- 九年級化學(xué)《化學(xué)肥料》第一課時的教案 推薦度：
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化學(xué)肥料教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)肥料教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
化學(xué)肥料教案1
本課題分為兩部分，一是化肥簡介，簡要介紹化肥的種類和作用，這部分內(nèi)容可以分為兩個方面：一方面講使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、鉀肥為例，進一步具體介紹氮、磷、鉀在植物生長過程中所起的重要作用，展現(xiàn)化學(xué)價值。另一方面講使用化肥所帶來的問題——化肥對環(huán)境的污染，同時從環(huán)境角度簡單提及了農(nóng)藥的使用，讓學(xué)生了解到科學(xué)發(fā)展已經(jīng)解決的問題，同時了解科學(xué)發(fā)展中尚待解決的問題。
第二部分以活動與探究和資料的形式分別探索和介紹了氮、磷、鉀肥的區(qū)分及不同氮肥的鑒別。
教學(xué)目標
1．知識與技能
(1)了解化學(xué)元素對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用。
(2)了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
2. 過程與方法
(1)學(xué)習(xí)用分析、歸納的方法對有關(guān)信息進行加工。
(2)學(xué)會自學(xué)，提高自己組織語言的能力。
(3)善于用辯證的方法看待問題。
(4)學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
3．情感態(tài)度與價值觀
樹立為提高人們生活水平、維護人體健康而好好學(xué)習(xí)化學(xué)的決心。
教學(xué)重點
能初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥。
教學(xué)難點
歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法。
教學(xué)方法
自學(xué)，學(xué)生講解，實驗，分析，歸納，應(yīng)用實際。
教具準備
教師用具：投影儀。
學(xué)生用具：儀器：藥匙、燒杯、玻璃棒、天平、鐵片、酒精燈、三角架、試管；
藥品：氯化銨、碳酸氫銨，磷礦粉、過磷酸鈣、硫酸鉀、氯化鉀、硫酸銨、熟石灰。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
[引言]隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品需求量增大，增施化肥逐漸成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施。農(nóng)作物對氮、磷、鉀的需求量大，因此氮肥、磷肥、鉀肥是最主要的肥料。
[板書]1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
[學(xué)生講課](根據(jù)學(xué)生自己的預(yù)習(xí)情況及收集資料的情況，歸納常見氮肥及作用、常見磷肥及作用、常見鉀肥及作用，教師適當補充)
1．氮肥：常見的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、銨鹽(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸鹽(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)、核酸和葉綠素的組成元素。氮肥對植物的生命活動以及作物的產(chǎn)量和品質(zhì)都有極其重要的作用，合理施用氮肥是極為重要的。
作物缺氮會綠色褪淡，生長緩慢，瘦小，直立，成熟提早，產(chǎn)量品質(zhì)下降，果小皮硬。
大豆，蠶豆等一些植物無需或只需少量施用氮肥。它們可以將氮氣轉(zhuǎn)化為氮的化合物而被植物吸收。將氮氣轉(zhuǎn)化為氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2．磷肥：常見的磷肥有磷礦粉〔Ca3(PO4)2〕、鈣鎂磷肥(鈣和鎂的磷酸鹽)、過磷酸鈣(磷酸二氫鈣和硫酸鈣的混合物)等含磷物質(zhì)。
磷是植物體內(nèi)蛋白質(zhì)，核酸和酶等多種重要化合物的組成元素。磷可以促進作物生長，還可增強作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷時會生長遲緩、產(chǎn)量降低、植株矮小、蒼老、瘦弱，莖細直立、分枝少，葉片小、缺光澤，根系發(fā)育差，易老化，成熟遲緩。
3．鉀肥：常見的鉀肥有硫酸鉀、氯化鉀等含鉀化合物。
鉀具有保證各種代謝過程的順利進行、促進植物生長、增強抗病蟲害和抗倒伏能力等功能。
