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初中地理教案

時間:2021-07-29 10:20:48 地理教案 我要投稿

初中地理教案范文合集八篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的初中地理教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中地理教案范文合集八篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)目的:

  了解森林資源的重要性和環(huán)境意義;能在世界森林資源分布圖上找出森林資源的主要分布地區(qū);了解森林資源開發(fā)利用中存在的問題,以及合理利用和保護(hù)森林資源的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):森林的環(huán)境作用,森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):森林的環(huán)境作用。

  教 具:多媒體教學(xué)(漫畫、圖片、資料、實(shí)例)

  教學(xué)方法:運(yùn)用電教手段,引入漫畫、圖片、資料、實(shí)例,引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動學(xué)生思維。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:我們知道,人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等,它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講,什么是她的“毛發(fā)”呢?那就是生長在地球表面上的森林。今天,我們就了解有關(guān)森林的知識。

  講授新課:播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片,提問:森林在日常生產(chǎn)、生活中有什么樣的作用?

  一、森林的作用(板書)

  1、 森林的經(jīng)濟(jì)效益(板書):由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識,可直接通過提問。

  教師總結(jié):森林除了剛才提到的經(jīng)濟(jì)作用,還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。

  2、森林的環(huán)境效益(板書):

  通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù),以及森林對環(huán)境的作用,由學(xué)生填圖。

  森林作用的數(shù)據(jù)

  森林的環(huán)境作用

  每天每公頃闊葉林可吸收1000千克

  二氧化碳放出730千克氧氣

  調(diào)節(jié)大氣成份

  每年每公頃松林能滯留粉塵34噸

  凈化空氣

  夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水,化為水蒸氣

  增加空氣濕度

  通過上述的填圖,使學(xué)生知道:森林具有調(diào)節(jié)大氣成份,凈化空氣,增加空氣濕度;因而,它被稱為“環(huán)境的肺臟”。

  顯示多媒體動畫示意圖1:(護(hù)田林帶防風(fēng)動畫示意圖)注:圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起,為表示清楚而畫在上面,線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。

  教師問:圖中的森林起什么作用?

  通過分析:由于森林帶的阻擋,使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn),從而避免了大風(fēng)對莊稼的危害;同時,風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。

  學(xué)生回答:防風(fēng)固沙,保護(hù)農(nóng)田

  顯示多媒體動畫示意圖2:(護(hù)坡林帶保持水土動畫示意圖)注:圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。

  教師提問:徑流中泥沙減少的原因是什么?

  學(xué)生回答:被森林阻滯后,泥沙逐步沉積在坡上。

  教師提問:減少的那部分徑流到哪里去了?

  學(xué)生回答:森林阻滯,水的流速減緩,大量的流水滲入地下,變成地下水。

  結(jié)論:護(hù)坡林帶使水土留在坡上,清水長流。

  除此之外,教師提問:森林還有哪些功能呢?學(xué)生回答,教師總結(jié):森林還有調(diào)節(jié)氣候,減弱噪音,美化環(huán)境等作用,因此,人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。

  那么,森林資源在全世界的分布狀況又是如何呢?下面,我們就來看一看森林資源的分布。

  二、森林的分布:目前,世界森林面積為40億公頃,覆蓋率29.6%。

  顯示多媒體動畫示意圖3(世界森林資源的分布):

  教師提問:世界森林主要有哪幾種類型?

  學(xué)生回答:以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。

  教師提問:森林資源主要分布在哪里?

  學(xué)生回答:全球森林資源絕大部分分布在北半球,亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū);熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。

  通過以上學(xué)習(xí),我們知道森林資源是“大自然的總調(diào)度室”,因此,我們又把森林資源稱為“地球的毛發(fā)”,人們又是如何對待它的呢?

