美術(shù)教案(經(jīng)典)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
美術(shù)教案 篇1
一、教材分析
臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法,但運(yùn)用的方法要適當(dāng),否則會嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理,借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能,在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開拓一個創(chuàng)造的境地。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心,應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現(xiàn)自己對自然世界的認(rèn)識和感受。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的'觀察能力和豐富的想象能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動手能力。
3、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
4、色彩豐富的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生欣賞圖片,構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)及處理方法
怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動的圖形。
處理難點(diǎn)方法:
1、以鳥聲為引導(dǎo)學(xué)生、自己欣賞圖片、強(qiáng)化豐富的色彩的意識。
2、鼓勵學(xué)生不要機(jī)械地對圖片的臨摹,和與別人畫得不一樣更有創(chuàng)意。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:以各種鳥叫聲的變化引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步想象、激發(fā)求知欲望。
。ǘ┱故緢D片:“神鳥”并嘗試引導(dǎo)學(xué)生叫出鳥的聲音。
(三)圖片的簡單介紹(以學(xué)生的欣賞感受為主):強(qiáng)化師生互動,學(xué)生獲得新知識。
。ㄋ模﹫D片轉(zhuǎn)換:以神鳥變成神樹,鳥、樹形象的比較,強(qiáng)化彩色羽毛變成彩色樹葉。
(五)發(fā)展創(chuàng)造:學(xué)生自己心中的神樹,特別是樹形的豐富,手形變化的利用,與其它媒材的使用。
六、學(xué)生作業(yè)過程:
作業(yè)可以繪畫,亦可以用橡皮泥表現(xiàn)。
1、可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)畫面的位置及物體的大膽表現(xiàn),即必要的構(gòu)圖構(gòu)思有利于學(xué)生以后的設(shè)計學(xué)習(xí)和繪畫表現(xiàn)。ㄍㄟ^表揚(yáng)優(yōu)秀作品中進(jìn)行)
2、強(qiáng)調(diào)色彩的豐富表現(xiàn),特別表揚(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué),但更要鼓勵根據(jù)自己感受來創(chuàng)作的作品,以避免向被表揚(yáng)作業(yè)靠近(強(qiáng)調(diào)個性)。
3、橡皮泥制作過程中,學(xué)生可以兩人合作完成一張作品,(強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作能力)。
七、評價過程
引導(dǎo)學(xué)生評價自己的作業(yè)或別人的作業(yè),強(qiáng)調(diào)真實(shí)感受,鼓勵實(shí)話實(shí)說。老師盡量用個人的看法鼓勵學(xué)生自主想法,以便創(chuàng)設(shè)一個民主、平等學(xué)習(xí)評價氛圍。
八、課后拓展
收集類似的圖片,可以借助于家長并用文字表現(xiàn)自己對圖片的感受。以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的收集、整理資料、信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
美術(shù)教案 篇2
教材分析:
本課屬于“造型·表現(xiàn)”“綜合·探索”領(lǐng)域。
在孩子們的生活中,萬花筒這種玩具是他們比較熟悉和喜愛的。教學(xué)采用貼近孩子們生活的實(shí)物入手,有利于他們進(jìn)行了解和創(chuàng)作。教材出示的圖片旨在引導(dǎo)學(xué)生在玩耍萬花筒的過程中,學(xué)會探究萬花筒成像的奧秘,發(fā)現(xiàn)其圖案特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
萬花筒成現(xiàn)出的美麗圖案是靠玻璃鏡子反射圖像而成的。它是由三面玻璃鏡子組成一個三棱鏡,再在一頭放上一些彩色玻璃碎片,這些碎片的圖像經(jīng)過三面玻璃鏡子的反射,就會出現(xiàn)對稱的圖案,看上去就像一朵朵盛開的花,這就是萬花筒物理成像原理。學(xué)生通過觀察、比較萬花筒的圖案,感受其形式美,學(xué)會運(yùn)用繪畫、剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),激發(fā)其創(chuàng)作靈感。
教學(xué)思路:
本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié):玩萬花筒玩具——探索萬花筒成像奧秘——觀察萬花筒圖案特點(diǎn)——欣賞中心對稱的圖案——創(chuàng)作豐富多彩的萬花筒圖案作品——作品展示評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生一起玩萬花筒,探究體驗(yàn)萬花筒成像的奧秘以及圖案的特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握中心對稱圖案的形式美感,并采用繪畫、拼貼等方法進(jìn)行創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)建議:
第一課時
(一)引導(dǎo)階段
1. 教師與孩子一起玩萬花筒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生了解萬花筒的平面鏡成像原理。
3. 出示課題:萬花筒。
(二)發(fā)展階段
1. 探討萬花筒成像原因,總結(jié)萬花筒中美麗圖案的特點(diǎn)。
2. 學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)中心對稱這個成像特點(diǎn),師生一起總結(jié)出中心對稱,并展示大量的萬花筒圖案,讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
