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地理教案

時(shí)間:2023-05-05 05:13:18 地理教案 我要投稿

人教版地理教案

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的人教版地理教案,希望能夠幫助到大家。

人教版地理教案

人教版地理教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型;

  2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分;

  3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因;

  4.在地圖上找出秦嶺、淮河,并說(shuō)明秦嶺—淮河一線的意義。

  能力目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力,觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。

  2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的大好河山。

  教學(xué)重點(diǎn)

  我國(guó)四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

  教學(xué)方法

  讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、探究。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件、教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖等

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  [導(dǎo)入新課]

  分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風(fēng)光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟(jì)特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長(zhǎng)江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者(學(xué)生)口述臺(tái)詞(課文中的敘述)配套,依次打開。

  [講授新課]

  這項(xiàng)活動(dòng)完畢后,再叫一、兩名同學(xué)試著描述自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

  教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起總結(jié):以上同學(xué)的描述,說(shuō)出了許多不同類型的地理區(qū)域:(大屏幕依次顯示)

  至此,同學(xué)們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國(guó)的地理差異。

  (板書)第五章中國(guó)的地理差異

  想一想:(大屏幕顯示)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢?

  學(xué)生各抒己見,教師可做點(diǎn)撥,最后總結(jié):它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹?/p>

  同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。(課本圖5.1)

  按學(xué)生座位分成四組,每個(gè)組負(fù)責(zé)在其中一個(gè)地理區(qū)域中找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語(yǔ),最后每組選一名代表,陳述結(jié)果,教師匯總:(大屏幕顯示)新疆維吾爾自治區(qū)——牧區(qū)

  完成P3活動(dòng)二(1)(2)

  (展示“亞洲的范圍圖”)

  引導(dǎo):亞洲和其他大洲之間,有些是以海洋作為天然洲界,有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲,亞洲與歐洲之間。

  提問:參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的'界線嗎?

  學(xué)生讀圖討論回答:亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界;西南臨非洲,以蘇伊士運(yùn)河為洲界;東北隔著白令海峽與北美洲相望;東南與大洋州隔海相望。

  過(guò)渡:讓學(xué)生大致讀出亞洲所跨的緯度位置,與其他大洲比較一下,看有什么不同。

  (引導(dǎo)學(xué)生先大致目測(cè),與亞洲相比,只比較南美洲和非洲)

  順承:亞洲不但所跨緯度最廣,而且還有許多世界之最。

  (展示“七大洲面積比較”圖)

  從此圖可以看出亞洲面積最大。

  (展示東西兩半球圖)

  比較亞洲和其他大洲的東西距離,得出亞洲東西距離最大。

  小結(jié):根據(jù)以上的觀察和分析,讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

  (通過(guò)雙邊活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力)

人教版地理教案2

  【課標(biāo)要求】

  1、結(jié)合實(shí)例,了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。

  2、舉例說(shuō)出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

  3、運(yùn)用有關(guān)資料,了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。

  4、了解數(shù)字地球的含義。

  【教材分析】

  隨著社會(huì)的發(fā)展,RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì),也給地理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了一次好的機(jī)遇,同時(shí)也是高考的必考點(diǎn),因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能

  1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理,以及數(shù)字地球的含義。

  2、舉例說(shuō)明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

  過(guò)程與方法

  1、運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。

  2、嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

  3、進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理,以及數(shù)字地球的含義。

  2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理,以及數(shù)字地球的含義。

  2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

  【教學(xué)方法】

  比較法、圖示分析法、圖示法等

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  3課時(shí)

  【第一課時(shí)】

  (新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法,還有定量的研究方法,其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識(shí)及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的.應(yīng)用。

  【板書】

  一、地理信息技術(shù)

  1.概念:指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。

  2.主要包括:遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)

  3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究

  資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)、國(guó)土資源管理、國(guó)土開發(fā)規(guī)劃GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理

  自然災(zāi)害防御檢測(cè)國(guó)土開發(fā)規(guī)劃

  【板書】

  二、遙感(RS)

  1.概念:在航空器(如飛機(jī)、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備,對(duì)地表物體進(jìn)行遠(yuǎn)距離的感知。

  2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器

  ⑴作用:傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息,并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來(lái),傳送到地面接收站。

 、乒ぷ髟恚旱孛嫖矬w的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同,其反射和輻射的電磁波也各不相同。

  3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能

  4、特點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)):

  ①精度高、質(zhì)量高、效率高,且節(jié)省人力、財(cái)力。

  (講解)在區(qū)域地理研究中,遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點(diǎn)、線實(shí)地觀測(cè)入手,逐漸過(guò)渡到面上的分析研究。運(yùn)用遙感技術(shù),則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手,然后有重點(diǎn)地選擇若干點(diǎn)、線進(jìn)行野外驗(yàn)證和檢查。這樣,不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量,而且節(jié)省人力、財(cái)力,提高效率。

 、谶b感信息作為重要的信息源,為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)、從過(guò)程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展,提供了條件。

  (講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如,將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加,就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng),等等。

  5、應(yīng)用范圍:資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

  (講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。

  案例介紹:

  1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機(jī)、衛(wèi)星遙感影像對(duì)洪水監(jiān)測(cè)

  1998年夏秋,長(zhǎng)江流域發(fā)生了罕見的大洪水,中科院遙感所等科研部門,利用飛機(jī)遙感監(jiān)測(cè)和衛(wèi)星遙感監(jiān)測(cè)技術(shù),對(duì)洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進(jìn)行監(jiān)測(cè),在很短的時(shí)間內(nèi)獲得了較全面的資料,給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù),為奪取抗洪斗爭(zhēng)立了大功。

  區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如,將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加,就可反映城市的擴(kuò)張、海岸的侵蝕、湖泊的消長(zhǎng),等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測(cè)、自然災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域。

  遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測(cè)外,還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測(cè)等許多方面。而且我國(guó)的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。

  閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過(guò)這個(gè)材料,使學(xué)生了解如下問題:

  1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測(cè),以及農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)和估產(chǎn)等方面。

  2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。

  3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。

  思考

  1.從監(jiān)測(cè)的范圍、速度,人力和財(cái)力的投入等方面看,遙感具有哪些特點(diǎn)?點(diǎn)撥:范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財(cái)力投入少。

  2.有人說(shuō):遙感是人的視力的延伸。

人教版地理教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.量算距離,估算海拔與相對(duì)高度。

  2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

  3.在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.等高線地形圖的地形判讀

  2.識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

  教學(xué)難點(diǎn):

  等高線地形圖的地形判讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  中國(guó)地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一章第四節(jié)地圖第一課時(shí)

  導(dǎo)入:地球表面有陸地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差別很大,這些不同的地形對(duì)我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來(lái)呢?

  學(xué)生回答教師講解,我們要通過(guò)地形圖來(lái)反映這些內(nèi)容。

  板書:一、地形圖的判讀

  過(guò)渡:珠穆朗瑪峰海拔8844.43米,可是生活在青藏高原上的人們看它只不過(guò)4000多米高,這是為什么?

  (因?yàn)橛^測(cè)的基準(zhǔn)面不同,測(cè)得的高度就不同)

  學(xué)生讀圖:讀課本P126圖B“海拔和相對(duì)高度示意”

  導(dǎo)讀:看圖,以海平面為基準(zhǔn)面,B點(diǎn)的高度為500米,A點(diǎn)的高度1500米,以B點(diǎn)為基準(zhǔn)面則A點(diǎn)高度只有1000米,1500米為A點(diǎn)的絕對(duì)高度,也叫海拔;1000米為A點(diǎn)與B點(diǎn)之間的相對(duì)高度。

  板書:海拔(絕對(duì)高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

  相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

  講解:在地圖上,必須用海拔表示地面高度,單位用米。從圖上我們可以看到。

  板書:甲乙兩地的.相對(duì)高度,甲地海拔─乙地海拔

  講解:地面經(jīng)過(guò)地形測(cè)量,測(cè)出各個(gè)地點(diǎn)的海拔,把它們注在圖上,然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線,這就是等高線。

  補(bǔ)充:我們?nèi)绻靡粋(gè)水平面去橫截地形,這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形,就得到不同層次等高線,再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。

  補(bǔ)充:強(qiáng)調(diào)一下,必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來(lái),用平滑的曲線來(lái)連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值,這樣,在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

  看圖:地圖冊(cè)“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

  提問:坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同?

