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高二地理教案（通用15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的高二地理教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高二地理教案 1
【課標(biāo)要求】
課標(biāo)要求：舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
課標(biāo)分析：
資源是人類文明進(jìn)步與發(fā)展的最重要也是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)資源總量豐富，種類齊全的國(guó)家之一。但是由于氣候、地質(zhì)、地貌、水文等自然條件的地域差異，使得我國(guó)資源空間分布很不平衡。不論是地表資源還是地下資源，在區(qū)域分布上都存在著相對(duì)富集和相對(duì)貧乏的現(xiàn)象。比如我國(guó)的水資源南多北少，東多西少；能源礦物南少北多，西多東少；水能資源集中在西部和西南的部分省區(qū)；金屬礦產(chǎn)資源基本上分布在西部高原到東部丘陵的過渡地帶。這種資源的整體性分布與我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)地理格局不相適應(yīng)。東部沿海地區(qū)人口稠密，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，技術(shù)先進(jìn)卻普遍面臨著資源短缺、能源匱乏的困境；西部廣大地區(qū)資源豐富，卻因資金短缺、基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)落后而得不到大規(guī)模的合理開發(fā)，資源優(yōu)勢(shì)沒有轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。為了盡快改變這種局面，更好地利用我國(guó)現(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)先后制定了若干跨區(qū)域資源調(diào)配方案，如南水北調(diào)、西氣東輸、西電東送、晉煤外運(yùn)等。
本課標(biāo)的制定完全符合我國(guó)的國(guó)情，也是我國(guó)今后區(qū)域發(fā)展的主導(dǎo)方向。因此，應(yīng)通過兩步來實(shí)現(xiàn)這一課標(biāo)：首先通過對(duì)西氣東輸這一案例進(jìn)行剖析、研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源的跨區(qū)域調(diào)配對(duì)整個(gè)區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境的持續(xù)發(fā)展所帶來的巨大影響；其次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行歸納、總結(jié)，使學(xué)生從“個(gè)”推知“類”，掌握普遍的規(guī)律性原理，能宏觀分析我國(guó)其他的資源跨區(qū)域調(diào)配方案。
【教材分析】
自然資源的分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得當(dāng)前世界各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和相互依賴程度空前緊密。本章內(nèi)容即從區(qū)域之間的聯(lián)系入手，著重研究了跨區(qū)域之間的資源調(diào)配以及區(qū)域之間應(yīng)該如何協(xié)調(diào)發(fā)展兩個(gè)問題，從現(xiàn)象入手，溯因釋果。本節(jié)內(nèi)容首先從資源區(qū)域分布的不均衡性和一般不具有流動(dòng)性以及各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配兩個(gè)方面，說明了資源跨區(qū)域調(diào)配的必然性和必要性；然后以我國(guó)的西氣東輸工程為案例，從我國(guó)能源生產(chǎn)和消費(fèi)的地區(qū)差異大、調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)和油氣開發(fā)的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移等方面剖析實(shí)施西氣東輸?shù)脑�，然后從�?jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面，闡述了西氣東輸?shù)腵積極影響和應(yīng)注意的問題。
區(qū)域資源調(diào)配的原因及對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響是本節(jié)的重難點(diǎn)，要提醒學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意。本節(jié)內(nèi)容主要沿著區(qū)際聯(lián)系的產(chǎn)生→促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展這一主線展開，教學(xué)時(shí)要在抓住這一內(nèi)容的同時(shí)結(jié)合身邊的實(shí)際以及時(shí)事熱點(diǎn)分析相關(guān)問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、能說出我國(guó)西氣東輸工程的概況，如起點(diǎn)、終點(diǎn)、經(jīng)過的主要省區(qū)。
2、能通過讀教材中附圖，分析西氣東輸?shù)闹饕颉?/p>
3、能理解西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展帶來的深刻影響。
4、了解其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程的線路及對(duì)區(qū)域發(fā)展來的影響。
過程與方法
1、通過對(duì)我國(guó)天然氣資源利用開發(fā)現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力。
2、通過學(xué)生閱讀分析圖表文字信息，提高學(xué)生歸納和把握事物重點(diǎn)的能力。
3、通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)資源對(duì)人類發(fā)展的重要性及其不均衡性，看到我國(guó)為協(xié)調(diào)資源分配、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力，養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵?duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
西氣東輸?shù)脑蚣捌鋵?duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、材料分析法、討論法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
1、從國(guó)家層面的意義
①有利于調(diào)配能源資源地域分布不均的狀況，優(yōu)化我國(guó)以煤炭為主的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)，改善沿線主要城市的大氣質(zhì)量，促進(jìn)區(qū)域的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�、跒檠赝靖魇〉陌l(fā)展創(chuàng)造了良好的契機(jī)，激活沿途省區(qū)鋼鐵、建筑、建材、運(yùn)輸、商業(yè)、水泥、土建安裝和機(jī)械電子等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2、從具體意義分析
�、艑�(duì)西部地區(qū)發(fā)展的影響
①西氣東輸工程的起點(diǎn)在西部地區(qū)，氣田勘探開發(fā)投資的全部、管道投資的3／4都在中西部地區(qū)。西氣東輸工程的大量投資，將推動(dòng)中西部地區(qū)天然氣勘探開發(fā)和管道等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，并強(qiáng)力拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
②西氣東輸工程可以將西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，使之成為當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
�、茖�(duì)東部地區(qū)發(fā)展的影響
①通過管道輸送的天然氣，穩(wěn)定可靠，從而緩解東部地區(qū)能源緊缺的狀況，優(yōu)化東部地區(qū)能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
�、诎l(fā)揮東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)天然氣化工、發(fā)電等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以及用戶管網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�、翘岣哔Y源的利用效率，促進(jìn)東、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展
西部地區(qū)雖具有資源優(yōu)勢(shì)，但對(duì)資源的利用效率與東部地區(qū)存在著很大的差距。西氣東輸則將使西部地區(qū)的資源優(yōu)勢(shì)與東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)合理配置，對(duì)于東、西部地區(qū)的協(xié)調(diào)發(fā)展起著促進(jìn)作用。
思考：
1、通過西氣東輸，我國(guó)政府是如何協(xié)調(diào)東西部發(fā)展的？
點(diǎn)撥：從西部地區(qū)資源利用效率低，東部地區(qū)資源利用效率高，資源從西部輸送到東部，不僅西部會(huì)獲得資源的銷售收入，而且資源在東部會(huì)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益，從而為國(guó)家提供更高的稅收；國(guó)家就可以用更多的稅收；國(guó)家就可以用更多的資金用于對(duì)西部的投資和補(bǔ)貼。
2、通過西氣東輸輸送到上海的天然氣，價(jià)格只相當(dāng)于進(jìn)口天然氣的3／4、同等熱值煤氣的2／3。你認(rèn)為是否應(yīng)該提高天然氣的價(jià)格，以促進(jìn)西部的發(fā)展。
點(diǎn)撥：可以從不同方面分析。
�、葘�(duì)環(huán)境的影響
①有利于改善東部地區(qū)的大氣質(zhì)量
據(jù)監(jiān)測(cè)顯示，在同等熱值的情況下，與煤炭相比，利用天然氣作燃料幾乎不產(chǎn)生二氧化硫、粉塵等污染物質(zhì)，氮氧化物和二氧化碳的排放量也大為減少。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的能源長(zhǎng)期高度依賴煤炭，例如，上海市煤炭消費(fèi)量占能源消費(fèi)總量的70％。從西部地區(qū)輸送來的天然氣，可以部分替代煤炭。
高二地理教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。
2、結(jié)合實(shí)例，舉例說明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
旅游景觀的觀賞方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高審美素質(zhì)。
教學(xué)過程（表格描述）
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動(dòng)
設(shè)置意圖
導(dǎo)入新課
【展示】以攝影為主題的旅游產(chǎn)品，旅游線路上的主要景點(diǎn)位置和云貴高原景觀圖。
【過渡】借助攝影師的慧眼，學(xué)習(xí)如何觀賞旅游景觀。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
案例分析
【提問】問題1：如何觀賞萬峰林？
【展示】一組萬峰林景觀圖。
【歸納】觀賞旅游景觀的方法：
一、了解旅游景觀特點(diǎn)
二、精選觀賞點(diǎn)位
三、把握觀賞時(shí)機(jī)
四、洞悉景觀的文化定位
五、提高審美素質(zhì)
1、審美感受力
2、審美理解力
3、審美創(chuàng)造力
通過具體案例分析，學(xué)習(xí)觀賞旅游景觀的一般方法。
方法應(yīng)用
【提問】問題2：如何觀賞元陽(yáng)梯田？
【展示】一組元陽(yáng)梯田景觀圖。
應(yīng)用所學(xué)觀賞方法，欣賞元陽(yáng)梯田。
【講解】觀賞人文旅游景觀時(shí)，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，提高審美素質(zhì)。
應(yīng)用觀賞方法，體會(huì)觀賞人文景觀，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
案例分析
【提問】問題3：如何選擇馬嶺河峽谷、九龍瀑布群、普者黑濕地公園、羅平花海的觀賞點(diǎn)位？
【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。
【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點(diǎn)位。
通過具體案例分析，認(rèn)識(shí)精選觀賞點(diǎn)位對(duì)獲得最佳的觀賞效果的重要性。
鞏固落實(shí)
【練習(xí)】觀賞點(diǎn)位連連看
學(xué)以致用，落實(shí)重點(diǎn)。
案例分析
【提問】問題4：你能說出需要把握觀賞時(shí)機(jī)的旅游景觀嗎？
【展示】長(zhǎng)江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。
【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時(shí)機(jī)。
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)把握觀賞時(shí)機(jī)，獲得最佳觀賞效果，提升區(qū)域認(rèn)知能力。
