【必備】美術教案匯編9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的美術教案9篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　設計思路：

　　本班是全托班，孩子剛入園時，為了穩(wěn)定他們的情緒，我時常想方設法安慰他們。在孩子心中，星星是神秘的、美好的、令人向往的，因而我時常帶幼兒唱星星的歌，講星星的故事，讓星星把心里話帶給媽媽，以減輕他們的焦慮情緒。在本次活動中，我為幼兒創(chuàng)設了銀河場景，提供了各種自然物作為拓印材料，讓孩子邊粘貼、拓印，邊表達自己的愿望，在興致勃勃地作畫的同時發(fā)展語言表達能力，增添藝術情趣。

　　教學目的：

　　1．通過表述愿望，激發(fā)想像力，抒發(fā)美好時情感。

　　2．培養(yǎng)參與美術活動的興趣。

　　教學準備：

　　1．用紙在地面上鋪成彎彎曲曲的銀河。

　　2．有關星空的背景音樂。

　　3．在幼兒腰間的小布袋中藏有亮光紙做成的彩色星星。

　　4．水粉顏料、盤子及各種用蔬菜刻成的拓印物若干。

　　教學過程：

　　1．談論有關許愿星的話題

　�、龠�記得《許愿星的故事》嗎?假如你遇到一顆許愿星，你想跟它說個什么愿望呢?(我想吃巧克力糖、我想要一輛大警車、我想讓媽媽早點來接我等。)

　�、谀銈兛�，前面有一條銀河，銀河里住著許多小星星，它們知道許愿星在哪里，讓我們一起飛到銀河去問問它們吧!

　�、蹘ьI幼兒隨著音樂“飛”向“銀河”。

　　2．尋找許愿星

　�、賻ьI幼兒在“銀河”里“飛翔”，觀察各種星星，請幼兒說說看見了什么顏色的星星。

　�、谛⌒切莵須g迎我們了，它們已經飛到我們身邊，讓我們找一找，它們在哪兒?

　　③幼兒從自己的小布袋里驚喜地發(fā)現星星并取出各色小星星。

　�、軉�發(fā)幼兒邊在“銀河”里粘貼星星，邊向小星星詢問：“小星星，請告訴我許愿星在哪里?”

　　3．在拓印中表達愿望

　�、傩⌒切歉嬖V我們，許愿星住在更遠的`天邊，讓我們一起去找吧!

　　②帶領幼兒“飛”到拓印處，尋找許愿星，發(fā)現它們在土豆里、茭白里、番茄里……

　�、畚艺业揭活w許愿星，你們有什么愿望想告訴它嗎?

　　④教師邊蘸顏料拓印，邊說出自己的愿望：“許愿星，我想……”

　�、萦變哼呁赜�，邊說出自己的愿望。教師與幼兒個別交流，了解幼兒的想法，并作適當引導。

　　4．相互交流自己的愿望

　�、僬堄變赫f說自己對許愿星表達了什么愿望。

　�、谔炝亮耍�許愿星要忙著為人們送去美好的愿望，讓我們和許愿星說“再見”吧!

美術教案 篇2

　　一、 教學目標

　　1、知識與技能：了解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑒賞能力。

　　2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

　　二、 教學重難點

　　1、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及特點。

　　2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術作品。

　　三、 教學過程

　�。ㄒ唬┮�入

　�。ǘ�）新課講授

　　進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺沖擊，初步感受作品所表達的某種情感。

　　1、色彩的心理聯想

　　通過對生活中人們視覺經驗的聯想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的'心理聯想：

　　紅、橙、黃、綠、藍、紫。

　　師生共同討論、總結前面六種色彩的心理聯想。

　　2、繪畫中色彩的表現形式

　　欣賞探究：

　　請同學們欣賞并分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現對象上有什么不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

　　《松樹林》（希施金 俄國）

　　《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）

　　師生共同總結：

　　裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調大幅度的概括、提煉，作品體現出浪漫抒情、唯美化的視覺風格。