  三、森林的利用:

  由學(xué)生表演小品:由學(xué)生事先排練,角色有森林法官,被告:人類,原告:森

  林,森林動物,森林其他植物,地球氣候,表現(xiàn)在當(dāng)今森林資源利用中存在的問題,以及帶來的影響:每年都有大面積的森林被砍光,而植樹更新的面積卻很小,熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失,熱帶雨林如果消失,不僅動植物資源遭到破壞,全球氣候也將受到影響,大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用;許多野生動物喪失理想的棲息地,導(dǎo)致一些動物的滅絕。由于森林的破壞,環(huán)境污染和人類的濫捕,每天至少有一種生物滅絕。

  通過小品,使學(xué)生認(rèn)識到:森林慷慨地向人類貢獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資源面臨的嚴(yán)峻問題,以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果,并使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)森林的重要性,從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資源的自覺性。

  四、森林的保護(hù):

  隨著社會的發(fā)展,人們開始認(rèn)識到森林資源的重要性,開始注意保護(hù)森林資源,維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定 有關(guān)政策,鼓勵人們植樹造林?jǐn)U大森林面積,發(fā)展替代林和速生林,并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。

  那么,我們在保護(hù)森林資源的同時,如何合理利用現(xiàn)有森林資源呢?下面,我們來看一條思考題,多媒體播放思考題:

  某地有10000公頃森林,對這片森林有三種處理意見,你贊成哪一種,為什么?

  1. 全部保護(hù)起來,禁止砍伐。

  2. 全部砍伐,以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活需要。

  3. 把此片森林劃分為10片,每年砍伐1片,砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗,使其十年成材。

  教師小結(jié):森林是大自然的總調(diào)度室,無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切,卻得不到應(yīng)有的保護(hù),并且遭到嚴(yán)重破壞,一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀,應(yīng)植樹造林,綠化地球。人們在搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)時,既要考慮經(jīng)濟(jì)效益,也要注重環(huán)境保護(hù),不要急功近利,竭澤而漁,要走可持續(xù)發(fā)展的道路;在植樹造林過程中,嚴(yán)防弄虛作假,要講求實(shí)際效果。

初中地理教案 篇2

  [教學(xué)目的]

  1、運(yùn)用地圖,指出巴西的地理位置,首都和主要城市圣保羅,里約熱內(nèi)盧

  2、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn),討論該國如何開發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林

  3、運(yùn)用地圖,聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量豐富的原因,了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)

  4、運(yùn)用地圖,了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

  難點(diǎn):亞馬孫和水量特別豐富的原因

  [教學(xué)課時]

  2課時

  [教學(xué)過程]

 。▽(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球,也知道球王貝利,你知道球王貝利是哪個國家的人嗎?

  一、地理概況

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置,并指出它是南美洲面積最大的國家,世界第五大國。

  2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動2題,從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動第1題,思考:巴西的地形以哪兩種基本地形為主,各屬于什么氣候類型?

  4、結(jié)合板圖,講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

  5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“,了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

  6、學(xué)生討論完成活動第3題,

 。ㄟ^渡)平原一般是有河流沖積而成,亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

  二、亞馬孫河

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41,思考:亞馬孫河的發(fā)源地,流向,注入的海洋

  2、 設(shè)問:亞馬孫河在世界上地位如何?(學(xué)生閱讀思考

  3、思考:為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大,流域面積最廣的大河?

  4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動1、2題

  三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)

  1、學(xué)生自讀教材,思考:巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何?其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來?

 。ㄟ^渡)巴西工業(yè)的迅速發(fā)展,離不開巴西豐富的自然資源

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37圖,了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

  四、人口和城市

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖,指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料,了解巴西人種的特點(diǎn)

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41,找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)

  [小結(jié)鞏固]

  學(xué)生小結(jié)

  [作業(yè)布置]

  見基訓(xùn)

初中地理教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.說出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

  過程與方法:

  1.通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

 。玻畯囊辉碌葴鼐圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

 。常M(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1. 通過對氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會我國疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

  2.通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

  2.我國1月0℃等溫線的分布。

  3.我國溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀我國一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時】

  本節(jié)教學(xué)1課時。

  【教學(xué)過程】

  (新課引入)

  你喜歡旅游嗎?國慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說,可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來0℃等溫線,說出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢如何??诘臍鉁卮蠹s是多少度?我國冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高,海口的氣溫大約是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

  【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短,自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

  ①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

 、诤?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國南北氣溫相差大約多少攝氏度?

