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北師大版歷史教案3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的北師大版歷史教案，希望對大家有所幫助。
北師大版歷史教案1
教學(xué)目標(biāo)：
一、識記與理解：記住與唐朝友好交往的國家，在對外交往中作出重要貢獻(xiàn)的人物；了解日本遣唐使及與唐朝友好交往的史實；理解對外交流發(fā)展的原因。
二、能力與方法：在教師指導(dǎo)下，幫助學(xué)生找出鑒真和玄奘，從而培養(yǎng)學(xué)生運用比較方法去認(rèn)識歷史的能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)唐朝文化對日本等國產(chǎn)生的影響，使學(xué)生認(rèn)識中國當(dāng)時在是世界上的先進(jìn)地位，增強民族自豪感；了解唐朝在與日本、印度的交往中互相影響、互相促進(jìn)的史實，使學(xué)生認(rèn)識實行對外開放，加強中外交流的重要意義；通過學(xué)習(xí)鑒真東渡日本、玄奘天竺取經(jīng)的史實，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們?yōu)楹霌P中華文化而不畏艱險、勇于開拓的精神。
教學(xué)重點和難點：
一、教學(xué)重點：鑒真東渡和玄奘西行
二、教學(xué)難點：唐朝對外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用
教學(xué)方法：講述、談話、圖示
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：誰能講述唐僧的故事？唐朝經(jīng)濟繁榮，社會安定、民族和睦。這不僅促進(jìn)了周邊少數(shù)民族關(guān)系的發(fā)展，對周圍的國家也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，今天我們來學(xué)習(xí)唐朝的對外文化交流。
二、講授新課：展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。
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1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟文化交流的重要媒介。
2、與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。
因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經(jīng)濟文化處于世界的先進(jìn)地位，而此時的日本則處于奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟文化有利于促進(jìn)日本社會的發(fā)展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當(dāng)時交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。
3、介紹為日中友好交流作出貢獻(xiàn)的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學(xué)問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻(xiàn)？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情�！端兔貢O(jiān)晁衡卿還日本》王維向國惟看日，歸帆但信風(fēng)。別離方異域，音信若為通。李白的詩見書
�。ǘ�、鑒真東渡
看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”教師簡介鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”然后閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城�！�
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1、玄奘為什么要去天竺？
2、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻(xiàn)？
教師講解：玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅決回國的史實，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實現(xiàn)自己的抱負(fù)執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。
三、鞏固小結(jié)：教師簡要對本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學(xué)習(xí)本課后你感受最深的`是什么？
第一：唐朝是當(dāng)時世界上大國，具有先進(jìn)的政治制度、安定的社會環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟、光輝燦爛的文化，是當(dāng)時東西方文化交流的中心，對世界各國特別是周邊國家具有強烈的吸引力。而且唐朝實行較為開放的外交政策。
第二：學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認(rèn)識唐朝在當(dāng)時世界上的先進(jìn)地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進(jìn)雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實認(rèn)識對外開放的重大意義。
北師大版歷史教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解：波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭
2.知道：亞歷山大大帝的東征與帝國的建立
3.敘述：羅馬帝國的擴張與文化傳播
4.正確分析：古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用
5.學(xué)會：反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷。
學(xué)習(xí)重點：
亞歷山大大帝的東征，羅馬帝國的擴張與文化傳播。
學(xué)習(xí)難點：
如何辯證認(rèn)識羅馬帝國擴張的影響。
學(xué)習(xí)過程：
(一)自主學(xué)習(xí)：
閱讀教材,解決下面的問題。
1.公元前世紀(jì)，古代伊朗以人為中心形成波斯帝國，波斯帝國頻繁地出征和擴張。前5世紀(jì)中期，波斯帝國次出征希臘，史稱。希波戰(zhàn)爭，贏得戰(zhàn)爭的勝利。
2.公元前4世紀(jì)，希臘北部的國強大起來，公元前4世紀(jì)后期，繼王位,他足跡遠(yuǎn)達(dá)，建立地跨三洲亞歷山大帝國,定都。
3.任羅馬帝國皇帝后，多次發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，帝國疆域不斷擴大，到世紀(jì)疆域達(dá)到規(guī)模，東起，西臨，南抵，北達(dá)，地跨三洲，成為內(nèi)湖。
4.羅馬擴張與征服一方面充滿著，另一方面羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)。
(二)合作探究：
1、我的問題(自學(xué)中不能解決的問題，提出來在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論)
2、我們的問題(學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問題集中提出來向全班同學(xué)推薦)
3、老師的問題
①我們現(xiàn)在運動會中的馬拉松運動出現(xiàn)在那一個戰(zhàn)爭中?
�、趤啔v山大東征和羅馬的疆域
(三)拓展延伸
①怎樣才能正確評價亞歷山大東征和羅馬的征服
�、谟^察下面《羅馬帝國疆域圖》，回答問題
(1)據(jù)圖，說一說2世紀(jì)時羅馬帝國疆域所到達(dá)的地方。
(2)圖中的人物是誰?他在羅馬歷有什么樣的地位?