　　寫實色彩：通過學生方式，對客觀對象的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀對象十

　　分相似，表現手法偏重具象再現與個性化的細節(jié)真實。

　　表現色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。

　　課堂反饋：

　　欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現形式。

　　3、 欣賞實踐

　　繪畫中色彩對于情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：

　　《初踏黃金路》（現代 李煥民）

　　《早春之路》（東山魁夷 日本）

　　《松林的早晨》（希施金 俄國）

　　《星月夜》（凡 · 高 荷蘭）

　　《紅色的和諧》（馬蒂斯 法國）

　　《吶喊》（蒙克 挪威）

　　討論問題：

　�。�1） 作品描繪了怎樣的場景？

　�。�2） 畫面中色彩的主色調是什么？ 主要運用了哪種色彩表現形式？

　�。�3） 你感受到作品中蘊涵了什么樣 的思想情感？

　　學生交流：

　　從作品的內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

　　4、課堂小結

　　說說本節(jié)課你的學習收獲。

　　教師小結： 通過今天的欣賞、討論，我們了解到美術作品中色彩的三種表現形式，同時認識到色彩的藝術感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。

　　5、課后拓展

　　（1） 觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

　�。�2）結合本節(jié)課的學習，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

美術教案 篇3

　　活動目標：

　　1.理解象形文字的含義。

　　2.能夠根據象形文字進行借形想象，大膽添畫成新形象。

　　活動準備：

　　動畫片片段、背景音樂、記號筆、油畫棒、象形字的畫紙若張。

　　活動過程：

　　一、欣賞動畫片《36個字》，引起興趣

　　1.理解象形文字的含義，萌發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　我國古代有許多象形字，象形字就是利用圖來當文字使用的，在形狀上很相像。

　　2.動畫片中象形文字越來越多，幼兒嘗試猜測象形文字的意思，隨著畫面越來越豐富，最后變成了一個完整的故事。

　　二、幼兒嘗試借形想象。

　　1.教師出示多張象形文字，請幼兒猜字并進行想象添加，感受象形文字的趣味性。

　　2.幼兒選擇喜歡的象形文字進行借形想象。

　　啟發(fā)幼兒可以拿著字上下左右從不同方向轉著看，想象它像什么。

　　3.教師巡回指導。

　�。�1）教師幫助個別能力弱的幼兒豐富畫面。引導幼兒可以從不同角度觀察，像什么，在什么地方添畫。

　�。�2）提醒幼兒主體物要大，線頭要接住。

　　（3）對有創(chuàng)意、畫面安排合理的幼兒進行及時的'點評，起到推廣作用。

　�。�4）提醒動作快的幼兒可以在畫面上添畫相應的背景。

　�。�5）用油畫棒給畫面添上豐富的顏色。

　　三、展示欣賞

　　1.幼兒互相介紹自己的作品，提升語言表達能力。

　　2.邊欣賞、邊引導幼兒說說畫面里的故事，進一步感受漢字變變變的樂趣。

　　3.重點評價想象豐富、構圖合理、涂法新穎的作品。

　　4.我國古代有許多文字可以變出各種不同的畫面，你們有沒有興趣以后再變呢？那我們再去找些文字吧。

　　活動延伸：

　　小朋友的畫充滿了想象力，請愛動腦筋的小朋友活動后繼續(xù)尋找你喜歡的象形字寶寶進行借形想象，也可以用自己的名字進行想象創(chuàng)作。

　　效果評析： 通過本次活動，孩子們表現出的豐富的想象力和創(chuàng)作潛力讓我吃驚！同時也感到自己身上的擔子更重了些，畢竟，更大限度的發(fā)掘幼兒的潛能是我們幼兒教師的責任。大班幼兒的接受速度幾乎是一日千里，我們唯有不斷充實自己，才能更好地做孩子們引導者。幼兒園的美術教育是一方沃土，孩子們能從中汲取養(yǎng)分，我亦可從中汲取樂趣，這節(jié)拖色想象課是一個嘗試、更是一個起點，我相信，在我和孩子們共同的努力之下，我們的美術活動會越來越精彩的！