  板書:坡度陡緩:等高線密集──坡度陡

  等高線稀疏──坡度緩

  過(guò)渡:同理,在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線,叫做等深線,從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

  提問:我們已經(jīng)知道等高線和等深線,那么由于地表的形態(tài)是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高線表現(xiàn)也不一樣。

  板圖:《不同的地形等高線表示圖》,邊板圖,邊講解。

  板書:

  不同地形的等高線表示:

  山脊:等高線向低處凸出

  山谷:等高線向高處凹入

  鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分

  陡崖:幾條等高線重疊的地方

  做練習(xí)鞏固:

  寫出地形名稱:

 、泞

 、洽

  ⑸⑹

  讀圖:讀課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”,提問:比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?

  講解:這幅地圖有等高線,但沒有海拔高度的注記,它是用不同顏色來(lái)反映地勢(shì)高低的,這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

  講解:分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng),可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況。

  看圖:課本第29頁(yè)“分層設(shè)色地形圖”,陸地部分,海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?

  200m以下用綠色,表示平原

  200~500用淺綠色,表示盆地

  500~1000用淺黃色,表示丘陵

  20xx~3000用深黃色,表示高原

  3000~5000用棕黃色,表示山地

  講解:在分層設(shè)色地形圖上,在不同的等高線之間,著上不同的顏色。一般規(guī)律是:綠色表示平原;藍(lán)色表示海洋;黃、褐色表示高原、山地;白色表示雪線以上的部分。新|課|標(biāo)第|一|網(wǎng)

  過(guò)渡:在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上,要了解地形高低起伏,需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢(shì)的高低起伏,這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型,讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點(diǎn)。

  講解:地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的高低起伏和坡度的陡緩。

  提問:我們用小刀在地形模型上,沿著不同的線切割,得到的剖面是否一樣

  (不一樣。)

  講解:地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上,沿著某個(gè)方向畫一直線,如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點(diǎn)——投射到間隔高度相同的平行線上,得到不同的交點(diǎn),把這些交點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái),就得到地形剖面圖。請(qǐng)同學(xué)們看下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)

  課堂小結(jié):

  由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流,然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  布置作業(yè):

  課內(nèi)作業(yè):畫出山地不同部位示意圖

  課外作業(yè):自己利用橡皮泥或者泥巴,制作山地不同部位的地形模型。

  板書設(shè)計(jì):

  一、地形圖的判讀

  1、地面高度的確定:

  海拔(絕對(duì)高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

  相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

  2、等高線與等高線地形圖

  ⑴坡度陡緩:等高線密集──坡度陡

  等高線稀疏──坡度緩

 、撇煌匦蔚牡雀呔表示:

  山脊:等高線向低處凸出

  山谷:等高線向高處凹入

  鞍部:兩個(gè)山頂之間的較低部分

  陡崖:幾條等高線重疊的地方

  3、分層設(shè)色地形圖

  4、地形剖面圖

  教學(xué)反思:_________________________________

人教版地理教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)能力目標(biāo)

  1、初步掌握亞洲氣候特征

  2、能運(yùn)用氣候類型分布圖,氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關(guān)資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

  3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

  4、初步學(xué)會(huì)從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系,分析氣候特征的影響因素,足見形成追根求源的探索意識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競(jìng)賽等活動(dòng),發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識(shí)。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。

  難點(diǎn)是對(duì)比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析造成氣候差異的主要原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  師生活動(dòng)

  導(dǎo)入:(從今日的天氣等話題導(dǎo)入,密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示:冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

  根據(jù)自己的生活體驗(yàn),想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)?

  生:夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。

  引導(dǎo):氣候是自然環(huán)境的主要組成部分,對(duì)人類生活的影響很大。作為世界第一大洲,面積廣大,地形復(fù)雜,氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

  亞洲主要有哪些氣候類型?

  學(xué)生看圖回答。

  引導(dǎo):全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N,僅亞洲就有9種,說(shuō)明了什么?

  生:亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。

  師:觀察其中分布范圍最廣的.氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

  生:溫帶大陸性氣候,約占亞洲面積的一半以上,主要分布在亞洲中西部。

  繼續(xù)引導(dǎo):距離海洋的遠(yuǎn)近如何?

  距海遙遠(yuǎn),深入亞洲大陸內(nèi)部。

  (展示“亞洲氣候類型圖”,并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫(kù)茨克、烏蘭巴托的位置)

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn),注意邏輯層次、由簡(jiǎn)到難,有分到總,講述氣候兩大要素:降水和氣溫,分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn))

  學(xué)生分析討論

 。簻貛Т箨懶詺夂虻奶攸c(diǎn)是全年溫差大,冬冷夏熱,降水少且集中在夏季。

  過(guò)渡:降水對(duì)于人類的重要性不言而喻,陸地上的淡水來(lái)源主要來(lái)自于大氣降水。

  (展示“亞洲氣候類型圖”)

  引導(dǎo):亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來(lái)群島的熱帶雨林氣候外,還有集中季風(fēng)氣候全年降水量相對(duì)比較多,是哪幾種?主要分布在哪兒?

  生:熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候

  主要分布在亞洲的東部和南部。

  (教師簡(jiǎn)單解釋何謂季風(fēng)氣候,在亞洲圖上畫箭頭簡(jiǎn)單示意,補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖,幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn))

  :降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系?

  夏季風(fēng)強(qiáng)大——降水多,反之,降水少

  繼續(xù)啟發(fā):如果降水過(guò)多或過(guò)少會(huì)造成什么后果呢?

  (展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片)

  學(xué)生看材料分析,旱澇災(zāi)害對(duì)農(nóng)業(yè)影響大。

  :所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi),由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。

  引導(dǎo):根據(jù)以上分析,從氣候類型及分布范圍看,亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生分析得出結(jié)論:氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

  過(guò)渡:為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

 。ㄒ詠喼薜膸讉(gè)城市{前述}為例,提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)

 。河绊憗喼逇夂虻囊蛩兀司暥任恢煤秃j懳恢猛,還有地勢(shì)及其他因素,但主要的是緯度位置和海陸位置。

  引導(dǎo):用以上分析做練習(xí)(培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力)

  展示非洲氣候圖

  提問:在圖中,非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)?分析主要的影響因素。

 。撼嗟来┻^(guò)非洲中部

  以熱帶氣候?yàn)橹,熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

  氣候類型南北對(duì)稱,以赤道為中心

  影響因素:緯度位置,還有地勢(shì)高低等

  本課要點(diǎn)。

  板書設(shè)計(jì):

  第六章我們生活的大洲——亞洲

  第一節(jié)自然環(huán)境

人教版地理教案5

  第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

  從容說(shuō)課

  本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約,因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí),要因地制宜,因時(shí)制宜,才能充分合理地利用土地。

  教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比,引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解:農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上,學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。

  圖3、3是本單元核心原理的概念圖,是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ),教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用,從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容,以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)。活動(dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖,讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念,進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件;顒(dòng)3是“我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”,教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格,最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。

  P44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析,而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化,通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較,使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。

  農(nóng)業(yè)地域的'形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問題,教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合,分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

  三維目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1、從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

  2、理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響,說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

  3、通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因,訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。

  過(guò)程與方法

  1、通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

  2、利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。

  3、以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異,學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。

人教版地理教案6

  題目:

  第一章第一節(jié)宇宙中的地球(第一課時(shí))

  學(xué)習(xí)者水平分析:

  本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象是高一的新生,他們勤于思考,勇于創(chuàng)新,容易對(duì)事物產(chǎn)生好奇心。而本節(jié)課涉及較多的天文知識(shí),學(xué)生以前涉及很少,因此很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  本節(jié)是高中地理的開篇,涉及較多的天文知識(shí),同時(shí)這些內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與能力

  1、了解天體的主要類型及天體系統(tǒng)的層次,描述地球所處的宇宙環(huán)境。

  2、運(yùn)用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。

  3、培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

  二、過(guò)程與方法

  1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀念,形成天體系統(tǒng)各層次的感性認(rèn)識(shí)。

