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小學(xué)美術(shù)教案遮遮擋擋《保護(hù)大自然》美術(shù)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案遮遮擋擋《保護(hù)大自然》美術(shù)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)內(nèi)容
小學(xué)自然第十一冊(cè)第六課《保護(hù)大自然》。本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對(duì)學(xué)生滲透科學(xué)自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學(xué)生體會(huì)到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開(kāi)大自然。但是人在利用、改造自然的過(guò)程中會(huì)破壞大自然，人也會(huì)受到大自然的懲罰。為此讓學(xué)生明確保護(hù)大自然的意義，樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)大自然的觀點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，懂得保護(hù)大自然的重要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解人的生活離不開(kāi)大自然，人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學(xué)生體會(huì)到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大自然被破壞后會(huì)使人受到懲罰，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。
難點(diǎn)：分析大自然被破壞后可能會(huì)使人受到的懲罰，認(rèn)識(shí)各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。
教學(xué)準(zhǔn)備
人對(duì)大自然的破壞的掛圖，保護(hù)大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關(guān)系示意圖。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)方法
主要采用啟發(fā)式教學(xué)與反饋式教學(xué)相結(jié)合，充分運(yùn)用電教手段，采取質(zhì)疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動(dòng)活潑的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次是在教學(xué)中適時(shí)播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關(guān)系的錄像，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，將書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生明白道理，深化認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)方法
主要是在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看人與大自然的關(guān)系，想一想、議一議人在利用、改造自然的過(guò)程中對(duì)大自然會(huì)有哪些破壞，大自然對(duì)人類(lèi)會(huì)怎樣？看一看人與自然的關(guān)系的錄像，明確大自然被破壞后會(huì)使人受到的懲罰，講一講人在生產(chǎn)和生活中從事哪些對(duì)自然有破壞的活動(dòng)，采用多種形式進(jìn)行討論，當(dāng)利用和改造自然與保護(hù)自然形成矛盾時(shí)該怎么辦？最后辨一辨，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與課堂，明理快、導(dǎo)行易，能有效地強(qiáng)化本課教學(xué)目標(biāo)。
2.關(guān)于學(xué)齡前兒童美術(shù)課中遮擋法的理解,在線等
學(xué)齡前兒童在表現(xiàn)物體前后空間時(shí)往往采用平擺式推移，對(duì)遮擋式空間不能充分認(rèn)知理解。
學(xué)齡前兒童抽象思維意識(shí)薄弱，形象思維占主導(dǎo)。故宜采用形象化的方式并結(jié)合教師語(yǔ)言的描述來(lái)表達(dá)遮擋關(guān)系。
如以教學(xué)道具兩個(gè)小房子（卡紙畫(huà)出小房子并刻下）為例，先做平擺式作前后拉開(kāi)，后做前后小房子相壓半邊遮擋式前后拉開(kāi)，再結(jié)合老師簡(jiǎn)易的語(yǔ)言講解做比較。這個(gè)演示之前設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)小朋友觀察窗外景物，而還有一部分的景物沒(méi)被我們看到，為什么呢？以這樣的情景方式導(dǎo)入。
至于怎么在一堂課的教學(xué)中針對(duì)孩子的基礎(chǔ)狀況做到面面俱到，這個(gè)問(wèn)題不必整齊劃一，只要老師對(duì)每個(gè)孩子有針對(duì)性的具體的輔導(dǎo)即可。以上所言，供參考。
3.關(guān)于學(xué)齡前兒童美術(shù)課中遮擋法的理解,在線等
學(xué)齡前兒童在表現(xiàn)物體前后空間時(shí)往往采用平擺式推移，對(duì)遮擋式空間不能充分認(rèn)知理解。
學(xué)齡前兒童抽象思維意識(shí)薄弱，形象思維占主導(dǎo)。故宜采用形象化的方式并結(jié)合教師語(yǔ)言的描述來(lái)表達(dá)遮擋關(guān)系。
如以教學(xué)道具兩個(gè)小房子（卡紙畫(huà)出小房子并刻下）為例，先做平擺式作前后拉開(kāi)，后做前后小房子相壓半邊遮擋式前后拉開(kāi)，再結(jié)合老師簡(jiǎn)易的語(yǔ)言講解做比較。這個(gè)演示之前設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)小朋友觀察窗外景物，而還有一部分的景物沒(méi)被我們看到，為什么呢？以這樣的情景方式導(dǎo)入。
至于怎么在一堂課的教學(xué)中針對(duì)孩子的基礎(chǔ)狀況做到面面俱到，這個(gè)問(wèn)題不必整齊劃一，只要老師對(duì)每個(gè)孩子有針對(duì)性的具體的輔導(dǎo)即可。以上所言，供參考。
4.怎樣像幼兒解釋美術(shù)中的遮擋關(guān)系
舉例：
1，拿出幾個(gè)蘋(píng)果，有遮擋的擺在幼兒面前，叫他們看，“看，前面的蘋(píng)果是不是遮住后面的蘋(píng)果��？對(duì)了，這就是美術(shù)中的遮擋關(guān)系哦！~”
�。ǹ梢杂闷渌麞|西代替蘋(píng)果）
2，到戶外，指著被樹(shù)遮擋的房子。“看，前面那顆樹(shù)是不是在前面擋住了房子的一部分�。繉�(duì)了，小朋友們真聰明哦！這也是美術(shù)中的遮擋關(guān)系哦！~”
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