初中地理教案集錦6篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編精心整理的初中地理教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
、偻ㄟ^(guò)對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力;
、谕ㄟ^(guò)對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。
③通過(guò)從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現(xiàn)象。
難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 海陸是變遷的
導(dǎo)入:歌曲<東方之珠>引出“滄海桑田”這個(gè)成語(yǔ)。
提問(wèn):“滄海桑田”是什么意思?
生:大海變成農(nóng)田,農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。
師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人早就覺(jué)察到海陸是變遷的,因而在我國(guó)就有了“滄海桑田”的成語(yǔ)。
二、海陸變遷的方式
師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)/Soft/Index.html>課件。(可以出示喜馬拉雅山、我國(guó)東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)
活動(dòng):(觀(guān)察、分析、討論)
提示:
1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?
2)我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是狀況?
3)荷蘭的國(guó)土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴(kuò)大?
(總結(jié))生:變遷方式有三種:
1.地殼變動(dòng);
2.海平面升降;
3.人類(lèi)活動(dòng)。
師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀(guān)察、思考的人。正像牛頓坐在樹(shù)下看到蘋(píng)果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是一個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問(wèn)題。
下面我們來(lái)閱讀一下《偶然的發(fā)現(xiàn),偉大的假說(shuō)》。
生:閱讀。(最好出示資料片)
三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)過(guò)程
師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們?cè)仁沁B在一起的?為什么?同學(xué)們都學(xué)過(guò)剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀(guān)點(diǎn)。
生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。
師:巡視,指導(dǎo)。
師:誰(shuí)能把你們討論的方法演示一下呢?
生:上前演示。
師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀(guān)認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同學(xué)做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過(guò)程?
生:(簡(jiǎn)單介紹)魏格納最終為科學(xué)而獻(xiàn)身。
師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說(shuō)的過(guò)程,你能得到什么啟發(fā)呢?
生:認(rèn)真觀(guān)察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。
四、大陸漂移假說(shuō)觀(guān)點(diǎn)
師:魏格納用生命的代價(jià)換來(lái)了大陸漂移假說(shuō)的建立,現(xiàn)在我們就來(lái)看一看大陸漂移假說(shuō)。(出示大陸漂移課件)它的基本觀(guān)點(diǎn)是什么?
生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周?chē)且黄粞。后?lái)才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的布局。
初中地理教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式及其對(duì) 地理環(huán)境的影響。
2. 了解洋流的類(lèi)型及其成因,大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議
在 教學(xué)中, 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》,以太平洋和大西洋洋流為例,對(duì)比兩大洋洋流的分布,找出分布的規(guī)律。然后, 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》,歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。
關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)建議
在課堂 教學(xué)中, 教師可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海洋的了解說(shuō)明海水運(yùn)動(dòng)形式。然后, 教師歸納出海水運(yùn)動(dòng)的主要形式:波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動(dòng)時(shí),可從能量來(lái)源、形成過(guò)程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。
關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議
教材的這部分內(nèi)容,主要講的是洋流按形成原因分類(lèi),既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中, 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成,這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中,要講清三類(lèi)洋流的概念、成因,補(bǔ)償流的分類(lèi)等。在洋流形成原因的分析中,要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。
關(guān)于洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議
洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響,主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響,可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類(lèi)型進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明寒暖流對(duì)氣候的影響;關(guān)于洋流對(duì)海洋生物及漁業(yè)資源的影響,可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說(shuō)明;關(guān)于洋流對(duì)海洋航運(yùn)的影響,可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例,說(shuō)明在冬夏不同季節(jié),洋流的流向的變化對(duì)海洋航運(yùn)的影響。最后,聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自?xún)簦f(shuō)明洋流的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖引入新課〗
1. 提問(wèn):在同學(xué)們中可能有不少人去過(guò)海濱,你知道海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式嗎?
