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星羅棋布的氏族聚落歷史教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力: 知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區(qū)、距今年代、房屋特點(diǎn)、種植的主要農(nóng)作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、生產(chǎn)工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶藝術(shù)；通過半坡人河姆渡人在生產(chǎn)生活方面與前人的比較，發(fā)現(xiàn)他們所取得的巨大進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上概括出原始農(nóng)耕文化的特征，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
過程與方法: 通過實(shí)物插圖來設(shè)置問題，激發(fā)探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點(diǎn)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，學(xué)會使用在比較中探究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過學(xué)習(xí)中華大地星羅棋布的氏族聚落特別是以半坡、河姆渡為代表的氏族聚落取得的成就，感受遠(yuǎn)古中國人的高超智慧，增強(qiáng)民族自豪感；通過了解漫長的人類進(jìn)步史和半坡河姆渡氏族當(dāng)時(shí)的生活狀況，體會人類征服自然的漫長和艱辛，從而更加珍愛生命，善待人生，增強(qiáng)征服挫折的意志。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠簡述出以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農(nóng)耕文化的特征。
教學(xué)難點(diǎn)
對原始農(nóng)業(yè)文明的特征的概括。
教學(xué)過程
提問：中國遠(yuǎn)古人類的代表有哪些？（元謀人、北京人、山頂洞人）
人類誕生之后，由于生產(chǎn)力低下，生存問題始終是最大問題。
提問：元謀人、北京人、山頂洞人在衣、食、住、行方面的特點(diǎn)？（討論后回答）
衣：主要穿獸皮、樹皮制成的衣服。
食：捕漁、狩獵后的食物，都是天然食品。
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行：靠近大江、大河流域，很少到較遠(yuǎn)的地方。
提問：遠(yuǎn)古人類的生活方式是什么？――群居生活。
人類早期人類的定居地，我們叫聚落；按血緣關(guān)系組成的比較固定的社會群體，我們稱為氏族。
引出新課：第2課 星羅棋布的氏族聚落
看圖P7 中國氏族聚落重要遺址分布圖
提問：氏族聚落在分布上有哪些特點(diǎn)？（數(shù)量眾多，星落棋布）
今天我們就重點(diǎn)介紹半坡聚落和河姆渡聚落。
看圖提問：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黃河中下游地區(qū)；河姆渡位于長江下游地區(qū)）。
提問：誰能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所處位置的地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)？（自由發(fā)言）
簡介半坡聚落和河姆渡聚落。
半坡聚落：
1． 距今年代：6000多年
2． 地點(diǎn)：陜西西安半坡村
3． 主要特征：
A． 自然環(huán)境優(yōu)越
B． 遺址呈橢圓形，總面積約5萬平方米，包括居住區(qū)、制陶窯場和公共墓地。居住區(qū)周圍有一條寬深各五六米的壕溝，用于防止野獸侵襲。遺址北邊是氏族公共墓地，東北邊是窖場。在居住區(qū)和溝外有公共倉庫。居住區(qū)內(nèi)有四五十座房屋，密集有序。在居住區(qū)中，有一座很大的長方形房屋，是氏族公共活動的場所。
河姆渡聚落：
1． 距今年代：7000多年
2． 地點(diǎn)：浙江余姚河姆渡村。
看圖：填充圖冊上河姆渡和半坡聚落的房子示意圖。
提問：你能分辨出哪一個是半坡聚落的房子，哪一個是河姆渡聚落的房子。為什么？
（半坡聚落地處干旱地區(qū)，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于濕熱地區(qū)，房子是干欄式房子）。
有了房屋就可以避風(fēng)御寒，防蟲蛇猛獸。是人類生存能力提高的又一表現(xiàn)。
看圖：河姆渡原始居民的水井和草頂復(fù)原圖。
提問：這給他們的生活帶來了哪些方便？
改善了居住和飲水條件，可以遠(yuǎn)離天然水源的地方居住，同時(shí)可以解決枯水季節(jié)的飲水。在水進(jìn)上面建有草頂井架，這樣有效地保證了生活飲用水的潔凈，表明河姆渡原始居民已經(jīng)懂得衛(wèi)生的重要性，他們的生活質(zhì)量提高了，人類在進(jìn)步著。
看圖：半坡出土的骨制箭頭。
提問：這些箭頭說明了什么問題。（半坡和河姆渡居民已經(jīng)使用弓箭。）
提問：在弓箭發(fā)明之前，原始人靠什么工具來獲取獵物？（石器和木棒）
提問：弓箭和木棒、石器相比有哪些優(yōu)越性？（增加了安全系數(shù)、準(zhǔn)確率高、省力、獵取的東西增多等，言之成理即可）
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的“鉆孔石斧”和書第9頁河姆渡聚落遺址出土的“骨耜”
提問：從“石斧”的圖片中，你能得出哪些歷史信息。（自由發(fā)言）