3. 教師示范萬花筒繪制方法:(1)畫基本形;(2)畫細(xì)節(jié);(3)涂色完成。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
1. 通過采用繪畫的方式,創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。
2. 教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示與評價階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評價,教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
播放大量中心對稱的美術(shù)作品,提問并啟發(fā)孩子思維:還可以采用哪些表現(xiàn)手法創(chuàng)作出漂亮的萬花筒圖案呢?學(xué)生各自發(fā)表自己意見,提出更多方式進(jìn)行創(chuàng)作,相互帶動思維的拓展。
第二課時
(一)引導(dǎo)階段
展示萬花筒成像圖片,提出疑問:小小的萬花筒,為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?
1.師生把教具萬花筒拆開,跟學(xué)生一起觀察萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造,了解萬花筒是利用三棱鏡成像原理,通過光的反射產(chǎn)生影像的原理,充分感受探索學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 學(xué)生選擇自己在萬花筒中觀察到的某一圖案,簡單畫一畫。分小組把自己畫的圖案放在一起觀察交流,并總結(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點(diǎn)。
3. 欣賞大量的萬花筒圖案,讓學(xué)生進(jìn)一步感受其形式美感。
(二)發(fā)展階段
1. 教師采用剪紙的方法,示范制作出簡單的中心對稱圖案。
2. 學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法:(1)對折,找到中心點(diǎn);(2)剪出圖案;(3)打開后成型。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上,運(yùn)用繪畫、剪貼等方式進(jìn)行再加工,使萬花筒的圖案更加豐富。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
1. 學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。
2. 教師巡視指導(dǎo),提示學(xué)生工具使用的安全。
(四)展示與評價階段
1. 學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。
2. 學(xué)生評價,教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用,如標(biāo)志設(shè)計等,開闊學(xué)生的眼界,拓展思維。
(六)收拾與整理階段。
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具,尤其是剪紙的同學(xué),應(yīng)注意環(huán)境衛(wèi)生。
評價建議:
1.學(xué)生能否主動愉快地參與鏡面反射的體驗(yàn)活動,發(fā)現(xiàn)萬花筒千變?nèi)f化的奧秘。
2.學(xué)生能否充分體會中心對稱的形式美感,并用自己喜歡的表現(xiàn)方式剪貼或添畫出類似萬花筒圖案的作品。
教研提示:
如何拓展中心對稱圖案的表現(xiàn)形式。
小班美術(shù)萬花筒教案2
課堂類型:設(shè)計應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。
2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3、試著按自己的設(shè)計來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2、能否用“先設(shè)計一個花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計對稱的圖案。
3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
教具學(xué)具:彩色紙,剪刀,繪畫筆
教學(xué)過程:
1、引導(dǎo)階段
讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
2、發(fā)展階段
我們要創(chuàng)作一個:“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。
然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……)
色彩也是考慮的一個方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。
3、收拾與整理
學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的'紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了
小班美術(shù)萬花筒教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案,學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點(diǎn)。 2.學(xué)生能用繪畫、剪紙、拼貼等方法畫出或做出類似于萬花筒的圖案。3.了解萬花筒的成像原理,并能主動地運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行變現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:水彩筆、彩色紙、剪刀等
教師:萬花筒、彩色紙、剪刀、膠棒等 教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬花筒中的美麗圖案,體會其形式美感,并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生充分體會三棱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象,欣賞萬花筒中的美麗圖案,體會其形式美感。 教學(xué)過程:
第一課時
(一)引導(dǎo)階段
1.教師與學(xué)生一起玩萬花筒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.傳著看看、玩玩萬花筒,教師提示學(xué)生在玩的過程中找一找萬花筒里的花有什么特點(diǎn)?為什么會這樣?
