七年級下歷史第12課《蒙古的興起和元朝的建立》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：蒙古族的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。元朝的統(tǒng)一；行省制度和民族融合。2．思想教育目標(biāo)：

　　1．成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極的作用。2．文天祥堅持抗元的正義之舉及被俘后不畏威脅、堅貞不屈、從容赴死的崇高氣節(jié)已成為中華民族性格的象征，其寶貴的精神遺產(chǎn)將光照后人，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。3．元朝的統(tǒng)一和行省制度的施行，促進(jìn)了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合。

　　3．能力培養(yǎng)目標(biāo)：在教師的幫助下，分析元朝完成國家統(tǒng)一的原因，正確認(rèn)識元朝統(tǒng)一全國的`意義及對文天祥抗元斗爭的評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析歷史問題的能力。

　　二、教學(xué)方法：

　　啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合。

　　三、教學(xué)重點和難點

　　重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。

　　難點：如何理解元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合。

　　四、教學(xué)過程

　　提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）這個騎在馬背上的民族從12世紀(jì)時開始不斷征戰(zhàn)，最終完成了全國的統(tǒng)一，建立起強(qiáng)大的元朝。他們是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　蒙古大草原上，勤勞勇敢的蒙古族是如何興起的呢？蒙古人過著怎樣的生活？是什么原因使蒙古族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來的？（1）過著游牧和狩獵生活；（2）與其他各族的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，促進(jìn)了蒙古各部的社會發(fā)展。

　　一、成吉思汗統(tǒng)一蒙古

　　但是蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安。這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了深重的苦難，那么當(dāng)時人們最渴望什么？渴望統(tǒng)一，過上和平安定的生活。要想完成統(tǒng)一，必須有一個強(qiáng)大的中心力量來領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)有一位強(qiáng)有力的核心人物，這位時勢造就的英雄人物就是——鐵木真，即后來的成吉思汗。（簡介鐵木真生平）

　　為什么鐵木真能統(tǒng)一蒙古呢？（1）人民渴望和平、統(tǒng)一；（2）鐵木真本人機(jī)智勇猛，有雄才大略。我們該如何評價成吉思汗呢？成吉思汗是蒙古族杰出的英雄，他統(tǒng)一蒙古各部，建立起強(qiáng)大的蒙古政權(quán)，使蒙古人民過上了和平安定的幸福生活，他不愧是蒙古族杰出的政治家和軍事家。成吉思汗建立的蒙古政權(quán)，使蒙古人的歷史進(jìn)入一個新的階段。這之后，蒙古族又是如何統(tǒng)一全國的呢？

　　二、元朝統(tǒng)一全國

　　1．元朝統(tǒng)一過程

　�。�1）滅西夏、金，并逐漸對南宋形成包圍之勢；

　�。�2）忽必烈繼承汗位，于1271年定國號為元，次年定都大都；

　　（3）1276年，元軍攻克臨安，南宋滅亡了。

　　中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？秦漢、西晉的短暫統(tǒng)一、隋統(tǒng)一南北朝、元朝建國。不錯，總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我國歷史發(fā)展的長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。

　　2．文天祥的抗元斗爭

　　元軍南下進(jìn)攻臨安的時候，南宋抵抗派大臣文天祥組織軍隊英勇抵抗。（簡介解文天祥生平）

　　討論：文天祥為什么值得敬佩？既然元朝的統(tǒng)一是人心所向，大勢所趨，而文天祥組織了抗元斗爭卻又受到后人的敬佩，這是為什么呢？文天祥面對元軍的進(jìn)攻，組織南宋軍民進(jìn)行抵抗，保衛(wèi)南宋人民的生命財產(chǎn)安全，這是正義之舉；兵敗被俘后，囚禁大都，始終堅貞不屈，最后英勇就義，這是對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句的真實寫照，這種崇高的氣節(jié)，已成為中華民族性格的象征。

　　三、行省制度和民族融合

　　1．行省制度

　�。�1）元政府為什么要建立行省制度？其具體內(nèi)容如何？有什么影響？

　�。�2）中書省位于何處？相當(dāng)于現(xiàn)在的哪些省區(qū)？（鼠標(biāo)點擊中書省位置，學(xué)生指出包括今河北、山西、山東、內(nèi)蒙古等）

　�。�3）最大的行省是哪個？其最北部到達(dá)哪里？

　　（4）元朝是如何管理臺灣的？回顧歷史上臺灣與大陸的關(guān)系？元政府設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉求。

　�。�5）元政府對西藏采取了怎樣的管理方法？元朝在行政上加強(qiáng)對西藏管理的同時，還非常尊重西藏人民的宗教信仰。（大屏幕顯示八思巴朝見忽必烈圖）點明忽必烈封藏族人民的宗教領(lǐng)袖八思巴為帝師及八思巴創(chuàng)制蒙古文和朝見忽必烈等都反映了中央與西藏的密切關(guān)系。

　　行省制度的確立，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證，這是我國政治制度史上的一次重大變革，對后世有巨大的影響。（1）為我國明清以后的行政劃分奠定了初步基礎(chǔ)。（2）加強(qiáng)了中央對邊疆地區(qū)的管轄，特別是臺灣、西藏成為中央直接管轄的一個行政區(qū)。行省制度最突出的影響是各族人民統(tǒng)一在一個中央政府管轄之下，便于民族之間的友好相處和交流，促進(jìn)了民族融合，使中華民族的向心力和內(nèi)聚力加強(qiáng)，成為一個不可分割的整體。

　　2．民族融合

　　元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）漢人開發(fā)邊疆；（2）邊疆各族內(nèi)遷；（3）契丹、女真族漢化；（4）回族開始形成。

　　回族是我國回回族的簡稱。13世紀(jì)初，大量信奉伊斯蘭教的中亞各族人、阿拉伯人、波斯人來到中原，散居于我國各地，他們在元代的官方文書中被稱為“回回”。后來，他們由于通婚和經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系，同漢人、蒙古人、畏吾兒人等經(jīng)過長期融合發(fā)展，到元朝末年開始形成一個新的共同體，具備了一個民族的雛型。明朝建立后，逐漸融合成為回族。

【七年級下歷史第12課《蒙古的興起和元朝的建立》教案】相關(guān)文章：

蒙古的興起和元朝的建立的歷史教案11-03

蒙古的興起和元朝的建立初一歷史教案10-27

七年級歷史下冊《蒙古的興起和元朝的建立》的教學(xué)反思06-06

歷史教案參考：匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)10-30

七年級下歷史第18課《收復(fù)臺灣和抗擊沙俄》教案11-19

太平天國運動的興起和發(fā)展歷史教案06-12

維新變法運動的興起歷史教案10-23

歷史《美國的建立》說課教案11-18

七年級下教案(第11課)03-10