 、壅页鑫覈7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

  (1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。

  (2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,?诘7月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

 。3) 7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨撸是嗖馗咴瓋?nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書】二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國從北到南可以劃分為5個溫度帶和一個高原氣候區(qū)。

  請同學(xué)們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

 。1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)?

 。2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

 。3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?

 。4)我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個溫度帶。

  【板書】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

 。1)不同的溫度帶內(nèi),生長的果樹有什么不同?

  (2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

 。3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 。4)你還能說出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書設(shè)計(jì)

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家,掌握東南亞的地理位置及其重要性,掌握東南亞地形、氣候的一般特點(diǎn),及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。

  2.通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖,分析東南亞的重要地理位置,地形、氣候特點(diǎn),提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析和綜合問題的能力。

  3.通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析,了解地理事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  東南亞重要的地理位置,東南亞的地形、氣候特點(diǎn)。

  教學(xué)用具

  《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

  教學(xué)方法

  講述法與談話法相結(jié)合。

  教學(xué)提綱

  第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

  一、范圍、地理位置及國家

  1.中南半島和馬來群島

  2.聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”

  3.位于南緯10°至北緯25°之間

  二、自然條件

  1.地形:中南半島山河相間,縱列分布:馬來群島多火山、地震。

  2.氣候:①熱帶雨林氣候②熱帶季風(fēng)氣候

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)提問我們在學(xué)習(xí)東亞區(qū)域地理時,是從哪幾個方面認(rèn)識東亞的?(范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。)

  引入新課我們今天學(xué)習(xí)東南亞的區(qū)域地理,仍然是從這幾個方面分析,找出它與東亞的差異,/Article/Index.html>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。

  學(xué)習(xí)新教材

  一、范圍、地理位置及國家(板書)

  [讀圖]讀《東西半球圖》,教師指圖明確范圍,在圖中找出中南半島和馬來群島,教師做簡單介紹。

  [提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間?(從海陸位置看,東南亞在亞洲東南部,瀕臨太平洋和印度洋,正處于亞洲和大洋洲,印度洋和太平洋的“十字路口”,從古至今一直是海上交通要道,馬來半島南面的馬六甲海峽,是通過這個路口的咽喉,交通位置十分重要。)

  1.中南半島和馬來群島

  2.聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

  [讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

  [提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”,這是為什么?提示學(xué)生可參看“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。(日本的工業(yè)原料依賴于進(jìn)口,需從亞洲、非洲等地進(jìn)口石油、鐵礦石等,而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品,同樣需經(jīng)馬六甲海峽,它直接關(guān)系到日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。)

  [讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導(dǎo)學(xué)生思考,東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同?哪些國家位于赤道兩旁?(東亞大部分在北回歸線以北,東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間,絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。)指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū),參看課本附表,東南亞國家概況,做/Article/Index.html>總結(jié)歸納。

  3.位于南緯10°至北緯25°之間

  東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢?

  二、自然條件(板書)

  1.地形

  [讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖,一邊思考并回答下面的問題:總的看地形有什么特點(diǎn)?中南半島和馬來群島有什么區(qū)別?(學(xué)生回答略)教師指圖介紹主要地形的分布。

  [教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主,平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看,(教師邊講邊繪中南半島山河示意圖,要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱)與我國西南部山水相連,呈南北向延伸,形成山河相間,縱列分布的形勢。

  [提問]這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢?(上游流經(jīng)山區(qū),地勢險峻,水流湍急,蘊(yùn)藏著豐富的.水力資源,為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。下游水流緩慢,兩岸形成沖積平原,土質(zhì)肥沃,灌溉便利,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。)