案例分析
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。
【提問】問題5：“蘇堤春曉”是如何創(chuàng)作的？
【講解】審美創(chuàng)造力。
以“蘇堤春曉”為例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升審美創(chuàng)造力。
案例分析
【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風(fēng)、瓊島春陰、金臺(tái)夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。
【講解】以“盧溝曉月”為例，說明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會(huì)旅游景觀是不斷傳承并隨時(shí)代發(fā)展的。
選取貼近生活的實(shí)例，從旅游景觀的變化的'視角，感知傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重要性。
課堂總結(jié)
【展示】文津閣景觀圖。
【歸納】旅游景觀的觀賞方法。
【總結(jié)】“如果沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒有愉悅�！毕Ｍㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在旅游過程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，理解美，創(chuàng)造美，提高自己的地理實(shí)踐力，獲得高品質(zhì)的審美享受。
總結(jié)、歸納、應(yīng)用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，明確地理實(shí)踐力的重要性。
高二地理教案 3
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本節(jié)內(nèi)容屬于初中的地理知識(shí)，本節(jié)課屬于復(fù)習(xí)課，教材中的內(nèi)容因?yàn)閷儆诔踔械牡乩碇R(shí)，在初中階段只是識(shí)記簡(jiǎn)單的內(nèi)容，但是面對(duì)高考，區(qū)域地理對(duì)學(xué)生的要求不僅僅是表面知識(shí)的識(shí)記，而是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握各要素之間的相互關(guān)系，重在引導(dǎo)學(xué)生得出區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法以便于更好的學(xué)習(xí)之后的區(qū)域地理知識(shí)。本節(jié)課主要包括自然特征和人文特征的分析，由于時(shí)間的關(guān)系，本節(jié)課的內(nèi)容主要是對(duì)于自然特征的因果分析，讓學(xué)生梳理清楚各要素之間的相互關(guān)系。
日本是第一個(gè)分區(qū)地理東亞的重要國(guó)家，地位非常重要，無論是相關(guān)的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)的方法都是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
地理學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備四個(gè)核心素養(yǎng)：人地關(guān)系，區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)要重在體現(xiàn)這些素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對(duì)于日本這個(gè)區(qū)域的認(rèn)知，問題設(shè)計(jì)層次深入，幫助學(xué)生梳理關(guān)系時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合思維的培養(yǎng)，通過討論問題的設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
【學(xué)生分析】
由于與初中地理學(xué)習(xí)相隔的時(shí)間過長(zhǎng)，再有文科普班的學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的程度高低有別，對(duì)于相關(guān)知識(shí)的分析需要有側(cè)重，考慮到學(xué)生的'個(gè)體差別，問題設(shè)計(jì)多元，層次多樣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠掌握歸納區(qū)域特征的方法，能運(yùn)用核心特征分析區(qū)域各要素之間的聯(lián)系。
2、能根據(jù)地圖和資料，分析說明日本的氣候特點(diǎn)和成因。
3、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分析一個(gè)區(qū)域的自然地理特征，通過對(duì)日本自然特征學(xué)習(xí)，分析日本資源狀況及其對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，提高資源保護(hù)意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：日本位置特征的分析、描述
日本自然地理特征的分析
2、難點(diǎn)：日本自然地理特征的分析及其之間的相互關(guān)聯(lián)性
【教學(xué)過程】
先引導(dǎo)學(xué)生分析出掌握區(qū)域地理的復(fù)習(xí)方法
在哪里：位置（經(jīng)緯度、海陸、半球、相對(duì)位置等）
有什么：自然特征—?dú)夂�、地形、河流、植被、資源等
人文特征—農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、交通、城市等
為什么：解釋上述特點(diǎn)的形成和分布原因
如何做：提出區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方向
讀圖明確日本的位置和范圍
高二區(qū)域地理—日本（一）教學(xué)設(shè)計(jì)高二區(qū)域地理—日本（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
可以結(jié)合圖總結(jié)位置特征，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)海陸位置特征的描述方法，重在描述——島國(guó)。
高二地理教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2、使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想；結(jié)合紅壤改造、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
3、有色金屬和水能資源。
4、沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)
紫色盆地和紅壤丘陵。
教學(xué)方法
講授法，談話法。
教學(xué)媒體
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
【展示投影片】中國(guó)地理區(qū)域圖。
【復(fù)習(xí)提問】請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說說北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
【指圖講述】今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。
【板書】第二節(jié)南方地區(qū)
一、基本概況
1、位置和范圍
2、人口和民族
【出示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【讀圖】請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖。
【指圖】南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各�。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％，人口約占全國(guó)的55％。
【提問】請(qǐng)說出南方地區(qū)有哪些民族？
【講述】南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板書】二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)
【錄像】魚米之鄉(xiāng)。
【提問】南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【指圖回答】南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
【提問】本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
【講述】本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
【板書】1、溫暖濕潤(rùn)的氣候
2、河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富
3、農(nóng)作物以水稻、油菜等為主
【提問】南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
【錄像】亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書。
【板書】三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果
1、經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等
2、水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等
3、經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等
【提問】在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）
【板書】四、紫色盆地和紅壤丘陵
【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖
【指圖講解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱。
【提問】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？
（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，。
四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁(yè)巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國(guó)重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
【板書】1、紫色盆地
�。�1）紫色盆地的形成
（2）肥沃的紫色土
【展示投影片】紅壤。
【講述】這是紅壤，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵。
【板書】2、紅壤丘陵
【提問】紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后。
紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔�，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
【板書】（1）紅壤的性質(zhì)和改良
�。�2）紅壤的利用
【講述】南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的'紅壤外，在平原地區(qū)，由于長(zhǎng)期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板書】3、平原地區(qū)肥沃的水稻土
【板書】五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程
【錄像】長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)。
【提問】結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
【講述】長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長(zhǎng)期以來，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
【板書】1、營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的
【展示投影片】長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖。
【提問】長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些��？
學(xué)生回答后。
江中、下游的分界是江西的湖口。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
【提問】長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益？
【看書】閱讀課本第66頁(yè)“讀一讀”。
【回答】到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí)，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
【板書】2、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益
高二地理教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握地圖三要素；熟練應(yīng)用等高線地形圖；
2、能力目標(biāo)：能夠熟練地將三種不同形式比例尺實(shí)現(xiàn)互換并比較大小；能夠在不同類型的地圖上辨別方向；熟練閱讀等高線地形圖并學(xué)會(huì)應(yīng)用；
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、自信心和合作精神