  2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的宇宙觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置。

  2、地球的'普通性和特殊性,地球上生命存在的條件及原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  地球上生命存在的條件及原因。

  教學(xué)方法:

  多媒體輔助教學(xué)法、講授法、提問法

  導(dǎo)言設(shè)計(jì):

  我們生活在地球上,地球上的許多自然現(xiàn)象與所處的宇宙環(huán)境有著密切的關(guān)系,如季節(jié)的轉(zhuǎn)換、晝夜的更替和晝夜長(zhǎng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。

  教學(xué)過(guò)程

  教師行為

  學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖

  板書

  教師講解

  閱讀思考

  課件展示

  板書

  教師小結(jié)

  板書

  布置任務(wù)

  教師小結(jié)

  過(guò)渡

  小組討論

  板書

  教師提問

  教師點(diǎn)撥

  課件展示

  啟發(fā)提問

  教師小結(jié)

  課件展示

人教版地理教案7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。

  2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。

  3、理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。

  4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1、通過(guò)閱讀各類圖形,幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。

  2、通過(guò)閱讀各類圖形,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問題的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)閱讀各類圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

  1、重點(diǎn)

  鋒面分類及對(duì)天氣的影響。

  2、難點(diǎn)

  鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。

  3、疑點(diǎn)

  鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。

  4、解決辦法

 。1)在講“鋒面的分類”時(shí),采用讀圖分析法,先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán),依此來(lái)判斷鋒面的類型!颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的,主要可采用畫圖分析法,讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。

 。2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響,是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒有寫出。因此,可采用畫圖設(shè)問法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因,這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響,可采用綜合分析法,通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問題。

  三、課時(shí)安排

  1.5課時(shí)。

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過(guò)教師一系列設(shè)問,來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖,從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。

  五、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1)知道冷鋒的定義,過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。

 。2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。

 。3)知道暖鋒的定義,過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。

 。4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。

  (5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。

 。6)知道高壓系統(tǒng)的概念。

 。7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。

  2、能力目標(biāo)

 。1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。

 。2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖,學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。

 。3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。

 。4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒,研究其對(duì)天氣的影響,提高實(shí)際分析問題的能力。

 。5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖,幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  3、德育目標(biāo)

  (1)通過(guò)閱讀各類形式的地圖,提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

  (2)通過(guò)地圖教學(xué),提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。

 。ǘ┱w感知

  在講課之前,教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō),可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  [新課導(dǎo)入]:[問]:每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”!疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞,可以不可以改成“氣候預(yù)報(bào)”?

 。▽W(xué)生討論后,教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)

  [問]:這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?

  [教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì),所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。

  [板書]:一、天氣與氣候的區(qū)別

  [教師]:從天氣預(yù)報(bào)中可看出,在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別,這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。

  任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng),其生存時(shí)間一般較短,它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。

  [板書]:二、常見的天氣系統(tǒng)

  1、鋒面系統(tǒng)

 。1)概念:冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。

 。2)分類:冷鋒、暖鋒。

 。ǹ凑n本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)

  [教師]:由于冷空氣密度大,暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。

 。ㄔ诤诎迳袭嫵鲩]合的等壓線,讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線,說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)

 。▽W(xué)生畫在圖中填注出:低氣壓,并指出是氣旋。見圖一)

 。ㄗ屚瑢W(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力,表示風(fēng)向。)

 。ˋ、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣,C地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)

  [教師]:與低氣壓相伴的氣旋,其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同,因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái),所以氣溫比較低,屬于冷空氣;C地的風(fēng)來(lái)自南部,所以氣溫比較高,屬于暖空氣。

  假設(shè)C地吹南風(fēng),當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng),所以叫暖鋒。

  假設(shè)B地吹北風(fēng),當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng),所以叫冷鋒。

 。ń處熥寣W(xué)生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三)

 。ǹ凑n本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)

  [問]:在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升,但爬升的原因不相同,各是什么?

  [教師]:冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒,暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒,暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。

 。ǹ凑n本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)

  [問]:圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?

 。▽W(xué)生回答:是冷鋒天氣。)

  [問]:冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?

  [教師]:當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí),隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻,其中水汽容易凝結(jié)成云、雨,常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升,所以降水區(qū)域在鋒后。

 。ㄗ寣W(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)

  [問]:當(dāng)冷鋒移動(dòng)到我國(guó)東部地區(qū)后,內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過(guò)境時(shí)還是過(guò)境后?會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣?

  [教師]:屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制,氣溫和濕度降低,氣壓升高,天氣晴朗。

  [教師]:冷鋒對(duì)我國(guó)的'天氣影響很大。比如:在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨,在冬季形成寒潮。

 。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)

  [問]:我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?

  [教師]:是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí),暖空氣主動(dòng)徐徐爬升,冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨,降水多發(fā)生在鋒前,多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

  暖鋒過(guò)境后,當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂,氣溫?huì)升高,氣壓降低,天氣轉(zhuǎn)晴。

  [板書]:

  [教師]:影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外,還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,風(fēng)霜雨雪的形成與變化,都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。

  [板書]:2、氣壓系統(tǒng)

 。1)分類:低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。

 。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖,讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)

 。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)

  [問]:高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?

  在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?

  (學(xué)生回答:低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉,天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升,云雨較多。)

 。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)

  [問]:蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

  我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?

  (學(xué)生回答:蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)

 。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖)

  [問]:什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?

  什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?

  [教師]:低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,高氣壓中心屬于反氣旋。

 。ㄗ寣W(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)

  [問]:在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?

  (學(xué)生回答:東南部吹西南風(fēng),西南部西北風(fēng))

  (看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)

  [教師]:所以在低壓槽圖中,槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面,形成鋒面氣旋。

 。ǹ辞懊娴膱D三)

  [教師]:在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。

 。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)

  [教師]:鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響,主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋,一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部,另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看,大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看,我國(guó)西部主要受冷鋒影響,東部主要受暖鋒影響。

  以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例,根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制,如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定,這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng),冷鋒便會(huì)追趕暖鋒,致使暖空氣被抬升,華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù),氣溫明顯下降,天氣以冷、晴、干為主。

  [板書]:(2)比較

  [教師]:在實(shí)際的天氣狀況中,一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。

人教版地理教案8

  一、能源概述

  1、概念:凡是能夠提供某種形式能量的物質(zhì)或物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),統(tǒng)稱為能源。

  2、分類:

  (1)按形成和來(lái)源分類:

 、賮(lái)自太陽(yáng)輻射的能量:煤、石油、天然氣、太陽(yáng)能、生物能、水能、風(fēng)能等。

  ②來(lái)自地球內(nèi)部的能量:地?zé)、核能?/p>

  ③來(lái)自月球、太陽(yáng)對(duì)地球的引力而形成的潮汐能。

  (2)按利用的技術(shù)狀況分類:

  ①常規(guī)能源:被人類利用多年,現(xiàn)在仍大規(guī)模使用的能源,如煤、石油、天然氣、水能、生物能。

 、诮舾赡瓴疟焕玫哪茉矗绾四、地?zé)、海洋能、太?yáng)能、沼氣;或過(guò)去利用過(guò),現(xiàn)在又有新的利用方式的能源,如風(fēng)能。

  (3)按性質(zhì)分類:

 、倏稍偕茉:使用后仍可更新或再生的能源,如太陽(yáng)能、水能、生物能、風(fēng)能等。

 、诜强稍偕茉:是經(jīng)過(guò)地質(zhì)作用在億萬(wàn)年中形成的,開采以后,短期內(nèi)無(wú)法恢復(fù)的能源,如煤、石油、天然氣、核能等。

  二、礦產(chǎn)資源利用中存在的問題及解決措施

  1、存在的問題:濫采、濫用礦產(chǎn)資源,造成礦產(chǎn)資源的'浪費(fèi)甚至枯竭,廢棄物處理不當(dāng),使環(huán)境受到污2、解決措施:合理開發(fā)和利用,加強(qiáng)勘探,跨區(qū)域調(diào)配,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),提高資源的利用率,開展礦區(qū)土地復(fù)墾等。