  [提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都,它們所在位置有什么共同點(diǎn)?為什么?(都在河流沿岸。這一帶為沖積平原,自然條件優(yōu)越,土壤肥沃,灌溉便利,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),人口稠密。)

  [做一做]填寫課本第114頁表格。

  中南半島山河相間,縱列分布(板書)

  [提問]指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較,地形有什么區(qū)別?(同樣多山,但大河很少,一般河流短小,平原少,地形崎嶇,而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家,有“火山國”之稱。)

  [看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

  [讀一讀]指定學(xué)生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

  [提問]為什么馬來群島多火山?提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》,并注意與日本比較。

  [教師歸納]馬來群島與日本群島一樣,也是位于板塊與板塊的交界處,地殼不穩(wěn)定。所不同的是,馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

  [提問]火山爆發(fā)會給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊?(一方面會帶來巨大的?zāi)難,另一方面火山噴出的火山灰富多種元素,也會使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰。?/p>

  馬來群島多火山、地震(板書)

  總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形,也影響了東南亞的氣候,我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

  [提問]東南亞屬于哪個氣候帶?提示學(xué)生參看“世界氣候的地區(qū)差異”圖。(屬熱帶多雨地帶。)

  [提問]這里的氣候有什么特點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》(這里年均溫可達(dá)20℃以上,年降水量大部分在20xx毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。)

  [教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同,它們之間的氣候也存在差異,尤其在降水上,可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。

  2.氣候

 、贌釒в炅謿夂颍ò鍟

  [讀圖]指圖,明確熱帶雨林氣候的分布地區(qū)——馬來半島南部和馬來群島的大部分。

  [提問]這一帶緯度位置特點(diǎn)是什么?(赤道附近。)

  [提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖,請一學(xué)生按圖分析一天的天氣變化情況。(日出以后,氣溫逐漸升高,地面上的空氣受熱上升,天空云量逐漸增多;午后兩三點(diǎn)鐘,天空濃云密布,雷電交加,降下大量雨水;到傍晚云量減少,天氣轉(zhuǎn)晴。)

  [提問]這里為什么會經(jīng)常產(chǎn)生這樣的天氣變化叱?提示學(xué)生可參考“降水的分布和變化”一節(jié)的內(nèi)容。(馬來群島位于赤道附近,全年氣溫高,氣壓低,同時四周為廣闊的海洋,水汽來源充足。日出后,地面空氣受熱上升,上升過程中溫度不斷下降,空氣中的水汽容易達(dá)到飽和而凝結(jié)成水滴,產(chǎn)生對流雨。)講課過程中,繪制上升氣流降水示意圖。

  正是由于這里有充足的熱量和降水,所以可以生長終年常綠茂盛的森林,我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農(nóng)作物全年可以播種,都能收獲。

  ②熱帶季風(fēng)氣候(板書)

  [讀圖]指圖,明確熱帶季風(fēng)的分布地區(qū)——中南半島和菲律賓群島北部。

  [提問]什么是季風(fēng)氣候?中南半島的風(fēng)向有什么變化?指導(dǎo)學(xué)生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風(fēng)向”圖。(季風(fēng)氣候是指在一年之內(nèi),隨季節(jié)不同,風(fēng)向有規(guī)律的變。這里一月為東北風(fēng),七月為西南風(fēng)。)

  [教師講授]中南半島和菲律賓群島北部,每年11月到第二年5月吹東北風(fēng),是來自亞歐內(nèi)陸的風(fēng),所以較干燥,降水少,形成旱季。6月到10月吹西南風(fēng),它來自濕熱的印度洋,所以降水很多,形成雨季。

  [提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候最大的區(qū)別是什么?(熱帶雨林氣候,全年多雨,而熱帶季風(fēng)氣候有旱季和雨季之分。)

  [教師補(bǔ)充]由于熱帶季風(fēng)氣候一年有雨季、旱季之分,所以這里的農(nóng)作物多在雨季播種,在旱季收獲。

  復(fù)習(xí)鞏固按照板書,引導(dǎo)學(xué)生回憶本課所學(xué)的重點(diǎn)知識。

  布置作業(yè)填寫課本第116頁[做一做]中表格;閱讀第116頁“讀一讀”。

初中地理教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。

  2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

  3.結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合圖文資料,了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,明確任務(wù)

  說起黃土高原,人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?