2. 歸納:海水運(yùn)動(dòng)有多種表現(xiàn)形式,主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)〗
1. 讀:課本《波浪》景觀(guān)
2. 講解:海水的波浪運(yùn)動(dòng),就能量來(lái)源和產(chǎn)生原因來(lái)說(shuō),有其能量來(lái)自風(fēng)能形成的風(fēng)浪,有其能量來(lái)自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯,也有其能量來(lái)自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而,最常見(jiàn)的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下,海面波狀起伏,隨著風(fēng)速越大,波浪的規(guī)模越大,破壞力也越大,對(duì)沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí),應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3. 讀:課本《大潮和小潮》、《錢(qián)塘潮與杭州灣地形》示意
4. 演示:錄像《錢(qián)塘潮》
5. 講解:潮汐的概念,大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系,著名的錢(qián)塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系,以及潮汐對(duì)航海和海岸工程建設(shè)的影響。
6. 讀:課本《墨西哥灣暖流》示意
7. 講解:以墨西哥灣暖流為例,說(shuō)明洋流的概念;從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。
8.板書(shū):海水運(yùn)動(dòng)形式:
1、波浪:風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等
2、潮汐:大潮(朔望月)小潮(上下弦月)
3、洋流:海水常年大規(guī)模定向流動(dòng)
〖洋流的形成的 教學(xué)〗
1. 復(fù)習(xí):地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。
2. 講解:風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流,如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流,在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過(guò)程中,還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
3. 讀:課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意
4. 講解:密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的不同,導(dǎo)致密度不同,在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異,引起海水的定向運(yùn)動(dòng)。例如,地中海的鹽度高于大西洋,在水深500米處,地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋,而大西洋表層海水則流向地中海,補(bǔ)償?shù)刂泻:K娜笔А?/p>
5. 板:《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意
6. 講解:補(bǔ)償流的形成、分類(lèi),秘魯漁場(chǎng)的形成。
7.板書(shū):洋流的形成:
、棚L(fēng)海流:主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。
、泼芏攘鳎汉K疁囟取Ⅺ}度不同導(dǎo)致密度不同形成。
〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗
1. 讀:課本《世界表層洋流的分布》
2. 提問(wèn):對(duì)比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布,從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。
3. 讀:《世界洋流模式》
4. 講解:世界海洋表層洋流分布規(guī)律。
5. 讀:課本《世界表層洋流的分布》
6. 提問(wèn):北印度洋冬、夏季洋流的流向;形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么?
7. 講解:北印度洋冬、夏季洋流的形成。
〖洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗
1. 讀:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》
2. 提問(wèn):澳大利亞大陸東、西岸的氣候類(lèi)型有什么不同,是什么原因造成的?
3. 講解:澳大利亞大陸東岸為濕潤(rùn)的氣候類(lèi)型,西岸為干旱的氣候類(lèi)型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng),西部沿海有西澳大利亞寒流流過(guò)。暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用,寒流則對(duì)沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對(duì)澳大利亞大陸東、西岸氣候的`形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。
4. 讀:課本P51《世界氣候類(lèi)型的分布》
5. 提問(wèn):找出寒暖流交匯的海區(qū),并說(shuō)出寒暖流的名稱(chēng)。
6. 講解:寒暖流交匯的海區(qū),形成世界著名的大漁場(chǎng)。另外,洋流還對(duì)航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。
7.板書(shū):洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響:
氣候:暖流增溫、增濕,寒流降溫、減濕
漁業(yè):寒暖流交匯區(qū)形成大漁場(chǎng)
航運(yùn):順風(fēng)順?biāo)欤骘L(fēng)逆水慢
污染:范圍擴(kuò)大,凈化加快
探究活動(dòng)
探究活動(dòng):觀(guān)測(cè)海水運(yùn)動(dòng)
1.觀(guān)測(cè)風(fēng)浪運(yùn)動(dòng):
在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀(guān)測(cè)海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)?衫蔑L(fēng)速儀測(cè)出觀(guān)測(cè)時(shí)的風(fēng)速,也可收聽(tīng)當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)站的氣象預(yù)報(bào),將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。同時(shí),將目測(cè)的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來(lái)。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù),找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。
2.觀(guān)察潮汐現(xiàn)象:
在沿海地區(qū)的學(xué)校,可組織學(xué)生觀(guān)測(cè)海洋的潮汐現(xiàn)象。觀(guān)測(cè)內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差,結(jié)合月相變化觀(guān)察大潮和小潮的出現(xiàn)。
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初中地理教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向,并且學(xué)會(huì)在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
。2)了解圖例和注記及其應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):
能在地圖上判斷方向,能在野外辨別方向;會(huì)繪制教室平面圖和校園圖。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法
教學(xué)難點(diǎn)
在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上判斷方向。
二、教學(xué)過(guò)程:
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
四、教學(xué)方法:講授法、講演法
五、教學(xué)過(guò)程:
[新課導(dǎo)入]
1.學(xué)生打開(kāi)繪圖本,標(biāo)注當(dāng)天的日期,依慣例寫(xiě)出太陽(yáng)直射在哪個(gè)半球、晝夜長(zhǎng)短的情況。
2.問(wèn)上課的此時(shí)我們看太陽(yáng)是往哪個(gè)方向看?