  三、世界能源問題

  世界能源生產(chǎn)和消費(fèi)存在地區(qū)差異。煤炭、石油、天然氣等常規(guī)能源主要分布在北半球,以俄羅斯、中國(guó)、美國(guó)、加拿大和英國(guó)為代表。南半球常規(guī)能源豐富的國(guó)家主要有南非、澳大利亞等。從總體上來(lái)說(shuō),發(fā)展中國(guó)家能源的生產(chǎn)量大于消費(fèi)量,而發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)量大于生產(chǎn)量,存在著嚴(yán)重的不平衡性和不合理性。新能源的開發(fā)和利用目前主要集中在發(fā)達(dá)國(guó)家。以核能為例,美國(guó)發(fā)電總量,法國(guó)能源消費(fèi)構(gòu)成中,核能所占比例。我國(guó)核工業(yè)經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展,取得了顯著成績(jī),核電設(shè)計(jì)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)水平明顯提高,核電工業(yè)基礎(chǔ)已初步形成。目前形成了浙江秦山、廣東大亞灣和江蘇田灣三個(gè)核電基地。

  世界上能源完全自給的國(guó)家為數(shù)甚少,主要有俄羅斯、加拿大和英國(guó)。中東是世界的石油產(chǎn)區(qū)和出口區(qū),主要出口到西歐、美國(guó)和日本,其中繞道好望角的海上航線被西方國(guó)家稱為“海上生命線”。由于石油比煤炭更容易運(yùn)輸,更容易使用,發(fā)熱量更高,而且基本是無(wú)灰燃料,所以世界能源消費(fèi)構(gòu)成中目前是以石油為主,將來(lái)還是以石油為主。中國(guó)現(xiàn)在是以煤炭為主,將來(lái)還是以煤炭為主,這是由中國(guó)的基本國(guó)情所決定的,因?yàn)橹袊?guó)煤炭資源分布廣,儲(chǔ)量大,開采和使用都比較方便。而石油儲(chǔ)量有限,除了可作為燃料,更應(yīng)作為化工原料。

  無(wú)論是世界還是中國(guó),目前能源消費(fèi)構(gòu)成中都是以常規(guī)能源為主。但對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō),除了繼續(xù)保持和發(fā)揮煤炭的優(yōu)勢(shì)以外,還應(yīng)大力開發(fā)水力資源,因地制宜地開發(fā)新能源,以能源結(jié)構(gòu)的多樣化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速、良性發(fā)展。

  四、關(guān)注我國(guó)目前的能源問題

  近幾年我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很快,20xx年我國(guó)成為第二大石油進(jìn)口國(guó),能源問題成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要問題。我國(guó)目前不僅1/3以上的石油消費(fèi)需要進(jìn)口,而且由于生產(chǎn)發(fā)展對(duì)電力的需求過(guò)大,導(dǎo)致電力需求出現(xiàn)較大缺口,為彌補(bǔ)電力供給不足,緩解近兩年的電荒,各地紛紛增加了發(fā)電機(jī)組和發(fā)電量,增加了對(duì)電煤的需求,從而使煤價(jià)不斷上揚(yáng)。因此,在新的歷史條件下,開發(fā)能源、保護(hù)資源已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中的當(dāng)務(wù)之急。

  緩解我國(guó)能源資源與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的矛盾,必須立足國(guó)內(nèi),提高能源資源利用效率,一要堅(jiān)決實(shí)行“開發(fā)和節(jié)約并舉,把節(jié)約放在首位”的方針;二要抓緊制定專項(xiàng)規(guī)劃;三要大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì);四要加強(qiáng)礦產(chǎn)資源的開發(fā)管理;五要大力倡導(dǎo)節(jié)約能源資源的生產(chǎn)方式和消費(fèi)方式,加快建設(shè)節(jié)約型社會(huì)。另外,還要積極開展“能源外交”,從多渠道拓展我國(guó)的能源供應(yīng)。

人教版地理教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā),舉例說(shuō)出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

  2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖,并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

  3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生讀圖,用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組,讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況,每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  引入新課

  同學(xué)們,我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格,然后看看,在這個(gè)季節(jié)里,你們最想知道的是哪一項(xiàng)?是風(fēng)力,陰天、晴天,還是氣溫?

  現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了,變冷了,氣溫的高低直接影響到我們的生活,今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)新課

  一、氣溫與生活

  提出問題:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論:以小組為單位,大家在一起相互討論,然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

  大屏幕投影:想一想 說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)生回答完后,讓學(xué)生閱讀書上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例,再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話,還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

  讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格,最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的?再看到書上的表3、10,請(qǐng)讀出一天中,8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度?從這個(gè)圖表中,你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎?

  大屏幕投影:看一看 算一算

  既然一天當(dāng)中,會(huì)有最高氣溫和最低氣溫,那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢?下面,同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在橫線上填出幾個(gè)字,來(lái)概括一下氣溫狀況。

  大屏幕投影:午?晨,冬夏、

  在一天中,一年中,我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現(xiàn)在,這個(gè)季節(jié),我國(guó)的南方與北方,中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此,師生共同得出結(jié)論,氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問題的學(xué)習(xí)。

  二、氣溫的變化

  提出問題:同學(xué)們請(qǐng)看課本上的.圖,你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息,然后又能間接地得出一些什么信息呢?

  大屏幕投影:讀一讀 想一想

  學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較,然后經(jīng)過(guò)整理,可能得出以下結(jié)論:

  1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫,橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

  2、一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,數(shù)值約為31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后,大概4時(shí)左右,數(shù)值約為24、5℃。

  3、一年中,最高氣溫出現(xiàn)在7月,約為24℃,最低氣溫出現(xiàn)在1月,約為—6℃。

  4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí),可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)

  5、可以間接得出的結(jié)論是:通過(guò)計(jì)算,可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,約為6、5℃;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30℃。

 。▽W(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)

  師小結(jié):由此可見,這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖,它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

  好的,下面我想問問大家,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶,思考,先后回答出:

  1、了解了氣溫與人類生活的關(guān)系

  2、知道了氣溫有最高值和最低值

  3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

  4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

  下面,我就想來(lái)考考大家,看同學(xué)們掌握得怎么樣了,我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。

  大屏幕投影:畫一畫 比一比

  以小組為單位,大家可相互討論,商量,教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn),然后繪圖,最后,各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影,讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,引入新課。

  教學(xué)新課

  三、氣溫的分布

  教師引導(dǎo)讀圖并提問,這是一張什么圖?你是怎么判斷出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)觀察、思考,能夠回答出來(lái)。

  大屏幕投影:想一想

  提問:世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個(gè)問題,我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

  引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3、16,然后回答下列問題:

  1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?

  2、同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫是否相等?

  3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?

  4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?

  5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等學(xué)生答出這些問題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線,并找出下列問題的答案:

  1、等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯線有什么關(guān)系?

  (經(jīng)過(guò)小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)

  2、在圖中找出北半球的20℃等溫線,看看它的分布怎樣?在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí),等溫線是不是平直的?這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布?

 。ú黄街,等溫線會(huì)發(fā)生彎曲,這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布)

  3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?

