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小學(xué)美術(shù)線條的動(dòng)與靜教案

時(shí)間:2023-05-02 12:41:25 美術(shù)教案 我要投稿
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小學(xué)美術(shù)線條的動(dòng)與靜教案

  課型

小學(xué)美術(shù)線條的動(dòng)與靜教案

  造型 表現(xiàn)

  欣賞 評(píng)述

  課題

  線條的動(dòng)與靜

  課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、觀察平行和彎曲的線條,使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的曲直在視覺(jué)反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動(dòng)的感覺(jué)。

  2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫(huà)練習(xí),表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  情景教學(xué)法、觀察法、討論法等。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)

  二、師生合作,探究新知:

  1.思考不同線條,給人什么感覺(jué)?

  2.讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、感受線條的動(dòng)與靜。

  2、用不同的線條表達(dá)流動(dòng)和靜止的感覺(jué)。

  教材分析:

  線條的平直與彎曲,會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)或靜的感覺(jué)。平行的線條,會(huì)使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺(jué),而彎曲的線條,會(huì)使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動(dòng)的感覺(jué)。充分運(yùn)用線條的各種造型,已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段,而且對(duì)美化畫(huà)面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗,從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中,我們可以深切地體會(huì)到線條能賦予畫(huà)面的生動(dòng)性和悅目性。

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  1、教具學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫(huà)工具。

 。ǘ┱n堂教學(xué)

  1、引導(dǎo)階段

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形紙飄落的軌跡(一般呈之字形折回狀態(tài)飄落)、觀察乒乓球跳動(dòng)的軌跡,并用線條記錄下來(lái),觀察教室里的門(mén)框、墻角線等,也用線條把它們記錄下來(lái)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類(lèi)。

  師小結(jié):板書(shū)——線條有粗、細(xì)、曲、直。

  2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)線條給人的感受,引出課題(板書(shū))——線條的動(dòng)與靜。

  二、師生合作,探究新知:

  1、欣賞課件(流動(dòng)的河流、靜止的公路、地平線等),說(shuō)一說(shuō),看到了什么樣線條,給人什么感覺(jué)?

  師小結(jié):流動(dòng)的河流展現(xiàn)的是曲線,有動(dòng)感,而公路和地平線是靜止的直線。

  2、請(qǐng)同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的線條,它們各是什么樣子。

  師小結(jié):平直與彎曲的線條會(huì)使人產(chǎn)生動(dòng)與靜的感覺(jué)。

  以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

  3、進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

  4、線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

  三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

  學(xué)生作業(yè),老師巡視指導(dǎo)

  四、展示成果,交流評(píng)價(jià)

  五、課堂小結(jié)

  1、談收獲

  教師歸納:平直的線,如地平線、建筑物的垂直線,會(huì)給人靜止、穩(wěn)定的感覺(jué),如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺(jué),可以多用這樣的線條。而各種曲線,或讓人感覺(jué)流暢,貨讓人感覺(jué)激越,適合用來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)的感覺(jué)。

  2、發(fā)展階段

  學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?怎樣表現(xiàn)?

  學(xué)生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片,說(shuō)說(shuō)這些景致適合用怎樣的曲線來(lái)表現(xiàn)(禮花的線條應(yīng)該是極有彈性的,適合用弧線來(lái)表示;水波的線條流暢而溫和,可用波浪線表現(xiàn);雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂,適合用淺色并且比較毛糙的線條來(lái)表示……

  教師出示幾個(gè)適合直線、曲線表現(xiàn)的主題:水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車(chē)水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧?kù)o的月夜……

  學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來(lái)表現(xiàn)的主題,教師將合理的部分演示出來(lái);學(xué)生選擇其中的一個(gè)主題,思考如何表現(xiàn)并交流;學(xué)生可以選擇用繪畫(huà)、剪貼添畫(huà)等作業(yè)形式。

  教學(xué)參考資料:

  1.名師名畫(huà)

  A.教材中德國(guó)女畫(huà)家—--康定斯基的《繪畫(huà)201號(hào)》

  B.凡高----《向日葵》

  C.《抽象畫(huà)》

  D.照片《故宮城門(mén)》、《現(xiàn)代城市》

  抽象主義不同于20世紀(jì)的其它流派,它不是一個(gè)有宣言和綱領(lǐng)的社團(tuán)。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類(lèi)型:1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡(jiǎn)約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡(jiǎn)單的﹑極其概括的形象;2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。

  抽象主義的美學(xué)觀念最早見(jiàn)于德國(guó)哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認(rèn)為,在藝術(shù)創(chuàng)造中,除了情移的沖動(dòng)以外,還有一種與之相反的沖動(dòng)支配著,這便是“抽離的趨勢(shì)”。產(chǎn)生抽離的原因是因?yàn)槿伺c環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對(duì)空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無(wú)常的外界現(xiàn)象中求得寧?kù)o,祗有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無(wú)常的偶然性中解放出來(lái),用抽象的形式使其具有永久的價(jià)值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫(huà)家。最早的抽象主義繪畫(huà)便是由康定斯基于1910年前后畫(huà)出來(lái)的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運(yùn)動(dòng),并為之?dāng)U大影響。

  3、請(qǐng)學(xué)生欣賞課本范例,進(jìn)一步感受線條的動(dòng)與靜。

  想一想,線條在繪畫(huà)中的作用。

  4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫(huà)面中的運(yùn)用。

  (1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺(jué)反映。

  暖 + 直 =溫暖、平和

  暖 + 曲 =熱烈?⒒犢?

 。2)冷色和曲、直線配合

  冷 + 曲 = 寧?kù)o、幽遠(yuǎn)(如蜿蜒的河流)

  冷 + 直 = 單調(diào)、呆板

  通過(guò)欣賞范圖、教師講解,讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

  三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)

  1、觀察平行和彎曲的線條,體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺(jué)。

  2、用平行或彎曲的線條,表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺(jué)。

  四、展示作品,交流評(píng)價(jià)

  評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、

  五、課堂小結(jié),拓展延伸

  師:請(qǐng)你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  線條的動(dòng)與靜

  橫線

  直線 豎線

  斜線

  波浪線

  曲線 折線

  螺旋線

  課后反思

  在這節(jié)課里,我感到不足的是,我沒(méi)能很好地把握時(shí)間,由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能給學(xué)生一個(gè)相互評(píng)價(jià)的平臺(tái)。如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫(huà)中的情感表達(dá)出來(lái),有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

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