歷史氏族公社時(shí)代的居民教案設(shè)計(jì)范文
（一） 教學(xué)目的
�。保髮W(xué)生掌握下列基礎(chǔ)知識(shí)河姆渡和半坡原始居民所代表的地區(qū)、距今年代、使用的工具、種植的主要糧食作物、制造陶器和建造的房屋、所處的社會(huì)發(fā)展階段；大汶口原始居民所代表的氏族公社發(fā)展階段、距今年代、制造的金屬物品和陶器的新品種、氏族公社瓦解過(guò)程中出現(xiàn)的貧富分化現(xiàn)象；黃帝其人以及他對(duì)華夏族的形成所作的貢獻(xiàn)；堯舜禹時(shí)期的禪讓。
２．通過(guò)講授半坡、河姆渡、大汶口原始居民生產(chǎn)生活進(jìn)步的特征，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力、認(rèn)識(shí)人類社會(huì)是在不斷發(fā)展的觀察能力。
３．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的祖先在氏族公社時(shí)期就在生產(chǎn)技術(shù)和文化方面對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
�。矗ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)階級(jí)不是從來(lái)就有的。由于生產(chǎn)的發(fā)展，大汶口原始居民后期出現(xiàn)了私有利和貧富分化，這是階級(jí)和階級(jí)壓迫產(chǎn)生的根源。
（二） 教學(xué)過(guò)程
１．復(fù)習(xí)提問(wèn)
�、僬l(shuí)是我國(guó)境內(nèi)最早的居民？
�、谏巾敹慈松钤谑裁磿r(shí)候？他們生活的集體是按什么關(guān)系結(jié)合起來(lái)的？
③什么叫“氏族”？什么叫“氏族公社”？
2．導(dǎo)入新課我們上節(jié)課講到山頂洞人生活的時(shí)候，人類社會(huì)已經(jīng)處在氏族公社時(shí)期。那么，繼山頂洞人之后，又有哪些居民生活在祖國(guó)的土地上？他們是怎樣生活的？什么時(shí)候開始種植糧食？什么時(shí)候會(huì)建造房屋？什么時(shí)候有了貧富的差別？什么時(shí)候產(chǎn)生了階級(jí)？這些就是我們這節(jié)課要講授的內(nèi)容。還有，關(guān)于黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)，本節(jié)課里也要講到。
3．講授新課（板書：一、河姆渡和半坡原始居民。并掛出《我國(guó)氏族公社重要遺址示意圖》或放幻燈片）山頂洞人以后1萬(wàn)多年過(guò)去了，距今約五六千年的時(shí)候，祖國(guó)境內(nèi)的氏族公社逐漸繁榮起來(lái)。東北到黑龍江，西北到新疆，西南到云南和西藏，東南到臺(tái)灣，先后出現(xiàn)了各民族祖先的氏族。長(zhǎng)江流域的河姆渡原始居民和黃河流域的半坡原始居民的生活，生動(dòng)的展現(xiàn)出那時(shí)的情景。
(板書：1.生活的時(shí)代——距今約五六千年。指導(dǎo)學(xué)生觀看《氏族公社重要遺址示意圖》，了解這兩個(gè)氏族公社所處的地理位置)我們上節(jié)課講到山頂洞人已經(jīng)懂得了磨制和鉆孔技術(shù)，到這時(shí)候，河姆渡和半坡原始居民已經(jīng)普遍使用磨制石器(一邊讓學(xué)讓觀看教材圖畫《半坡的磨制石器》、《河姆渡的骨制工具》，一邊講授)。這時(shí)，磨制石器不僅數(shù)量大、種類多，而且制作技術(shù)有了發(fā)展。河姆渡出土的裝有木柄的骨耜就說(shuō)明了這一點(diǎn)。磨制石器的制作方法大致是：先將石塊敲打成所需的形狀，然后在礪石上蘸水磨光。這種石器光滑平整，比較銳利，用途更廣�？脊艑W(xué)上把使用磨制石器的時(shí)代，稱為新石器時(shí)代。(提問(wèn)：同學(xué)們還記得什么叫舊石器時(shí)代嗎?學(xué)生回答后，老師再叮囑要記住新舊石器時(shí)代的區(qū)別特征)。那時(shí)，半坡和河姆渡原始居民已經(jīng)使用弓箭，弓箭比原先的標(biāo)槍射得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)，能獵獲更多的動(dòng)物，這一狩獵技術(shù)的重大進(jìn)步，也是生產(chǎn)工具發(fā)展史上一個(gè)重要的里程碑(請(qǐng)學(xué)生看《半坡的骨制箭頭》圖)。