  學(xué)生對(duì)這個(gè)問題,可能還不太熟悉,教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子,說(shuō)明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時(shí)候,會(huì)感覺爬到山頂就很涼爽;夏天,人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼,然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示,計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō),在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。

  歸納小結(jié):

  由此,我們可以知道,世界上氣溫的分布,會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響,從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

  做一做:

  最后,讓學(xué)生做一做書上57頁(yè)的“活動(dòng)”題,并進(jìn)行講解,鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

  授課體會(huì):

  這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度,對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。

人教版地理教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解工業(yè)部門之間的聯(lián)系,理解工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

  2、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)。掌握我國(guó)工業(yè)分布的基本格局,認(rèn)識(shí)一些工業(yè)中心和工業(yè)基地。

  3、要求學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。

  4、了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、工業(yè)的重要性、工業(yè)的分布。

  2、我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果,認(rèn)識(shí)高新科技產(chǎn)業(yè)的重要性。

  教學(xué)方法

  讀圖分析法、綜合法、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入:

  復(fù)習(xí):農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布:(1)東西差異;

  (2)南北差異,(秦嶺——淮河為界)

  新授:

 。ㄒ唬┕I(yè)及其重要性:

  1、什么是工業(yè)

  讀圖4.17 從采礦—煉鋼—機(jī)械制造圖片分析什么是工業(yè)?(工業(yè)是從自然界獲得原料、對(duì)原料進(jìn)行加工、再加工的過(guò)程,從事這三階段中任一過(guò)程都為工業(yè))

  學(xué)生完成課本102頁(yè)活動(dòng)1、2;(讓學(xué)生理解工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān))

  2、工業(yè)的重要性

  讀圖4.18 工業(yè)對(duì)其他生產(chǎn)部門的重要性來(lái)分組討論工業(yè)與農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)研究、生活的關(guān)系

  讀圖4.19分析工業(yè)在我國(guó)國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的地位

  (二)我國(guó)工業(yè)的分布

  1、讓學(xué)生分析討論影響工業(yè)發(fā)展的條件

  活動(dòng)(暢所欲言):你長(zhǎng)大后想投資辦廠,工廠選址考慮因素

  2、讀圖4.21 了解我國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn):

 。1)讓學(xué)生找出我國(guó)沿海地區(qū)主要的工業(yè)中心

 。2)沿長(zhǎng)江從上游到下游,找出我國(guó)主要的工業(yè)中心

 。3)討論分析小結(jié)我國(guó)工業(yè)分布大勢(shì),沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)。

  (空間:東部,密集;中部,較多;西部,較少,稀疏)

  3、閱讀4.22,說(shuō)出我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值分布的情況。

 。1)比較我國(guó)人均工業(yè)總產(chǎn)值與工業(yè)中心的分布,你能得出什么結(jié)論?

 。2)比較內(nèi)蒙古自治區(qū)和山東省工業(yè)總產(chǎn)值的差異

 。3)小組討論人均工業(yè)總產(chǎn)值高的地區(qū),工業(yè)總產(chǎn)值并不一定高的原因。

 。ㄈ⒎e極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

  (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本105頁(yè)圖4.24“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)舉例”,幫助學(xué)生了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵,并認(rèn)識(shí)到我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的.實(shí)力。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本105頁(yè)圖4.23“中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的增長(zhǎng)”,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)10多年來(lái)的蓬勃發(fā)展

 。3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本106頁(yè)圖4.25“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)”及相關(guān)課文分析討論我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn)?

 。4)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本閱讀材料“中關(guān)村”分析發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)。(舉例)

  沿海地區(qū):

  沿邊地區(qū):

  內(nèi)地:

  (5)引導(dǎo)學(xué)生閱讀107頁(yè)活動(dòng)提供的材料,開闊視野,也可讓學(xué)生查找資料,讓學(xué)生對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有更深的認(rèn)識(shí),體會(huì)高新技術(shù)對(duì)我們的重要意義。,

  三、課堂小結(jié)

  四、反饋練習(xí):連線

  滬寧杭地區(qū)我國(guó)著名的重工業(yè)基地

  遼中南地區(qū)我國(guó)北方最大的綜合性工業(yè)基地

  珠江三角洲我國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地

  京津唐地區(qū)以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地

  一、工業(yè)及其重要性

  二、工業(yè)空間分布

  1、影響工業(yè)分布的條件

  2、我國(guó)主要工業(yè)中心

  3、四大沿海工業(yè)基地

  4.積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

  【教學(xué)反思】

  反饋練習(xí)

  1、讀上圖,回答問題。

  (1)A工業(yè)基地位于省,該工業(yè)基地以(重或輕)工業(yè)為主。

 。2)B工業(yè)基地所跨的省級(jí)行政單位有、、。

 。3)C工業(yè)基地的主要城市有、、等。

 。4)D工業(yè)基地位于省,該工業(yè)基地中的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是、。

 。5)A、B、C、D四大工業(yè)基地的共同特點(diǎn)是(選擇填空)

 、 都是重工業(yè)基地 ② 都是輕工業(yè)基地

  ③ 都是綜合性工業(yè)基地 ④ 都是分布在我國(guó)的沿海地區(qū)

 。6)A、C工業(yè)基地都有鋼鐵工業(yè),試分析兩地發(fā)展條件的不同:

人教版地理教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn);讀圖簡(jiǎn)要分析影響氣候的主要因素

  過(guò)程與方法

  運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn),簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系;通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí),掌握認(rèn)識(shí)大洲自然環(huán)境的方法

  情感態(tài)度

  與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)亞洲地理集錦的了解,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí),掌握認(rèn)識(shí)大洲自然環(huán)境的方法

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點(diǎn),并簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系

  2?教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片(亞洲之最:喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等),并同時(shí)播放《亞洲雄風(fēng)》背景音樂。

  教師:同學(xué)們,伴著歌曲,緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷,自然環(huán)境的獨(dú)特韻味。今天我們就一起來(lái)了解亞洲的自然環(huán)境。自然環(huán)境主要包括哪些要素呢?

  學(xué)生:自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等。

  教師:同學(xué)們回答的很好,下面我們將從地形、河流、氣候三個(gè)方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境

  【設(shè)計(jì)意圖】

  把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。

  二、講授新知

  活動(dòng)一:亞洲之旅

  教師:結(jié)合圖6.8和圖6.9,全班分成兩組做一次亞洲之旅:沿途說(shuō)出你將經(jīng)過(guò)哪些國(guó)家?哪些地形區(qū)?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的'地形?

  1.請(qǐng)一組同學(xué)沿東經(jīng)80度,從北向南做旅行,另一組同學(xué)沿北緯30度,從東向西做旅行。(前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”)請(qǐng)沿途記錄所經(jīng)國(guó)家、地形區(qū),所見到的地貌環(huán)境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。

 。ńM織:活動(dòng)中各小組要選出同學(xué)記錄所經(jīng)地區(qū)的特征。)

  2.每組學(xué)生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔。全班對(duì)描述最全面、語(yǔ)言最流暢的同學(xué)予以鼓掌激勵(lì)。

  3.“造型活動(dòng)”

  (教師課前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片,平原、高原、山地分別采用不同的顏色,如綠色、紅色、黃色)

  以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。(視教室空間情況而定,也可分別在講臺(tái)前一字排開,但說(shuō)明一組表示的是東西方向,另一組表示的是南北方向。)

  教師提出“造型要求”:

  各人以膝蓋處為海平面,腰部為海拔20xx米,頭部為4000米,請(qǐng)以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

  教師:從同學(xué)們的描述及演示,能否得出亞洲地形大概有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生:地形復(fù)雜多樣,地勢(shì)起伏大,中間高,四周低

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖:同學(xué)們演示的地形高低起伏,即地勢(shì)狀況,大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上,就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)分組活動(dòng),使得全班每個(gè)學(xué)生都得到了充分參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)獲取知識(shí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿新奇、樂趣。

  活動(dòng)二:自主學(xué)習(xí)

  閱讀課本第7頁(yè)圖6.8“亞洲的地形”,完成下列要求。

  1.用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長(zhǎng)江、湄公河、恒河、印度河,并圈出它們流經(jīng)的國(guó)家及流入的海洋。

  2.看看他們注入的流向有什么不同?

  3.亞洲河流分布有何特點(diǎn)?這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  活動(dòng)三:技能拓展

  教師:回顧剛才我們分析亞洲地形和河流特點(diǎn)的方法,分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

  1.歸納北美洲的地形特征。

 。1)找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮0巍?/p>

 。2)按照“相對(duì)一致、空間上連續(xù)”的原則,將北美洲按照地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區(qū)域,說(shuō)出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類型。

  (3)讀圖,指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的變化特點(diǎn)。

  2.以密西西比河為例,解釋北美洲的地形對(duì)河流流向的影響。

  (1)在圖中找出密西西比河及其主要支流,并用箭頭標(biāo)出它們的流向。

 。2)分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,學(xué)會(huì)分析大洲地形河流的特點(diǎn)

  活動(dòng)四:復(fù)雜的氣候

  教師:情境設(shè)計(jì)

  家住廣州的小明在暑假期間出國(guó)旅游,這次旅游給他帶來(lái)了不同的生活體驗(yàn)。旅行路線是從東向西沿北回歸線進(jìn)行,他從廣東省出發(fā)時(shí)盛行東南風(fēng),來(lái)到了南亞,風(fēng)向發(fā)生了改變,變成西南風(fēng),而且遇上滂沱大雨,當(dāng)來(lái)到世界上最大的半島—阿拉伯半島上時(shí),天氣卻異常炎熱、干燥。這是什么原因呢?讓我們一起來(lái)探究一下。

  教師:展示亞洲氣候類型圖

  1.我會(huì)讀圖

 。1)仔細(xì)讀圖,亞洲有哪幾種氣候類型?

