心有他人天地寬地理教案
第九課心有他人天地寬
第1課時(shí)海納百川有容乃大
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。
2.能力目標(biāo)：能夠以自己的行動(dòng)平等待人、寬容他人、尊重他人。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。
教學(xué)重點(diǎn)：為什么需要寬容?
教學(xué)難點(diǎn)：寬容與縱容的區(qū)別。
教學(xué)方法：活動(dòng)討論法。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：教師講“宰相肚里能撐船”的故事導(dǎo)入新課。
(二)學(xué)習(xí)新課：
第九課心有他人天地寬
一、海納百川有容乃大
(一)、金無足赤人各有別
教師講述清朝大學(xué)士張英的故事，提問：
(1)、張英的家人和鄰居為什么會(huì)轉(zhuǎn)變態(tài)度?
(2)、什么是寬容?并結(jié)合故事說一說寬容的作用有哪些?。
學(xué)生回答后，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學(xué)會(huì)寬以待人。
活動(dòng)：兩個(gè)性格不同的人(材料見101頁)
目的：使學(xué)生明白人與人之間有著性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個(gè)性，;理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
要求：學(xué)生閱讀材料并討論：
(1)小娛和小樂的性格有何不同?
(2)小娛和小樂能夠成為朋友的原因?
(3)小娛和小樂的友誼給我們什么啟示?
教師小結(jié)：一位哲學(xué)家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實(shí)，人世間也找不出兩個(gè)性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非圣賢，孰能無過?我們要寬容和原諒別人的錯(cuò)誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎(chǔ)。
(二)、寬容他人悅納自己
活動(dòng)：小培的故事
目的：使學(xué)生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。
要求：○1仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容。
○2分析小培的行為有何不妥?
○3分析小亮的行為值得稱贊之處。
○4討論小亮處理問題的方式給我們的啟示。
學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：寬容是一種美德，我們?yōu)槿藢捜菥湍芙馊酥y，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短;我們?yōu)槿藢捜荩湍苴A得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個(gè)真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個(gè)層次，一個(gè)人學(xué)會(huì)了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學(xué)會(huì)寬容他人，不懂得寬容會(huì)給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發(fā)生的事情：(可以上學(xué)生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結(jié)，略。)
出示故事：是寬容還是縱容?
小強(qiáng)吃飯很挑食，當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了!”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會(huì)了!這是寬容嗎?這樣做有什么害處?
通過辯論明確寬容是有原則的。
(三)課堂小結(jié)：集體朗誦P102頁的詩，結(jié)束本課。
(四)鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
(五)布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
第2課時(shí)換位思考與人為善
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生領(lǐng)會(huì)“己所不欲，勿施與人”的道理
2.能力目標(biāo)：初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態(tài)度。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì);在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理;學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中如何做到換位思考;學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
教學(xué)方法：活動(dòng)討論法。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：我們都注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。以上這個(gè)看似簡單的`事例實(shí)際上蘊(yùn)藏著并不簡單的道理：換位思考。
(二)學(xué)習(xí)新課：
二、換位思考與人為善
(一)、己所不欲勿施于人
活動(dòng)：外號(hào)
目的：使學(xué)生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：閱讀材料，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)情況，說說“起外號(hào)”的現(xiàn)象。討論
○1自己不喜歡的事可以強(qiáng)加于人嗎?為什么?
○2自己喜歡的事就可以強(qiáng)加于人嗎?為什么?
○3“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是什么?
教師小結(jié)：人與人之間是平等的，我們?cè)谂c人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。關(guān)心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。
閱讀P105頁“相關(guān)連接”中的故事：討論這個(gè)故事告訴了我們什么道理?試著用一句比較合適的話(最好是格言)加以概括。
學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人發(fā)展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該以同樣的方式對(duì)待別人。
(二)、理解之上善待他人
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是換位思考，站在對(duì)方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個(gè)人，都應(yīng)該努力做到這樣。下面介紹一個(gè)個(gè)人之間交往的典型案例。
“管鮑之交”故事：
閱讀后思考一個(gè)問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友?為什么?(因?yàn)槿丝傠y免犯錯(cuò)誤，這是總希望得到朋友的諒解。)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方?造成怎樣的結(jié)果?讓部分學(xué)生談?wù)勼w會(huì)，全班交流。
情境體驗(yàn)：懂得體諒!
放學(xué)路上，小蓉拾到一個(gè)裝滿現(xiàn)金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認(rèn)為最體諒和理解失主的做法是什么?
教師小結(jié)：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過程。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界與對(duì)方聯(lián)系起來，站在對(duì)方的立場是體驗(yàn)和思考問題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。它的實(shí)質(zhì)是對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)懷，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。它是一種理解，也是一種關(guān)愛。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成P108頁的填空。
(三)、課堂小結(jié)：只有理解他人，才能與人為善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻(xiàn)愛心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)黾恿私猓鲞M(jìn)理解，少點(diǎn)誤解，多點(diǎn)諒解，多一點(diǎn)友善。多一份愛心。
(四)鞏固練習(xí)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
(五)布置作業(yè)：自主練習(xí)與檢測(cè)作業(yè)本
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