美術教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、用繪畫的的方式表現長頸鹿的基本特征,并嘗試表現它的頭部動態(tài)。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，并能主動地把自己的故事講給同伴聽。

　　【教學準備】

　　記號筆，16開紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。

　　【教學過程】

　　1、活動導入，引導觀察。

　　今天老師給小朋友們帶來了兩位小客人，看看是誰呀?(橢圓形寶寶)這兩個橢圓形寶寶有什么不一樣?(大、小)

　　2、橢圓形寶寶變魔術。

　　·兩個寶寶要做游戲了，可是他們離得太遠了，說話也聽不清了，怎么辦?(打電話)。

　　·用電話線把兩個寶寶連起來，有了電話他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長長的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長尾巴、細細的腿。呀、快看看兩個寶寶變呀變，變成了一只什么?(長頸鹿)

　　3、長頸鹿找朋友。

　　·今天長頸鹿是來找朋友的，看它找到了誰?(出示白云寶寶)

　　白云在哪?長頸鹿應該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動作來嘗試，明白長頸鹿必須抬頭才能與白云講話。)

　　·這時又有一個聲音在喊了：“長頸鹿，長頸鹿�！�(出示小螞蟻)

　　長頸鹿該怎么辦呢?(請幼兒來畫長頸鹿低頭的樣子。

　　讓幼兒明白長頸鹿必須把頭低下來才能與小螞蟻講話。

　　4、“長頸鹿、長頸鹿”還有很多很多的朋友，天上的'、地上的，水里的、樹上的，要來找長頸鹿做朋友。小朋友，你們愿意幫長頸鹿找更多的朋友嗎?

　　5、幼兒作畫。

　　教師根據情況給幼兒個別指導，鼓勵幼兒主動將自己的“長頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽。

　　6、評價：你為長頸鹿找到了哪些朋友?它們在干嘛?

美術教案 篇5

　　活動設計背景

　　孩子進入大班后，更多方面是培養(yǎng)他們成為社會人，讓他們了解社會，關心社會，尤其是一些社會熱點問題。比如：環(huán)保中廢物的利用，讓孩子在了解環(huán)保的過程中，也體會著一種關心社會的責任，并把這種責任心的培養(yǎng)作為大班教育目標。結合這兩方面，我選擇了這個題材，通過與孩子們一起收集生活中一些無用的瓶子，并加以設計裝飾來美化環(huán)境，這就是我設計的意圖。

