滔滔黃河地理的教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　1. 教學(xué)內(nèi)容：黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。

　　2. 內(nèi)容分析：“滔滔黃河”是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第三節(jié)《中國(guó)的河流》第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。指的是黃河是中華民族的母親河，我國(guó)第二長(zhǎng)河，也是世界著名大河之一。黃河的對(duì)生活有用的地理和學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用地理的基本理念。本節(jié)課與前面所學(xué)的外流河、內(nèi)流河、滾滾長(zhǎng)江等知識(shí)聯(lián)系緊密，為中國(guó)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。解決的中點(diǎn)的根本問(wèn)題是了解黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　二、教學(xué)目標(biāo)與分析

　　1. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1)、知道黃河的源流概況；

　　2）、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3）、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；

　　4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；

　　5）、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。

　　2．教學(xué)目標(biāo)分析：

　　知道黃河的源流概況，指的就是記住黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征，目的就是要理解黃河上游落差大，水能豐富；中游支流多，流經(jīng)水土流失嚴(yán)重的黃土高原；下游泥沙沉積形成“地上河”。 理解黃河下游形成“地上河”的原因；了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。

　　三．問(wèn)題診斷分析

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題（或困難、障礙）是黃河下游成為“地上河”的原因，產(chǎn)生這一問(wèn)題（或困難、障礙）的原因是學(xué)生空間思維能力差。要解決這一問(wèn)題（或困難、障礙）就要知道下游是華北平原，，其中關(guān)鍵是充分利用黃河“地上河”動(dòng)畫(huà)演示圖。

　　四．教學(xué)支持條件分析

　　在本節(jié)課“地上河”的教學(xué)中（指出工具使用在哪里），準(zhǔn)備使用幻燈片（提出用什么工具）。因?yàn)槭褂弥庇^形象，有利于學(xué)生接受。

　　五．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題： 一碗水，半碗沙指的是什么河流？

　　設(shè)計(jì)意圖：猜謎、導(dǎo)入新課。

　　問(wèn)題：復(fù)習(xí)分析一條河流的方法是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《滾滾長(zhǎng)江》，預(yù)習(xí)滔滔黃河，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　第一：識(shí)黃河

　　問(wèn)題一：讀“黃河水系圖”，并配合“中國(guó)地形圖”和“中國(guó)政區(qū)圖”：說(shuō)出黃河的源流概況。各小組充分討論后，并填繪在板圖上。

　　設(shè)計(jì)意圖：了解黃河的概況，提高了學(xué)生的繪圖能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，以及參與意識(shí)。學(xué)習(xí)成果的展示，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣盎然。

　　例1 .自 山，注入 ，是我國(guó)的第二長(zhǎng)河黃河；黃河上、中、下游的劃分地點(diǎn)是

　　和 ，分別位于 自治區(qū)和 省。

　　變式練習(xí) 黃河中游的兩大支流是（ ）

　　A.湟水、洮河 B.汾河、渭河 C. 湟水、渭水 D. 洮河、汾河

　　師生活動(dòng)：

　�。�1）找出黃河的發(fā)源地、注入的海洋

　�。�2）主要的支流

　　（3）流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)

　�。�4）上中下游的分界點(diǎn)（河口、舊孟津）

　　第二：頌黃河

　　問(wèn)題二：上中下游各河段的水文特征是什么？（跨過(guò)的地形區(qū)、階梯的交界處）“黃河流域水系圖”，作為中華民族的母親河，黃河為我們中華民族的發(fā)展做出了什么貢獻(xiàn)，有些什么功勞呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

　　例題2位于河上游最大的水電站是（ ）

　　變式練習(xí)： 黃河流域的水能主要集中在哪個(gè)河段？

　　師生活動(dòng)：

　�。�1）觀察在黃河上游中游各有那些水電或水利樞紐工程？它們各位于哪個(gè)省？

　　（2）著名旅游景點(diǎn)黃河壺口瀑布位于黃河那一段？

　�。�3）找出寧夏平原、河套平原，還有華北平原，他們是由誰(shuí)塑造的？

　　第三：憂(yōu)黃河

　　問(wèn)題三：閱讀教材50頁(yè)的“河水一石，其泥六斗”、51頁(yè)的“黃河凌汛”、“黃河斷流”并結(jié)合課前收集的有關(guān)黃河的文字資料、圖片等，學(xué)生思考，分組討論：

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　例題3：黃河中游流經(jīng) 高原，是我國(guó) 嚴(yán)重的地區(qū)；黃河下游地區(qū)，河床逐漸增高，成為“ ”。

　　變式練習(xí)：“跳進(jìn)黃河也洗不清”這句俗語(yǔ)反映了黃河的哪種水文特征（ ）

　　A.水量大 B.含沙量大 C.有凌汛 D.汛期短

　�。�1） 黃河憂(yōu)患在中、下游各有哪些表現(xiàn)？

　　（2） 說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？

　　（3） 地上河的成因是什么？

　�。�4） 黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因是什么？

　　第四：救黃河

　　問(wèn)題四：假如你是“黃河治理委員會(huì)”的專(zhuān)家，你認(rèn)為治理黃河應(yīng)采取什么措施？

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，讓學(xué)生扮演具體的社會(huì)生活角色，幫助他們體會(huì)和理解各種地理問(wèn)題，使課堂教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

　　例題4：下列治理黃河的措施中，不正確的是（ ）

　　A.上、中游開(kāi)展水土保持工作 B.下游修筑堤壩，加固黃河大提

　　C.在上、中游修建水利樞紐 D.在下游干流上修建水庫(kù)

　　變式練習(xí):治沙和防洪并舉的治理黃河的手段是（ ）

　　A.植樹(shù)造林 B.加固大堤 C.修筑梯田 D.修建水庫(kù)

　　師生活動(dòng)：（1）黃河之害在于什么？究其根源是由于什么原因造成的？治黃的關(guān)鍵是什么？治理的根本措施是什么？

　�。�2）僅在黃河中游地區(qū)開(kāi)展水土保持工作，就能萬(wàn)全防止黃河下游洪水泛濫和泥沙淤積嗎？還應(yīng)采取哪些辦法或措施才可能根治黃河呢？

　�。�3）黃河凌汛是怎么樣形成的？危害在哪里?應(yīng)該怎么治理？

　�。�4）黃河下游為什么會(huì)出現(xiàn)斷流？（自然原因、人為原因）應(yīng)該怎么治理？

　　六．課堂小結(jié)

　　本節(jié)課程學(xué)習(xí)了黃河的發(fā)源地、注入的海洋、長(zhǎng)度、流經(jīng)省區(qū)、主要支流等。了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；黃河下游形成“地上河”的原因；黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。

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