(二)發(fā)展階段
1.分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
2.展示各組的作業(yè),并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案,它是由六個三角形組成的,其中只有一個三角形的花樣是真實(shí)的,其余五個都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并且圍繞一個中心點(diǎn)對稱。
3.教師示范萬花筒圖案的繪制方法:(1)畫基本形;(2)畫細(xì)節(jié);(3)涂色完成。
(三)學(xué)生實(shí)踐
1.通過采用繪畫的方式,創(chuàng)作出各種萬花筒的圖案作品。 2.教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示與評價階段
1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體現(xiàn)創(chuàng)作的成就感。 2.學(xué)生評價,教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊,還有無數(shù)個三角形花樣,所以,我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看萬花筒,得到的感覺也不一樣。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。
第二課時
(一)引導(dǎo)階段 展示萬花筒成像圖片,提出疑問:小小的萬花筒中,為什么能有千變?nèi)f化的圖案呢?
1.了解萬花筒的內(nèi)部構(gòu)造,了解萬花筒是利用三棱鏡的成像特點(diǎn),通過光的反射產(chǎn)生影像的原理。
2.學(xué)生選擇萬花筒中某一圖案,簡單畫一畫。并把畫的圖案分組觀察交流?偨Y(jié)出萬花筒圖案中心對稱的特點(diǎn)。
3.欣賞萬花筒圖案,感受其形式美感。
(二)發(fā)展階段
1.教師采用剪紙的方法,師范制作出簡單的中心對稱圖案。
2.學(xué)生觀察總結(jié)表現(xiàn)方法:(1)對折,找到中心點(diǎn);(2)剪出圖案;(3)打開后成形。
3.啟發(fā)學(xué)生在自己剪出的簡單圖形上,運(yùn)用繪畫、剪貼等方式進(jìn)行再加工,使萬花筒的圖案更加豐富。
(三)學(xué)生創(chuàng)作
1.學(xué)生獨(dú)立地運(yùn)用剪紙、拼貼和添畫的方法,創(chuàng)作出豐富多彩的萬花筒圖案。 2.教師巡視指導(dǎo)。
(四)展示與評價階段
1.學(xué)生展示創(chuàng)作的圖案作品,介紹自己的創(chuàng)作意圖,體會創(chuàng)作的成就感。 2.學(xué)生評價,教師點(diǎn)評。
(五)課后拓展
展示中心對稱的形式在美術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用,如標(biāo)志設(shè)計等。
(六)收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具和材料,注意環(huán)境衛(wèi)生。
小班美術(shù)萬花筒教案4
教材分析:
《創(chuàng)意萬花筒》是引導(dǎo)學(xué)生在動手實(shí)踐中繼續(xù)探索折射影像原理的載體,旨在制作萬花筒的過程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的能力。 教學(xué)目的:
1、 引發(fā)學(xué)生對鏡子游戲的探索興趣,在探索過程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)折射影像的原理。
2、 在探索的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受制作萬花筒的樂趣,獲得成功體驗(yàn)。
3、 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察能力及動手能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 知識儲備:了解鏡子的特征、歷史即簡單折射原理。
2、 物資準(zhǔn)備:
教師:可拆裝的萬花筒、簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒、六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料膜、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。
學(xué)生:六面體飲料瓶、透明膠片、半透明塑料膜、不透明塑料袋、彩色碎紙片、香煙盒、剪刀、鉗子、錐子、雙面膠帶。 教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、 同學(xué)們,你們玩過哪些鏡子游戲?