　　活動目標

　　1.學會用簡單的線條花紋進行構圖裝飾瓶子。

　　2.鼓勵幼兒大膽想象，畫出各種花紋，會利用各種裝飾材料對瓶子進行裝飾，體驗創(chuàng)造帶來的無窮樂趣。

　　3.引導幼兒認識廢棄瓶子可以回收再利用，增強幼兒的環(huán)保意識。

　　4.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的'快樂。

　　教學重點、難點

　　1.能充分利用各種材料對瓶子進行繪畫和裝飾，想象力豐富，有一定的創(chuàng)造力。

　　2.利用瓶子的各種形狀來設計成裝飾物。

　　活動準備

　　1.收集各種廢棄的瓶子并洗凈曬干。

　　2.各色顏料，毛線，碎布，卡紙，即時貼，皺紋紙，印花，毛筆，剪刀，雙面膠，紙簍，擦手毛巾，錄音機，音樂磁帶。

　　3.場景布置

　　美術創(chuàng)作室

　　張貼各種瓶子的創(chuàng)意作品，擺設各種瓶子制作的裝飾品及玩具。

　　活動過程

　　一、激發(fā)興趣，導入活動

　　1.帶幼兒到美術創(chuàng)作室參觀、欣賞各種作品。（播放輕音樂）

　　2.教師向幼兒介紹生活中各種形狀的瓶子。（出示教師帶來的各種瓶子）

　　二、引導構思，聯想組合

　　1.引導幼兒根據生活經驗對瓶子的形狀進行想象造型構思。

　　2.幼兒說說自己對裝飾作品所需要的各種材料。

　　三、提要求

　　1.使用剪刀要注意安全，不要傷到自己或別人。

　　2. 我們的瓶子有的是玻璃的，容易打碎，不要碰倒或摔倒。

　　3.顏料不要弄臟自己或別人的衣服。

　　4.廢紙、廢品要扔到紙盒里，保持環(huán)境清潔。

　　四、幼兒操作，教師適當予以指導或幫助。（播放音樂）

　　五、展示幼兒作品

　　1.請幼兒介紹自己的作品名稱，使用材料。

　　2.拓展活動內容：在我們的生活中除了舊瓶子以外，還有很多廢舊物品也可以收集起來做成許多好玩有趣的東西，那么小朋友可以回家和爸爸媽媽一起收集廢舊材料制作環(huán)保玩具。

　　六、結束

　　讓幼兒帶自己的作品與周圍的老師分享，帶到班上給其它幼兒欣賞。

　　教學反思

　　這是一節(jié)大班的美術活動《創(chuàng)意瓶子》。瓶子對于孩子們來說是十分常見，十分熟悉的，所有幼兒興趣較濃，在活動中都體驗到了對瓶子進行創(chuàng)作的樂趣。大多數孩子有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料，基本達到了預期的目標。

　　本次活動主要體現了以下幾個原則：

　　（一）活動性原則

　　首先，為幼兒提供了適宜的材料：各種廢舊瓶子及手工制作必備的輔助材料和充分的活動時間，激發(fā)幼兒的興趣；其次，在活動中，充分放手，讓幼兒自由創(chuàng)作，探索設計瓶子，讓幼兒自己動手、動口、動腦，制作出不同的瓶子；再次，及時肯定幼兒的創(chuàng)作，不斷激發(fā)幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使活動真正成為幼兒發(fā)展的手段。

　�。ǘ�）相互滲透的原則

　　新《綱要》中指出：“在教育活動內容的組織中，各領域的內容有機聯系，相互滲透�！�

　　在本次活動中就滲透了體、智、德、美等方面的內容。如：讓幼兒大膽動手，發(fā)展小肌肉的靈活性，滲透了健康領域的內容；讓幼兒用語言交流，如有什么材料，你想用什么材料來裝飾瓶子？發(fā)展了幼兒的語言能力；讓幼兒裝飾制作不同的瓶子，體現了幼兒的創(chuàng)造力；讓幼兒搜集各種瓶子等廢舊材料，增強幼兒的環(huán)保意識，這是科學方面的知識。

　　另外，運用循序漸進的原則，先讓幼兒觀察討論，突破重難點，再制作交流，一步步展開，讓幼兒玩中學習，玩中發(fā)展。

　　總之，本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創(chuàng)新，尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先，教材來源于幼兒，活動的實施過程立足于幼兒的需求以及幼兒的不同發(fā)展水平；其次是整個活動環(huán)境非常寬松，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng)造美；第三是音美結合，力求發(fā)揮藝術手段的綜合作用。

美術教案 篇6

　　教學目標：

　　1．知道不同食物有不同味道。

　　2．能大膽想象，嘗試用繪畫的形式表現嘗不同味道的感覺。

　　3．能用清晰的語言表達自己繪畫作品的內容。

　　4．大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　5．感受色彩對比。

　　活動重點：

　　引導幼兒觀察自己的五官變化，用不同的線、形、顏色表達自己的感受，畫出不同表情。

　　活動難點：

　　將味道用繪畫語言表達出來。

　　活動準備：

　　山楂、蘋果、辣椒、糖、檸檬、大蒜、苦瓜。作畫工具。

　　活動環(huán)節(jié)：

　　一、 談味道1．你們平時嘗過什么味道？

　　2．味道用筆畫出來會是什么樣的？你們見過嗎？

　　3． 教師啟發(fā)性示范：有一次，我去吃火鍋，火鍋真辣，辣得我直冒汗，嘴里像有一團火在燃燒。當時我的眼前就出現了這樣一幅畫（出示范畫），這就是我畫的辣味。后來我辣得實在受不了了，就抓起一瓶礦泉水喝下去，感覺非常清涼。當時，我的眼前出現了這樣一幅畫（出示范畫），于是我畫了一幅雪天的圖景，來表示清涼的味道。