教學(xué)重點(diǎn)：
比例尺的應(yīng)用；等高線地形圖的判讀；
教學(xué)難點(diǎn)：
比例尺的縮放；地形剖面圖的繪制；
教學(xué)過程：
一、地圖三要素
1、方向無方向標(biāo)——上北下南，左西右東
有方向標(biāo)——根據(jù)方向標(biāo)確定方向（作方向標(biāo)垂線，面北背南，左西右東）
經(jīng)緯網(wǎng)——經(jīng)線指示南北，緯線指示東西
2、圖例和注記
表示該事物的符號(hào)是圖例，旁邊的數(shù)字或者文字為注記，帶學(xué)生看地圖冊(cè)上的圖例識(shí)別：鐵路，湖泊，沼澤，沙漠，長(zhǎng)城，城市等
3、比例尺
�。�1）定義：圖上距離和實(shí)際距離的比值（比例尺沒有單位）
�。�2）公式：比例尺=圖上距離/實(shí)際距離
（3）表示方法：文字式——1厘米表示200千米
數(shù)字式——1/20000000
線段式——用一段1厘米的線段表示200千米
�。�4）比例尺與圖幅面積之間的關(guān)系：
a、圖幅面積相同時(shí)——比例尺越大，表示的實(shí)際范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；
b、實(shí)際范圍相同時(shí)——比例尺越大，圖幅面積越大；
（5）比例尺縮放
a、將原比例尺放大到n倍后比例尺為：原比例尺的n倍；
b、將原比例尺放大（放大了）n倍后比例尺為：原比例尺的（n+1）倍；
c、將原比例尺縮小到1/n后比例尺為：原比例尺的1/n；
d、將原比例尺縮�。ǹs小了1/n）后比例尺為：原比例尺的（1—1/n）；
e、比例尺放大到原來的n倍，圖幅面積為原來的n2倍；
比例尺縮小到原來的1/n，圖幅面積為原來的1/n2。
二、等高線地形圖
1、基本特征：等高線上海拔相同
同一幅圖中等高距相同
等高線為閉合曲線
等高線一般不相交，但陡崖處重合；
同一幅圖中，等高線越密集，坡越陡；
等高線圖中的示坡線總是指向低處；
2、等高線地形圖的判讀方法：
�。�1）四周低中間高——山峰
�。�2）四周高中間低——盆地/洼地
�。�3）山谷——等高線向高處彎；
（4）山脊——等高線向低處彎；
（5）鞍部——兩個(gè)山頂之間
�。�6）陡崖——等高線重合并帶有示坡線；
3、海拔與相對(duì)高度
�。�1）海拔——以青島黃海海平面作為基準(zhǔn)，某個(gè)地點(diǎn)高出該海面的高度；
�。�2）相對(duì)高度——兩個(gè)地點(diǎn)海拔之差；
�。�3）陡崖相對(duì)高度計(jì)算：（n—1）*d≤H<（n+1）*d（n表示相交等高線的`條數(shù)，d表示等高距）
注：該方法也可用于計(jì)算兩點(diǎn)之間的相對(duì)高度，此時(shí)n為兩點(diǎn)之間所夾的等高線條數(shù)，d為等高距。
4、等高線的應(yīng)用
�。�1）判斷水系特征：山谷處常發(fā)育河流且流向與等高線彎曲方向相反
山地形成放射狀水系
盆地形成向心狀水系
山脊為分水嶺，山脊線（彎曲最大處點(diǎn)的連線）為分水線；
山谷線為集水線；
（2）判斷水文特征：等高線越密集，河流流速越大；陡崖處有可能形成瀑布；
河流出山口容易形成沖積扇；
�。�3）判斷某地能否觀察到某地：將兩地相連，看沿線是否經(jīng)過山脊或是否經(jīng)過比觀察占高的等高線，如果這樣則看不到；反之，經(jīng)過的地區(qū)均低于觀察點(diǎn)，則能看到。
�。�3）區(qū)位選擇：
a、選點(diǎn)：大壩應(yīng)建在峽谷最窄處（工程量小，減少投資）
庫(kù)區(qū)建在河谷，峽谷、“口袋形洼地”、盆地；
港口建在等高線稀疏，等深線密集的避風(fēng)港灣；
氣象站建在坡度適中，地形開闊的地方
療養(yǎng)院建在地勢(shì)平緩，環(huán)境優(yōu)美的地方；
b、選線：公路，鐵路沿等高線修建，選擇坡度平緩的地區(qū)；、
引水線路，路線要短，避免穿過山脊，盡量從高向低修，水能自流；
輸油管線，盡量避免穿過山脈，大河；
C、選面：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：陡坡種樹
緩坡丘陵開梯田
平原發(fā)展種植業(yè)
山區(qū)發(fā)展林業(yè)
工業(yè)區(qū)：建在地勢(shì)平坦開闊，交通便利、水源充足、資源豐富地區(qū)；
居民區(qū)：建在依山傍水，靠近水源，地形平坦開闊的向陽(yáng)地帶；
三、繪制地形剖面圖
1、選擇剖面線
2、建立坐標(biāo)系：
a、橫坐標(biāo)采用水平比例尺，一般等于原圖比例尺；單位用厘米，長(zhǎng)度要大于剖面線的長(zhǎng)度；
b、縱坐標(biāo)采用垂直比例尺，一般大于原圖比例尺；單位用米，標(biāo)出的高度要大于剖面線穿過的最大高度。
3、描點(diǎn)
把剖面線與等高線的交點(diǎn)標(biāo)在坐標(biāo)圖中，橫坐標(biāo)為交點(diǎn)到起點(diǎn)的圖上距離，縱坐標(biāo)為交點(diǎn)處的海拔高度；
4、連線
用平滑的曲線把描的所有點(diǎn)連接起來即為剖面圖。
高二地理教案 6
[教學(xué)目的]
1、在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島
2、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關(guān)系
3、運(yùn)用圖片和資料，了解澳大利亞特有的野生動(dòng)物種類，并分析這些野生動(dòng)物生活在澳大利亞的原因
4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國(guó)家“別稱的由來
5、運(yùn)用地圖，了解澳大利亞主要礦產(chǎn)資源及礦產(chǎn)地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關(guān)系
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：澳大利亞的地形、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，工礦業(yè)
難點(diǎn)：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關(guān)系，澳大利亞古老動(dòng)物存在的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
大洋州掛圖
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法談話法
[教學(xué)過程]
（導(dǎo)入新課）設(shè)問：世界上面積最小的大洲是哪個(gè)？該洲面積最大的國(guó)家是哪個(gè)？
一、地理概況
1、學(xué)生閱讀P95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導(dǎo)學(xué)生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島
2、對(duì)照?qǐng)D2—47，學(xué)生說出澳大利亞的海陸位置特征
3、引導(dǎo)學(xué)生找出東經(jīng)160、赤道，從經(jīng)緯度位置分析澳大利亞特征：東半球、南半球、跨溫、熱兩帶
�。ㄟ^渡）澳大利亞是南半球面積最大的國(guó)家，其領(lǐng)土主要是由哪些部分組成的呢？
4、學(xué)生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出
5、結(jié)合教材第二段文字，了解澳大利亞的人口和城市特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出堪培拉、悉尼、墨而本的位置
二、地形
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察P97圖3—49，對(duì)照?qǐng)D例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢(shì)低平
2、學(xué)生討論完成P97活動(dòng)題
（過渡）由澳大利亞地形圖可以看出，澳大利亞的地形基本上可以分為三大地形區(qū)：西部高原、中部平原、東部山地。這三大地形區(qū)各有什么特點(diǎn)呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生找出西部高原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，分析其面積、海拔高度特點(diǎn)，并突出著名景點(diǎn)：艾爾斯巨石
4、找出中部平原區(qū)，對(duì)照?qǐng)D例，得出海拔特點(diǎn)：地勢(shì)低平，形成大自流盆地
5、結(jié)合圖3—51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢(shì)最低處艾而湖
6、結(jié)合掛圖，指出澳大利亞東部山地的范圍，并指出分布在東部的墨累河是澳大利亞最大的河流，再找出大堡礁的位置
三、氣候與人口
1、學(xué)生閱讀圖3—53，說出澳大利亞的.有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型為主？東南沿海屬于什么氣候類型？
2、觀察圖3—54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點(diǎn)？為什么
四、古老的動(dòng)物
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P99圖3—55，指出澳大利亞的主要?jiǎng)游�，并小結(jié)：澳大利亞的動(dòng)物具有起古老性和獨(dú)特性
2、討論：為什么澳大利亞的動(dòng)物古老而獨(dú)特呢？
3、結(jié)合有關(guān)資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨(dú)特性
（過渡）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質(zhì)的國(guó)家？
五、發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)
1、學(xué)生閱讀思考；澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)可以從哪些文字體現(xiàn)出來？為什么有“騎在羊背上”“坐在礦車上”的國(guó)家之稱？
2、學(xué)生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)會(huì)發(fā)達(dá)？
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P100圖3—58，完成活動(dòng)
[小結(jié)鞏固]
[作業(yè)布置]
基訓(xùn)、填充圖冊(cè)
[板書設(shè)計(jì)]
高二地理教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解自然災(zāi)害的含義及其形成條件，通過案例理解人地相互作用的內(nèi)涵。
2、運(yùn)用資料（如照片）展示災(zāi)情，全面認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的影響。
3、初步闡述自然災(zāi)害危害程度的地域差異形成機(jī)制。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)理解自然災(zāi)害的內(nèi)涵。
2、理解自然災(zāi)害的危害及其程度。
教學(xué)方法
1、通過實(shí)例，歸納自然災(zāi)害發(fā)生的條件。
2、采用播放錄像、收集報(bào)刊資源等，了解自然災(zāi)害的影響。
教具準(zhǔn)備
資料卡片、投影儀（片）。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]
不論是美國(guó)歷史上最嚴(yán)重的災(zāi)難之一——颶風(fēng)“卡特里娜”，還是帶來空前災(zāi)難的巴基斯坦地震；全球無論是發(fā)達(dá)國(guó)家，還是發(fā)展中國(guó)家，在20xx年都不會(huì)忘記“自然災(zāi)害”這個(gè)名詞。自然災(zāi)害現(xiàn)在每年造成數(shù)百萬人死傷或流離失所并造成巨額的經(jīng)濟(jì)損失，20xx年自然災(zāi)害造成的損失為140億美元，而20xx年則可能大大超過這一數(shù)字。自然災(zāi)害正以它巨大的破壞性和震撼性，讓人類不得不深思自然災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系。那么什么是自然災(zāi)害？自然災(zāi)害的發(fā)生與那些因素有關(guān)呢？請(qǐng)大家看課本第一個(gè)標(biāo)題。
[講授新課]
一、自然災(zāi)害（板書）
1、自然異變與自然災(zāi)害：
自然異變：自然異變指自然界的各種變化或異常。
自然災(zāi)害是指由于自然異常變化造成的人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、社會(huì)失穩(wěn)、資源破壞等現(xiàn)象或一系列事件。
關(guān)系：自然災(zāi)害是自然異變與人類相互作用的產(chǎn)物。自然異變本身無所謂成災(zāi)和危害，只有當(dāng)它們作用于人類及其創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富上，并使之造成損失，才成為災(zāi)害。
[轉(zhuǎn)承]那么自然災(zāi)害的發(fā)生有哪些條件呢？
2、自然災(zāi)害的發(fā)生的條件：
[學(xué)生活動(dòng)]：回答
[點(diǎn)撥]：自然災(zāi)害形成的具備條件：—是要有自然異變作為誘因；
二是要有受到損害的人、財(cái)產(chǎn)、資源作為承受災(zāi)害的客體。
[提問]那么可能對(duì)人類社會(huì)造成影響的自然異變發(fā)生在哪些地方呢？
[學(xué)生活動(dòng)]：討論回答
[點(diǎn)撥]自然災(zāi)害孕育于由大氣圈、巖石圈、水圈、生物圈共同組成的地球表層環(huán)境中。當(dāng)自然界發(fā)生異常變化，無論其程度大小，只要對(duì)人類社會(huì)和自然資源造成損失就形成自然災(zāi)害。
[提問]哪位同學(xué)能舉個(gè)例子來區(qū)分一下自然異變與自然災(zāi)害？
[回答]氣溫升降、刮風(fēng)下雨屬于正常的自然變化，但是如果氣溫短時(shí)間內(nèi)驟然下降10℃，就可能出現(xiàn)冷凍，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，發(fā)生自然災(zāi)害。
[點(diǎn)撥]所以說，自然災(zāi)害災(zāi)情的`大小取決于孕育災(zāi)害的環(huán)境（孕災(zāi)環(huán)境）、導(dǎo)致災(zāi)害發(fā)生的因子（致災(zāi)因子）和承受災(zāi)害的客體（受災(zāi)體）三者的共同作用。