學(xué)生思考回答
【教師提問(wèn)】養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣;復(fù)習(xí)舊知,從生活中引出今天的課題。
過(guò)渡:
在陌生的地方(野外)怎樣判斷方向?學(xué)生交流
我們今天主要來(lái)研究地圖上的方向。
【學(xué)習(xí)目的】體驗(yàn)生活中的地理。
新授:
。ㄒ唬┮话愕貓D的方向判斷
你會(huì)在地圖上判斷方向嗎?你會(huì)判斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎?教師板圖。
學(xué)生說(shuō)明判斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)】1.由淺入深,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問(wèn)題,所以,講清楚參照點(diǎn)是關(guān)鍵。
。ǘ┯兄赶驑(biāo)地圖的方向判斷
1.所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來(lái)判斷嗎?(展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門(mén)票地圖,用箭頭標(biāo)注了北方。)
2.為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。
3.怎樣在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向?
學(xué)生同桌交流、回答。
4.通過(guò)學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確判斷指向標(biāo)地圖方向的方法。
(三)經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷
1.還記得經(jīng)線(xiàn)和緯線(xiàn)指示的方向嗎?(經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)的指示方向)
2.怎樣在畫(huà)有經(jīng)緯線(xiàn)的圖上判斷方向呢?板圖展示。(復(fù)習(xí)舊知,期待做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出或畫(huà)出自己的想法)
4.學(xué)生練題
學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫(huà)方向。
【設(shè)計(jì)目的】1.經(jīng)緯線(xiàn)地圖方向的判讀是難點(diǎn),尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀,畢竟,對(duì)于七年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),空間想象力是很有限的,教具的適當(dāng)運(yùn)用,可以化難為易,直觀(guān)、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤答案,對(duì)他和其他同學(xué)都有好處,老師能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,使教學(xué)更有針對(duì)性。3.編題可鍛煉學(xué)生從教師的角度思考問(wèn)題,是知識(shí)和能力的提升。
(四)小結(jié)
生活中有這樣一句話(huà):“找不到北了!眮(lái)說(shuō)明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話(huà)對(duì)你今天學(xué)習(xí)方向有沒(méi)有啟發(fā)呢?
初中地理教案 篇4
[課標(biāo)要求]
1、在地圖上找出秦嶺、淮河,并說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
2、運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。
[教學(xué)目標(biāo)]
[知識(shí)與能力目標(biāo)]
1、在地圖上識(shí)記秦嶺—淮河線(xiàn)的位置
2、根據(jù)已學(xué)的知識(shí),說(shuō)明秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
3、運(yùn)用地圖指出我國(guó)四大地理單元的位置。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用地圖,分析地理問(wèn)題的能力。
[過(guò)程與方法目標(biāo)]
通過(guò)組內(nèi)的討論探究,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣;通過(guò)必答和搶答的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)]
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的美好河山,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)] 秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
[教學(xué)方法] 利用多媒體的輔助工具,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地理問(wèn)題
[學(xué)習(xí)方法] 討論法、讀圖分析法
[教學(xué)準(zhǔn)備] 準(zhǔn)備多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]:
新課導(dǎo)入:由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”的這句話(huà)提出為什么?從而引出秦嶺—淮河一線(xiàn)這一重要的地理分界線(xiàn)。
一、秦嶺—淮河的位置
(一)認(rèn)識(shí)秦嶺—淮河的位置設(shè)計(jì)了以下4個(gè)問(wèn)題:
1、 根據(jù)地圖請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)秦嶺的走向?
2、 淮河的流向是自 至 。
3、 目前淮河的河水大部分經(jīng) 注入東海。
4、圖上填注秦嶺—淮河經(jīng)過(guò)的省級(jí)行政區(qū)
5、判斷下列,位于秦嶺—淮河線(xiàn)以南的有哪些?
