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大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《師徒四人行》
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《師徒四人行》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《師徒四人行》 1
活動目標(biāo)
1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。
2、嘗試用彩泥制作豬八戒的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對接等泥工技能。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒有一定的泥塑活動經(jīng)驗。
2、彩泥、塑料棒。
3、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第7頁。
活動過程
一、開始部分：
(1)師：我們先來唱一首歌，請小朋友隨音樂唱《猴哥》。(進(jìn)入情境)
(2)歌唱完了，請小朋友看看這幾張圖片，告訴我唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧他們長得有什么不一樣。(幼兒自由回答)
師總結(jié)出各自的明顯特征：
孫悟空,外號美猴王，自封為齊天大圣，大鬧天宮，被如來佛祖壓制于五行山下，無法行動。五百年后唐僧西天取經(jīng)，路過五行山，揭去符咒，才救下孫悟空。孫悟空感激涕零，拜唐僧為師，同往西天取經(jīng)。取經(jīng)路上，孫悟空降妖除怪，屢建奇功。孫悟空生性聰明、活潑，勇敢、忠誠，熱愛自由。
豬八戒，孫悟空常稱他“呆子”。原為天宮中的天蓬元帥，犯錯被罰下人間。但錯投了豬胎，長成了豬臉人身的模樣。豬八戒的兵器是九齒釘鈀。豬八戒只會三十六種變化。它雖好吃懶做，卻心地善良，待人熱情。
唐僧，誠實善良，一心向佛。他沒什么本領(lǐng)，經(jīng)常不能識破妖怪的詭計，落入妖怪的陷阱之后，只會喊：“悟空，救我!”
沙僧，原是天宮中的卷簾大將，后跟隨唐僧西天取經(jīng)，對師傅忠心耿耿。
二、基本部分：
1、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。
(1)師：看，老師在捏面人的老爺爺那里買了四個泥人，小朋友們，好玩嗎?請小朋友看看他們是用什么做成的?(幼兒回答)
你們想不想也做一個啊?這節(jié)課我們就一起來學(xué)學(xué)捏面人的老爺爺，捏一個你喜歡的《西游記》里的人物。
(2)師：捏泥人可不是一樣簡單的事，除了要用到橡皮泥外，還要用到很多東西，小朋友們可要聽清楚老師手里的這些東西是干什么用的，怎么用的'，要不你的泥人可就做不成了。
介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。
教師重點示范對接的技能。
2、師：下面我們小朋友就開始你的泥塑創(chuàng)作吧。
引導(dǎo)幼兒獨自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運用輔助材料(牙簽等)進(jìn)行人物身體不同部分的對接。
三、結(jié)束部分：
師：小朋友們捏的泥人可真棒，都快趕上捏面人的老爺爺了，現(xiàn)在老師為你們和泥人照張相吧。
四、活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在手工區(qū)繼續(xù)進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。
活動反思
教學(xué)活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學(xué)活動中還有些放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，我要多接近幼兒多為幼兒創(chuàng)造自我想象的空間和動手動腦的機(jī)會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。
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活動目標(biāo)：
了解《西游記》中“師徒四人”的故事背景。
學(xué)習(xí)如何使用不同的材料（如彩筆、水彩等）來描繪人物形象。
發(fā)展孩子的想象力與創(chuàng)造性思維。
培養(yǎng)孩子之間的合作精神。
材料準(zhǔn)備：
彩色鉛筆/蠟筆
水彩顏料及畫筆
白紙或素描本
關(guān)于《西游記》的圖片資料
活動過程：
導(dǎo)入部分：
通過簡短的故事講述或者觀看相關(guān)視頻片段的方式介紹《西游記》中的主要角色——唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧，并討論他們各自的特點。
主體部分：
分組討論每個角色最顯著的特點是什么？比如孫悟空的金箍棒、豬八戒的大耳朵等。
根據(jù)討論結(jié)果，讓孩子們選擇自己喜歡的角色進(jìn)行創(chuàng)作�？梢允菃为毨L制某一角色，也可以嘗試創(chuàng)作整個團(tuán)隊的畫面。
提供足夠的材料支持孩子們自由發(fā)揮想象去完成作品。
在過程中鼓勵孩子們相互交流想法，必要時給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。
結(jié)束部分：
組織一次小型展覽會，邀請其他班級的同學(xué)來參觀大家的作品。
讓每位小作者分享自己的.創(chuàng)作靈感來源及其背后的故事。
教學(xué)反思