2、 提問:你們所玩的這些游戲體現(xiàn)了哪些光學(xué)原理?
二、玩玩萬花筒:
1、 指名玩教師提供的三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒),并說說玩后的感受。
2、 引導(dǎo)觀察這三種萬花筒(簡易萬花筒、水晶萬花筒、卡通萬花筒),說說自己的觀察所得。
3、 引導(dǎo)學(xué)生觀察可拆裝的萬花筒,談?wù)動^察所得。
三、制作萬花筒
1、 提問:想一想這些萬花筒是利用什么原理成像的?
2、 介紹材料:今天我們也來自己制作一個萬花筒,制作萬花筒需要哪些材料呢?
3、 重點(diǎn)指導(dǎo)簡易萬花筒的做法:教師演示。
(1) 將六面體飲料瓶的瓶身剪下來,將其中的三片折成三棱鏡片。
(2) 用黑色紙將三棱鏡片卷起來,再剪一塊大小合適的透明膠片放在卷筒里面。 (3)透明膠片上放一些彩色碎紙片,頂部蓋上一塊半透明塑料膜,用雙面膠帶固定。
(4) 底部蒙上不透明塑料布,用雙面膠帶固定,正中心挖一個小孔。卷筒外貼上包裝紙。
4、 學(xué)生動手制作,師巡視指導(dǎo)。
5、 指導(dǎo)水晶萬花筒、卡通萬花筒的做法:
(1) 水晶萬花筒:將小塑料袋里裝水,并將小水袋安在萬花筒的頂部。 (2)卡通萬花筒:挖合適的孔,側(cè)面挖對槽,反面挖一方框,準(zhǔn)備彩色塑料膜,插入側(cè)面長槽即可。
四、展示并自然結(jié)束:
請同學(xué)們把制作成功的萬花筒拿給其他同學(xué)欣賞,并簡單介紹制作過程。 相互評選出最令人欣賞的萬花筒。
美術(shù)教案 篇3
。ㄒ唬┲R目標(biāo): 1.學(xué)生了解什么是有營養(yǎng)的早餐和用餐的最好時間; 2.學(xué)會上網(wǎng)搜索相關(guān)的信息并對其進(jìn)行處理;
。ǘ┠芰δ繕(biāo): 1.學(xué)會一些簡單營養(yǎng)早餐的制作方法; 2.培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力; 3.提高學(xué)生綜合實(shí)踐的能力;
(三)情感目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生愛惜糧食的品德,從小養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣; 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到營養(yǎng)用餐的重要性。 3.能體諒家長的苦心,能主動的為家長分擔(dān)些力所能及的家務(wù)。
活動準(zhǔn)備(教師和學(xué)生準(zhǔn)備)
教師:學(xué)生不同的早餐情況的照片制作的`幻燈片。
學(xué)生:學(xué)生查找調(diào)查的資料,自己制作營養(yǎng)早餐的材料,給家里人制作的營養(yǎng)早餐的反饋(照片或家長的話等)
活動過程:
(分階段學(xué)生的主要活動、教師指導(dǎo)重點(diǎn)、實(shí)施建議等);
1、引出研究課題
2、談話:同學(xué)們,老師想問你們一個簡單的問題。今天,你早飯吃了嗎?那你吃了什么? [學(xué)生交流早餐情況。]
3、教師:老師還想問一下,你的早餐經(jīng)常和今天一樣嗎? [有的學(xué)生可能經(jīng)常是類似的,有的可能會一周內(nèi)經(jīng)常的變,學(xué)生大多因?yàn)榧议L工作忙而忽視了早餐,認(rèn)為吃飽或吃了就可以了,或者是帶點(diǎn)點(diǎn)心充饑。]
4、教師:老師這有一些照片,是我們同學(xué)們的一些早餐情況,大家來看看。(照片中有學(xué)生各種不同的早餐類型,還有來不及吃的放在課桌里的……) 教師:看完之后,你有什么想法?你覺得作為當(dāng)事人的我們能做些什么?引出實(shí)踐主題——營養(yǎng)早餐。 教師:你想從哪些方面進(jìn)行研究?制定研究計劃。