  (二)自主學(xué)習(xí),合作探究

  知識點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖

  1.讀圖6.25,完成下列各題。

  (1)在圖中找出:

  內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥鞘嶺。

  (2)在圖中找出:

  陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

  (3)黃土高原東起 山脈,西至 ,北連 高原(大致以 為界),南抵

  (4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名,地表 、,水土流失嚴(yán)重。

  2.古代文明

  (1)在黃土高原上,流淌著中華民族的母親河—黃河,黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

  (2)黃土高原土質(zhì)肥沃,便于耕種。早在六七千年前,這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

  (3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的,相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

  3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境,形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。

  (1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ,原因是黃土具有 性,不易崩塌,而且又比較 ,容易開挖

  (2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ,其歌腔高亢而悠長,具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

  知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來的黃土

  運(yùn)用黃土“風(fēng)成說”,解釋下列現(xiàn)象

  課本P27頁活動:

  1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù),寫出它們分別說明了什么問題。

  2.關(guān)于黃土的來歷,你還有其他的推測嗎?

  歸納:關(guān)于黃土高原的成因,科學(xué)家提出了很多假說,其中得到廣泛認(rèn)同的是“說”。該學(xué)說認(rèn)為,黃土是由風(fēng)從、和我國西北內(nèi)陸地區(qū)吹來的

  知識點(diǎn)三:嚴(yán)重的水土流失

  1.水土流失的原因:

  黃土高原的地表千溝萬壑、支離破碎,造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞,疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇,泥沙俱下,水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32,分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。

  (1)自然原因:

 、冱S土土質(zhì) ,多 ,許多物質(zhì)易溶于水;②地表裸露,缺乏 保護(hù);③夏季降水,且多 。

  (2)人為原因:

  ①人多地少,開發(fā)歷史悠久,長期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動破壞地表。

  (4)合作探究:討論完成教材29頁“活動”2,得出結(jié)論是:①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越,水土流失越嚴(yán)重。

  2.水土流失的危害

  (1)帶走地表肥沃的,破壞了和,使得自然災(zāi)害加劇,惡化

  (2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增,淤塞下游河床、水庫,給及河道整治造成了巨大困難。

  (3)閱讀教材29頁圖文資料,完成“活動3”

  知識點(diǎn)四:水土保持

  1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

  (1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合,治理水土流失。

  (2)合理安排,如陡坡地退耕、,過度放牧的地方等。

  2.合作探究:

  結(jié)合教材,30頁“活動”題的圖文資料,討論黃土高原水土流失治理。

  (1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ,堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖

  6. 38,林草護(hù)坡的作用:植樹種草,建設(shè) ,能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕,減少表土流失,起到 、 的作用。

  (3)退耕還林、還草是國家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕,緩坡地應(yīng)修建 耕作。

 、谕烁Y(jié)合 ,發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營,解決好農(nóng)民的生活出路。 ③退耕的同時要控制 的增長,減輕其增長過快對土地的壓力。 ④退耕是一項(xiàng)綜合舉措,黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長期而艱巨的仕務(wù)。

  (三)展示交流,自主構(gòu)建

  (1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考

  讀圖6.29,試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

  明確:源的頂部平坦開闊,四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成,它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。

  (四)鞏固訓(xùn)練,拓展提高探究

初中地理教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能說出聚落的概念和類型;能運(yùn)用圖片描述城市和鄉(xiāng)村的景觀差異,能結(jié)合資料分析影響聚落形成的原因。