(板書：2.使用磨制石器和弓箭)由于生產(chǎn)工具的改進(jìn)，原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)開始出現(xiàn)。河姆渡和半坡原始居民生活時(shí)期，已經(jīng)有了農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)
(板書：3.水稻和粟的種植)農(nóng)業(yè)的發(fā)明，是婦女的功績(jī)。婦女在長(zhǎng)期采集實(shí)踐中，逐漸掌握了某些植物的生長(zhǎng)規(guī)律，后來(lái)她們就在住處附近栽培一些植物，這就是原始的農(nóng)業(yè)。當(dāng)時(shí)的耕作方法，大概是這樣的：人們先用石斧砍倒樹木，放火燒掉，再用石鏟和石鋤平地、松土，然后下種，稱為“刀耕火種”。我們的考古學(xué)家在河姆渡原始居民遺址里，發(fā)現(xiàn)成堆的稻谷、谷殼、稻桿和稻葉，有的地方還發(fā)現(xiàn)了米粒。在半坡原始居民遺址里，發(fā)現(xiàn)了許多粟。這證明我國(guó)是世界上最早栽培水稻和粟的國(guó)家。水稻和粟是幾千年來(lái)人類賴以生存的兩種主要糧食作物。我們祖先創(chuàng)造的這些成就是對(duì)世界文明的一大貢獻(xiàn)。原始畜牧業(yè)是從狩獵發(fā)展起來(lái)的。由于弓箭的發(fā)明，獵物多了，人們一時(shí)吃不完，就把受輕傷的動(dòng)物(或活捉的)馴養(yǎng)起來(lái)，慢慢就成了家禽家畜。(讓學(xué)生觀看《河姆渡的陶豬和陶羊》圖)盡管這時(shí)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)有了發(fā)展，但由于生產(chǎn)水平還是比較原始，因此，打獵和捕魚仍然在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
(板書：4.陶器的制造和原始紡織業(yè))農(nóng)業(yè)出現(xiàn)后，糧食成了主食，這就需要大量的容器、炊具，陶器就是在這種背景下產(chǎn)生的。陶器的出現(xiàn)是人類進(jìn)入氏族公社后的一項(xiàng)重要成就。半坡人使用的陶器大多是紅色底子，上面畫著青蛙、鹿形等黑色和褐色的花紋，所以稱為彩陶�？茖W(xué)家把發(fā)現(xiàn)了彩陶的原始文化稱為彩陶文化。(要學(xué)生翻開書前彩圖，觀看《陜西、西安半坡出土的人面網(wǎng)紋盆》圖)大家看，這件彩陶盆上繪有人的頭像，圓圓的頭，粗粗的眉，兩眼瞇成一條線，耳部各有一條小魚緊連著，形象生動(dòng)有趣，可以說(shuō)是一件珍貴的原始工藝美術(shù)品。同學(xué)們?cè)倏催@幅圖(指《半坡出土的紡輪》圖)，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)已有了原始紡織業(yè)。不過(guò)，同學(xué)們要注意，這時(shí)人們所穿的衣服是用麻織成的，而不是棉花。棉花逐漸成為廣大人民的主要衣料，那是宋元以后的事情，我們以后再講。
(板書：5.房屋的建造和定居生活)隨著原始農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展，人們的衣食來(lái)源較穩(wěn)定了，也就要求生活相對(duì)安定。半坡和河姆渡原始居民已經(jīng)學(xué)會(huì)制造房屋和鑿井，過(guò)著定居生活。(指導(dǎo)學(xué)生觀看《河姆渡原始居民的水井和草頂井架復(fù)原圖》、《半坡原始居民的房子復(fù)原圖》)半坡人建造的房屋式樣有方、圓兩種，通常為半地穴式，即一半在地下，一半在地上，是由穴居發(fā)展而來(lái)的一種土木合筑的建筑。它以坑壁作墻基，在居住面和墻上涂抹草筋泥，抹平后烘烤使其變更。墻壁依次安豎木柱，以支撐房頂。房頂用草木搭成，并且抹一層草筋泥，以便抵御風(fēng)雨。河姆渡原始居民的房屋多為長(zhǎng)方形，是由巢居發(fā)展而來(lái)的“干欄式”木結(jié)構(gòu)建筑，它以豎立的木樁為底架，在木樁上鋪梁搭木板，在木板上建長(zhǎng)脊短檐房屋，房頂覆蓋茅草，木構(gòu)技術(shù)已相當(dāng)成熟，梁柱間用榫卯接合。有了房屋，可以避風(fēng)雨寒暑，防備蟲蛇猛獸，定居比自然洞穴條件好多了。