作物缺鉀表現(xiàn)為最初老葉葉尖及葉緣發(fā)黃，以后黃化部逐步向內(nèi)伸展同時葉緣變褐、焦枯，葉片出現(xiàn)褐斑，嚴重時葉肉壞死、脫落。
[過渡]以上各化肥營養(yǎng)元素比較單一，為使作物均勻地吸收各營養(yǎng)成分，人工合成了一些含多種營養(yǎng)元素的復(fù)合肥料。例如：硝酸鉀、磷酸銨。
[提問]請說出以上復(fù)合肥料所含的營養(yǎng)元素。
[學(xué)生回答]
[轉(zhuǎn)折]任何事物都有利有弊，我們應(yīng)該一分為二去看待問題。
[設(shè)問]談?wù)勀銓时锥说牧私狻?/p>
[學(xué)生發(fā)言]如：不合理地使用化肥，可能會形成：1．土壤污染 2．水污染 3．大氣污染。
[教師]同理：農(nóng)藥的使用也有利有弊，它可以除草殺蟲，保護農(nóng)業(yè)，但也存在潛在的危害。
[投影]
[教師]人們利用科學(xué)技術(shù)，生產(chǎn)了化肥、農(nóng)藥，發(fā)展了農(nóng)業(yè)，同時還應(yīng)注意利用科學(xué)技術(shù)，合理使用化肥、農(nóng)藥，盡量減少污染。
[板書]2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
[引導(dǎo)]不同土壤結(jié)構(gòu)需不同營養(yǎng)元素的化肥，那我們?nèi)绾螀^(qū)分各種化肥，以防施肥不合理。 [活動與探究]探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
1．比較氮肥(氯化銨、碳酸氫銨)、磷肥(磷礦粉、過磷酸鈣)和鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)的外觀、氣味和在水中的溶解性，歸納它們的'性質(zhì)。
氮肥 磷肥 鉀肥
碳酸氫銨 氯化銨 磷礦粉 過磷酸鈣 硫酸鉀 氯化鉀
外觀
氣味
溶解性
2．取研細的氮肥(硫酸銨、氯化銨)、鉀肥(硫酸鉀、氯化鉀)各0．5 g，分別放在鐵片上灼燒(如右圖所示)，觀察現(xiàn)象。
再取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，
能否嗅到氣味?
氮肥 鉀肥
硫酸銨 氯化銨 硫酸鉀 氯化鉀
灼燒
加熟石灰研磨
3．根據(jù)上述實驗，歸納初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的步驟和方法：
[學(xué)生活動]
[交流]1．比較外觀、氣味、溶解性：
白色晶體
刺激性氣味
溶 白色晶體
無味
溶 灰白色粉末
無味
難溶 灰白色粉末
無味
難溶 白色晶體
無味
2．
熔化冒煙 有刺激味 熔化冒煙
有刺激味 跳動 無味 跳動 無味
[板書]3.區(qū)分常見化肥的方法：
氮肥 鉀肥 磷肥
看外觀 白色晶體 灰白色粉狀
加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水
灼燒 可燃燒，熔化起泡或冒煙 不燃燒，跳動或有爆裂聲
加熟石灰 放出具有刺激性氣味的氨氣 不具有刺激性氣味的氨氣放出
[教師]氮肥有多種，不同氮肥性質(zhì)也有差異，我們可以利用下述方法區(qū)分不同氮肥。
[投影]氮肥的簡易鑒別
氮肥中的氨水是液態(tài)，碳酸氫銨有強烈的氨味，據(jù)此可直接將它們與其他氮肥相區(qū)別。
其他常見肥可按下列步驟鑒別：
[反思]通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
[小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種重要化肥的作用，了解了在利用它們優(yōu)點的同時要考慮到其對環(huán)境的危害，最后又總結(jié)出了利用物理、化學(xué)性質(zhì)區(qū)分各種化肥的方法。
[作業(yè)]習(xí)題3
查閱有關(guān)化肥、農(nóng)藥的作用的資料，整理使用化肥、農(nóng)藥的利弊，下節(jié)課我們以“化肥、農(nóng)藥的利弊”為題展開辯論。
板書設(shè)計
課題2 化學(xué)肥料
1．氮肥、磷肥、鉀肥是重要的肥料。
2．化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題。要合理施用化肥
和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
3．區(qū)分常見化肥的方法：
氮肥 鉀肥 磷肥
看外觀 白色晶體 灰白色粉狀
加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水
灼燒 可燃燒，熔化起泡或冒煙 不燃燒，跳動或有爆裂聲
加熟石灰 放出具有刺激性氣味的氨氣 無具有刺激性氣味的氨氣放出
考題回顧
1．(20xx年上海)鉀肥可以增強農(nóng)作物的抗倒伏能力，目前農(nóng)村常用的鉀肥是 …( )
A. 尿素 B．碳銨 C. 硫銨 D．草木灰
2．(20xx年甘肅)某農(nóng)場的小麥莖、葉生長不茂盛，需施加氮肥。下列物質(zhì)屬于氮肥的是
……………………………………………………………………………………………( )
A．K2SO4 B．CO(NH2)2 C．KCI D．Ca(H2PO4)2