 。2)不同類型的氣候有何特點(diǎn)?

  (3)分布最廣的氣候類型是什么?

  (4)我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型?聯(lián)系生活思考一下,該氣候類型的特征是什么?學(xué)生:帶著問題讀圖,并從中歸納得出答案,教師行間點(diǎn)撥。

  2.我會(huì)探究

  探究方案一:結(jié)合“亞洲氣候類型圖”,探究亞洲的氣候特點(diǎn)有哪些?為什么具有這些特點(diǎn)?與哪些因素有關(guān)?

  學(xué)生預(yù)習(xí)回答:亞洲氣候具有復(fù)雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn)。

  亞洲緯度廣,地跨熱帶、溫帶和寒帶,地域遼闊,東、北、南三面瀕臨大洋,中西部深居亞歐大陸腹地,海陸間熱力差異明顯,地形復(fù)雜多樣。

  氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響。

  探究方案二:亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候,說(shuō)明季風(fēng)氣候顯著,那么冬夏季風(fēng)的性質(zhì)是什么?季風(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響?

  學(xué)生預(yù)習(xí)回答:冬季風(fēng)寒冷干燥,夏季風(fēng)溫暖濕潤(rùn)。有利于形成季風(fēng)氣候。由于季風(fēng)強(qiáng)弱與進(jìn)退時(shí)間每年不一,所以季風(fēng)氣候易于發(fā)生旱澇自然災(zāi)害。

  3.我會(huì)拓展

 。1)讀課本第12頁(yè)圖6.15“北美洲的氣候類型”,找出北美洲主要的氣候類型。

 。2)亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點(diǎn),造成的原因一樣嗎?

  ①亞洲地域遼闊,面積廣大,中部距海遙遠(yuǎn),大陸性特征顯著的原因是什么?

 、诒泵乐薜牡匦翁攸c(diǎn)劃分為三大地形區(qū):西部高大山系,中部廣闊的平原,東部低緩的高地,造成其大陸性特征顯著的原因又是什么?西部山脈、中部平原分別對(duì)來(lái)自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用?

  教師:最后我用一句歌訣來(lái)形容亞洲的自然環(huán)境:

  山地多、高原大,亞洲地形雜;

  中間高、四周低,江河放射流;

  大陸性、季風(fēng)性,氣候最復(fù)雜。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師小結(jié)交由學(xué)生自己回顧,是對(duì)本節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)的一種很好的反饋。用歌訣記憶增強(qiáng)學(xué)生的興趣,最后的課后延伸是對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)技能的鞏固。

  【板書設(shè)計(jì)】

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了亞洲地形和河流的概況,通過(guò)地形分布圖的判讀,總結(jié)出亞洲的地形特點(diǎn);根據(jù)地形圖判讀,明確了亞洲的地形特征,明確了地形和河流之間的相互影響的關(guān)系,認(rèn)識(shí)了自然地理要素之間是相互聯(lián)系的。北美洲與亞洲的維度位置有相似之處,地形、河流等自然地理要素存在差異,請(qǐng)課后類比探究。

  四、教后反思

  地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具,教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀圖,進(jìn)行歸納并得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力,取得了良好效果。在分析亞洲河流的流向時(shí),首先讓學(xué)生讀圖,從圖中找出亞洲主要的河流,在圖中描出,并說(shuō)出河流注入的海洋,進(jìn)行歸類,從而歸納出亞洲河流的流向是從中部流向四周。學(xué)生自然就得出了“亞洲河流大多發(fā)源于中部,呈放射狀流向四周的海洋”的結(jié)論。學(xué)生能夠體驗(yàn)到地圖分析對(duì)解決地理問題的重要性。

人教版地理教案12

  能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用;能識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。能用事例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

  過(guò)程與方法:初步學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際區(qū)別天氣與氣候。通過(guò)對(duì)天氣與氣候的特點(diǎn)分析學(xué)生學(xué)會(huì)用分析對(duì)比的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí),解答地理問題。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報(bào)的良好習(xí)慣;增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)變化多端的天氣的防護(hù)意識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)大氣環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,并能正確運(yùn)用。

  2.識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響。

  教學(xué)方法:

  問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。

  學(xué)法:

  自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、對(duì)比法、綜合分析法。

  課時(shí):1課時(shí)

  教具使用:大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  師:請(qǐng)首先請(qǐng)兩位同學(xué)表演場(chǎng)景對(duì)話,讓學(xué)生們注意觀看。

  場(chǎng)景對(duì)話如下。

  小明:天可真熱啊,烈日炎炎,驕陽(yáng)似火,我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉,對(duì)了,我的好朋友小亮,他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾,那里肯定很涼快,不如我去他那里避一避暑。對(duì),我得趕快給他打電話。喂,你好!是小亮嗎?我是小明。

  小亮:你好你好!小明,好久不見了,你還好嗎?

  小明:好什么呀!天太熱了,我都快中暑了,上海這一個(gè)星期持續(xù)高溫,每天氣溫都在35℃以上,這不,我給你打電話,想去你那里避暑。

  小亮:你可千萬(wàn)別來(lái),我這里一連下了三天大雨,電閃雷鳴,樹被風(fēng)吹斷了,鐵路讓洪水沖垮了。

  小明:那可怎么辦呢?要不等天好了,你給我打電話吧。

  小亮:打電話多費(fèi)錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報(bào)吧。

  小明:對(duì)啊,天氣預(yù)報(bào),天氣預(yù)報(bào),天氣早知道。我們現(xiàn)在就去查看天氣預(yù)報(bào)。

  師:謝謝兩位同學(xué)的表演,是啊,天氣和我們的日常生活密切相關(guān),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識(shí)。

  新授:

  一、天氣及其影響——談天論氣話天氣

  (一)天氣與氣候

  師:多媒體出示一組不同天氣的圖片,請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描述一下自己看到的內(nèi)容。

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

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  師:剛才幾位同學(xué)都描述了圖片中的天氣狀況,不知道大家注意到了沒有,他們都用了哪些關(guān)鍵詞來(lái)描述天氣呢?天氣又有什么特點(diǎn)呢?

  生:回答

  師:天氣就是指一個(gè)地方短時(shí)間的大氣狀況,它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語(yǔ)描述,此外還有冰雹、沙塵暴、臺(tái)風(fēng)等。(圖片展示)

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

  天氣有兩個(gè)重要特點(diǎn):時(shí)間短,變化快。(即同一時(shí)刻不同地方的天氣差別很大,同一地點(diǎn)不同時(shí)刻天氣不同。)

  師:天氣在短時(shí)間內(nèi)是經(jīng)常變化的,那么氣候有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?

  生:回答

  師:氣候與天氣恰恰是相反的,氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況,一般變化不大。特點(diǎn):具有相對(duì)穩(wěn)定性。例如:我國(guó)的溫帶季風(fēng)氣候,夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥,多年都是這樣。

  問:你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論,回答)

  生:小組代表發(fā)言

  師:總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

  接著,教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描述,讓學(xué)生判斷出該描述是天氣還是氣候。

  1.今天風(fēng)和日麗

  2.昆明四季如春

  3.夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的.天氣》

  4.東邊日出西邊雨

  5.我們這個(gè)地方常年很少下雨

  師:剛才,我們談了很多有關(guān)天氣的話題,就是因?yàn)樘鞖夂臀覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān),你能舉例說(shuō)明天氣對(duì)我們生產(chǎn)和生活的影響嗎?