  2.通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,分析影響聚落形成的成因,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和分析問題的能力。

  3.通過了解影響聚落的形成原因,樹立人與自然和諧相處的觀念。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  1.城市和鄉(xiāng)村的差異。

  2.影響聚落形成的原因。

  【難點(diǎn)】

  通過分析影響聚落的形成原因,樹立人與自然和諧相處的觀念。

  三、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入,展示城市和鄉(xiāng)村兩張景觀圖片,提問學(xué)生“圖片所展示的景觀是什么”,根據(jù)學(xué)生所說的城市與鄉(xiāng)村,進(jìn)而引導(dǎo)到本節(jié)新課。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.聚落的概念

  【教師活動】讓學(xué)生直接進(jìn)行讀書歸納總結(jié)。

  【學(xué)生活動】歸納總結(jié)。

  【教師總結(jié)】聚落就是人們聚居和活動的場所?梢苑殖沙鞘泻袜l(xiāng)村兩類。

  2.城市和鄉(xiāng)村

  【教師活動】展示城市和鄉(xiāng)村的景觀圖片。

  【問題】城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別?

  【學(xué)生回答】城市是高樓大廈,鄉(xiāng)村房屋較矮;城市道路寬且長,鄉(xiāng)村道路窄;城市人們以工業(yè)生產(chǎn)活動為主,農(nóng)村主要是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

  【教師總結(jié)】城市和鄉(xiāng)村雖然都是聚落,但是他們在景觀、建筑密度、道路以及生產(chǎn)方式等各方面都是不同的,城市和鄉(xiāng)村是有差異的。

  【過渡】城市和鄉(xiāng)村有沒有什么聯(lián)系呢?

  【教師活動】出示1913年邁阿密景觀圖和20世紀(jì)末邁阿密景觀圖,讓學(xué)生結(jié)合圖進(jìn)行分析。

  【學(xué)生活動】城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā)展來的。

  【教師過渡】了解了城市與鄉(xiāng)村的關(guān)系之后,引導(dǎo)學(xué)生在生活中所聽到的字眼兒“農(nóng)村”“牧村”“文化之城”“工業(yè)重鎮(zhèn)”,這樣的名字之后又說明了什么呢?

  【學(xué)生活動】說明了職能不同。

  【教師總結(jié)】不同的聚落具有不同的職能。

  【過渡】引導(dǎo)學(xué)生,聚落的功能是不同的,那么聚落又是怎樣形成的呢?

  3.影響聚落形成的原因

  【教師活動】出示兩幅圖片,一幅是分布在高低的鄉(xiāng)村,一幅是干旱地區(qū)分布在黃河邊上的鄉(xiāng)村,讓學(xué)生進(jìn)行分析,影響兩個聚落形成的原因是什么?

  【學(xué)生活動】避洪、獲取水源。

  【教師總結(jié)】一般情況下,影響聚落形成的自然原因有優(yōu)越的氣候條件、平坦的地形、豐沛的水源、肥沃的土壤。

  【過渡】除了自然原因外還有沒有其他的因素?緊接著出示“石家莊火車站”“硅谷”的兩張照片,讓學(xué)生結(jié)合圖片及剛才分析自然原因的方法,進(jìn)行小組討論分析。

  【學(xué)生活動】小組代表討論后回答。

  【教師總結(jié)】除了自然原因之外還有人文原因,包括“交通”“科技”。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  【教師活動】讓學(xué)生分析一下北京城市聚落形成的原因。

  【師生共同總結(jié)】自然:地形、水源。人文:政策、交通。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。

  作業(yè):搜集一些影響聚落形成因素的相關(guān)資料。

  四、板書設(shè)計(jì)

初中地理教案 篇7

  一.【教學(xué)目標(biāo)】

  1.了解巴基斯坦的基本地理特征,記住卡拉奇。

  2.知道印度河對巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

  3.通過分析自然條件對巴基斯坦農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

  二.【教學(xué)建議】

  1.關(guān)于“巴基斯坦”的教材分析:

  巴基斯坦為新增加的選學(xué)內(nèi)容,教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到,為了避免重復(fù),所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個標(biāo)題。

  “南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部,這一點(diǎn)對它的氣候影響較大,進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。

  “印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征,說明印度河平原對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足,所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展,主要以印度河為中心進(jìn)行。

  2.關(guān)于“巴基斯坦”的教法建議:

  巴基斯坦是一個世界文明古國,應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等,可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料,以事例說明印度與巴基斯坦在領(lǐng)土、宗教等問題上的爭議,關(guān)注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。

  對于巴基斯坦自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系,該節(jié)體現(xiàn)得較充分,可以將該節(jié)作為一個案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。

  三.【教學(xué)重點(diǎn)】

  印度河對巴基斯坦經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。

  四.【教學(xué)難點(diǎn)】

  地理事物的空間分布

  五.【教學(xué)用具】

  巴基斯坦景觀圖片;巴基斯坦地形與降水圖;印度河與印度河平原圖;巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖

  六.【教學(xué)過程】

  (引入)上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度,這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國家----巴基斯坦

 。ò鍟┑谌(jié) 巴基斯坦

  (提問)談?wù)勀銓τ“完P(guān)系或巴基斯坦的了解(學(xué)生自由回答)

 。ㄕ故景突固怪饕鞘械木坝^圖片)

  七.【板書設(shè)計(jì)】

  第三節(jié) 巴基斯坦

  A.南亞西北部的伊斯蘭國家

  1.地理位置

  2.悠久的歷史

  3.民族與宗教

  B.印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心

  C.主要城市:

  首都---伊斯蘭堡,最大城市、港口---卡拉奇

  D.探究活動

初中地理教案 篇8

  中東

  案例設(shè)置目的

  (1)重視世界上地理問題突出地區(qū)和國家出發(fā),從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問題和熱點(diǎn)地區(qū)出發(fā),選擇了在第二次世界大戰(zhàn)之后半個多世紀(jì)里,世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點(diǎn)地區(qū);(2)圍繞西亞之所以成為熱點(diǎn)地區(qū)的原因,重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開,并采取揉和的方法,將本區(qū)的氣候特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民特征和國家風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容連帶寫出;培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力,重點(diǎn)在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力以及總結(jié)規(guī)律、原因分析、信息判斷等項(xiàng)能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的資源觀,以及人地協(xié)調(diào)的觀念。

  教學(xué)要求

  知識目標(biāo):1.讀圖說明西亞地區(qū)的范圍、位置;分析本區(qū)地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性:二洋三洲五海之地,東西方交通要道;絲綢之路。

  2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

  3.通過讀河流圖及氣候圖,分析本區(qū)水資源狀況,并討論由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端和沖突。

  4.通過閱讀材料及圖片,使學(xué)生了解西亞地區(qū)的文化差異和宗教矛盾。

  能力目標(biāo):根據(jù)收集到的圖片、新聞等一些資料,對中東地區(qū)有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關(guān)中東的地理信息,通過比較、概括等思維過程,形成一些地理概念。

  情感目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上地理問題突出的熱點(diǎn)地區(qū)和熱點(diǎn)問題,樹立可持續(xù)發(fā)展的資料觀及人地協(xié)調(diào)觀念;明確在各國、各民族關(guān)系中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)對話而非對抗,呼吁世界和平。

  教學(xué)重點(diǎn)

  西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

  教學(xué)難點(diǎn)

  西亞重要的石油運(yùn)輸線;

  教學(xué)過程

  課題導(dǎo)入

  播放錄像。教師課前搜集有關(guān)錄像,如第一部分“千年?duì)幎,今日焦點(diǎn)”?翠浵駮r,要求學(xué)生記錄并思考:(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區(qū)的千年?duì)幎艘蚝味?(3)西亞成為今日焦點(diǎn)的主要因素有哪些?