(板書：6.所處的社會(huì)發(fā)展階段——母系氏族公社繁榮時(shí)期)氏族公社包括母系氏族公社和父系氏族公社兩個(gè)階段。(提問(wèn)：河姆渡和半坡原始居民處于哪個(gè)階段?學(xué)生回答后，接著提問(wèn)：這個(gè)階段有什么樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答后，老師歸納)
(1)婦女在生產(chǎn)、生活中起著主導(dǎo)作用。因?yàn)槟菚r(shí)男子打獵，工具簡(jiǎn)陋，不能經(jīng)常獲得東西，更不能獲得很多東西，充分保證全氏族成員的生活，在那種條件下，原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，成為比打獵可靠和經(jīng)常的生活資料來(lái)源。而原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，都是婦女的工作，由于婦女的勞動(dòng)有保證全氏族的生活，婦女在氏族里就處于領(lǐng)導(dǎo)地位。
(2)在氏族公社里，財(cái)產(chǎn)都?xì)w氏族集體所有，大家共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)，沒(méi)有貴賤貧富之分，也沒(méi)有階級(jí)區(qū)別，人們過(guò)著平等的生活。關(guān)于河姆渡和半坡原始居民的生活情況，我們除了從他們的遺物和遺址中去追溯外，還可以從有關(guān)的傳說(shuō)來(lái)印證。(讓學(xué)生閱讀教材關(guān)于伏羲氏和神農(nóng)氏傳說(shuō)的小字部分，老師不作講述)(板書：二、大汶口原始居民)我們的祖先在同自然界的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中，頑強(qiáng)拼搏，不斷前進(jìn)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的擴(kuò)大，男子在生產(chǎn)生活中逐漸取代了婦女，占了支配地位。距今約五千年的時(shí)候，我國(guó)黃河流域和長(zhǎng)江流域一帶的氏族部落，先后進(jìn)入了父系氏族公社時(shí)期。1959年，山東泰安大汶口發(fā)現(xiàn)的一處遺址，生動(dòng)地反映了我國(guó)父系氏族公社的景象。(讓學(xué)生閱讀課文關(guān)于大汶口文化的注解。板書：1.生活的年代——距今約四五千年 2.父系氏族及氏族瓦解時(shí)期的代表)這時(shí)，農(nóng)業(yè)已是重要的生產(chǎn)部門，糧食有了剩余。(板書：3.農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展(1)農(nóng)業(yè))從遺址的墓葬中，發(fā)現(xiàn)了許多陶杯、陶瓶等酒器隨葬品，這些東西間接地證明當(dāng)時(shí)糧食有了剩余。因?yàn)橹挥性跐M足了基本食用的前提下，人們才有可能把剩余的一部分糧食用于釀酒。(板書：(2)青銅器、黑陶和白陶的制造)由于糧食有了剩余，一部分人脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，專門從事手工業(yè)生產(chǎn)，手工業(yè)因此也有了發(fā)展。共中，一個(gè)重要表現(xiàn)是出現(xiàn)了青銅器。這說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)生產(chǎn)力有了重大進(jìn)步，已從新石器時(shí)代向“銅石并用時(shí)代”轉(zhuǎn)變，原始氏族制度已接近尾聲。