　　二、嘗味道1．教師同幼兒做游戲《嘗味道，猜表情》

　�。�1）教師出示四種食物，請幼兒說出食物名稱 ；再請幾名幼兒到前面品嘗酸、甜、苦、辣四種味道的食物，大家通過看他們的表情變化，猜一猜他們吃的是什么味道的食物。

　�。�2）幼兒猜出后，教師提問：你是怎么猜出來的？從哪兒看出來的？他們的表情什么樣？（引導幼兒從眉毛、眼睛、鼻子、嘴的變化說出不同的表情）例如：

　　A 品嘗辣味的`表情：舌頭伸出來了，還在吸涼氣，臉都變紅了，手還在不停地扇。

　　B 品嘗甜味的表情：他在笑呢，嘴角向上，眼睛彎彎地象月亮。

　　C 品嘗苦味的表情：列著嘴，皺著眉頭，吐著口水D 品嘗酸味的表情：眼睛、鼻子、嘴被酸的團在了一起。

　　通過游戲《嘗味道，猜表情》，使小朋友清楚地看到吃了酸、甜、苦、辣不同味道地食物，幼兒表現出來的不同的面部表情。

　　2．請小朋友們自己品嘗食物，并相互觀察。

　　三、 畫味道1．幼兒結合自己的感受畫味道，教師巡回指導。

　　2．啟發(fā)幼兒抓住自己的感受，大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現自己所要表達的味道。

　　3．鼓勵幼兒大膽落筆，運用冷暖色彩知識及造形的技能表現自己的感受。

　　四、 講評1．幼兒互相觀摩、交流、看看誰畫的味道最生動、最有趣。

　　2．請5～6名幼兒談談自己所畫的內容及所表現的味道。

　　3．將畫同一味道的幼兒傷作品集中起來讓大家欣賞，幫助幼兒感受和理解不同的人對同味道可以有不同的體驗。

　　活動延伸：嘗嘗別的味道，然后把它畫出來。

　　活動反思：

　　本次活動我先讓幼兒回憶已有的味道的經驗，再讓他們說一說后嘗一嘗，切實感覺不同的味道，看到不同的味道會讓人有不同的表情。活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫。在幼兒的作品中，大部分是表現了甜的笑咪咪與辣的冒火，酸與苦的表現比較難一點，只有少數幼兒能畫出來。

　　在講與嘗的過程中，花的時間比較長，導致了整個活動的時間也跟著拖長，一些幼兒在后面的時間里不太坐得住。

　　活動反思：

　　本次活動我根據自己本身的實際情況選擇，由于我語言組織能力欠缺，所以選擇了這次美術活動。但是實際上下來之后，我發(fā)現我講得部分時間過長，幼兒自己創(chuàng)作的時間過短，沒有將幼兒教育中以幼兒為主體的特點體現出來。在展示PPT表情這一環(huán)節(jié)中，我引導幼兒一起學一學不同的表情，可能由于我比較緊張，有點沒放開，酸甜苦辣四個表情都沒有做到位。還有在第三環(huán)節(jié)中，我只提供了甜甜的畫和苦苦的畫，素材太少，導致幼兒在創(chuàng)作過程中好像都沒有理解我的意思，我發(fā)現大多數幼兒都是畫的表情，比較單一。而我本次活動的目的主要是讓幼兒感受不同的味道，并畫出你最喜歡的味道的創(chuàng)作畫，不是單一的畫表情。最后在幼兒展示的時候，有的幼兒說話都沒有完整，我由于緊張也沒有注意，事后才發(fā)現。還有我上課聲音太輕，小動作太多，以后還需改進!總體來說，本次活動不是很成功。