[思考]讀課本P2～P3頁(yè)案例，辨析哪些是自然災(zāi)害，哪些不是？為什么？
[學(xué)生活動(dòng)]：討論
[點(diǎn)撥]：（本題判別的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：其一是否以自然異變?yōu)檎T因；其二是否造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失或社會(huì)失穩(wěn)。因此：
（1）案例1，不是自然災(zāi)害，因?yàn)闆]有造成損失。
（2）案例2是自然災(zāi)害，既以自然異變（火山噴發(fā)）為誘因，還造成人員死亡的災(zāi)情。
�。�3）案例3是自然災(zāi)害，既以自然異變（雨雹）為誘因，還造成作物受災(zāi)的災(zāi)情。
�。�4）案例4不是自然災(zāi)害，是人為原因引起的核事故。
[過渡]自然災(zāi)害是地理環(huán)境演化過程中的異常事件，但卻成為阻礙人類社會(huì)發(fā)展的最重要的自然因素之一。
二、自然災(zāi)害的影響
[提問]請(qǐng)大家看課本第二個(gè)大標(biāo)題并結(jié)合自己的經(jīng)歷或所見所聞，談?wù)劄?zāi)害給人類帶來哪些方面的影響？
[學(xué)生活動(dòng)]：看課本后，討論并回答
[點(diǎn)撥]災(zāi)情的大小通常以人類社會(huì)和自然資源的損失為衡量標(biāo)準(zhǔn)，如人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失、自然資源與環(huán)境破壞等。
人員傷亡
�。ㄍ队百Y料）
20xx年10月20日新華網(wǎng)消息據(jù)美聯(lián)社報(bào)道，巴基斯坦受災(zāi)最嚴(yán)重兩地區(qū)之一本周三的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在南亞地震中死亡的人數(shù)已超過79000人。這次地震已經(jīng)成為自上個(gè)世紀(jì)以來死亡人數(shù)最多的災(zāi)難之一。
同學(xué)們，從以上材料可以看出自然災(zāi)害帶來的人員傷亡是相當(dāng)慘重的，同時(shí)在災(zāi)害中還會(huì)由于斷水、缺糧、失去親人、無家可歸等災(zāi)害境遇，造成恐慌、憂愁、痛苦等心理和精神傷害。
[點(diǎn)撥]對(duì)人類生理、心理的損害是自然災(zāi)害產(chǎn)生的最嚴(yán)重后果，因此人是防災(zāi)救災(zāi)中的首要防救對(duì)象。
由于人們?cè)谀挲g、性別、收入、居住條件、健康狀況等方面存在差異，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人對(duì)災(zāi)害的應(yīng)急反應(yīng)不同，因此，同樣強(qiáng)度的災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人員傷亡的情況不同。
投影：圖1、1（地震中受傷的兒童被地震驚嚇后哭泣的兒童）
[點(diǎn)撥]照片不僅反映了人員受傷的情況，同時(shí)又說明兒童是易受災(zāi)群體。在承災(zāi)人群中脆弱的不僅有兒童，還有婦女、老人、殘障人等，都容易受自然災(zāi)害的影響，而青壯年男性則是相對(duì)不易受災(zāi)害損傷的群體。
�。ǘ┴�(cái)產(chǎn)損失
自然災(zāi)害還對(duì)作物、牲畜、林木、房屋、道路、機(jī)場(chǎng)、船舶、廠礦、文物古跡等財(cái)產(chǎn)造成損毀，形成直接經(jīng)濟(jì)損失。
（投影資料）
結(jié)合課本理解：說明了不同自然災(zāi)害有其一定的受災(zāi)體，造成的財(cái)產(chǎn)損失內(nèi)容不同，災(zāi)情不同。
[點(diǎn)撥]除了直接的財(cái)產(chǎn)損失，自然災(zāi)害還造成一些間接影響（例如對(duì)社會(huì)功能的破壞）。
�。ㄈ┳匀毁Y源與環(huán)境破壞
1、特殊性：
資源損失的災(zāi)情相對(duì)于人員、財(cái)產(chǎn)的損失災(zāi)情來說具有滯后性和隱蔽性。
2、對(duì)不同類型自然資源破壞的差異：
屬性被破壞后情況礦產(chǎn)資源等非可再生受災(zāi)被毀后無法或很難恢復(fù)水資源可再生受災(zāi)后雖然可以再生，但過程非常緩慢大氣資源可再生生物資源可再生總體上屬于可再生資源，但一個(gè)物種滅絕后，就永遠(yuǎn)消失而不會(huì)再生土地資源可再生一旦受災(zāi)，將導(dǎo)致森林被毀、土壤破壞、草地退化等環(huán)境問題。
高二地理教案 8
教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、通過觀看貴州畢節(jié)景觀圖片，認(rèn)識(shí)其旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，能夠說出當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)的方式，帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等發(fā)生的變化。
2、結(jié)合實(shí)例，比較畢節(jié)市20xx年到20xx年旅游業(yè)總?cè)藬?shù)、總收入及增長(zhǎng)率，能夠說出旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大促進(jìn)作用，并結(jié)合圖片，歸納旅游業(yè)對(duì)社會(huì)文化、區(qū)域環(huán)境的意義。（重點(diǎn)）
3、結(jié)合圖片和自身旅游體驗(yàn)，說出旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和環(huán)境的不利影響。（難點(diǎn)）
4、學(xué)會(huì)歸納分析旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化作用的一般方法。
5、通過學(xué)習(xí)，能夠梳理知識(shí)點(diǎn)，提升用辯證思維看待地理事物和思考問題的.能力。
教學(xué)過程（表格描述）
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要教學(xué)活動(dòng)
設(shè)置意圖
回顧
回憶：自己曾經(jīng)的旅游活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲。
調(diào)用生活體驗(yàn)
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的有利影響。
出示案例圖片：美麗花海貴州畢節(jié)，1988年就成為由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗(yàn)區(qū)，通過做大做強(qiáng)旅游業(yè)，使綠水青山變成金山銀山，讓人們得以增收致富。
問題1：結(jié)合材料，說出當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)的方式，帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施的變化。
引導(dǎo)分析：
方式：文旅結(jié)合、農(nóng)旅結(jié)合、工旅結(jié)合（一二三產(chǎn)結(jié)合），延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。
帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)：馬鈴薯種植、（民族服飾、馬鈴薯食品）加工業(yè)、交通、商業(yè)、建筑等。
變化：交通改善、網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展、生態(tài)環(huán)境改善、餐飲住宿、醫(yī)療、職業(yè)教育等條件提高。
案例引入，認(rèn)識(shí)到發(fā)展旅游業(yè)是在景色美、基礎(chǔ)差、資金少的貧困地區(qū)快速發(fā)展的好途徑。提升區(qū)域認(rèn)知能力。
結(jié)合實(shí)例，歸納現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響
問題2：讀表1和材料，回答問題。
表1
�。�1）據(jù)表分析旅游業(yè)對(duì)畢節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的巨大作用。
增收、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�。�2）結(jié)合圖片，嘗試歸納旅游業(yè)對(duì)社會(huì)文化、區(qū)域環(huán)境的意義。
增就業(yè)、促交流、美環(huán)境、文化傳承和文物保護(hù)。
問題3：結(jié)合圖片和自身旅游體驗(yàn)，歸納旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和環(huán)境的不利影響。
結(jié)合旅游體驗(yàn)：亂刻亂畫破壞文物古跡；垃圾遍地，環(huán)境污染；亂吃野味影響生態(tài)環(huán)境和野生動(dòng)植物生存、繁殖等等。
能夠結(jié)合材料分析具體表現(xiàn)，歸納要點(diǎn)，提高綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀。
總結(jié)一般分析方法
梳理分析思路
知識(shí)梳理
整理筆記，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)
高二地理教案 9
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個(gè)專題，進(jìn)行資料的收集以及分析處理、并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點(diǎn)，最后表達(dá)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。ㄍ希�
教學(xué)方法：
分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法
教學(xué)工具：
計(jì)算機(jī)或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學(xué)生找到的資料）
教學(xué)過程：
[導(dǎo)入]今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。
[提出要求]我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個(gè)問題作為四個(gè)專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進(jìn)行了討論、交流。
每組派兩個(gè)代表就自己的專題進(jìn)行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。
現(xiàn)在開始：
[學(xué)生活動(dòng)]展開討論，各組學(xué)生按順序進(jìn)行講解
[教師]適時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)、
[小結(jié)]總結(jié)學(xué)生對(duì)前四個(gè)方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個(gè)問題。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
[總結(jié)]對(duì)這次探究活動(dòng)表示肯定；對(duì)同學(xué)的出色表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)講解好的同學(xué)給予點(diǎn)名表?yè)P(yáng)。
討論提綱：
第一組：農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就：
1、用圖片或舉例說明過去我國(guó)農(nóng)業(yè)的落后情況。
2、用圖表說明我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國(guó)糧食增長(zhǎng)情況。
3、舉例說明是通過什么途徑取得巨大成就？
4、我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個(gè)什么階段？從哪幾個(gè)方面說明我國(guó)處在這個(gè)階段？
基本思路和注意事項(xiàng)：
問題1：要求具體、真實(shí)的材料�？梢宰寣W(xué)生回家問父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。
問題2、問題3、問題4：參照教材相關(guān)內(nèi)容。（鼓勵(lì)自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化）
第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1、用生活中我們熟悉的例子說明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2、讀“我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細(xì)說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。
3、說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處，說明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。
4、舉實(shí)例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。
5、用圖片或更多的實(shí)例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。
基本思路和注意事項(xiàng)：
問題1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。
問題2：看圖我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學(xué)生直接讀圖說出。