（石斧的刃部經(jīng)過了精細(xì)的打磨，說明半坡居民已經(jīng)會磨制石器了，石斧上部中部有一圓洞，說明當(dāng)時(shí)半坡居民鉆孔的技術(shù)十分熟練，斧上有洞，說明半坡上可能會在斧上安裝木柄，便于勞動。石斧的作用主要是開墾荒地，說明半坡居民已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)）
當(dāng)時(shí)磨制石器的種類很多，有石斧、石鏟、石鐮、石刀等；而且石器的數(shù)量很大，出土的工具達(dá)到數(shù)萬件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，還使用骨耜。
提問：河姆渡居民為什么要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由發(fā)言）
�。戏酵临|(zhì)很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既鋒利，又不粘泥土，使用起來較為方便，因此，南方多使用骨耜）。
弓箭的使用是人類在向大自然索取食物，但這些食物的獲得是消極的，是大自然恩賜給原始人類的，但是，當(dāng)人類逐漸懂得種植糧食了，人類就是在積極向大自然作斗爭，從而獲得自身的發(fā)展。但時(shí)，當(dāng)時(shí)的條件還是很惡劣，原始的農(nóng)業(yè)并不并保證他們的生活無憂無慮。
看圖：半坡出土的魚鉤、魚叉。
漁獵仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。
提問：原始畜牧業(yè)是如何從狩獵發(fā)展起來的？原始畜牧業(yè)的產(chǎn)生和弓箭的出現(xiàn)有什么密切關(guān)系？誰能描繪一下當(dāng)時(shí)的景象？（學(xué)生作出一些推測后，教師再補(bǔ)充）
由于弓箭的發(fā)明，獵物多了，人們一時(shí)吃不完，就把受輕傷的動物或活捉的馴養(yǎng)起來，慢慢就成了家禽家畜。當(dāng)時(shí)人們已學(xué)會飼養(yǎng)豬、狗、牛、羊、雞等等。
看圖：書第8頁半坡聚落遺址出土的石磨盤。
提問：磨盤最主要的用途是什么？（磨糧食）
從而證明半坡居民已經(jīng)會種植莊稼。我國是世界上最早種植粟和水稻的國家。粟就是谷子，粟和水稻分別是半坡居民和河姆渡居民的主要糧食。
提問：你能分清他們各自種植什么嗎？你的依據(jù)是什么？（半坡居民位于黃河流域，地處北方，以種植粟為主，河姆渡居民位于長江流域，地處南方，以種植水稻為主）
提問：糧食收獲后，用什么容器可以裝糧食及種子？（自由發(fā)言）
看圖：書第9頁半坡遺址出土的魚紋彩陶盆和河姆渡遺址出土的豬紋黑陶缽。
提問：陶器的主要材料是什么？（水、土）
陶器是那時(shí)人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕镁�，制陶器是原始手工業(yè)的一個重要部門，在半坡所發(fā)現(xiàn)的陶器里面，完整和和可以修復(fù)的就有1000多件，碎陶片竟有50萬片以上，半坡出土的陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。
提問：陶器的用途你能說出哪些？
陶器可以用來存放、儲存物品，特別是水和液態(tài)食物，使人類的食物不僅可燒烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了營養(yǎng)。這些陶器既是實(shí)用的生活器具，又是精美的原始藝術(shù)品。
提問：比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：
相同之處有：
A． 處于大致相同的社會發(fā)展時(shí)期；
B． 都以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，兼有飼養(yǎng)、漁獵采集等經(jīng)濟(jì)活動；
C． 都會建筑房屋過著定居生活；
D． 都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。
不同之處有：
A． 處于不同的地理環(huán)境：半坡居民位于黃河流域；河姆渡居民位于長江流域；
B． 建筑房屋的特點(diǎn)不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干欄式建筑。
C． 代表性農(nóng)作物不同：半坡居民是最早種植粟的居民；河姆渡居民是最早種植水稻的居民。
D． 陶器所反映的藝術(shù)風(fēng)格不同等。
距今四五千年前，在山東大汶口一帶又有了原始居民。這些居民以農(nóng)耕為主要的生產(chǎn)方式。
看圖：山東大汶口墓地出土的陪葬品：玉鏟、鏤孔象牙梳
在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達(dá)180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。
提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題？
這種現(xiàn)象說明，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)，聚落的成員之間產(chǎn)生了貧富分化。
小練習(xí)
問題：河姆渡原始原始居民會蒸米飯嗎？
要求：1、以小組為單位
2、如果你認(rèn)為“會”蒸米飯，請用文字表述出來或畫出示意圖。
3、如果你認(rèn)為“不會”，也請說出理由。
教案反思：
本教案采用了教師啟發(fā)式的教學(xué)模式。
在教學(xué)中，教師通過實(shí)物插圖來設(shè)置問題，激發(fā)探究欲望，意在問題情境中尋找知識要點(diǎn)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)。
同時(shí)，教師還通過對比比較半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，使學(xué)生學(xué)會在比較中探究的方法。
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