A、湖北 B、山東 C、江西 D、山西 E、河北 F、浙江
。ǖ1、2題為讀圖基礎(chǔ)題;第3題為知識(shí)拓展題;第4、5題既復(fù)習(xí)了省級(jí)行政區(qū)的分布,又為進(jìn)一步明確位置奠定基礎(chǔ))
。ǘ、介紹秦嶺和淮河
1、 介紹秦嶺:學(xué)生看景觀(guān)圖并閱讀課文材料
2、 介紹淮河:學(xué)生在閱讀材料后,完成下列問(wèn)題
A、 黃河奪淮入海是怎么回事? 黃河水改道淮河,流入海洋
B、黃河奪淮入海后,淮河成為“害河”的主要原因是什么?
黃河攜帶的泥沙,沉積在淮河的河道中,使淮河水流不暢
二、秦嶺—淮河線(xiàn)的地理意義
1、從復(fù)習(xí)我國(guó)一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國(guó)年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布,加深對(duì)秦嶺—淮河線(xiàn)地理意義的理解。( 0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線(xiàn);800mm年等降水量線(xiàn)、半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線(xiàn)。)
2、課本P76活動(dòng)
3、課本P77活動(dòng)
1955年1月發(fā)生強(qiáng)寒潮時(shí),秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃,秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。請(qǐng)你解釋兩地氣溫差異的形成原因?(由于秦嶺的阻擋,冷空氣的影響,在秦嶺南側(cè)減弱。)
4、秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異 (競(jìng)賽)
秦嶺—淮河一線(xiàn)南北的差異(拓展)
綜上所述: 秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線(xiàn)。在它的南北兩側(cè),自然環(huán)境、地理景觀(guān)和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。(課本P77)
三、四大地理區(qū)域 (課本P78活動(dòng))
看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線(xiàn)。并用線(xiàn)連接起來(lái)。
陰山 第二階梯與第三級(jí)階梯
太行山 季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)
秦嶺 南方地區(qū)與北方地區(qū)
課本P79活動(dòng)根據(jù)課本閱讀材料,用直線(xiàn)將下列地理事物合理地連接起來(lái)。
沙漠廣布
東南半壁 農(nóng)耕為主
牧業(yè)為主
西北半壁 人口眾多
四、課堂小結(jié)及課后反思:
初中地理教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖(地形圖的判讀)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:初步學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩;學(xué)會(huì)繪制等高線(xiàn)圖的方法;能在等高線(xiàn)圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等;在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等;初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。
過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀等高線(xiàn)圖,學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的地形名稱(chēng);通過(guò)動(dòng)手制作地形模型,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】等高線(xiàn)形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線(xiàn)圖上識(shí)別地形種類(lèi)。
【教學(xué)方法】合作探究式、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖
【課時(shí)安排】三課時(shí)(第2時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀(guān)的畫(huà)面。
同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物,而我們畫(huà)的地圖是平面的,如何在平面上表示地形的高低起伏呢?
學(xué)生討論,得出對(duì)這一問(wèn)題的初步判斷
二、地形圖的判讀(板書(shū))
屏幕出示一幅等高線(xiàn)地形圖,學(xué)生觀(guān)察,教師說(shuō)明:“地圖上表示地面的高低起伏,就是用繪制等高線(xiàn)來(lái)表示的!蹦敲,等高線(xiàn)是怎樣繪制出來(lái)的呢?
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27,同學(xué)們觀(guān)察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)?單位?有什么區(qū)別?
總結(jié):甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米,這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米,這叫相對(duì)高度。
提問(wèn):那么,什么是海拔和相對(duì)高度?
、俸0沃傅孛婺滁c(diǎn)高出海平面的垂直距離。
、谙鄬(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
1、海拔和相對(duì)高度(板書(shū))
指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察課本中的圖1.28“等高線(xiàn)示意圖”及等高線(xiàn)的模型,討論總結(jié)等高線(xiàn)的繪制方法。
講述:以海平面為起點(diǎn),測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們填注在地圖上,然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線(xiàn),這就是等高線(xiàn),每條等高線(xiàn)上都標(biāo)有高度,單位是米。
拓展:由此而推,什么是等深線(xiàn)?(學(xué)生讀書(shū)作答)
2.等高線(xiàn) (板書(shū))
在等高線(xiàn)地圖上,如何判讀地面的高低和地形起伏?