問題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，你能說出有哪些變化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的`農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應(yīng)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。
問題4：可讓學(xué)生先朗讀然后提問：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟(jì)作物？讓大家一起討論。
問題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)作物、高附加值的經(jīng)濟(jì)作物。家禽養(yǎng)殖，屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。
第三組：科技興農(nóng)：
1、討論“袁隆平與雜交水稻”為我國(guó)和世界做出了什么貢獻(xiàn)，這說明了什么？
2、用圖片或更多的實(shí)例說明依靠科技興農(nóng)。
3、介紹“楊凌模式”，為什么它被稱為中國(guó)農(nóng)業(yè)科技的“硅谷”“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”代表著我國(guó)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向？
基本思路和注意事項(xiàng)：
問題1：讓學(xué)生朗讀文章，然后討論，可和下面的問題合在一起討論。
問題2：搜集圖片（搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒，用先進(jìn)手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進(jìn)技術(shù)。林木球果實(shí)采摘機(jī)器人，伐根機(jī)器人，嫁接機(jī)器人等。）
問題3：因?yàn)椤皸盍柁r(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學(xué)科雄厚的科技力量，對(duì)動(dòng)植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進(jìn)行了綜合研究，是對(duì)農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國(guó)際先進(jìn)水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國(guó)未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。
第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”：
1、討論“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收”。
2、為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進(jìn)行各種層次的加工，然后，推向市場(chǎng)，可以獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益？請(qǐng)舉出生活中的例子說明。花生和花生糖的價(jià)格、棉花和服裝的價(jià)格差別。
3、從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場(chǎng)提供的各種商品，是要經(jīng)過一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中主要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)舉出生活中的例子說明。如，小麥到面包、糕點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來參與。
4、讀“閱讀材料”：江蘇省捉擰縣經(jīng)過農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變了過去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況�，F(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬頭豬、4500萬只禽，還有1.6萬多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎？肯定能！為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場(chǎng)，還在北京、上海、南京等城市設(shè)了不少銷售點(diǎn)，更重要的是全縣有1.5萬農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人，走南闖北，購(gòu)進(jìn)購(gòu)出，使農(nóng)產(chǎn)品沒有積壓，大家都說：農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人起了大作用。
農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是一種什么樣的職業(yè)？
基本思路和注意事項(xiàng)：
問題1：讓學(xué)生朗讀文章片段，然后討論。也可和問題4合在一起討論。
問題2：放開讓學(xué)生自己舉例
問題3：放開讓學(xué)生自己舉例
問題4：農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費(fèi)者之間的橋梁，他們的工作是購(gòu)進(jìn)購(gòu)出，從農(nóng)民那兒賣進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費(fèi)者，他們賺取中間的差價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)
一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就
二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)
1、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念
2、困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)
三、科技興農(nóng)
四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路
五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景
高二地理說課稿：農(nóng)業(yè)的發(fā)展就到這里結(jié)束了，同學(xué)們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。
高二地理教案 10
一、課標(biāo)要求
“舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠辯證地看待問題，通過實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
2、理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
3、能通過案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過案例分析使學(xué)生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2、結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
3、通過讀圖，學(xué)會(huì)利用圖表分析問題的基本方法。
4、通過小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作的方式、方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”辯證看問題的能力。
2、通過對(duì)身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的探究意識(shí)，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷，樹立熱愛家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的理想。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2、能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
四、教學(xué)方法
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
地理是一門與人類生產(chǎn)活動(dòng)聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。讀下面兩段材料，你能不能指出它反映的是什么地理現(xiàn)象？產(chǎn)生的原因是什么？對(duì)兩個(gè)區(qū)域的地理環(huán)境分別有什么影響？
講授新課
學(xué)生：思考問題，小組討論，展示成果。
教師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的回答。
�。�1）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩；市場(chǎng)萎縮；就業(yè)壓力加大。
�。�2）從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實(shí)會(huì)遇到很多困難，但這些困難的`出現(xiàn)都是暫時(shí)的。對(duì)于佛山當(dāng)前來說，陶瓷屬于夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，只有它轉(zhuǎn)走了，才能給朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
（3）有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì)；有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。
小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應(yīng)該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉(zhuǎn)承：既然產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響會(huì)有不利的一面，那么蘄春各方應(yīng)如何面對(duì)呢？
六、課外能力拓展
略。
高二地理產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移重要知識(shí)點(diǎn)：
1、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義是什么？如何分類？
答：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可分為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移規(guī)律是什么？
答：勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3、為什么東南亞等地區(qū)的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)？答：因?yàn)楣I(yè)化初期缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，但勞動(dòng)力價(jià)格較低。
4、影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些？
答：勞動(dòng)力因素；內(nèi)部交易成本因素；市場(chǎng)因素；其他如國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，國(guó)家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、低價(jià)昂貴，環(huán)境污染嚴(yán)重等。
5、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么影響？
答：促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作；改變區(qū)域地理環(huán)境；改變勞動(dòng)力就業(yè)空間分布。
6、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有什么影響？
答：對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，可使國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件；對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，接受發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，從而加快工業(yè)化的進(jìn)程。
7、在產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)值鏈中，各環(huán)節(jié)有什么差異？
答：從效益高低方面而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷環(huán)節(jié)的附加值最高，效益高；生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)附加值低，效益低。從全球分布而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家；生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)展中國(guó)家。
8、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何改變區(qū)域地理環(huán)境的？
答：一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀；另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。
高二地理教案 11