5、課后任務(wù):向大人們詢問了解什么樣的早餐才是營養(yǎng)早餐。
6、上網(wǎng)搜索查找信息:什么樣的早餐才是營養(yǎng)早餐,吃早餐的重要性,了解一些方便制作的營養(yǎng)早餐以及制作材料和方法。
7、觀察:請家長幫忙,示范制作一回營養(yǎng)早餐,學(xué)生觀察好制作的過程,記下制作的材料、方法和注意點(diǎn)。(一課時);
8、交流:交流自己觀察到的一份營養(yǎng)早餐的制作方法和營養(yǎng)價值。評選出最佳早餐計劃。
9、動手:利用雙休日,為自己和家人做一份營養(yǎng)早餐,拍好照片或請家長寫下食用后的感受,課上交流自己制作營養(yǎng)早餐的心得和感受。(一課時)
10、動手:四人小組合作,在課堂上制作簡單的營養(yǎng)早餐,并簡要介紹,評選出最佳早餐和最佳制作者。
美術(shù)教案 篇4
一、 活動目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用線條與圖形,對樹桿及樹葉進(jìn)行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
2、在活動中初步萌發(fā)愛護(hù)樹木的情感。
二、 重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用線條與圖案裝飾樹桿與樹葉。
難點(diǎn):表現(xiàn)樹枝交錯生長的形態(tài)。
三、 材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、在散步活動中引導(dǎo)幼兒觀察各種樹木,了解樹與人類生活的密切關(guān)系。
2、范例二幅,幼兒用紙,彩色水筆,各色水粉,音樂帶。
四、 設(shè)計思路:
中班下學(xué)期美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是在欣賞中豐富幼兒的裝飾表現(xiàn)能力。在近階段美術(shù)目標(biāo)中以色彩、線條裝飾為主,且中班幼兒對色彩及圖形、線條表現(xiàn)十分敏感,樂意使用這些方法裝飾自己的畫面,圍繞這個目標(biāo),我們從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)域等各方面選擇教學(xué)內(nèi)容。我結(jié)合春天萬物復(fù)蘇,自然生長等季節(jié)特征,以散步、談話活動形式,豐富了幼兒對樹木的認(rèn)識,了解樹木與人類生活環(huán)境的密切聯(lián)系,在此基礎(chǔ)上設(shè)計了活動《走進(jìn)未來的森林》,讓幼兒在繪畫中進(jìn)一步發(fā)揮對樹的暢想,加深了解自然與人的密切關(guān)系。其中在導(dǎo)入情境中引起幼兒的作畫興趣,又通過欣賞討論解決教學(xué)中的重、難點(diǎn),接著以優(yōu)美的音樂渲染創(chuàng)作環(huán)境,引起幼兒遐想。整個活動以發(fā)展幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力為教育目的的。
五、 流程設(shè)計:導(dǎo)入情境――>討論欣賞――>聯(lián)想創(chuàng)作――>引導(dǎo)講評
(一)導(dǎo)入情境:
1、師:最近我們認(rèn)識了一位新朋友――樹木,它是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
老師想考一考小朋友,為什么說樹是人類的好朋友?樹木對人有些什么幫助呢?(幼兒討論回答)
小結(jié):樹真是我們的好朋友,它保護(hù)了我們的環(huán)境,又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服,大家都很喜歡樹。
2、師:如果將來的樹木能變得更漂亮,那該有多好呀!
提議:今天我們一起去未來的森林里走一走,看一看未來的樹木會是什么樣子的?
(二)討論欣賞:
師:走走走,出發(fā)啦!
