九年級(jí)化學(xué)《水的組成》教案

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的九年級(jí)化學(xué)《水的組成》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）認(rèn)識(shí)水的組成。

　�。�2）知道氫氣的有關(guān)性質(zhì)，能說(shuō)出氫氣驗(yàn)純的方法。

　　2、過(guò)程與方法：

　　能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行推理、分析、判斷。從水的電解的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，進(jìn)一步得出結(jié)論。在合作與討論中，學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人合作交流、清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過(guò)程和方法，培養(yǎng)勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　電解水的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)歸納、分析得出水的組成

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　直流電源、水電解器、電解用水、火柴、木條、酒精燈等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情境，激趣引課由海水燃燒的故事引課。

　　二、探究新知：

　�。ㄒ唬┧�的生成

　　1、學(xué)生自學(xué)課本：完成表格

　　學(xué)生自學(xué)后，得出氫氣的物理性質(zhì)：色、味、態(tài)、密度、溶解性。

　　教師小結(jié)：

　　上面表格中主要體現(xiàn)的是氫氣的物理性質(zhì)，那么氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生回答：氫氣具有可燃性。

　　教師強(qiáng)調(diào)：純凈的氫氣可以安靜的燃燒，不純的氫氣燃燒時(shí)可能發(fā)生爆炸。如何檢驗(yàn)氫氣的純度呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察演示實(shí)驗(yàn)。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)：氫氣的驗(yàn)純方法及氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：氫氣的驗(yàn)純方法。

　　檢驗(yàn)氫氣純度的操作：

　　氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)：

　　學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。氫氣燃燒的現(xiàn)象：

　�。�1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰

　　（2）放出熱量

　�。�3）有水滴產(chǎn)生

　　思考：

　　a、上述實(shí)驗(yàn)中有無(wú)新物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化

　　b。上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

　　點(diǎn)燃

　　c、寫出文字表達(dá)式：

　　教師：我們知道氫氣在空氣或氧氣里燃燒能生成水之后，就會(huì)思考水在一定的條件下會(huì)不會(huì)分解呢？下面我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試。

　�。ǘ�）水的分解。

　　演示實(shí)驗(yàn)，教師接通直流電源，演示水的分解實(shí)驗(yàn)。同時(shí)觀看水電解的錄像指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師介紹水電解器，并強(qiáng)調(diào)：

　�。�1）是直流電源。

　�。�2）水中可加適量的硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，以增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄兩個(gè)電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。提問(wèn)：兩電極產(chǎn)生的氣體分別是什么？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本81頁(yè)資料卡片，水的組成揭秘。（讓學(xué)生猜想產(chǎn)生的氣體可能是氫氣、氧氣。為下一步的驗(yàn)證作鋪墊。）

　　討論：讓學(xué)生討論用什么方法檢驗(yàn)氫氣、氧氣最佳。

　　驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：切斷電源，用燃著的木條分別在兩個(gè)玻璃管尖嘴口檢驗(yàn)電解反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

　　學(xué)生觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象：

　　小結(jié)：水電解巧記憶：

　　給水通上直流電，兩級(jí)均有氣泡現(xiàn)，正氧負(fù)氫一比二，助燃可燃來(lái)檢驗(yàn)。（或者：正氧負(fù)氫、氫二氧一（V））

　　思考：

　　a、上述實(shí)驗(yàn)中有無(wú)新的物質(zhì)生成？發(fā)生了什么變化？

　　b、上述實(shí)驗(yàn)中有什么物質(zhì)生成？屬于什么反應(yīng)類型？

　　c、水電解的文字表達(dá)式：水通電氫氣+氧氣→播放：水分子分解的flash 。

　　讓學(xué)生感受化學(xué)變化過(guò)程中，微觀粒子的變化，體會(huì)化學(xué)變化中，原子不變，而是分子分裂成原子，原子再重新組合成新分子的過(guò)程。

　　討論：通過(guò)水的分解實(shí)驗(yàn)以及水的分解微觀示意圖我們獲得了哪些信息呢？

　　教師總結(jié)：

　　1、通過(guò)水的生成以及水的分解我們知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

　　2、揭秘：海水燃燒的秘密。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，讓學(xué)生發(fā)表一下的看法：

　　1、我知道了水是由氫元素、氧元素組成的。

　　2、水通電能分解，生成氫氣和氧氣。

　　四、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還有哪些困惑呢？讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后發(fā)表自己的看法。預(yù)設(shè)可能有：

　　1、為什么水的化學(xué)符號(hào)為H 2O

　　讓學(xué)生知道在下面即將學(xué)習(xí)的化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算可以得到解決。

　　2、為什么在剛才的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氫氣、氧氣的體積比大于2：1引導(dǎo)學(xué)生從兩方面分析：

　�。�1）氧氣不易溶于水，氫氣難溶于水。

　�。�2）氧氣可能與電極反應(yīng)、而氫氣沒(méi)有與電極反應(yīng)。致使氧氣的量減少，所以氫氣與氧氣的體積比大于2：1

　　五、隨堂檢測(cè)：

　　1、阿伏加德羅曾經(jīng)總結(jié)出一條定律：在同溫同壓下，同體積的任何氣體都含有相同的分子數(shù)，下圖是電解水的簡(jiǎn)易裝置

　�。ǎ保╇娫吹模翞闃O，Ｂ為極，事先向水中加入少量氫氧化鈉的目的是（）。

　�。ǎ玻�Ｃ試管中收集到的氣體是（），用（）檢驗(yàn)；Ｄ試管中收集到的氣體是（），可用（）檢驗(yàn)；Ｃ、Ｄ中兩種氣體的分子個(gè)數(shù)比為（）。

　�。ǎ常└鶕�(jù)上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)可以得出，水是由（）組成。

　　2、下列說(shuō)法不正確的是（）

　　A、水是由氫氣和氧氣組成的，屬于混合物

　　B、檢驗(yàn)氫氣純度時(shí)，聽(tīng)到尖銳的爆鳴聲證明不純

　　C、氫氣是無(wú)色、無(wú)氣味，難溶于水的氣體，實(shí)驗(yàn)室可以用排水法收集氫氣

　　D、氫氣在氧氣中燃燒，生成唯一產(chǎn)物——水，該反應(yīng)也能證明水的組成

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