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的能力
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響因素的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ǖ�1課時(shí)）
導(dǎo)入：
閱讀[探索]材料，思考問題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么？
2、這個(gè)案例說明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有何影響？
�。W洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說明了人類活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。）
新課講授：
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，具體有哪些影響呢？
（在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。）
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎？
（區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。）
�。▍^(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。）
板書：一、陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
（在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時(shí)期人地關(guān)系不同，陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響也不同，具有明顯的階段性）
板書：1、采集和狩獵階段：（讀圖1—2—2人類早期的采集和狩獵）
——影響這一時(shí)期人類活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么？（氣候、地形、動(dòng)植物分布）
——這一時(shí)期人類活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域？（少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū)）
——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何？（人類依賴自然、崇拜自然）
板書：2、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段：（此時(shí)人類活動(dòng)主要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢？（地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力）
——讀圖1—2—3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)？這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征？（平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。）
板書：3、工業(yè)社會(huì)階段：
——這一時(shí)期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢？（能源資源、金屬資源、交通狀況等。）
（因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。）
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些？（英國(guó)南部地區(qū)、美國(guó)東北部、德國(guó)魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。）
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢？（不是，為什么？）
�。ɡ纾喝毡窘柚鷥�(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū)：京濱（東京與橫濱）、名古屋、阪神（大阪與神戶）、瀨戶內(nèi)海（福山與廣島）、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機(jī)械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。）
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢？（不是，為什么？）
�。▍^(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國(guó)西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。）
板書：4、后工業(yè)化階段：
�。ㄟ@個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起，并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類活動(dòng)的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。）
——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響？（1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量；2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。）
——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些？（如：美國(guó)硅谷、德國(guó)南部、日本九州等。）
�。ǖ�2課時(shí)）
板書：二、海洋和島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
板書：1、海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
——海洋對(duì)人類活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？（海上交通、海洋資源<漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等>）
——在不同歷史時(shí)期，海洋對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異？
�。�1）航海技術(shù)落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
�。�2）航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國(guó)東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的`區(qū)域。
�。�3）海洋開發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段：海洋資源開發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展，海洋權(quán)益成為各國(guó)政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。
�。ń庾x圖1—2—10上海港的集裝箱碼頭）
�。b箱：貨物運(yùn)輸中專供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉(cāng)庫(kù)裝貨，并運(yùn)送到收貨人的倉(cāng)庫(kù)卸貨，中途換車船時(shí)不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運(yùn)次數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用，有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸，是交通運(yùn)輸專業(yè)化的表現(xiàn)。）
�。ń庾x圖1—2—12海底石油和錳結(jié)核的分布）
�。ㄊ停褐饕植加谘睾５貐^(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。）
（解讀閱讀材料：領(lǐng)海和大陸架）
�。ā堵�(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定：領(lǐng)海：每一個(gè)國(guó)家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過12海里（1海里=1、852千米）的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國(guó)領(lǐng)土的一部分。大陸架：沿海國(guó)大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸，擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國(guó)在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國(guó)的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國(guó)陸地向海洋延伸的大陸架。）
[補(bǔ)充：專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)：從測(cè)算領(lǐng)海寬度的基線量起，不應(yīng)超過二百海里。沿海國(guó)在專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的權(quán)利、管轄權(quán)和義務(wù)：1、沿海國(guó)在專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)有：（a）以勘探和開發(fā)、養(yǎng)護(hù)和管理海床上覆水域和海床及其底土的自然資源（不論為生物或非生物資源）為目的的主權(quán)權(quán)利，以及關(guān)于在該區(qū)內(nèi)從事經(jīng)濟(jì)性開發(fā)和勘探，如利用海水、海流和風(fēng)力生產(chǎn)能源等其他活動(dòng)的主權(quán)權(quán)利；（b）本公約有關(guān)條款規(guī)定的對(duì)下列事項(xiàng)的管轄權(quán)：⑴人工島嶼、設(shè)施和結(jié)構(gòu)的建造和使用；⑵海洋科學(xué)研究；⑶海洋環(huán)境的保護(hù)和保全。]
板書：2、島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
——島嶼對(duì)人類的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢？（島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權(quán)等）
——在不同歷史階段，島嶼對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異呢？
�。�1）工業(yè)化前：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低；島上居民、文化、技術(shù)傳入；旅游地。
�。�2）工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)（如日本、英國(guó)）；利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè)；獲取專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國(guó)臺(tái)灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面，但由于海水長(zhǎng)年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費(fèi)近500億日元，以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥”加固加高，并設(shè)置了氣象觀測(cè)裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)�，如果“沖之鳥”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件（那么日本在資源開發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周圍的40平方公里）；如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)（約43萬平方公里，相當(dāng)于日本全部專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大）都將成為日本的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化
——本案例說明了什么問題（現(xiàn)象）？（地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異）
——三個(gè)地區(qū)分別為何種生產(chǎn)方式？三個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有什么特點(diǎn)？什么原因?qū)е氯剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異？
高二地理教案 12
【教材分析】
城市垃圾的數(shù)量越來越多，形成了垃圾圍城的現(xiàn)狀，如何減少城市的垃圾數(shù)量，將其影響減少到最少是當(dāng)前必須思考的問題，本節(jié)課主要講授城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道城市環(huán)境問題的構(gòu)成和危害，能提出一些城市垃圾污染的防治措施和城市垃圾綜合利用的方式。
2、學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)城市垃圾問題，與其他同學(xué)合作，開展調(diào)查研究，提出解決城市垃圾問題和綜合利用的對(duì)策。