1、 討論一
師:我看見了一棵大樹!(示范畫一根豎線)
問:這是棵大樹嗎?為什么?(樹桿太細(xì)了,大樹樹桿粗粗的)
師:我來加加粗,現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦!樹桿上伸出了手指,像在和我們大家打招呼。
問:樹桿上長著什么呀?樹枝比樹桿粗一些還是細(xì)一些?樹枝是怎么樣長的?像搭積木一樣,一個接著一個往上長。(師邊示范邊討論)樹枝越往上長就越細(xì),越短了。
2、討論二
問:這棵大樹上會長什么樣的葉子呢?
。ㄓ變簲U(kuò)散,師選一種添上,畫滿樹枝)。
問:樹身上還少了什么?我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服?
。ㄓ變簲U(kuò)散,師選一種示范)。
3、 欣賞比較:
師:森林里會有多少棵樹呢?(許多棵)那我們接著向前走,再去找一找其他未來的樹。
。ǔ鍪痉独┮幌伦诱业搅嗽S多棵。
問:這些大樹穿上了什么花樣的新衣服?(幼兒比較,教師歸納形狀,排列形式)。
他們的樹葉變成了什么樣?象什么?(幼兒聯(lián)想)
(三)聯(lián)想創(chuàng)作:
師:未來森林里的樹真漂亮,我們接著再向前走,找找新朋友,找得越多玩的越開心。
提示
1、未來的森林里大樹多還是小樹多?(大樹多)
2、引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走,多找?guī)卓貌灰粯拥臉洹?/p>
3、在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來的樹,趕快找?guī)讉朋友一起玩,一個人可能會在森林里迷路的。(出示范例2)看,我和我的朋友們玩的多開心。(引導(dǎo)幼兒添畫背景)。
4、今天天氣真好,陽光從樹縫中鉆進(jìn)森林,象撒下了彩色的寶石。(水粉添加色彩)
。ㄋ模┮龑(dǎo)講評:
師:時間差不多了,我們該集合了(集中幼兒注意力)
1、今天你在未來森林里找到了幾位新朋友?(幼兒數(shù)數(shù))
2、你們找的真不少,還剩下一點(diǎn)時間,我們來一起去看一看朋友們找到的未來樹吧。ㄓ變豪@場走)
師引導(dǎo)幼兒看樹桿上的花紋,有些什么形狀葉子等。
結(jié)束:今天的`旅行真開心,我們該和樹朋友再見了,希望小朋友們今后學(xué)會各種本領(lǐng),將來真的能把這些未來樹種出來,打扮我們的環(huán)境。
評析:
隨著教改的深入,我們越來越認(rèn)識到幼兒美術(shù)教育的價值所在。在本次活動中,老師精心設(shè)計較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代美術(shù)的要求,對促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。
其一,整個活動設(shè)計情景性強(qiáng)。教師設(shè)計了“走進(jìn)未來的森林”這一情景,在寬松,愉悅的環(huán)境中,通過師生看看,找找,種種未來樹,激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心與探索欲望,為幼兒的創(chuàng)作開拓思路。
其二,活動設(shè)計體現(xiàn)整合性。“愛護(hù)森林,保護(hù)環(huán)境”是人人皆知的,但真正內(nèi)化為學(xué)齡前兒童的情感與行為是較難的。今天的活動既滿足了幼兒的大膽想象,大膽創(chuàng)作的繪畫欲望,又培養(yǎng)了幼兒愛護(hù)環(huán)境的美好情感。
其三,活動中幼兒參與才主體性強(qiáng)。在整個活動過程中,幼兒自主選擇材料、自己設(shè)計未來樹,孩子們專注的神情、投入的神態(tài),充分體現(xiàn)了他們的需要,成功的體驗(yàn)。
建議,在欣賞討論過程中可適當(dāng)簡略些,讓幼兒有更多的時間聯(lián)想創(chuàng)作。體驗(yàn)成功。
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)生活中有趣的便箋盒,并說一說它們的結(jié)構(gòu)和功能。
2、巧用廢棄紙盒設(shè)計、制作一個美觀實(shí)用的便箋盒。
3、利用廢棄材料設(shè)計制作成品,學(xué)生體會成功的輕松和愉悅。
教學(xué)重點(diǎn):通過設(shè)計制作便箋盒,讓學(xué)生體會活動的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):如何對廢棄紙盒進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作。
課前準(zhǔn)備:各種廢舊紙盒、剪刀、彩紙、膠水、彩筆、直尺等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示一個紙盒,向?qū)W生介紹盒子的形狀、顏色、用途和作用。
2、組織學(xué)生介紹各自的紙盒
3、提問:在平時你們是如何處理這些紙盒的?