成功之處：本次活動很好地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，通過小組合作的形式促進(jìn)了同學(xué)間的溝通交流；利用經(jīng)典文學(xué)作品作為切入點不僅增加了課程趣味性，還加深了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。
待改進(jìn)點：考慮到時間限制，有些孩子可能未能充分展現(xiàn)其創(chuàng)意。未來可以考慮適當(dāng)延長活動時間或分多次開展此類項目，給孩子們更多探索與實踐的機(jī)會。
個性化關(guān)注：注意到個別孩子在色彩搭配上存在困難，今后需要加強對這部分內(nèi)容的教學(xué)，并且為那些需要額外幫助的學(xué)生提供更多一對一輔導(dǎo)的機(jī)會。
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一、教學(xué)設(shè)計背景
在幼兒園的美術(shù)教育中，師徒四人行不僅是一種教學(xué)方式，也是一種教學(xué)策略。它通過組成小組，由一位老師帶領(lǐng)兩位資深的學(xué)生和一位新生一起進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，旨在更好地實現(xiàn)學(xué)生成才和老師發(fā)揮教育指導(dǎo)作用的平衡，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)，提高他們的審美能力和創(chuàng)作能力。
培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，引導(dǎo)他們通過多種材料和技巧的綜合運用來表達(dá)自己的生活體驗和情感體驗。
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，引導(dǎo)他們從多種角度和層面來感受和表達(dá)美。
培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，引導(dǎo)他們在藝術(shù)創(chuàng)作過程中進(jìn)行交流合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。
三、教學(xué)內(nèi)容
繪畫技巧：介紹基本的繪畫技巧，如線條、色彩和形狀等，引導(dǎo)幼兒逐步掌握繪畫的基本技能，提高他們的繪畫水平和美術(shù)表現(xiàn)能力。
素材選題：選取與幼兒生活息息相關(guān)的素材，如動物、植物、天氣等，啟發(fā)幼兒的視覺感知和創(chuàng)造力，催發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作熱情。
創(chuàng)意構(gòu)思：通過對素材的觀察和分析，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的'想象力和創(chuàng)作能力，探索不同的構(gòu)思方式和創(chuàng)作思路，完成多種不同的創(chuàng)意構(gòu)思。
材料運用：引導(dǎo)幼兒通過多種材料和工具的綜合運用來表現(xiàn)自己的想法和感受，如色彩鉛筆、水彩、顏料等，豐富幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作方式。
四、教學(xué)具體過程
素材選題：本次教學(xué)的素材選題為“唐僧師徒四人”。
創(chuàng)意構(gòu)思：在素材的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒組織語言，發(fā)揮自己的想象力來構(gòu)思自己所想象的唐僧師徒四人的形象，并對其進(jìn)行簡單的設(shè)計和繪制。
繪畫技巧：在創(chuàng)意構(gòu)思的基礎(chǔ)上，老師通過課堂講解和示范，介紹了一些基本的繪畫技巧，如線條、色彩、形狀等，引導(dǎo)幼兒逐步掌握繪畫的基本技能，提高他們的繪畫水平和美術(shù)表現(xiàn)能力。
材料運用：在繪畫技巧的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)幼兒通過多種材料和工具的綜合運用來表現(xiàn)自己的想法和感受，如色彩鉛筆、水彩、顏料等，豐富幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)作方式。
教學(xué)反思
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到師徒四人行教學(xué)法對于幼兒的美術(shù)教學(xué)來說具有很大的推動作用。
首先，這種教學(xué)方式可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果，讓幼兒的學(xué)習(xí)變得更加輕松和愉快。其次，師徒四人行的教學(xué)模式可以更好地在小組內(nèi)進(jìn)行交流合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，為幼兒的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
然而，也有一些需要改進(jìn)的地方：
由于師徒四人行教學(xué)法采用的是小組合作的方式，需要老師掌控整個教學(xué)課程的時間進(jìn)度。在本次教學(xué)中，有的小組完成任務(wù)的時間較快，而有的小組完成任務(wù)的時間較慢，這導(dǎo)致整個教學(xué)進(jìn)度有些慢。
由于幼兒的認(rèn)知和表現(xiàn)能力還不夠成熟，在教學(xué)中需要老師綜合考慮幼兒的個性和特點，根據(jù)幼兒的實際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。
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