3、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)身邊環(huán)境的責(zé)任感。
【重點(diǎn)】
城市垃圾的危害、防治、綜合利用。
【難點(diǎn)】
城市垃圾的綜合利用。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、小組合作探究。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入：（教材的情景及問題）
[資料]
1、如目前南京日產(chǎn)垃圾3500噸。
2、據(jù)統(tǒng)計(jì)，散布在北京城郊的、面積50萬平方米以上的各種新舊垃圾填埋場(chǎng)已達(dá)4000余座，它們?cè)诒本┧闹苄纬伞袄鼑鞘小钡年噭?shì)。位于北京西北郊的阿蘇衛(wèi)衛(wèi)生填埋場(chǎng)是北京市第一座、也是最大的垃圾填埋場(chǎng)，占地60公頃，總填埋面積40余公頃，日處理垃圾2000噸，占北京垃圾處理量的1/6。
一、城市垃圾的構(gòu)成和危害
1、城市垃圾的構(gòu)成。
[教師導(dǎo)]城市垃圾主要是指城市居民在日常生活中拋棄的各種廢棄物，它的成分和數(shù)量都因時(shí)、因地而異。
[學(xué)生研究活動(dòng)]
�。�1）、分析我國(guó)某城市某居民區(qū)垃圾成分和數(shù)量的因時(shí)變化（配合照片）
傳統(tǒng)的生活時(shí)期現(xiàn)在
城市垃圾成分
城市垃圾數(shù)量
�。�2）、分析城市垃圾成分因地的變化
城市某居民區(qū)城市的某學(xué)校
城市垃圾成分
2、城市垃圾的危害。
[師生共同完成研究]
占用土地——因城市垃圾是固體廢棄物，沒有處理前要占用一定的空間，淤塞河湖水道、污染水質(zhì)——堆放不合理，如投入河流，就會(huì)淤塞河湖水道，垃圾中物質(zhì)溶解進(jìn)水里，會(huì)污染水質(zhì)，使水變質(zhì)，變黑，變臭，富營(yíng)養(yǎng)化，破壞了河流的生態(tài)環(huán)境。
污染大氣——城市垃圾燃燒時(shí)，特別是化學(xué)物質(zhì)的燃燒，會(huì)釋放出有毒的`物質(zhì)，從而污染了空氣。
[資料]2005年，建設(shè)“法治政府”、依法管理城市，是擺在各級(jí)政府面前最急迫的課題。值此歲末年關(guān)，本報(bào)對(duì)發(fā)生在我們身邊、發(fā)生在我們生活中的一些法律盲點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題作一系列報(bào)道，以供城市管理者、立法機(jī)關(guān)、法律人士和廣大民眾檢視和探討。
植物都變異了，月季花長(zhǎng)得比牡丹花還要大；很多人莫名其妙就患了癌癥，比例還在不斷擴(kuò)大———“我不知道這是否跟垃圾場(chǎng)有關(guān)，但發(fā)生在現(xiàn)實(shí)中的事令人恐懼”。這是南京一位環(huán)保人士從江寧兩處垃圾填埋場(chǎng)探訪歸來的感受�！霸嫉奶盥穹绞剑谌找嫖：@座城市的環(huán)境”，這位人士表示，“不能光顧著喊可持續(xù)性發(fā)展的口號(hào)，垃圾問題一天得不到解決，我們的城市以及我們的子孫后代，將會(huì)陷入災(zāi)難之中�！�
二、城市垃圾污染的防治
[師生共同研究]（以本學(xué)校和本地的城市垃圾為研究調(diào)查對(duì)象）
[教師導(dǎo)]我們對(duì)城市垃圾進(jìn)行處理，最大的目的就是消除城市垃圾對(duì)環(huán)境造成的危害，達(dá)到無害化，減量化；其次，在處理的時(shí)候，使垃圾盡可能地被利用，創(chuàng)造財(cái)富，即達(dá)到資源化。
目的：處理城市垃圾達(dá)到減量化、無害化、資源化：
1、學(xué)校每天都產(chǎn)生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、你所生活的居民小區(qū)的生活垃圾又是如何處理的？是否合理？
3、為更合理地、科學(xué)地處理城市垃圾，以達(dá)到目的，你還能提出哪些有效措施？
過程：
[總結(jié)]城市垃圾的處理的程序：
一部分直接回收利用，如廢舊報(bào)紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬
垃圾分類收集
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式
[教師講解]
1、城市垃圾填埋——
評(píng)價(jià)：簡(jiǎn)便、經(jīng)濟(jì)，但占地較大。
3、科學(xué)的建設(shè)：必須進(jìn)行嚴(yán)格的防滲漏處理，要科學(xué)設(shè)置通暢的排氣管網(wǎng)系統(tǒng)
2、城市垃圾焚燒——消減固體量最大
4、城市垃圾堆肥——微生物分解有機(jī)物垃圾，將垃圾變成無害的優(yōu)質(zhì)的有機(jī)肥料。
三、城市垃圾的綜合利用
即使城市垃圾資源化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了減量化、無害化
（一）、常見的綜合利用方式
�。ǘ┬路f的綜合利用方式
1、城市垃圾發(fā)電
2、生產(chǎn)新能源——沼氣
3、生產(chǎn)復(fù)合有機(jī)肥
4、生產(chǎn)新型建筑材料
[資料1]我國(guó)利用垃圾沼氣發(fā)電市場(chǎng)前景廣闊
伴隨可再生能源技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)垃圾沼氣發(fā)電市場(chǎng)前景日益看好。目前，南京、上海、北京、深圳、北海等大中城市正在或準(zhǔn)備建立垃圾沼氣發(fā)電廠。而在此之前，1998年10月，我國(guó)在杭州天子嶺填埋場(chǎng)建成首家垃圾沼氣發(fā)電廠。1999年6月，廣州大田山沼氣發(fā)電廠投入運(yùn)行，日發(fā)電量2.3萬千瓦時(shí)，日處理垃圾3000噸。
利用垃圾沼氣發(fā)電的技術(shù)路線是：垃圾填埋—發(fā)酵—產(chǎn)生沼氣—燃燒—發(fā)電—產(chǎn)生電能。這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到重要作用。一些外國(guó)也看好我國(guó)這項(xiàng)技術(shù)，去年，我國(guó)援建的突尼斯沼氣發(fā)電站正式交付使用。近幾年，伴隨城市化的快速發(fā)展，我國(guó)城市垃圾量年均以6.5%的速度迅速增長(zhǎng)，為利用垃圾產(chǎn)生沼氣發(fā)電提供了有利條件。
[知識(shí)窗]
[全課總結(jié)]
污染危害
綜合利用
城市垃圾
污染的防治
[課后活動(dòng)]（見教材）
四、【板書設(shè)計(jì)】
一城市垃圾的構(gòu)成和危害
1、城市垃圾的構(gòu)成
2、城市垃圾的危害
占用土地
淤塞河湖水道、污染水質(zhì)
污染大氣
二城市垃圾污染的防治
1、目的：學(xué)校每天都產(chǎn)生很多垃圾，如何處理的？是否合理？
2、過程：
一部分直接回收利用，如廢舊報(bào)紙、塑料、玻璃瓶、廢金屬
垃圾分類收集
剩余垃圾填埋、焚燒、或其它綜合利用方式
三城市垃圾的綜合利用
�。ㄒ唬�、常見的綜合利用方式
�。ǘ┬路f的綜合利用方式
1、城市垃圾發(fā)電
2、生產(chǎn)新能源——沼氣
3、生產(chǎn)復(fù)合有機(jī)肥
4、生產(chǎn)新型建筑材料
【隨堂練習(xí)】
1、有關(guān)“一次性用品”的說法，正確的是（）
A、初衷是為了方便和衛(wèi)生B、會(huì)減少城市垃圾排放量
C、有利于保護(hù)城市環(huán)境D、有利于節(jié)約能源
2、下列城市垃圾中屬于危險(xiǎn)垃圾的是（）
A、菜皮、剩飯菜B、廢塑料、廢橡膠
C、廢木料、廢舊管道D、廢舊電池、廢舊日光燈管
3、消減固體量最大的垃圾處理方法是（）
A、填埋B、焚燒C、堆肥D、生產(chǎn)沼氣
4、隨著生活水平的提高，垃圾的數(shù)量和種類的變化是（）
A、數(shù)量增加，品種減少B、數(shù)量增加，品種增加
C、數(shù)量減少，品種增多D、數(shù)量減少，品種減少
5、以保護(hù)環(huán)境和垃圾資源化為目的，將城市生活垃圾進(jìn)行分類，屬于同一類的是（）
A、果皮、爛菜葉B、舊報(bào)紙、易拉罐
C、玻璃瓶、塑料袋D、廢銅爛鐵、舊服裝
【布置作業(yè)】
【教學(xué)反思】
通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，讓學(xué)生知道城市環(huán)境問題的構(gòu)成和危害，從生活中發(fā)現(xiàn)城市垃圾問題，與其他同學(xué)合作，開展調(diào)查研究，提出解決城市垃圾問題和綜合利用的對(duì)策，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)身邊環(huán)境的責(zé)任感
高二地理教案 13
課標(biāo)要求：
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念；
2、根據(jù)有關(guān)資料，歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說出建立和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、大陸架和公海等概念；
2、歸納我國(guó)海洋國(guó)情的基本特點(diǎn)，說明維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義；
3、舉例說明建設(shè)和維護(hù)國(guó)際海洋秩序的重要性；
4、樹立人類共同擁有一個(gè)海洋的意識(shí)，為今后開發(fā)海洋，保護(hù)海洋，促進(jìn)人類與海洋的共生與協(xié)調(diào)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、區(qū)別內(nèi)水、領(lǐng)海、毗連區(qū)、大陸架、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)和公海等概念；
2、理解維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要意義。
教學(xué)過程：
“海洋國(guó)土”，它不僅僅包括一國(guó)的內(nèi)水和領(lǐng)海，它是一國(guó)內(nèi)海、領(lǐng)海、毗連區(qū)、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)（EEZ）、大陸架等所有管轄海域的形象總稱，是一個(gè)集合概念。
1、海洋權(quán)益和《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》
《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》：世界性的'海洋開發(fā)利用熱潮，使得國(guó)與國(guó)之間的海洋矛盾和沖突日益增多。國(guó)際社會(huì)經(jīng)20多年努力，于1994年通過并生效的《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為解決矛盾與沖突提供了一個(gè)各方都能接受的行為準(zhǔn)則。該“公約”規(guī)定：沿海國(guó)家在享有12海里領(lǐng)海權(quán)外，其管轄范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)，享有勘探、開發(fā)、利用、保護(hù)、管理海床上覆水域及底土自然資源的主權(quán)，我國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積有300萬平方千米。
2、我國(guó)的海洋國(guó)情
�。�1）我國(guó)是一個(gè)海洋大國(guó)：
大陸海岸線18000多千米，島嶼6000多個(gè)，島岸線超過14000千米，中國(guó)的領(lǐng)海面積37萬平方公里，可主張管轄的海域面為300萬平方公里。
�。�2）我國(guó)海洋環(huán)境狀況不容樂觀：
海水污染范圍不斷擴(kuò)大；海洋生態(tài)破壞加劇
�。�3）存在海洋劃界等問題：
①中國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)中有1/3是周邊國(guó)家也聲稱擁有“主權(quán)”的水域。
�、谖覈�(guó)海上相鄰或相向的八個(gè)國(guó)家，都與我國(guó)有海洋爭(zhēng)端。
③與我國(guó)相鄰或相向國(guó)家片面劃定涉及我國(guó)管轄的海域范圍共約150萬平方公里之多。
④就目前而言，存在“重復(fù)水域”、大陸架和島礁爭(zhēng)議的重區(qū)域是在東海和南海。
3、關(guān)于維護(hù)我國(guó)海洋權(quán)益的重要性：
①主權(quán)意識(shí)：海洋權(quán)是國(guó)家主權(quán)的重要組成部分。其包含內(nèi)水及領(lǐng)海主權(quán)、海域管轄主權(quán)和主權(quán)權(quán)利等，這些都直接關(guān)系到國(guó)家的安全和發(fā)展。
�、谫Y源意識(shí)：海洋是巨大的資源寶庫(kù)，是我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性基地，對(duì)于解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所面臨的資源、能源問題，具有重大的意義。
③促進(jìn)我國(guó)高新技術(shù)發(fā)展的意義：現(xiàn)代海洋資源的開發(fā)，屬知識(shí)、技術(shù)和資金密集型的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)海洋資源講課帶動(dòng)和促進(jìn)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展。
[經(jīng)典例題4]根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，下圖表示多數(shù)沿海國(guó)家由其海岸向外延伸擁有的（）
A、領(lǐng)海范圍為a+b=200海里
B、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為a+b=200海里
C、領(lǐng)海范圍為a=12海里
D、專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)范圍為b=200海里
【解析】沿海國(guó)家擁有12海里領(lǐng)海權(quán)，其管轄海域范圍可外延至200海里，作為該國(guó)的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。由此可推斷正確選項(xiàng)為B、C。