美術教案 篇7

　　課時：三課時

　　（一）教學目標

　　1、知識技能目標：

　　初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2、人文情感目標：

　　通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節(jié)，以此來培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的'樂趣與情感,培養(yǎng)學生團結協作的意識，培養(yǎng)學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　（二）教學重點

　�。�、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　�。病⒛芨鶕�卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　�。场�嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　（三）教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　第一節(jié)有趣的卡通第一課時

　　教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

　　教學難點：卡通畫表現各種事物形態(tài)的特殊手法―――夸張。

　　教學準備：《米老鼠和唐老鴨》VCD、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　�。�、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　２、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》VCD）

　�。�、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　教師點評：

　　我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節(jié)充滿了智慧。

　�。础⒔裉煳覀兙蛠砹私饪ㄍó嫷脑煨头椒�，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1、板書課題：有趣的卡通

　　2、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

　　3、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　�、僭煨涂鋸堄哪�、表現語言簡潔生動

　�、谏�彩鮮艷

　�。�、課堂任務

　　三、課堂總結

美術教案 篇8

　　【活動目標】

　　1、理解畫面內容，感受畫面的純樸、真實、感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。

　　2、結合自己的生活經驗，大膽表達對作品的感受。

　　3、能用語言，繪畫等方式創(chuàng)造性的表達對媽媽的濃濃的愛。

　　4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　【活動準備】

　　1、《母與子》掛圖

　　2、準備各種母與子圖片，包括動物圖片。

　　3、李老師和兒子從出生到生日的各種照片

　　【活動過程】

　　一、開始部分出示掛圖《母與子》引導幼兒觀察、分析畫面內容和蘊含的情感。

　　鼓勵幼兒說一說畫面中都有誰？他們之間是什么關系？你是怎么看出來的?他們在干什么？畫面中是一個什么樣的地方？看了這副畫有什么感受？（很幸福，很溫暖，很溫馨）如果你是畫面上的小寶寶，你會怎么想？

　　二、基本部分

　　1、老師介紹作者、作品名稱及表達的意圖。重點引導幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯想到了什么？

　　2、請幼兒根據畫面講一個故事。

　　3、觀看李老師懷孕到生子，以及孩子媽媽長大的生活照。邊提問邊看。

　　4、引導幼兒結合生活經驗，講述自己和媽媽之間的故事講述2-3個小朋友，請小朋友欣賞老師準備的各種母與子的生活照片。通過欣賞再講述。

　　5、請幼兒分組講述自己的故事。

　　6、你想對自己的媽媽說些什么？送給媽媽一句話做些什么？

　　【結束部分】

　　幼兒一起欣賞關于動物母與子的圖片，植物的，（向日葵）

　　【活動延伸】

　　請幼兒將自己與媽媽"愛的故事"用繪畫的方式表現出來。

　　大家點評：

　　1、整體結構好，由名畫導入身邊的故事。

　　2、老師具有親和力，應變能力強。

　　3、學習和實踐有機結合。

　　4、導入好，潤物細無聲。

　　5、老師上課的的提示語言好。

　　6、老師準備的各種圖片很精彩。

　　7、添加小朋友和媽媽的生活照更好。

　　8、圖片名字可以多樣化，如：媽媽我愛你

　　【活動反思】

　　1.活動環(huán)節(jié)設計符合幼兒學習心理學的特征。活動開始首先出示掛圖《母與子》，引導幼兒觀察，分析畫面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有誰？他們之間是什么關系？你是怎么看出來的？他們在干什么？畫面中是一個什么地方？然后引導幼兒說說自己欣賞畫面的`感受，嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動中來，對于作品的內容和寓意理解的比較好。

　　2.結合幼兒生活經驗設計問題。在經過了上面的環(huán)節(jié)后，重點引導幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯想到什么？引導幼兒結合生活經驗，講述自己和媽媽之間的故事。提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時是一個怎樣的媽媽？你想對他說什么？你想對自己的媽媽說什么？做什么？在欣賞美術作品的同時能夠較好的進行情感教育。

