè)中心
D、首都新德里是全國最大的“硅谷”
4、印度的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量很大，但出口量很少，其原因是（）
A、工業(yè)發(fā)達，農(nóng)業(yè)原料消費多
B、畜牧業(yè)發(fā)達，飼料需求量大
C、人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品多
D、環(huán)境污染嚴重，農(nóng)產(chǎn)品質量不合格
5、印度發(fā)展工業(yè)的有利條件是（）
A、森林草原廣闊
B、石油、天然氣資源豐富
C、煤鐵資源豐富
D、甜菜、棉花、黃麻原料豐富
6、印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件是（）
A、大部分地區(qū)位于北緯10°—30°之間，多屬于熱帶
B、地形以高原和平原為主
C、年降水量變化大
D、人口眾多
《印度》反思
縱觀本節(jié)課，我覺得比較滿意。成功之處，課間利用風光片和特色歌曲，吸引學生注意，異域風情使學生能很快進入角色；選取日本地震海嘯自然災害照片導入新課，使學生感受災害無情人有情，自然產(chǎn)生預測災害，戰(zhàn)勝災害的決心和迫切學習水旱災害頻繁發(fā)生的國度———印度的熱情；
活動一通過學生課前搜集、整理印度相關信息主動到臺前展示完成對印度的初步了解；
活動二自主學習：找一找“印度位置、范圍及地形區(qū)”，考慮到學生認知水平及利用地圖獲取信息的能力，讓學生在課前通過學案指令讀圖查找、描圖和填圖，課上我利用多媒體輔助由學生上臺指圖、填圖等驗收自學成果的形式完成，任務型教學鍛煉了學生的自學能力；
活動三合作探究與思考：為什么印度水旱災害頻繁？這是本節(jié)課的重點，我采取問題引領，學生合作探究、歸納填表及角色扮演的形式，使學生由表及里，由淺入深，層層推進探究印度水旱災害的形成原因及應對自然災害的'措施，培養(yǎng)學生合作探究意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念；
活動四：算一算的預測題和圖片讓學生更清楚直觀的認識到了人口問題的嚴重性，初步樹立正確的人口觀念。
本節(jié)課是在我對新課程改革理解的基礎上完成的。按照新課程標準的要求及學生認知水平能力技巧等方面綜合考慮，我重新整合教學內(nèi)容，確立了以“學案導學”為操作平臺，以培養(yǎng)學生學習能力、提高課堂教學效率為目的的教學模式。將本節(jié)課教學設計分為前置自主預習階段和課堂合作探究階段，通過“學案與多媒體”的完美結合，
培養(yǎng)學生通過各種途徑搜集、整理信息的能力，自主讀圖用圖能力，合作探究與思考能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生主動參與課堂，關注世界，關注人與自然和諧發(fā)展意識。特別是合作探究訓練的主要學習效果在于過程，讓學生提出問題，分析問題，解決問題的過程中，教師對學生進行系列學法指導，有助于學生多種能力的培養(yǎng)與良好習慣的養(yǎng)成，也使學生精于語言表達，善于傾聽并接納別人的意見。
課后發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課實施也存在很多不足之處，比如教學內(nèi)容設計較多，學生思考與練習時間顯得有些緊張，知識點的掌握不夠透徹；另外，我對新的多媒體設備功能了解不全面，使用不熟練也耽誤了部分時間，在這兩方面應不斷完善。希望我們共同努力，盡早創(chuàng)建出豐潤地理高效課堂模式。
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