  生:回答

  師:

  (二)天氣及其影響

  師:(課件播放各種天氣對(duì)生活和生產(chǎn)的影響圖片,了解天氣對(duì)我們的影響,給學(xué)生直觀的印象。)

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

  師:如果我們能預(yù)知明天的天氣,對(duì)我們的生活和生產(chǎn)會(huì)有很大幫助的。那么我們從哪里會(huì)預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào),引出話題二。

  二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報(bào)

  師:同學(xué)們你們?nèi)粘I钪卸际峭ㄟ^(guò)哪些途徑了解天氣的呢?

  生:回答

  師:是啊,隨著科技和媒體的發(fā)達(dá),我們了解天氣的途徑越來(lái)越多,正如同學(xué)們所說(shuō):廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們了解天氣的途徑。

  師:那么,天氣預(yù)報(bào)又是如何產(chǎn)生的呢?通過(guò)這幅圖大家會(huì)有所了解。多媒體展示天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過(guò)程。

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

  師:通常天氣預(yù)報(bào)要說(shuō)明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況,我們先來(lái)看看風(fēng)的符號(hào)吧。出示幻燈片。

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

  在天氣預(yù)報(bào)中常常還可以看到衛(wèi)星云圖,衛(wèi)星云圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。

  師:帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。

  初中地理七年級(jí)上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《多變的天氣》

  為了讀懂天氣預(yù)報(bào),通常用專用的符號(hào)表示天氣狀況,天氣符號(hào)一般與城市名稱一起出現(xiàn),我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)常見的天氣符號(hào)。

人教版地理教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類型。

  2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。

  3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

  能力目標(biāo):運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河,并說(shuō)明秦嶺-淮河一線的地理意義。

  情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的思想情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù);

  2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”;

  3、秦嶺-淮河一線的地理意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  地理區(qū)域的不同劃分類型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、談話:上節(jié)課,我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類活動(dòng)的方方面面,一些高大綿長(zhǎng)的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線,你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)最典型的事那一條嗎?

  2、指名交流,及時(shí)補(bǔ)充。

  3、引導(dǎo):根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),可以把我國(guó)劃分為不同類型的地理區(qū)域。提問:你知道我國(guó)有哪些類型區(qū)域?這些類型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的?

 。ㄈ纾簻囟葞歉鶕(jù)氣溫差異劃分的等)

  4、揭示課題:綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn),可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。

  二、新課教學(xué)

  我國(guó)四大地理區(qū)域(版書)

  1、播放(出示)四大地理區(qū)域圖片

  講述:我國(guó)面積遼闊,跨經(jīng)緯度廣,氣候類型多,地勢(shì)高低差異大,根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。

  2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱。

  3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀,請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域,再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域,并描述自己家鄉(xiāng)的地形,氣候特征。21教育網(wǎng)

  4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖,說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。

  出示(播放)“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”

  問:西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線比較是否相似?這條界線確定的主導(dǎo)因素是什么?

  生討論:回答,這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合,其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影響。

  師:出示(播放)“一月等溫線分布圖”和“年降水量分布圖”

  問:南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線大致與1月那條等溫線和多少毫米等等水量線大致一致?這條分界線確定的主導(dǎo)因素是什么?

  生:大致與1月0C度等溫線,800毫米等降水量線接近,大致與“秦嶺淮河”一線相吻合。這條線確定的主導(dǎo)因素氣候和降水。

  師:出示播放我國(guó)三級(jí)階梯圖片

  問:青藏地區(qū)與其他三個(gè)地理區(qū)域大致與那兩級(jí)階梯的分界線相吻合?確定這條分界線的主導(dǎo)因素是什么?

  生:看圖回答,地勢(shì)第一級(jí)與第二級(jí)階梯分界線大致吻合,確定的主導(dǎo)因素是地勢(shì)和地形。

  三、活動(dòng)與鞏固練習(xí)

  1、講述:四大地理區(qū)域雖然是一種綜合的區(qū)劃,但是,確定某一條界線時(shí)考慮的主導(dǎo)因素可能只是一種或兩種

  2、學(xué)生將教材圖5.5與5.1對(duì)照,依次討論圖5.5中A、B、C三條界線的確定所考慮的主導(dǎo)因素,完成“活動(dòng)”3、指導(dǎo)學(xué)生完成“活動(dòng)”,讓學(xué)生歸納四大地理區(qū)域在氣溫、降水、地形方面的突出特點(diǎn)和相互的差異。

  界線A大致與400毫米等降水量線的`分布最接近

  確定界線A考慮的主導(dǎo)因素是降水(水分)

  界線B大致與1月1℃等溫線的分布最接近

  界線B大致與800毫米等降水量線的分布最接近

  確定界線B考慮的主導(dǎo)因素是氣溫和降水(熱量和水分)

  界線C與地勢(shì)的第一階梯的邊界線基本吻合

  確定界線C考慮的主導(dǎo)因素是地形

  4、完成地理填充圖冊(cè)地4頁(yè)

  四、師課堂評(píng)價(jià)、小結(jié):

  師:四大地理區(qū)域是體現(xiàn)我國(guó)宏觀地理差異的一級(jí)區(qū)劃,每個(gè)大的地理區(qū)域范圍都很大,所以,其內(nèi)部的地理差異仍然明顯,可以進(jìn)一步劃分為不同的地區(qū)。例如:北方地區(qū)還可以劃分為東北地區(qū)、華北地區(qū)、黃土高原等。

  生:同桌相互在地圖上指出我國(guó)四大地理區(qū)域。

  板書設(shè)計(jì)

  第五章中國(guó)的地理差異(二)

  北方地區(qū)

  南方地區(qū)

  我國(guó)的四大地理區(qū)域〈

  西北地區(qū)

  青藏地區(qū)

人教版地理教案14

  設(shè)計(jì)思想

  “工業(yè)的空間分布”標(biāo)題的內(nèi)容采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法,先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的分布有一個(gè)總體了解,然后以“遼中南地區(qū)”“滬寧杭地區(qū)”為例,分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)問題的解決采用創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生參與討論、探究,通過(guò)識(shí)圖、讀圖、繪圖,運(yùn)用知識(shí)遷移分析資源、交通、市場(chǎng)因素對(duì)工業(yè)分布的影響,從而理解合理分布工業(yè)的戰(zhàn)略意義,更深刻理解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展、西部大開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的意義,收到較好的教學(xué)效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  掌握工業(yè)分布的大勢(shì),主要工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市的分布,理解工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件;

  學(xué)會(huì)從工業(yè)分布圖,工業(yè)基地圖獲取信息解決地理問題的技能。

  過(guò)程與方法

  運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)工業(yè)的地理分布;

  初步學(xué)會(huì)從資源條件、交通條件、市場(chǎng)條件說(shuō)明對(duì)工業(yè)分布的影響;

  學(xué)會(huì)判讀工業(yè)部門餅狀圖方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  樹立“合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中的一個(gè)重大的戰(zhàn)略問題”的理念,它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國(guó)防安全、生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。

  教學(xué)重點(diǎn)

  我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)和主要工業(yè)城市、工業(yè)基地的分布。理解工業(yè)基地形成和發(fā)展的條件。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解資源、交通、市場(chǎng)條件對(duì)工業(yè)分布的影響。

  教學(xué)方法

  討論法 指導(dǎo)探究法 案例分析法

  課前準(zhǔn)備

  教師;多媒體課件制作

  學(xué)生:互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)振興東北老工業(yè)基地和西部大開發(fā)的資料。

  調(diào)查本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展及帶來(lái)的好處。

  教學(xué)過(guò)程

  [引入新課] 假設(shè)你是一位準(zhǔn)備來(lái)華投資的世界知名鋼鐵、石油公司的總裁,你準(zhǔn)備把你的資金投入到哪些地區(qū)?你能說(shuō)明一下原因嗎?

 。ń巧缪,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。)

  [學(xué)生活動(dòng)展示] 學(xué)生在教師發(fā)放的“中國(guó)工業(yè)分布空白圖”上標(biāo)注,并到實(shí)物投影儀上展示,說(shuō)明理由。

  鋼鐵工業(yè)——東北地區(qū)——振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略,資源豐富,交通便利;

  石油工業(yè)——新疆——西部大開發(fā)戰(zhàn)略,西氣東輸工程的實(shí)施。

 。P(guān)注地理熱點(diǎn)問題意識(shí)的培養(yǎng)。)

  [教師承轉(zhuǎn)] 同學(xué)們的設(shè)計(jì)非常好,下面我們就來(lái)具體了解我國(guó)工業(yè)分布究竟是怎樣的?來(lái)印證你的設(shè)計(jì)好嗎?