另外，制陶工藝也有了顯著進(jìn)步，出現(xiàn)了黑陶和白陶兩個(gè)新品種。(指導(dǎo)學(xué)生看課本圖畫)特別是白陶的制作，為以后瓷器的出現(xiàn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)(老師簡(jiǎn)略介紹一下陶與瓷的'區(qū)別)。(板書：4.私有財(cái)產(chǎn)的出現(xiàn)，貧富分化和階段的產(chǎn)生)由于生產(chǎn)的發(fā)展，到了父系氏族公社后期，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)和貧富的分化。我們?cè)诖筱肟谶z址墓葬中發(fā)現(xiàn)隨葬豬頭、豬下顎骨的墓占總數(shù)的34%，豬頭少者一、兩個(gè)，多者達(dá)14個(gè)。這意味著家畜已經(jīng)開始變?yōu)樗接胸?cái)產(chǎn)。私有制的出現(xiàn)，必然產(chǎn)生貧富分化的現(xiàn)象，(指導(dǎo)學(xué)生觀看課本圖畫)這是大汶口原始居民一個(gè)墓里出土的綠松石(作簡(jiǎn)要解釋)項(xiàng)鏈。類似這樣的珍貴制品，此人墓里共有180多件�？梢�(jiàn)這個(gè)人十分富有。而在另一些墓里卻沒(méi)有或只有少量普通的石器、陶器，差距很大，具有明顯的貧富之別。隨著貧富分化的加劇，逐步產(chǎn)生了階級(jí)。有了階級(jí)，就有了階級(jí)壓迫。請(qǐng)大家閱讀一下教材17頁(yè)磁于河北邯鄲父系氏族公社晚期遺址的小字部分。這個(gè)遺址與大汶口遺址屬于同一類文化的遺址，通稱大汶口文化。因此，它可以代表大汶口文化晚期階級(jí)產(chǎn)生的情況。(板書：三、黃帝和堯舜禹的傳說(shuō))與父系氏族公社后期情況相印證的，除大汶口文化晚期的墓葬文物資料外，還有廣為流傳的黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)。(板書：1.黃帝及其對(duì)華夏族形成的貢獻(xiàn))我們中國(guó)人，都喜歡“炎黃子孫”這個(gè)稱呼，那么，這個(gè)稱呼是怎么來(lái)的?哪個(gè)同學(xué)知道嗎?(可請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答)相傳在大約4000多年以前，黃河流域有許多部落聯(lián)盟，黃帝就是一個(gè)部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖(叫學(xué)生看教材《黃帝像》)。他提倡種植五谷，馴養(yǎng)牲畜，促使這個(gè)部落聯(lián)盟逐步強(qiáng)大。炎帝是居住在西方的一個(gè)部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，尤是南方部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。在向我國(guó)中部地區(qū)發(fā)展的過(guò)程中，(懸掛《黃帝和禹的傳說(shuō)時(shí)期地域示意圖》，指圖講解)他們發(fā)出了沖突。先是炎帝部落被 尤部落打敗。炎帝求救于黃帝。黃帝和炎帝聯(lián)合進(jìn)攻尤，雙方在涿鹿發(fā)生了大戰(zhàn)(在圖上找出涿鹿的位置)， 尤施展法術(shù)，制造大霧，對(duì)面看不見(jiàn)人，黃帝命令制造一架指南車，識(shí)別了方向，打敗了 尤，最后將其擒殺。黃帝和炎帝兩個(gè)部落聯(lián)盟結(jié)合在一起，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，形成日后的華夏族，黃帝被尊奉為華夏族的祖先。后來(lái)各族都自認(rèn)為是黃帝的后代，稱為“炎黃子孫”。這就是中華民族被稱為“炎黃子孫”的由來(lái)。(板書：2.堯舜禹禪讓與民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng))黃帝以后，黃河流域部落聯(lián)盟的杰出首領(lǐng)，先后有堯、舜、禹，那時(shí)候，部落聯(lián)盟首領(lǐng)由推選產(chǎn)生。