學(xué)生合作探究,以小組為單位討論說(shuō)出:只要填出地面各點(diǎn)海拔,就可比較各點(diǎn)的高低。
總結(jié):在等高線(xiàn)圖上,不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低,還可以根據(jù)等高線(xiàn)的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。
學(xué)生觀(guān)察圖1.28等高線(xiàn)示意圖,看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩?并判斷坡度的陡緩與等高線(xiàn)的分布有何關(guān)系?
確定:坡陡的地方等高線(xiàn)密集;坡緩的地方等高線(xiàn)稀疏。
讓學(xué)生觀(guān)察課本圖1.29山地不同部位的等高線(xiàn)示意圖,從圖可見(jiàn),不同部位,等高線(xiàn)和形態(tài)的差別很大,怎樣在等高線(xiàn)圖上判讀這些地形呢?
學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充:等高線(xiàn)彎向海拔低處為山脊,反之為山谷:兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部;等高線(xiàn)重疊處為陡崖。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30,觀(guān)察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律,從而得出:在不同等高線(xiàn)之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。
3.分層設(shè)色地形圖(板書(shū))
出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色:藍(lán)色代表海洋,黃色代表高原、山地和丘陵,綠色代表平原,褐色為山地,白色表示雪線(xiàn)以上的部分。
。蹖W(xué)生活動(dòng)]指導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作完成課本P17活動(dòng)。
根據(jù)等高線(xiàn)地形圖和分層設(shè)色地形圖,通過(guò)分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢?這就需要觀(guān)察地形剖面圖。
4.地形剖面圖(板書(shū))
學(xué)生同桌合作,完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法,再觀(guān)察繪完部分,然后自己動(dòng)手繪制完整。
總結(jié):地形剖面圖能直觀(guān)表示某條線(xiàn)上地面的高低起伏和坡度陡緩。
三、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流,再派代表在班上總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都獲得了哪些知識(shí)?
學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】可取效果:以探究式活動(dòng)為主線(xiàn),以練習(xí)為輔助,圖文并茂,化 抽象為形象,直觀(guān)生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。
不足之處:由于本課內(nèi)容多,難度大,在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。
第一章 地球和地圖
。ǖ8時(shí))
執(zhí)教人:唐素芳 執(zhí)教班級(jí): 七(1)(2)
【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖(從地圖上獲取信息)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)或指向標(biāo)辨別方向的方法;記住一些常用的圖例;能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)或指向標(biāo)定方向;初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力,如辯方向、查找地理事物等。
過(guò)程和方法:引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)和指向標(biāo)等確定方向,通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法,使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)方法】分組討論法,合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖;
【課時(shí)安排】三課時(shí)(第3時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.投影表格
針對(duì)表格內(nèi)容,能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。
2.地圖基本要素包括哪些?
上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一:比例尺,今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題:方向和圖例。
二、從地圖上獲取信息
1、投影:“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。
小組內(nèi)討論并回答:
。1)經(jīng)緯:指示南北方向,緯線(xiàn)指示東西方向
。2)先據(jù)經(jīng)線(xiàn)定南北,再依緯線(xiàn)定東西,最后取綜合。
(3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向,Y在X東北方,X在Z西南方。
總結(jié):在有經(jīng)緯線(xiàn)的地圖上,要根據(jù)經(jīng)緯線(xiàn)定方向,經(jīng)線(xiàn)指示南北方向(近北極為北,近南極為南),緯線(xiàn)指示東西方向,(直線(xiàn)緯線(xiàn)左西右東;弧形緯線(xiàn):據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東),箭頭為東方)。
經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書(shū))
不知同學(xué)們注意沒(méi)有,有的地圖畫(huà)有一箭頭,箭頭方向指示為北方,這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))
小結(jié):在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向,即指向標(biāo)指示北方。
2、指向標(biāo)定向法
投影圖,學(xué)生思考:
。1)A在B什么方向,A在C什么方向?