  [出示板書] 第三節(jié) 工業(yè)的分布與發(fā)展

  二 工業(yè)的空間分布

  [出示課件提問] 對(duì)照“我國(guó)工業(yè)的分布”,說(shuō)出我國(guó)工業(yè)分布的大勢(shì)。

  (培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。)

  [學(xué)生搶答]

  ——京廣、京滬、哈大等鐵路沿線,形成了很多具有全國(guó)意義的工業(yè)基地;

  ——黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶;

  ——長(zhǎng)江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶;

  ——沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

  [出示板書] 1.我國(guó)工業(yè)分布大勢(shì)

  [教師承轉(zhuǎn)] 你能說(shuō)出沿鐵路干線、長(zhǎng)江沿線、沿海地區(qū)的主要工業(yè)城市嗎?黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶,你能說(shuō)出主要能源工業(yè)嗎?

  [出示課件學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生根據(jù)“我國(guó)工業(yè)的分布圖”制作的電腦動(dòng)畫,依次指出京廣、京滬、哈大等主要鐵路干線的工業(yè)城市;黃河、長(zhǎng)江沿線的工業(yè)城市;沿海的四個(gè)工業(yè)基地的位置和范圍以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市。

  [教師指導(dǎo)] 黃河流域上、中、下游地區(qū)最為豐富能源分別是什么?

  [師生小結(jié)] 上游——水能 中游——煤炭 下游——石油

  [教師承轉(zhuǎn)] 通過(guò)剛才的活動(dòng),我們可以看到合理的工業(yè)分布是獲得經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)鍵。那么沿鐵路線、沿江、沿海三方面來(lái)說(shuō),我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的核心地區(qū)在哪里?

  [學(xué)生搶答] 沿海地區(qū)集中了長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。

  [教師承轉(zhuǎn)] 下面我們就以沿海地區(qū)的遼中南和滬寧杭地區(qū)為例來(lái)看一看區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響。

  [出示板書] 2.區(qū)域工業(yè)分布類型及特點(diǎn)

  [教師指導(dǎo)] 案例 指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”,圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,先了解位置,然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布,工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成,交通路線,最后根據(jù)活動(dòng)1.2.的要求組織學(xué)生討論,重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。

  (學(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多,教師應(yīng)讓學(xué)生充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn);學(xué)生在了解了我國(guó)工業(yè)分布的`大勢(shì)后,對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué),教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力,掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。)

  [師生小結(jié)]

  (學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)歸納的方法。)

  [教師承轉(zhuǎn)] 學(xué)生自己分析京津唐地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)發(fā)展的條件,總結(jié)還有哪些因素影響工業(yè)的分布呢?

  [學(xué)生討論交流] 政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。

 。(lián)系實(shí)際,解決問題,體驗(yàn)進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。)

  [教師承轉(zhuǎn)] 可見,工業(yè)分布受多方面因素的影響,就我國(guó)工業(yè)分布來(lái)看,你能從總體上評(píng)價(jià)我國(guó)工業(yè)分布的合理性嗎?

  [學(xué)生搶答] 不太合理。

  [教師小結(jié)提問] 日趨合理。密切聯(lián)系實(shí)際,為使工業(yè)分布日趨合理國(guó)家在這方面采取了哪些措施?

  [學(xué)生討論] 西部大開發(fā)戰(zhàn)略,促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。

  [教師承轉(zhuǎn)]西部打開發(fā)戰(zhàn)略將資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),對(duì)我國(guó)東西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都有好處。那么發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有什么好處呢?

  [學(xué)生活動(dòng)] 學(xué)生展示自己的調(diào)查結(jié)果。

  ——工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái):

  ——增加農(nóng)民收入,脫貧致富;

  ——縮小城鄉(xiāng)差別;

  ——能使工業(yè)更加均衡地分布;

  ——促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

  (讓學(xué)生拓寬知識(shí)面和保持探究學(xué)習(xí)的熱情。)

  [教師補(bǔ)充指導(dǎo)] 鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)是我國(guó)農(nóng)民貫徹國(guó)家方針政策的一個(gè)偉大創(chuàng)舉。到1999年底,全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)20xx多萬(wàn)家,1.25億職工,創(chuàng)造增加值2500億員,出口商品交貨值7200億元,利潤(rùn)總額5600億元上繳國(guó)家稅金1750億元。目前全國(guó)農(nóng)村社會(huì)增加值的近2/3、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的近1/3、農(nóng)民收入的1/3、工業(yè)增加值的近1/2、出口創(chuàng)匯的近2/5等都來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。

  [教師小結(jié)] 合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大戰(zhàn)略問題,它關(guān)系到自然資源的合理利用、城鄉(xiāng)結(jié)合、國(guó)防安全和生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。各位“老總”,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)你的投資決策有何評(píng)價(jià)?

人教版地理教案15

  教材分析

  《美國(guó)》是七年級(jí)地理教科書中第九章第一節(jié)的內(nèi)容。它和第二節(jié)《巴西》共同構(gòu)成了第九章《西半球的國(guó)家》的教材內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)西半球兩類不同性質(zhì)的國(guó)家的概況有所了解。本節(jié)教材的四個(gè)部分都圍繞美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展開。本節(jié)第一課時(shí)分析了美國(guó)的人種構(gòu)成以及美國(guó)的農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化。第二課時(shí)則主要認(rèn)識(shí)美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和美國(guó)是世界上最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上深入地分析美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的條件和帶來(lái)的問題。

  世界高新技術(shù)技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地—這部分內(nèi)容,突出美國(guó)擁有世界上最發(fā)達(dá)、最完整的工業(yè)體系和高新技術(shù)工業(yè)在美國(guó)工業(yè)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起到的作用。

  資源消耗大國(guó)—在學(xué)生了解了美國(guó)是世界上經(jīng)濟(jì)大國(guó)同時(shí)辯證地讓學(xué)生看到美國(guó)也成為世界上最大的資源消耗大國(guó)和環(huán)境污染大國(guó)。

  學(xué)情分析

  學(xué)生通過(guò)前面兩章對(duì)我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)以及東半球的國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)后,已經(jīng)能夠掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的簡(jiǎn)單方法,并且對(duì)于世界地圖、區(qū)域地圖和統(tǒng)計(jì)圖表具備一定的讀圖能力。所以教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)分布以及美國(guó)的資源消耗和環(huán)境污染情況。

  七年級(jí)下半學(xué)期,學(xué)生分析材料的能力也有所增強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料和活動(dòng)中的材料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)工業(yè)的地位和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

  充分利用學(xué)生的求知欲和對(duì)時(shí)事的關(guān)心,開展模擬世界氣候峰會(huì)的角色扮演活動(dòng),激發(fā)和組織學(xué)生就美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的.責(zé)任和義務(wù)展開討論。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1. 知道美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位,了解美國(guó)工業(yè)的分布;

  2. 理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用;

  3. 認(rèn)識(shí)美國(guó)消耗了全球的資源,過(guò)度排放污染物;

  4. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從地圖和材料中提取地理信息的能力。

  過(guò)程與方法

  1. 通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市;

  2. 通過(guò)分析材料認(rèn)識(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上的地位,理解高新技術(shù)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用;

  3. 通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)圖表認(rèn)識(shí)美國(guó)是資源消耗大國(guó)和廢物排放大國(guó);

  4. 通過(guò)角色扮演使學(xué)生理解美國(guó)對(duì)保護(hù)世界資源和環(huán)境應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀

  1. 通過(guò)了解美國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用,幫助學(xué)生樹立科教興國(guó)的思想;

  2. 全面、客觀地認(rèn)識(shí)美國(guó)的繁榮和發(fā)達(dá)是建立在大量消耗全球資源和大量排放污染物的基礎(chǔ)上

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1. 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用;

  2. 了解美國(guó)是世界最大的資源消耗國(guó)和廢物排放國(guó)

  3. 理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。

  教學(xué)過(guò)程

 。ń虒W(xué)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖很清楚地再現(xiàn)。)

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