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小學美術教案遮遮擋擋《保護大自然》美術教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學美術教案遮遮擋擋《保護大自然》美術教案，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容
小學自然第十一冊第六課《保護大自然》。本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對學生滲透科學自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會破壞大自然，人也會受到大自然的懲罰。為此讓學生明確保護大自然的意義，樹立自覺保護大自然的觀點，無疑對學生認識人和自然的關系，懂得保護大自然的重要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學目標及重難點。
教學目標
使學生了解人的生活離不開大自然，人類活動對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學生體會到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性，向學生進行保護大自然，保護生態(tài)環(huán)境的教育。
教學重難點
重點：認識大自然被破壞后會使人受到懲罰，知道保護生態(tài)環(huán)境的重要性。
難點：分析大自然被破壞后可能會使人受到的懲罰，認識各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。
教學準備
人對大自然的破壞的掛圖，保護大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關系示意圖。
教學時間
一課時。
教學方法
主要采用啟發(fā)式教學與反饋式教學相結合，充分運用電教手段，采取質疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動活潑的方法，調動學生的積極性和主動性。其次是在教學中適時播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關系的錄像，引導學生由淺入深，將書本知識與現(xiàn)實生活有機結合，使學生明白道理，深化認識。
學習方法
主要是在教師的引導下，通過聽一聽、看一看人與大自然的關系，想一想、議一議人在利用、改造自然的過程中對大自然會有哪些破壞，大自然對人類會怎樣？看一看人與自然的關系的錄像，明確大自然被破壞后會使人受到的懲罰，講一講人在生產(chǎn)和生活中從事哪些對自然有破壞的活動，采用多種形式進行討論，當利用和改造自然與保護自然形成矛盾時該怎么辦？最后辨一辨，這樣充分調動學生的學習主動性，積極參與課堂，明理快、導行易，能有效地強化本課教學目標。
2.關于學齡前兒童美術課中遮擋法的理解,在線等
學齡前兒童在表現(xiàn)物體前后空間時往往采用平擺式推移，對遮擋式空間不能充分認知理解。
學齡前兒童抽象思維意識薄弱，形象思維占主導。故宜采用形象化的方式并結合教師語言的描述來表達遮擋關系。
如以教學道具兩個小房子（卡紙畫出小房子并刻下）為例，先做平擺式作前后拉開，后做前后小房子相壓半邊遮擋式前后拉開，再結合老師簡易的語言講解做比較。這個演示之前設計一個環(huán)節(jié)：請小朋友觀察窗外景物，而還有一部分的景物沒被我們看到，為什么呢？以這樣的情景方式導入。
至于怎么在一堂課的教學中針對孩子的基礎狀況做到面面俱到，這個問題不必整齊劃一，只要老師對每個孩子有針對性的具體的輔導即可。以上所言，供參考。
3.關于學齡前兒童美術課中遮擋法的理解,在線等
學齡前兒童在表現(xiàn)物體前后空間時往往采用平擺式推移，對遮擋式空間不能充分認知理解。
學齡前兒童抽象思維意識薄弱，形象思維占主導。故宜采用形象化的方式并結合教師語言的描述來表達遮擋關系。
如以教學道具兩個小房子（卡紙畫出小房子并刻下）為例，先做平擺式作前后拉開，后做前后小房子相壓半邊遮擋式前后拉開，再結合老師簡易的語言講解做比較。這個演示之前設計一個環(huán)節(jié)：請小朋友觀察窗外景物，而還有一部分的景物沒被我們看到，為什么呢？以這樣的情景方式導入。
至于怎么在一堂課的教學中針對孩子的基礎狀況做到面面俱到，這個問題不必整齊劃一，只要老師對每個孩子有針對性的具體的輔導即可。以上所言，供參考。
4.怎樣像幼兒解釋美術中的遮擋關系
舉例：
1，拿出幾個蘋果，有遮擋的擺在幼兒面前，叫他們看，“看，前面的蘋果是不是遮住后面的蘋果�。繉α�，這就是美術中的遮擋關系哦！~”
（可以用其他東西代替蘋果）
2，到戶外，指著被樹遮擋的房子�！翱矗懊婺穷w樹是不是在前面擋住了房子的一部分��？對了，小朋友們真聰明哦！這也是美術中的遮擋關系哦！~”
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