。2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線(xiàn)距離為24千米,請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。
學(xué)生討論后回答:A在B正北,A在C西北;先量得AB圖上距離是2.4厘米,比例尺為1:1000000或
指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”
學(xué)生活動(dòng):科技園在學(xué)校的東方,農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方,學(xué)校在火車(chē)站北方,火車(chē)站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線(xiàn)距離約為650米,從學(xué)校沿公路到科技園區(qū),距離約是855米(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)
提問(wèn):有的地圖,既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng),又無(wú)指向標(biāo),如何定方向?(上北下南,左西右東)
3、一般定向法
拓展:我們生活在北半球,當(dāng)你外出旅行迷路時(shí),你怎樣確定方向?
學(xué)生小組討論回答:①白天:晴天據(jù)太陽(yáng)定方向,據(jù)樹(shù)木定方向;②晴夜:北極星定方向;③房屋定向法(北半球,一般坐北朝南)
大家知道,地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的(即圖例),并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記,這些都是地圖的語(yǔ)言。
4、圖例和注記(板書(shū))
請(qǐng)觀(guān)察圖1.24,看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?
。ㄌ崾緦W(xué)生注意分類(lèi)觀(guān)察,找區(qū)別,如界線(xiàn)、交通線(xiàn)、城市、水庫(kù)和湖泊等。)
三、課堂小結(jié)
留2分鐘時(shí)間,由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流,然后找?guī)酌砜偨Y(jié),通過(guò)本課學(xué)習(xí),你都掌握了哪些知識(shí)?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】可取效果:在活動(dòng)中學(xué),在學(xué)中活動(dòng),注重知識(shí)的運(yùn)用;針對(duì)性練習(xí),便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,采取補(bǔ)償性教學(xué);引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制,活躍氣氛,調(diào)動(dòng)積極性。
不足之處:對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。
解決措施:加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升個(gè)人能力,并精心備課,合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。
初中地理教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜,以及晝夜交替。
3.用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象,并說(shuō)明再現(xiàn)實(shí)生活中需要具備時(shí)差的知識(shí)。
4.利用圖或親身體驗(yàn),比較分析二分二至日時(shí)太陽(yáng)照射情況的差異,說(shuō)明四季的變化。
5.利用圖說(shuō)明五帶的界限,并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀、地動(dòng)儀、手電筒、《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》課件、投影
教學(xué)方法:演示、觀(guān)察、討論、比較、歸納
學(xué)法:觀(guān)察現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際、填表比較
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí):
[導(dǎo)入]當(dāng)遇到一件不可能實(shí)現(xiàn)的事時(shí),我們通常說(shuō):“除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)”,那么太陽(yáng)有可能從西邊出來(lái)嗎?(太陽(yáng)東升西落)那么真的是太陽(yáng)在升落嗎?
一.地球的自轉(zhuǎn)
[學(xué)生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉(zhuǎn)。
[小組討論]地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律,填寫(xiě)下列表格有關(guān)自轉(zhuǎn)規(guī)律的項(xiàng)目。
。ū1)
自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)
方向自西向東自西向東
周期24小時(shí)(一天)一年
旋轉(zhuǎn)中心地軸太陽(yáng)
轉(zhuǎn)動(dòng)特點(diǎn)地軸傾斜地軸傾斜,北極總是指向北極星附近產(chǎn)生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時(shí)差
四季的變化和晝夜長(zhǎng)短的變化
[學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)明]太陽(yáng)東升西落其實(shí)就是地球自轉(zhuǎn)方向的證據(jù)
[設(shè)問(wèn)]地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象?
[學(xué)生演示]一名學(xué)生用手電筒做光源,照在地球儀上;
[反向思考]假定地球不自轉(zhuǎn),地球表面會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(有晝半球和夜半球,卻不會(huì)有每24小時(shí)一次的晝夜交替)
[演示]老師在地球儀上用紅筆標(biāo)出廣州的位置,自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。。
[觀(guān)察討論]
(1)廣州在地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么?