4、出示范作,說明自己對紙盒的處理。
5、揭示課題:便箋盒
6、說一說便箋盒有哪些功能。
二、藝術(shù)實(shí)踐
1、分析思考:怎樣使你帶的紙盒變成一只便箋盒?
。ㄐ〗M討論:可以單獨(dú)用一個紙盒做,也可以用多個紙盒組合。)
2、嘗試制作:巧妙利用紙盒的形狀和顏色,制作出一個便箋盒的雛形。(教師指導(dǎo))
3、小組選出1—2件作品介紹制作經(jīng)驗(yàn)。
4、給同學(xué)的設(shè)計制作提供一些建議。
5、你在制作中遇到了哪些困難?(師生共同解決)
6、加工、裝飾:用不同的方法對便箋盒的雛形進(jìn)一步加工、裝飾,使之更新穎、美觀、實(shí)用。(教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè))
三、評價
1、展示學(xué)生作業(yè):小組內(nèi)展示,并介紹自己的`作品。
2、評價:你認(rèn)為誰的設(shè)計最好?如果讓你來評價的話,你看重便箋盒的造型美觀,還是看重實(shí)用功能?說一說理由。
四、總結(jié)
教育學(xué)生要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,尋找身邊的一些廢棄材料;具有一顆創(chuàng)造的心,把它們變成可以美化我們生活的東西
美術(shù)教案 篇6
課題:第3課 美麗的紋樣
課時:2課時
課堂類型:造型表現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、了解適合紋樣的基本知識,掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運(yùn)用。
2、會運(yùn)用以前學(xué)過的點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進(jìn)行裝飾。
3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會用幾何形、自然形等要素點(diǎn)、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。
2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設(shè)計制作適合紋樣。
教具學(xué)具:適合紋樣圖片資料、作畫工具
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導(dǎo)入新課:欣賞圖案將學(xué)生帶入美麗的圖案中
提出問題:剛剛欣賞的圖案中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形,有的外形像桃子、有的像樹葉,里面的圖案類型有的是一個形象,有的是幾個形象組合在一起,里面的圖案跟外面的形狀是一樣的,也跟著是圓形、方形……
師:同學(xué)們說的都不錯,觀察的很仔細(xì),說出了這些圖案的特點(diǎn)
師學(xué)生的發(fā)言
揭示課題:適合紋樣
2、了解知識,掌握方法
師:在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說,你在哪些地方見過它們?
師:那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的`圖案呢?
我們在來仔細(xì)的觀察欣賞一下,同時思考以下的問題:
(1)什么是適合紋樣?
(2)基本形有哪些?