3．(20xx年陜西)請你參與長青鄉(xiāng)初級中學(xué)初三同學(xué)識別化肥的探究活動。他們從家中拿來了五種化肥，分別是硫酸鉀、氯化鉀、碳酸氫銨、氯化銨和硝酸銨。
第一步：稱取五種化肥各10 g，分別研細。
第二步：取上述化肥各少量，分別加入少量熟石灰粉末，混合研磨，能嗅到氣味的是三種銨鹽。將下列硝酸銨和熟石灰反應(yīng)的化學(xué)方程式填寫完整：
2NH4NO3+______= +2NH3↑+2H2O；
第三步：另取三種銨鹽各少量，分盛于三支試管中，均滴入少量鹽酸，無明顯現(xiàn)象的是氯化銨和硝酸銨，有氣泡放出的是碳酸氫銨。反應(yīng)的化學(xué)方程式：
NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______；
第四步：另取氯化銨和硝酸銨兩種銨鹽進行識別，寫出識別時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
��；
第五步：取兩種鉀鹽，分別在試管中配成溶液，各滴入幾滴氯化鋇溶液，生成白色沉淀的鉀鹽是 ，無明顯現(xiàn)象的鉀鹽是 。
答案：1．D 2．B 3．Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2↑ H2O
NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3 K2SO4 KCl
化學(xué)肥料教案2
教學(xué)目標
知識與技能
1.知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。
2.認識常見化肥的種類和作用。
3.知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
過程與方法
1.通過閱讀教材內(nèi)容,學(xué)會如何探尋重點要點,有條理地歸納整理新知識。
2.通過同學(xué)間的合作進行活動探究-化肥的簡易鑒別,學(xué)會如何團結(jié)小組成員成功地、有效地完成探究實驗和探究報告。
3.培養(yǎng)運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.知道化肥農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位,懂得"科學(xué)種田,越種越甜"的道理。
2.通過分析化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的利弊,樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識
教學(xué)重點:
常見化肥的種類和作用
教學(xué)難點:
通過探究實驗學(xué)會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法
教學(xué)方法:實驗探究 多媒體教學(xué)
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)過程:
[第一課時]
情景導(dǎo)入:
人的成長離不開營養(yǎng),植物的生長也是一樣,需要
充足的養(yǎng)分。
講授新課:
閱讀:請同學(xué)們閱讀教材P77頁第一、第二段并思考、討論下列問題:
(1)農(nóng)作物所必需的營養(yǎng)元素有哪些?
(2)農(nóng)民或你家經(jīng)常使用的.化肥有哪些?
講解:雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多,但氮、磷、鉀的需求量較大,因此我們常見的化肥有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的知識。
閱讀:組織學(xué)生閱讀教材P77-79頁的有關(guān)內(nèi)容,通過小組討論的形式完成講義上的表格,并進行看圖搶答。
投影:
常見種類對植物所起的作用缺少時的癥狀
氮肥
磷肥
鉀肥
復(fù)合肥
搶答:利用投影展示不同植物的圖片,讓學(xué)生以搶答的形式回答:該植物是否營養(yǎng)不良,如果是,你準備給它施何種肥料?
提問:我們知道,空氣中含有大量的氮氣,植物能不能吸收并轉(zhuǎn)化成氮肥呢?
講解:大部分植物不能把氮氣轉(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉(zhuǎn)化成可吸收的氮肥,這類植物無需或只需少量施肥。因此,有經(jīng)驗
的農(nóng)民常把其它植物與豆科植物種在一起。 這種將氮氣轉(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
辯論:將全班同學(xué)分成正方和反方兩大組,以"使用化肥、農(nóng)藥的利與弊"為題進行辯論。
第二課時:
過渡:農(nóng)家往往有幾種品種不同的化肥,如果表面的字樣在磨掉的情況下怎樣區(qū)分呢?下面我們一起來探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
[活動與探究]:
1、桌上的幾種化肥從顏色上看有哪些不同?