堯年老了，召開部落聯(lián)盟會(huì)議，大家推舉有才德的舜為繼承人。堯把部落聯(lián)盟長(zhǎng)的位置讓給他。舜年老了，也同樣把位置讓給治水有功的禹。這種更替首領(lǐng)位置的方法，歷史上叫作“禪讓”。(板書，并解釋詞義)請(qǐng)大家閱讀一下教材第17——18頁(yè)的小字部分(可叫一個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)看書。讀完后，老師作概括性講授)從這段文字?jǐn)⑹鲋校瑢W(xué)們可以看出，被推選出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)必須德才兼?zhèn)洌陨碜鲃t，沒(méi)有特權(quán)，是社會(huì)的公仆。(老師也可適當(dāng)補(bǔ)充例子，說(shuō)明堯舜禹的功德，特別是大禹治水的故事，可增加講授內(nèi)容)禹做部落聯(lián)盟長(zhǎng)的時(shí)候，我國(guó)原始社會(huì)已經(jīng)走到了盡頭，階級(jí)社會(huì)來(lái)臨了。這時(shí)，私有財(cái)產(chǎn)不斷增加，據(jù)說(shuō)禹家里很富有，禹的父親為保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)，修筑了土城。部落聯(lián)盟首領(lǐng)的權(quán)勢(shì)也越來(lái)越大。有一次，禹召集部落首領(lǐng)在會(huì)稽聚會(huì)，到會(huì)的首領(lǐng)都要帶玉帛來(lái)。有個(gè)部落首領(lǐng)來(lái)晚了，禹意獨(dú)斷地把他處死。為了擴(kuò)大權(quán)勢(shì)和財(cái)富，部落首領(lǐng)常常驅(qū)使成員進(jìn)行掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。由于有了剩余產(chǎn)品，戰(zhàn)爭(zhēng)中捉來(lái)的俘虜不再殺掉，而變成為奴隸。他們強(qiáng)迫奴隸勞動(dòng)，強(qiáng)占奴隸們的勞動(dòng)成果。禹晚年，用武力平服了不順從他的部落，俘虜這些部落的成員，罰作奴隸。這些事實(shí)說(shuō)明，那時(shí)階級(jí)、階級(jí)壓迫開始產(chǎn)生。至于我國(guó)的階級(jí)社會(huì)是從什么時(shí)候開始的，下節(jié)課我們會(huì)講到。
4.鞏固小結(jié)提問(wèn)：
(1)半坡和河姆渡原始居民是怎樣生活的?
(2)為什么說(shuō)中華民族是“炎黃子孫”?學(xué)生回答后，教師再依教材要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
5.作業(yè)
(1)制作《中國(guó)原始社會(huì)簡(jiǎn)表》
(三)教法建議
1.本課考古材料較多，學(xué)生自學(xué)理解有一定困難，應(yīng)以講述為主。
2.本課以半坡和河姆渡原始居民的生產(chǎn)狀況、大汶口原始居民的貧富分化現(xiàn)象、黃帝對(duì)華夏族形成所作的貢獻(xiàn)為重點(diǎn)，以母系轉(zhuǎn)為父系和階級(jí)的出現(xiàn)“禪讓制”為難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上，需深入淺出，通俗易懂地向?qū)W生講解清楚。
3.講課時(shí)要注意把出土文物資料與古代傳說(shuō)互相印證，說(shuō)明課文所引傳反映原始社會(huì)哪些發(fā)展階段的情況。
4.充分運(yùn)用直觀教具，利用掛圖或圖片、幻燈片增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
5.本課教學(xué)結(jié)束，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)原始社會(huì)的歷史作簡(jiǎn)單的總結(jié)，并讓學(xué)生制作圖表。
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