。2)結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算:每天我們處在白天和黑夜的時(shí)間大約
是多少?每完成一次晝夜交替需要多長(zhǎng)時(shí)間?(24小時(shí))
地球的自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替的地理現(xiàn)象
[學(xué)生閱讀]課本第10頁(yè)“暢暢和姨媽的問(wèn)候”,思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因。
[觀(guān)察演示]在地球儀上標(biāo)出北京、紐約和東京,用手電筒做光源,照在地球儀上;老師自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球。觀(guān)察北京、紐約和東京分別被光源照到的時(shí)間。
[教師說(shuō)明]地球自轉(zhuǎn)還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生時(shí)間的差異。在地球上,不同經(jīng)度的地方就有不同的時(shí)刻,東邊的時(shí)間總比西邊早。經(jīng)度每隔15度就相差一小時(shí),東邊的時(shí)間總比西邊早。時(shí)刻的計(jì)算一般是“東早西晚,東加西減”。
地球自轉(zhuǎn)還會(huì)產(chǎn)生時(shí)間的差異
[設(shè)問(wèn)]1、日本東京于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中日足球賽,在北京中央電視臺(tái)直播的時(shí)間應(yīng)是幾點(diǎn)?(下午2點(diǎn))
2、俄羅斯的莫斯科也于今天當(dāng)?shù)貢r(shí)間下午3點(diǎn)鐘有一場(chǎng)中俄籃球友誼賽,我們應(yīng)在幾點(diǎn)鐘打開(kāi)電視收看直播?(15+5=20點(diǎn))
[學(xué)生填表]將地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替和時(shí)差的地理現(xiàn)象填在表1。
[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
[導(dǎo)入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)?你最喜歡什么季節(jié)?為什么會(huì)有季節(jié)的變化?
[地動(dòng)儀演示]地球自轉(zhuǎn)的同時(shí),還圍繞太陽(yáng)不停的公轉(zhuǎn)。
二.地球的公轉(zhuǎn)
[學(xué)生觀(guān)察討論]地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律,將結(jié)論填在表1
[設(shè)問(wèn)]地球的公轉(zhuǎn)與四季變化有什么關(guān)系?
[學(xué)生演示]用手電筒在黑板上演示陽(yáng)光直射和斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱的多少。(陽(yáng)光直射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱多,斜射時(shí)單位面積得到太陽(yáng)光熱少)
[分組討論]結(jié)合生活實(shí)際,逐一討論
。1)在同一天,早晨、傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比,哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射的最厲害?(中午比早晨、傍晚更厲害)這一現(xiàn)象說(shuō)明什么規(guī)律?(太陽(yáng)光線(xiàn)照射地面的角度越大,地面所得到的太陽(yáng)光熱能量越多,反之越少)
。2)與太陽(yáng)光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,太陽(yáng)光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律?(春-夏-秋-冬依次回答)
。3)一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽(yáng)照射的最厲害?什么季節(jié)最溫和?為什么?(夏季中午太陽(yáng)升得最高,冬季較低)
。4)一年之中,廣州每天白晝的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么季節(jié)較長(zhǎng)?什么季節(jié)較短?(不一樣,夏季白晝較長(zhǎng),冬季較短)
[教師引導(dǎo)]綜上所述,由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽(yáng)光熱
有多有少,而產(chǎn)生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉(zhuǎn)有什么關(guān)系?
[演示觀(guān)察](1)假設(shè)地球直立著(地軸不傾斜)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)在那里?(赤道)
。2)假設(shè)地球傾斜著自轉(zhuǎn),但沒(méi)有公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)有變化嗎?(直射在某一緯度不變)
。3)當(dāng)?shù)厍騼A斜者自轉(zhuǎn)的同時(shí)又公轉(zhuǎn),太陽(yáng)直射點(diǎn)會(huì)有變化嗎?
[CAI演示]地球的公轉(zhuǎn),顯示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律。
[學(xué)生觀(guān)察思考]觀(guān)察二分二至日時(shí)能夠受到太陽(yáng)直射的緯度位置,總結(jié)太陽(yáng)光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表(斜體字為填寫(xiě)內(nèi)容)
。ū2)
節(jié)氣太陽(yáng)直射的緯度北半球獲得的太陽(yáng)光熱北半球白晝時(shí)間季節(jié)(月份)
夏至
6、22前后北回歸線(xiàn)接受光熱多,氣溫高最長(zhǎng)夏季(6、7、8)
秋分
9、23前后赤道過(guò)渡,溫和晝夜平分秋季(9、10、11)冬至
12、22前后南回歸線(xiàn)接受光熱少,氣溫低最短冬季(12、1、2)
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