2、聞一下氣味哪些肥料會有特殊味道?
3、各取少量溶于水,觀察溶解情況。
4、各取少量分別加少量熟石灰研磨,能否聞到氣味?為什么?
討論分析:上述問題
引導(dǎo):學(xué)生通過活動探究自己總結(jié)初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥介紹氮肥的簡易鑒別課本第83頁
總結(jié):略
作業(yè):新學(xué)案
化學(xué)肥料教案3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學(xué)在使用和貯藏過程中應(yīng)注意的問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會化學(xué)是有用的，同時了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問題。
教學(xué)重點：
探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練
實驗準備：
碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
教學(xué)過程：
一、引入
隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識。
二、出示學(xué)習(xí)目標
（以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)）
1、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負面影響。
2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時應(yīng)注意的問題。
三、學(xué)習(xí)“化肥簡介”部分
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學(xué)檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農(nóng)藥進入人體的1-2條途徑。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學(xué)檢測題交流）。
5、學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。
1）化肥的種類可以從化學(xué)式來確定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷”字，鉀肥的名稱中有一個“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？
2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問題。
四、學(xué)習(xí)“化肥的簡易鑒別”
1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實驗的步驟和方法（3分鐘），
2、出示自學(xué)檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？
2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？
3）銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？
4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標簽?zāi)：�，無法看清，你能幫忙區(qū)分開來嗎？
3、出示實驗指導(dǎo)：
學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的'顏色、狀態(tài)、和溶解性。
學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節(jié)約時間。
學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進行，以便節(jié)約時間。
其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測題，先獨立思考，然后可以討論交流。
4、學(xué)生實驗，回答檢測題2，先獨立做，后交流。
5、針對自學(xué)檢測題點拔。若有多余的時間，可以讓學(xué)生做實驗檢驗硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結(jié)中的表。
五、課堂訓(xùn)練
1.硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復(fù)合肥料的是和；它們所含的營養(yǎng)元素分別是和、和。
2.最主要的化學(xué)肥料有、。為了促進農(nóng)作物的生長，增強作物的抗寒、抗旱能力，應(yīng)施肥，如：；某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃，生長發(fā)育遲緩，應(yīng)施用肥，如；要增強農(nóng)作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。
3、小山家的棉花葉子發(fā)黃，且出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。請你幫他參謀一下，建議他購買的化肥是（）
A.硫酸銨
B.硝酸鉀
C.磷酸鈣
D.氯化鉀
4.下列化肥中,從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是( )
A.硫酸鉀
B.硝酸銨
C.磷礦粉
D.氯化鉀
5．銨態(tài)氮肥的檢驗方法是；使用銨態(tài)氮肥時要注意。
