六年級美術上冊《筆的世界》教案及教學反思

　　課業(yè)類型：設計 應用

　　教材分析：

　　筆對于學生，是最常見的學習用品之一。隨著生活水平的不斷提高，市場上也不斷涌現(xiàn)出各式各樣的筆，這些筆無論在外形和功能都十分受學生喜愛。本課《筆的世界》正是以此為切入點，帶領學生走進“設計·應用”的天地，讓學生接觸生活中的設計，并設計生活中常見的物品。

　　而在第10冊《杯子的設計》一課中，學生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學生進一步了解藝術設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng)作出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

　　2、技能目標：學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結(jié)合的筆。

　　3、情感目標：養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。

　　教學重、難點：

　　1、教學重點：了解筆設計的兩大原則—實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。

　　2、教學難點：了解形象與功能之間的關系，從美術的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。

　　3、注意點：在引導的過程中，不要單方面強調(diào)筆的功能如何現(xiàn)代化、科技化，而是要從生活中的實際情況考慮，思考筆需要進行哪些改良，在保證基本實用功能的基礎之上對筆的外形進行美觀設計。

　　教學設計：

　　一、導入激趣——發(fā)現(xiàn)筆的變化美

　　1、師：看老師手中拿著這兩個字，請同學們猜一猜，這兩個字能組成一個什么字呢？

　　生：筆

　　師：對，咱們中國人最早的筆就是用竹子和動物的毛做成的，也就是我們常說的“文房四寶”中的毛筆。毛筆是我們的“筆祖”，它的使用方法是蘸墨寫字。那你們知道西方國家的“筆祖”是什么嗎？

　　生：鵝毛筆。

　　2、師：請同學們看看老師帶來的這個筆，這支是什么筆？這支、、、？同學們看老師帶來的這些筆，從最古老的毛筆到現(xiàn)在的水筆，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)老師在向你們展示了一個筆的發(fā)展歷史。

　　3、師：隨著生活水平的提高筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密的接觸吧。

　　師：板書課題。

　　二、探究分析——感受筆的造型美

　　1、尋找筆的內(nèi)在美，筆最重要的功能

　�、賻煟含F(xiàn)在老師手中拿著這支筆，我們來拆一拆。

　　師：除去外殼之后筆剩下了什么？

　　生：筆芯。

　　師：這說明一個什么問題？

　　生:筆的基本用途：書寫

　　師：小結(jié)、不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設計都是為這一點服務的。

　　2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化

　�、賻煟含F(xiàn)在呢，老師想為拆下的這支筆芯再重新加一個外形，請同學們幫老師選一下，這些東西那個更適合一些呢？

　　生：針筒、口紅。

　　師：為什么你會覺得針筒和口紅更適合一些呢？

　　生：因為針筒和口紅他們的外形人們拿著更舒適，更適合書寫。

　�、趲熜〗Y(jié)：筆的造型美得遵循一定的原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎上，進行科學的設計。并且，在設計的時候色彩要和諧、整體。

　　三、探究筆的功能美

　　1、師：生活中我們看到很多的筆，不但外形很漂亮而且還給我們帶來意想不到的方便，請同學們看課本，對課本中26頁的問題仔細研究一下。同桌之間可相互討論一下，想一想設計師為什么要把他們設計成這樣呢？

　　生：、、、、、、

　　2、師：課本上這幾支筆真好啊，還有日歷，還可以發(fā)光。那么，是不是筆的功能越多越好呢？老師這兒有這樣一支筆，它的功能可多啦！請同學們看一下，這支筆設計的好嗎？（課件展示）

　　生：不好

　　師：為什么？

　　生：、、、、

　　師小結(jié)：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。太多的附加功能和太過繁瑣的外形，反而喧賓奪主，淡化了筆的主要功能。

　　四、綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合

　　1、師：現(xiàn)在我們一起來看一些大師們設計的筆吧。（課件展示）。

　　師：看到這兒老師也按捺不住了，老師也想設計一支筆，你想知道老師設計的筆是什么樣子的嗎？

　　生：

　　師：老師首先在頭腦中構(gòu)思了一下，我要設計一支怎么樣的筆。構(gòu)思好之后老師就進行構(gòu)圖。構(gòu)圖時確定好筆的比例，以及各部分的尺寸大小等等。然后老師進行對這支筆進行設色，涂好顏色后標注好筆的各部分的功能，最后對不合適的部分進行整理。同學們看，老師的筆就設計完成了。

　　師：你覺得老師設計的怎么樣？

　　生：、、、

　　師：老師還帶來了同學們設計的筆，咱們大家一起來欣賞一下。（課件展示）

　　師：你覺得他們設計的怎么樣？

　　生：好

　　師：你能說一說他們的設計好在哪里嗎？

　　生：、、

　　師：你想自己設計一支筆嗎？

　　師：你想設計一支什么樣的筆呢？誰來說一說？

　　生：、、、

　　五、實踐探究——“不走尋常路”筆的設計

　　1、師：聽到同學們這么棒的設計點子，我忍不住想告訴同學們一個好消息：（課件展示）山東沂南四小筆業(yè)發(fā)展有限公司征集“不走尋常路”筆的設計方案。

　�。�1）創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。

　�。�2）繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設計說明

　　（3）反對盜版，支持原創(chuàng)！

　　3、評價：

　�、僬故荆喊炎约寒嫼玫墓P剪出來，掛在老師事先準備好的筆架上，進行展示

　�、谠u價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

　　改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

　　教師總結(jié)：設計的魅力就在于創(chuàng)新，服務于社會，提高人們生活的品質(zhì)。

　　要設計出優(yōu)秀的作品，要學會觀察，勇于嘗試，這樣每一位同學都會成為一名優(yōu)秀的設計者。

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