八年級歷史教案《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的八年級歷史教案《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教材分析】

　　本課是從經(jīng)濟方面縱向概述中國近代民族工業(yè)的發(fā)展過程及特征，并介紹了晚清時代的狀元實業(yè)家──張謇及其創(chuàng)辦的大生紗廠的興衰。內(nèi)容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。

　　【學生分析】

　　對于近代的民族工業(yè)發(fā)展了解很少，但對當代的民族工業(yè)發(fā)展有一定了解。通過對近代政治史的學習，已經(jīng)模糊地認識到經(jīng)濟發(fā)展和政治變化有一定的聯(lián)系。

　　八年級學生已經(jīng)初步具備分析史料和歷史圖片的能力。

　　【設計理念】

　　1．關注學生的知識現(xiàn)狀，引導學生運用已經(jīng)學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。

　　2．注重培養(yǎng)學生的分析、總結能力，通過分析大量的史料得出歷史結論。

　　3．注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。

　　4．注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣。

　　【教學目標】

　　1．應掌握近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實：開端、初步發(fā)展、黃金時期、凋敝破產(chǎn)的情況。

　　2．應培養(yǎng)的史料分析能力：分析民族工業(yè)發(fā)展的原因，以及發(fā)展中的困難是什么？

　　應培養(yǎng)總結歷史知識的能力：總結近代民族工業(yè)發(fā)展中呈現(xiàn)的特征。

　　3．應認識到近代中國的落后是由于半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應認識到以張謇為代表的一些實業(yè)家具有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業(yè)救國”的口號。

　　能深刻體會到?jīng)]有獨立的國家主權，沒有和平穩(wěn)定的環(huán)境，經(jīng)濟就不會發(fā)展。

　　【教學流程】

　　一、導入設計

　　教師活動：出示課件：1．老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什么？為什么要加“洋”字？這表明了什么？2．今天我國的有些民族工業(yè)品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎？這又說明什么？

　　學生活動：探討、回答。（1）說明近代中國技術水平十分低下，很多東西都需要進口。（2）改革開放之后

　　，我國科技水平不斷提高，工業(yè)品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場。

　　教師活動（引導）：民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們?nèi)ヌ骄�、回味！今天我們就一起來探討中國近代民族工業(yè)的發(fā)展歷程。

　　設計理念：【關注現(xiàn)實生活，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】

　　二、新課探究

　　1．民族工業(yè)的發(fā)展階段

　�。ㄒ唬┙�代民族工業(yè)的開端（清末到洋務運動）

　　教師活動（展示課件）：近代民族工業(yè)的含義；引導學生體會含義；并鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業(yè)的開端是？為什么？

　　學生活動：體會近代民族工業(yè)的含義，并就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業(yè)是從清朝末年到

　　洋務運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務運動自強、求富的刺激下開始的。

　　設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】

　�。ǘ�）民族工業(yè)的初步發(fā)展

　　1．與近代民族工業(yè)發(fā)展有關的歷史

　　教師活動（出示課件）：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業(yè)的發(fā)展有推動作用？

　　學生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命。

　　設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現(xiàn)狀有所了解，以便加以引導。給學生創(chuàng)造參與課堂的機會】

　　2．甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展及原因

　　教師活動（出示課件）：甲午戰(zhàn)爭前后企業(yè)發(fā)展表格

　　學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)初步發(fā)展，并探究其原因。

　　設計理念：【培養(yǎng)學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業(yè)的發(fā)展】

　　教師活動：布置閱讀教材導入框內(nèi)容及第一段課文狀元實業(yè)家──張謇。探討：是什么因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠？他身上有什么精神值得我們學習？

　　學生活動：閱讀、分析、回答。（1）《馬關條約》簽訂后，外國人紛紛在中國開辦工廠、開采礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發(fā)展本國的工商業(yè)。（2）

　　張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業(yè)的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學習。

　　設計理念：【通過張謇創(chuàng)辦實業(yè)的典型例子讓學生認識到“實業(yè)救國”思想也是甲午戰(zhàn)后民族工業(yè)發(fā)展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育】

　　（三）民族工業(yè)的黃金時期（第一次世界大戰(zhàn)期間）

　　教師活動（置疑）：大生紗廠發(fā)展最快是哪個時期？分析書中統(tǒng)計表，探討一戰(zhàn)期間民族工業(yè)發(fā)展快的原因？

　　學生活動：討論、交流、回答。（1）大生紗廠發(fā)展最快是第一次世界大戰(zhàn)時期。（2）第一次世界大戰(zhàn)

　　其間，帝國主義國家忙于戰(zhàn)爭，暫時放松了對中國經(jīng)濟的掠奪，中國民族工業(yè)得到了一個發(fā)展機會，進入

　　了“黃金時代”。

　　設計理念：【注重通過歷史資料和統(tǒng)計數(shù)字直觀地認識歷史】

　�。ㄋ模┦艽�、破產(chǎn)時期（第一次世界大戰(zhàn)后）

　　教師活動：（1）置疑：大生紗廠結局如何？為什么？

　　（2）布置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創(chuàng)辦企業(yè)的興衰。

　�。�3）出示課件：陳啟源辦廠xxx；四大家族與榮氏企業(yè)。

　　學生活動：分析歷史資料，回答問題。

　　學生回答：（1）最后被外國公司吞并。第一次世界大戰(zhàn)結束后，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和

　　棉紡織品，紗廠的產(chǎn)品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做后被吞并。

　　設計理念：【讓學生認識到民族工業(yè)發(fā)展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產(chǎn)階級必然有革命的一面】

　　小結：導致近代民族工業(yè)長期落后的根本原因是帝國主義的侵略。資產(chǎn)階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由于軟弱、妥協(xié)，最終不能領導中國革命成功。

　　2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：

　　教師活動（置疑）：我們已經(jīng)縱向了解了民族工業(yè)的發(fā)展歷程，你能一句話概括一下發(fā)展的特征嗎？在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業(yè)發(fā)展的特征。

　　設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】

　　學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業(yè)在行業(yè)發(fā)展上的特征。打開彩色地圖，分析民族工業(yè)分布的地域特點。

　　深受三座大山壓迫總體水平落后-----表現(xiàn)在（1）從行業(yè)上看，主要集中在輕工業(yè)部門（2）地區(qū)發(fā)展不平

　　衡，主要集中在沿海沿江大城市。

　　設計理念：【培養(yǎng)學生從圖中獲取有效歷史信息的能力】

　　三、小結

　　教師活動：引導學生整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程，點出應掌握的知識點。

　　設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】

　　四、出謀劃策活動

　　教師活動（出示課件）：分析課本上的材料，這段話反映了什么問題？

　　毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業(yè)的發(fā)展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量優(yōu)質價廉的進口品種沖斥我國市場，對我國民族工業(yè)無疑是個很大的挑戰(zhàn)。請你為我們民族工業(yè)的發(fā)展出謀劃策。

　　學生活動：討論、分析、自由表達。

　　設計理念：【拉近歷史與現(xiàn)實的距離，在現(xiàn)實生活中培養(yǎng)學生歷史責任感和解決實際問題的能力】

　　板書設計

　　1．民族工業(yè)的產(chǎn)生、初步發(fā)展（萌芽階段）──黃金時期──蕭條破產(chǎn)階段

　　洋務運動甲午戰(zhàn)后一戰(zhàn)期間一戰(zhàn)后至新中國成立

　　發(fā)展原因發(fā)展原因發(fā)展的障礙

　　2．民族工業(yè)發(fā)展的特征：艱難曲折、落后、不平衡

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