6.根據(jù)下表中左欄所列化肥的性質(zhì),從下列使用注意事項中選擇合適的項(可選多項),將基序號填入表的右欄中。
a.貯存和運輸時要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。
b.不要與堿性物質(zhì)混放或混用。
c.不能與易燃物質(zhì)混在一起；結(jié)塊時，不要用鐵錘砸碎。
d.不宜長期使用。
性質(zhì)
使用注意事項
碳酸氫銨
易溶于水，受潮時在常溫下即能分解，溫度越高分解越快，遇堿時放出氨氣。在土壤中不殘留有害物質(zhì)。
硝酸銨
易溶于水，受熱時易分解，遇堿時放出氧氣，在高溫或受猛烈撞擊時易爆炸。
硫酸銨
易溶于水，吸濕性小，常溫穩(wěn)定，遇堿時放出氨氣。長期施用，會使土壤酸化、板結(jié)。
硫酸鉀
易溶于水。長期施用，會使土壤酸化、板結(jié)。
7.（選做）為了預(yù)防大櫻桃在成熟期發(fā)生裂果現(xiàn)象，果農(nóng)常施用一種鉀肥。該鉀肥的水溶液能跟氯化鋇溶液反應(yīng)生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。這種鉀肥是。
化學(xué)肥料教案4
第六節(jié)化學(xué)肥料
(1課時)
一.知識教學(xué)點
1.化肥種類和特性。
2.銨根離子的檢驗。
3.了解常見化肥試用的注意事項。
二.重、難點
重點：
�。�1）化學(xué)肥料的種類和特性。
�。�2）銨根離子的檢驗。
2.難點：化學(xué)肥料成分的記憶。
三.教學(xué)過程
[師生活動]：從化學(xué)肥料中挑出屬于氮肥的樣品，可分小組寫出化學(xué)式并計算其氮元素的質(zhì)量分數(shù)。
[板書]：
一.常見氮肥的俗稱及含氮元素的質(zhì)量分數(shù)
名稱
氨水
碳酸氫銨
硝酸銨
硫酸銨
氯化銨
尿素
俗稱
氣肥
硝銨
硫銨
化學(xué)式
NH3·H2O
NH4HCO3
NH4NO3
(NH4)2SO4
NH4Cl
CO(NH2)2
含氮量
15%-17%
17%
35%
21%
26%
46%
二.氮肥的特性
1.銨態(tài)氮肥與氫氧化鈉反應(yīng)
[演示實驗]：做實驗8-35、8-36。
[學(xué)生活動]：觀察實驗現(xiàn)象，并總結(jié)。
[講解]：銨鹽遇到氫氧化鈉起反應(yīng)，生成氨氣，氨氣遇水生成氨水，氨水是一種弱堿，顯堿性，可使?jié)駶櫟腵紅色石蕊試紙變成藍色�？捎么朔z驗銨根離子。
[板書]：現(xiàn)象：濕潤的紅色石蕊試紙變成藍色
化學(xué)方程式：NaOH+NH4NO3==NaNO3+NH3↑+H2O
此法可用此法檢驗銨根離子。
[講解]：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上施用銨態(tài)氮肥時，不能與堿性物質(zhì)混合，否則會失效。
[板書]：2.碳酸氫銨的不穩(wěn)定性
[演示實驗]：做碳酸氫銨受熱分解的實驗。
[板書]：(1)碳酸氫銨受熱分解
化學(xué)方程式：NH4HCO3==NH3↑+CO2↑+H2O
(2)因為碳酸氫銨受熱產(chǎn)物都是氣態(tài)，所以俗稱為“氣肥”。
[學(xué)生活動]：閱讀課本第178頁。
[總結(jié)板書]：二.磷肥
普鈣(過磷酸鈣)：Ca(H2PO4)2與CaSO4的混合物。
重鈣(重過磷酸鈣)：Ca(H2PO4)2
三.鉀肥
硫酸鉀K2SO4
氯化鉀KCl
四.復(fù)合肥料
磷酸二氫銨NH4H2PO4
磷酸氫二銨(NH4)2HPO4
硝酸鉀KNO3
磷酸二氫鉀KH2PO4
五.微量元素肥料：如B、Mn、Cu、Zn等。
六.農(nóng)家肥料
四.布置作業(yè)
完成課后習(xí)題。
化學(xué)肥料教案5
教學(xué)目標
1、知道化學(xué)元素對植物生長的重要性。
2、認識常見化肥的種類和作用。
3、知道化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。
課前預(yù)習(xí)
化學(xué)肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能，鉀肥。
課堂學(xué)案
�。ㄖ笇�(dǎo)閱讀）
組織學(xué)生閱讀教材P76~77的有關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)樣品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并通過小組討論的.形式完成表格。
一、氮肥
常見種類、顏色、狀態(tài)
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
活動1：用幾瓶碳酸氫銨樣品分小組學(xué)生傳遞聞氣味，體驗什么是氨味。
討論：
1、含有銨根離子的氮肥能否與堿性物質(zhì)混合使用。
補充實驗：氯化銨固體與氫氧化鈣固體研磨
現(xiàn)象：
結(jié)論：
2、我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能不能吸收氮氣并轉(zhuǎn)化成氮肥呢？
氮的固定：。
二、磷肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態(tài)
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
磷肥
討論：1、磷肥施用過量對植物的影響？
三、鉀肥（展示樣品）
常見種類、顏色、狀態(tài)
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
鉀肥
四、復(fù)合肥
常見種類、顏色、狀態(tài)
對植物所起的作用
缺少時的癥狀
復(fù)合肥
五、化肥、農(nóng)藥與生活
不公道地使用化肥，可能會形成：1．____污染2．_____污染3．____污染。
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