  一、三洲五海之地

  教師提問:西亞地理位置具有什么特點(diǎn),使其成為東西方勢力爭奪的熱點(diǎn)?討論并回答。向?qū)W生闡明“西亞”概念和名稱起源。

  引導(dǎo)學(xué)生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置,并指出本區(qū)還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應(yīng)特別指出“里海”與其它四海的不同,并強(qiáng)調(diào)“海洋”與“湖泊”以及“內(nèi)流湖”在概念上的差別。

  提問:讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運(yùn)河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

  (1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運(yùn)河而大大縮短,方便了西方國家向東方的殖民擴(kuò)張和資源掠奪。如課時允許,還可對蘇伊士運(yùn)河的歷史和與埃及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系作補(bǔ)充介紹。

  二、豐富的石油資源

  提問:提到西亞就不能不提到石油,而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材,從地圖和“活動”課文入手,從空間(分布)和數(shù)量(儲量、產(chǎn)量、出口量)兩方面探求結(jié)論。

  教學(xué)中要注意不同形式地圖的作用,如通過讀西亞石油分布圖,可使學(xué)生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)?蓪φ帐澜缯䥇^(qū)圖,由學(xué)生說出主要的產(chǎn)油國。

  教師應(yīng)由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類發(fā)展與資源環(huán)境的相互關(guān)系,也可由此初步探討單一經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。在學(xué)習(xí)的過程中,初步形成知識綜合思維的意識和能力,并滲透能力和價值觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。

  可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本區(qū)地形、氣候圖,分組討論以下問題:

  這些石油國在發(fā)現(xiàn)石油前,經(jīng)濟(jì)以何為主?(干旱缺水,高原山地為主——灌溉農(nóng)業(yè)及牧業(yè)——經(jīng)濟(jì)落后貧困)

  (2)石油枯竭后,他們的經(jīng)濟(jì)出路又在哪里?(發(fā)散討論)

  三、石油輸出路線:

  1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

  2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

  3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅!K伊士運(yùn)河——地中!辈剂_陀海峽——大西洋——西毆和北美。

  四、匱乏的水資源

  1、從本區(qū)氣候特征入手,引導(dǎo)學(xué)生說出為什么在西亞地區(qū),水資源比石油資源更寶貴?進(jìn)而討論水資源匱乏會對本區(qū)的生產(chǎn)生活造成什么影響?

  2、引導(dǎo)學(xué)生分析本區(qū)水資源分布特征(分布不均,多國共用),進(jìn)而分析“為什么說西亞一直在為水而戰(zhàn)?”

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不依靠戰(zhàn)爭,西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節(jié)水農(nóng)業(yè)為例,加深學(xué)生對良性利用自然,改造自然,協(xié)調(diào)人地關(guān)系的認(rèn)識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

  五、文化差異

  1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

  2、讓學(xué)生收集有關(guān)阿拉伯文化和風(fēng)俗習(xí)慣的資料,在課上相互交流。

  3、通過錄像,活動——巴勒斯坦問題”,開展以下討論:

  (1)談?wù)勀銓Π⒁詻_突的認(rèn)識?(或?yàn)槭裁凑f阿以沖突是西亞問題的核心?)

  (2)你認(rèn)為世界各國發(fā)生矛盾時,應(yīng)以什么樣的態(tài)度來解決才是最明智的?

  教學(xué)反思

  本節(jié)課緊緊圍繞長期的熱點(diǎn)地區(qū)和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點(diǎn),認(rèn)識這里的自然地理特征,了解當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕,學(xué)習(xí)石油資源,對資源的可持續(xù)發(fā)展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)起來事半功倍。這是地理教學(xué)過程中不容忽視的一個重要問題,它將對學(xué)生終身學(xué)習(xí)地理乃至其他知識產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響!皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”。學(xué)習(xí)了《西亞》這節(jié)內(nèi)容,我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中學(xué)習(xí)可以借鑒的經(jīng)驗(yàn),就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的

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