　　3.活動延伸不是太充分�；顒釉O計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現出來，由于時間關系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫，而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進行，對于孩子的繪畫效果沒有掌握。

　　總的來說，活動效果不錯，所以對于幼兒來講進行合適的美術欣賞活動，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動中我會盡量安排此類的活動，讓幼兒有更廣泛的美術體驗！

美術教案 篇9

　　六年級下冊全冊教材分析

　　（五）1946-1959年，電影藝術進入了重要的發(fā)展時期

　　西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

　　春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。

　　另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發(fā)音，而且能發(fā)兩個不同的音，可以

　　演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優(yōu)美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。

　　秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從

　　而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。

　　三、教師小結。

　　第二課時

　　一、新授

　　1、深入學習青銅工藝品的藝術特點。

　　播放和欣賞書本和資料，教師重點分析青銅器在造型和裝飾上的特征。

　　(1)對稱、穩(wěn)定的造型；

　　(2)堅硬、冷峻的質感，光潔深沉的色澤；

　　(3)神秘、獰厲的紋飾。

　　2、學生將自己搜集的資料展示、交流、了解青銅器的工藝特點。

　　紋飾可分為人物、動物幾何形等三類，有單獨適合和連續(xù)等式樣。

　　通過互動、探究式的學習，培養(yǎng)學生質疑解難的.好習慣。

　　二、學生探討。

　　1、教師從材料的選擇、造型的設計、色澤的處理、紋樣的裝飾上引導學生分析書上的學生設計作品。

　　2、欣賞其他班同學好的構思，互相激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　三、學生實踐。

　　1、作業(yè)要求：用線描方法表現青銅器，包括造型、裝飾等。

　　2、小組討論

　　各組同學提出自己的方案，交流激發(fā)新的靈感。倡導學生自主合作探究式學習，引導學生以感受、觀察、體驗表現、交流等學習方法、進行自主學習與合作。

　　四、賞析評價。

　　請同學介紹自己的作品，你的作品充分反映了你的構思了嗎？通過學習與制作，你覺得提高了自己的動手制作水平，激發(fā)了創(chuàng)作的興趣嗎？

　　你覺得誰的設計最漂亮、最具有青銅器的特征？

　　表揚、鼓勵和肯定同學們的大膽設計的作品。

　　教學資料：

　　1、青銅藝術：中國青銅時代約始于公元前二十一世紀，公元前十三至前十一世紀為鼎盛階段。它跨越了中國歷史上最早的夏、商、周三代，延續(xù)了近兩千年。當時，青銅作為貴重的合金，主要被制成禮儀用器，多用在祭祀祖先神靈、宴請嘉賓貴客、舉行隆重典禮等盛大場合。青銅器使用的種類、數量及大小顯示了其主人的貴族身份、地位和權力。青銅器種類眾多，造型繁復，紋飾精美，鑄造技術高超。分布范圍主要集中在黃河和長江中下游地區(qū)，此外，還涵蓋了許多邊遠少數民族活動區(qū)域。中國古代的青銅藝術是中華民族最為光輝燦爛的文化遺產之一。

　　2、商周青銅壁：雕塑位于銅陵市義安路、石城路口，建于一九九二年，由程勉、汪新志創(chuàng)作。在第二屆全國城市雕塑優(yōu)秀作品展覽會上被評為參展優(yōu)秀作品�！吧讨芮嚆~壁”立意反映了古銅都采冶歷史。這組雕塑由在銅陵出土的商爵、春秋鑒、西周鼎組成兆壁涌泉，青銅壁紋飾圖案為銅官山采煉圖，原國務院副總理鄒家華題詞“中國古銅都銅陵”鑲嵌在中央。雕塑巧妙地將古文物、采冶歷史、噴泉、彩燈、草坪融為一體，象征著銅文化在銅都大地上源遠流長，發(fā)揚光大，給銅陵人民提供了一個良好的觀賞、游息場所，同時告示人們回顧歷史，展望未來。

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