(3)從羅馬帝國所處的地理位置，分析它對文化融合的促進(jìn)作用。
(四)系統(tǒng)總結(jié)
一、希波戰(zhàn)爭二、亞歷山大東征三.羅馬擴張
1.背景：1.背景：1.背景：
2.時間：2.時間：2.時間：
3.經(jīng)過3.過程：3.結(jié)果：
4.結(jié)果：4.帝國疆域：
5.影響：5.羅馬擴張的影響
(五)鞏固訓(xùn)練
1.羅馬為了取得地中海霸權(quán)，曾經(jīng)和誰展開長期爭霸
a.埃及人
b.印度人
c.迦太基人
d.波斯人
2.下列最早建立地跨歐亞非三洲的帝國是
a.埃及帝國
b.亞歷山大帝國
c.阿拉伯帝國
d.羅馬帝國
3.古代雅典人設(shè)置“馬拉松長跑”是為了紀(jì)念哪次戰(zhàn)爭中的英雄
a.特洛伊戰(zhàn)爭
b.希波戰(zhàn)爭
c.伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭
d.羅馬的擴張戰(zhàn)爭
4.使羅馬進(jìn)入帝國時期的人物是
a.凱撒
b.安東尼
c.屋大維
d.斯巴達(dá)克
5.有關(guān)古代世界戰(zhàn)爭的表述不正確的是
a.古代世界戰(zhàn)爭大多規(guī)模大，范圍廣
b.希波戰(zhàn)爭進(jìn)行了三次，最后波斯人取得勝利。
c.有很多古代國家通過戰(zhàn)爭成為地跨歐、亞、非的大帝國
d.古代世界戰(zhàn)爭客觀上促進(jìn)文化的'傳播
6.閱讀下列材料，回答問題：
材料一“條條大路通羅馬”
材料二“桓帝延熹九年，大秦王安敦遣使者自日南檄外，獻(xiàn)象牙、犀角、玳瑁，始乃一通�！�
材料三馬克思、恩格斯在論述古代戰(zhàn)爭與歷史演進(jìn)的關(guān)系時指出：“暴力、戰(zhàn)爭、掠奪、搶劫等等被看作是歷史的動力……古老文明被蠻族破壞，接著就重新形成另一種社會結(jié)構(gòu)(羅馬人和野蠻人，封建主義和高盧人，東羅馬帝國和土耳其人)。對野蠻的征服者民族說來，正如以上所指出的，戰(zhàn)爭本身還是一種經(jīng)常的交往形式�！�
①材料一反映了哪個時期的什么景象?它出現(xiàn)的原因是什么?
�、诓牧隙械摹按笄亍痹谑澜缰改膫�國家?材料中記載大秦王安敦派使者到中國具體是在哪一年?這個史實記載在哪部書中?
�、鄄牧先苷f明什么?用學(xué)過的知識回答。
(六)當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
北師大版歷史教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1。知識與技能
�。�1）知道元謀人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點和發(fā)現(xiàn)的歷史意義。
�。�2）知道北京人的生存年代、發(fā)現(xiàn)地點、體質(zhì)特征、發(fā)現(xiàn)的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。
�。�3）知道化石是研究人類起源的主要證據(jù)和了解我國境內(nèi)其他古人類遺址。
2。過程與方法
（1）識讀《中國境內(nèi)主要古人類遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養(yǎng)從圖片中提取有效歷史信息的能力。
�。�2）思考“化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？”，培養(yǎng)查閱歷史資料分析歷史問題的能力。
3。情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識到中國是人類的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)的意識。
[教學(xué)重點和難點]
重點：北京人。
難點：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。
[教學(xué)設(shè)計思路]
1。教材分析
本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，我國境內(nèi)的早期人類、北京人的發(fā)現(xiàn)、北京人的特征。第一部分內(nèi)容與第二、三部分內(nèi)容是包含關(guān)系，我國境內(nèi)的早期人類包括了北京人；第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現(xiàn)，再闡述北京人的特征和發(fā)現(xiàn)北京人的意義。
我國目前已發(fā)現(xiàn)舊石器古人類遺跡三四百處，遍布全國大多數(shù)省市。事實證明，我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家，是人類的發(fā)源地之一。我國境內(nèi)已確認(rèn)的最早的人類是元謀人，距今約170萬年左右。我國早期人類遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠(yuǎn)古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說提供了有力證據(jù)。
2。學(xué)情分析
（請按學(xué)生的實際情況進(jìn)行補充）
3。教學(xué)方法
閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]1
教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。
學(xué)生：自學(xué)教材。
[教學(xué)過程]
教學(xué)環(huán)節(jié)s教師活動E學(xué)生活動6設(shè)計意圖b
導(dǎo)入新課H展示女媧摶土造人、亞當(dāng)與上帝、古猿人的圖片，問題：
1。人類是怎么產(chǎn)生的？
2。我國境內(nèi)已知最早的人類是誰？x根據(jù)自己的認(rèn)知水平來回答問題。r通過設(shè)問，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
探究新知
�。ㄊ谛抡n）g1。我國最早的'人類g
展示《元謀人復(fù)原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動復(fù)原圖》”，提出問題。
�。�1）元謀人生活在哪里？
�。�2）元謀人的體質(zhì)有哪些特征？
�。�3）元謀人懂得哪些技術(shù)？
�。�4）人和動物的根本區(qū)別是什么？
觀察并搶答：
�。�1）云南元謀縣。
�。�2）牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復(fù)雜。
（3）制造工具和使用火。
（4）會不會制造工具。
培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。
2。北京人
�。�1）北京人的發(fā)現(xiàn)
活動與探究
假如你是導(dǎo)游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現(xiàn)？
動腦筋
化石是怎么形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？（展示化石的圖片）
（2）北京人的特征
展示《北京人復(fù)原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場景想象圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問題：
①同學(xué)們互相觀察一下，你們和北京人頭部復(fù)原像有什么不同？
�、谡故尽侗本┤耸褂玫氖鲌D》，提出問題：北京人制造的石器有什么用途？
�、鄹鶕�(jù)《北京人狩獵場景想象圖》，講述北京人勞動的情景。
�、苡懻摫本┤诉^群居生活的原因。
�、莼鹋c人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來極大的便利�；饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔�？
�、薇本┤说陌l(fā)現(xiàn)有什么歷史意義？
3。動動手：今天我們學(xué)習(xí)元謀人、北京人的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標(biāo)識在《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》，播放《我國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布》的動畫。