【答案】B、C
高二地理教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在熟練繪制《中國(guó)地形圖》的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)經(jīng)緯網(wǎng)定位中國(guó)地形單元的方法；
2、學(xué)會(huì)提取試題中給出的地理信息進(jìn)行正確的空間定位，再以此為基礎(chǔ)，分析、推理其他特征；
3、使學(xué)生掌握聯(lián)系知識(shí)，從自然地理和人文地理兩方面入手分析我國(guó)區(qū)域地理要素分布情況的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、準(zhǔn)確定位地形單元的范圍和位置。
2、根據(jù)地形單元的區(qū)域特征，結(jié)合具體區(qū)域分析相應(yīng)的自然和人文特征。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
近幾年來，浙江省文綜高考的第37題屬于中國(guó)地理，面對(duì)26分，區(qū)域定位是攻克這個(gè)堡壘的先鋒隊(duì)，定位準(zhǔn)確了，特征清晰了，就可以穩(wěn)操勝券。這是高考考查區(qū)域地理的一般方法，也是今后更加注重考查的方向。那么如何做到中國(guó)地理空間的準(zhǔn)確定位呢？
二、方法：
1、是什么：先要確定對(duì)象，是自然還是人文，其中自然地理要素分布應(yīng)從我國(guó)地形、氣候、水文、植被和土壤等方面入手，人文地理要素分布應(yīng)從我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、商業(yè)、交通等方面入手。
2、在哪兒：即定位，通過經(jīng)緯網(wǎng)確定地理事物的位置和范圍，事先要求學(xué)生熟練繪制《中國(guó)地形圖》；
3、有什么：即自然和人文特征的分析；
4、為什么：即成因分析和聯(lián)系比較。
5、怎么辦：即措施和發(fā)展方向。
三、例題分析：
深秋季節(jié)，一旅游者從圖中某區(qū)域乘火車外出旅游。出發(fā)時(shí)落葉紛飛，滿目金黃，穿越重重隧道后，驀然樹木蔥郁，山清水秀�；疖嚱�(jīng)過的區(qū)域是（）
A、從①到②
B、從②到④
C、從③到⑤
D、從⑤到⑥
問：1、劃出關(guān)鍵詞
2、答案是什么？為什么？
3、請(qǐng)?jiān)谧岳L的《中國(guó)地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。
總結(jié)：以上可以通過準(zhǔn)確定位來確定是秦嶺還是淮河，特別是它們的位置和范圍。本題是通過準(zhǔn)確定位即可得出結(jié)論。
例2、（26分）圖12為我國(guó)某區(qū)域示意圖，完成下列問題。
�。�1）說出該區(qū)域自然環(huán)境特征和農(nóng)業(yè)土地利用類型。你認(rèn)為沙地和旱地在生態(tài)環(huán)境治理中應(yīng)分別采取的主要措施是什么？（12分）
問：1、圖12在哪兒
2、在自繪的《中國(guó)地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。
3、該地形單元的區(qū)域特征是什么？
總結(jié)：該區(qū)域?qū)嶋H上是由內(nèi)蒙古高原和黃土高原組成，如果沒有找到區(qū)分兩者的界線，就會(huì)將內(nèi)蒙古高原或黃土高原的.特征混答，干擾答案，影響得分。以上主要是準(zhǔn)確定位后，劃清相鄰兩個(gè)單元的界線，從而得出正確的結(jié)論。但是不少同學(xué)因?yàn)闆]有區(qū)分這兩個(gè)地形單元，導(dǎo)致巨大的偏差。
例3、下圖中甲省為我國(guó)重要中藥材基地之一。根據(jù)下面圖、表資料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題。
（1）從地理位置、地形因素分析該省的主要?dú)夂蛱卣�。并指出在此氣候條件下中藥材資源的突出特征。
（2）簡(jiǎn)述A地發(fā)展中藥材加工業(yè)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
問：1、該圖在哪兒
2、在自繪的《中國(guó)地形圖上》畫出相應(yīng)的地形單元，并說明理由。
3、地理位置包含哪些？
4、該省的東部是什么地形，西部是什么地形單元；
5、指出相應(yīng)的氣候特征。
6、請(qǐng)說出第二問的解題思路。
四、總結(jié)答題思路：略
五、歸納區(qū)域定位的方法：略
六、板書設(shè)計(jì)：略
七、作業(yè)布置：
再次熟練繪制《中國(guó)地形圖》
高二地理教案 15
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔�，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)進(jìn)程，以及在此過程中產(chǎn)生的問題，了解解決這些問題的對(duì)策措施。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與技能
1、了解城市化的概念。
2、了解珠江三角洲城市化的進(jìn)程。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過對(duì)珠江三角洲城市化進(jìn)程、城市化分布等相關(guān)案例的剖析，提高學(xué)生從圖文資料中提卻地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
2、通過分析、討論“工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用”，來培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1、在案例的分析過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
2、在分組辯論的過程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力
【教學(xué)方法】
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)結(jié)合
2、多媒體輔助教學(xué)法
【教學(xué)過程】
[導(dǎo)入新課]
對(duì)比深圳改革開放三十年前后的圖片，提請(qǐng)學(xué)生思考是什么原因是深圳發(fā)展如此之快？深圳發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)給我們什么啟示？帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容——區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程。
[進(jìn)入主題]
活動(dòng)1：體會(huì)珠江三角洲的城市化水平
合作探究：對(duì)比P66圖2—35和2—36，與1983年相比，到2002年珠江三角洲新增加的城市有哪些？這種變化從哪些方面反映了城市化水平的提高？
自主學(xué)習(xí)：珠江三角洲城市化水平較高的表現(xiàn)。
活動(dòng)2：分析珠江三角洲城市化快速發(fā)展的原因
讀下列資料，獲取、提煉并歸納促進(jìn)珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的背景條件。
歸納：珠江三角洲的優(yōu)勢(shì)背景條件
國(guó)際背景：發(fā)達(dá)國(guó)家或地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整（契機(jī)）
國(guó)內(nèi)背景：我國(guó)改革開放的政策（先機(jī)）
全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一
良好的區(qū)位：包括優(yōu)越的地理位置、交通便利、勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)、地價(jià)低廉、等條件。
思考：在以上優(yōu)勢(shì)條件中20世紀(jì)80年代促進(jìn)珠三角工業(yè)化與城市化快速發(fā)展的關(guān)鍵條件是什么？
國(guó)家改革開放的政策（政治因素）
活動(dòng)3：閱讀P64“珠江三角洲城市化進(jìn)程”，完成下表。
階段特征原因
改革開
放初期城鄉(xiāng)一體化以發(fā)展小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)，工業(yè)企業(yè)發(fā)展迅速，分布具有廣泛性
20世紀(jì)90年代中期以后城市群體系
區(qū)域中心城市廣州、深圳等發(fā)展，輻射帶動(dòng)作用顯著增強(qiáng)
活動(dòng)4：自主學(xué)習(xí)：閱讀P66“珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展”，完成珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程的表格。
工業(yè)化進(jìn)程
夯實(shí)基礎(chǔ)階段穩(wěn)步發(fā)展階段
20世紀(jì)80年代以來，大力發(fā)展“三來一補(bǔ)”企業(yè)。引進(jìn)外資、技術(shù)和管理方法，發(fā)展了以勞動(dòng)密集型工業(yè)為主的多種出口加工業(yè)和制造業(yè)，形成了以輕工業(yè)為主的輕型工業(yè)體系。20世紀(jì)90年代以后，工業(yè)發(fā)展在高速度的基礎(chǔ)上更加注重質(zhì)量和效益，工業(yè)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化調(diào)整，技術(shù)水平明顯提高，工業(yè)增長(zhǎng)速度保持較高水平。高新技術(shù)工業(yè)獲得發(fā)展。
活動(dòng)5：理解第一階段的“三來一補(bǔ)”企業(yè)
結(jié)合課本材料和圖片思考：“三來一補(bǔ)”企業(yè)的特點(diǎn)；企業(yè)性質(zhì)；珠江三角洲為什么要發(fā)展“三來一補(bǔ)”企業(yè)；發(fā)展這種企業(yè)的好處是什么？這種企業(yè)大量建立以后會(huì)給珠三角帶來怎樣的.變化？
活動(dòng)6：閱讀并總結(jié)工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用的表現(xiàn)：
第一，工業(yè)化加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市的集中。
第二，工業(yè)化加速了人口向城市的集中（民工潮）。
第三，工業(yè)化加速了人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變。
[教師引申]
珠江三角洲工業(yè)化與城市化對(duì)我們的啟示：
因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，率先推進(jìn)工業(yè)化；當(dāng)工業(yè)化發(fā)展到一定階段，及時(shí)根據(jù)區(qū)位條件的變化因時(shí)制宜進(jìn)行工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級(jí)（因時(shí)制宜）；充分發(fā)揮工業(yè)化對(duì)城市化的推動(dòng)作用，促進(jìn)城市化快速發(fā)展（按客觀規(guī)律辦事）。
【板書設(shè)計(jì)】
第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程
一、珠三角發(fā)展的區(qū)位條件
國(guó)際背景
國(guó)內(nèi)背景
僑鄉(xiāng)
良好的區(qū)位
二、珠江三角洲城市化進(jìn)程
以小城鎮(zhèn)為主導(dǎo)——城鄉(xiāng)一體化——核心城市帶動(dòng)——城市群體系
三、珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程
四、珠江三角洲工業(yè)化對(duì)城市化的推進(jìn)作用
【課堂練習(xí)】
1、圖中能正確反映珠江三角洲城市發(fā)展一般規(guī)律的是（）
2、深圳在改革開放以前還是一個(gè)人煙稀少的邊陲小鎮(zhèn)，設(shè)立特區(qū)后，短短二十多年的時(shí)間，就發(fā)展成為一個(gè)大都市。
（1）深圳開始迅速發(fā)展的主導(dǎo)因素是（）
A、地理位置B、政治因素
C、交通D、科技因素
�。�2）我國(guó)加入WTO以后，成為影響深圳發(fā)展的新的主要因素是（）
A、環(huán)境B、旅游C、交通D、科技
3、關(guān)于發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)20世紀(jì)70～80年代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的敘述，正確的是（）
A、第一產(chǎn)業(yè)所占比重上升，第二產(chǎn)業(yè)所占比重下降
B、第二產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降，第三產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升
C、在工業(yè)內(nèi)部，勞動(dòng)力和資源密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷上升
D、在工業(yè)內(nèi)部，技術(shù)和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)所占比重不斷下降
4、珠江三角洲地區(qū)優(yōu)先于其他地區(qū)吸引外資的特定國(guó)內(nèi)背景是（）
A、良好的區(qū)位條件
B、全國(guó)最大的僑鄉(xiāng)之一
C、國(guó)家的對(duì)外開放政策
D、發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整
5、珠江三角洲經(jīng)濟(jì)開始騰飛時(shí)，美國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，降幅最大的產(chǎn)業(yè)可能是（）
A信息產(chǎn)業(yè)B輕紡工業(yè)
C旅游業(yè)D精密儀表工業(yè)
6、讀圖分析，珠江三角洲工業(yè)化經(jīng)歷了幾個(gè)階段？每個(gè)階段工業(yè)發(fā)展有何特點(diǎn)？試分析造成如此特點(diǎn)的原因？
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