。3)我們可以有哪些填充的圖案
生欣賞、思考、討論
師和生一起:
。1)適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合,就是說,在除去邊框時,仍舊具有清晰的邊框外形特征。(2)可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等
。3)我們可以用點(diǎn)、線、面來裝飾,也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。
師:在以前我們學(xué)過了夸張、變形、省略等方法,這節(jié)課中我們可以用到它們。
3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精美的適合紋樣
師:我們很多同學(xué)很想展示一下自己的身手了。今天呢,我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣,要求先選好某種外形,在根據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案,去掉外形后,圖案仍能保持其形狀。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
四、:作業(yè)展評
美術(shù)教案 篇7
設(shè)計意圖: 前一陣小朋友去舍農(nóng)園春游,孩子們非常喜歡那里的小雞。再一次談話過程中,我發(fā)現(xiàn)他們有想自己表現(xiàn)出小雞的意愿,可平常多用水彩筆繪畫,所以我想用一種新穎的方式讓孩子來體驗(yàn),既能讓孩子畫出他們想畫的小雞,又能體驗(yàn)到新游戲的樂趣。所以我想到了印畫的方式,把團(tuán)紙球的游戲和印畫結(jié)合在一起,他們喜歡團(tuán)紙球的游戲,又能進(jìn)而利用紙球印出小雞,讓孩子有種神奇的感覺,像變魔法一樣。幼兒自主創(chuàng)作,讓幼兒對繪畫活動產(chǎn)生興趣,而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。因此我們在美術(shù)活動中提供報紙、顏料、筆等材料工具,給孩子創(chuàng)造大膽、自主地探索小雞的.動物形象,讓孩子在輕松、有趣的創(chuàng)作過程中,充分體味到寓畫于樂、寓教于玩。
活動目標(biāo): 1、大膽嘗試用印畫的方式表現(xiàn)小雞的樣貌和動作(重難點(diǎn):提醒幼兒將小雞的身體和頭部緊緊地靠在一起的基礎(chǔ)上,鼓勵幼兒探索小雞的各種動態(tài)。)
2、樂于參加印畫活動,并從中體會到自由創(chuàng)作的樂趣。
活動準(zhǔn)備:若干大小的報紙、顏料、畫有草地的白紙、黑色水彩筆、墊子、濕布
活動過程: 一、話題導(dǎo)入
師:上次小朋友們?nèi)ド徂r(nóng)園春游,你們在那里都看到了些什么小動物?(小雞、小兔子)小雞可愛嗎?小雞長什么樣子?是什么顏色的?(啟發(fā)幼兒說出小雞的特征)那小朋友們看一看桌子上老師給小朋友準(zhǔn)備了些什么?都有什么顏色的顏料?
教師小結(jié):小雞長著圓圓的頭、圓圓的身體,頭上有眼睛、尖尖的嘴巴,黃顏色的。
二、繪畫方法
1、紙團(tuán)游戲師:小朋友們看老師手里拿的是什么?(一大一小的報紙)我們可以用報紙玩些什么游戲呢?(團(tuán)紙球)那我們一起變個小魔術(shù),把報紙變變變,變成紙球吧。紙球變好了,現(xiàn)在小朋友想一想我們怎么用紙球和桌子上的顏料變出可愛的小雞(印畫)。
師:(引導(dǎo)幼兒總結(jié)方法)剛才小朋友說了這么多方法,我們一起來試一試這有一大一小兩個紙球。你們覺得大個的紙球像小雞的哪里?小的紙球呢?(大的紙球印身體、小的印腦袋)教師小結(jié):原來小雞是這么變出來的!用小球印小雞的頭,用大球印小雞的身體。頭是長在身體上的,兩個圓形是緊緊地靠在一起的(頭和身體緊緊靠)。這樣像小雞嗎?還少了點(diǎn)什么?(用水彩筆筆畫小雞的眼睛、嘴巴、小腳)
2、小雞的動作師:小朋友們還記得這是什么嗎?(草地)小雞們想到草地上玩,小雞在草地上看看這里,看看那里,所以小朋友要動動腦筋怎樣畫出不同不同動作的小雞呢?現(xiàn)在我們來試一試,用紙球和顏料變出可愛的小雞,讓小雞在草地上快樂的玩吧。
三、幼兒創(chuàng)作
1、提出繪畫要求。
師:小朋友用紙球變出可愛的小雞,記得用紙球輕輕蘸一下顏料往白紙上面印一下就可以了,如果小手不小心弄到顏料可以用桌子上的抹布擦一擦。
2、幼兒創(chuàng)作,教師指導(dǎo)
四、作品展示
幼兒欣賞自己和同伴的作品,說一說你畫的小雞是什么樣子的,在干些什么。
美術(shù)教案 篇8
活動目標(biāo):
1.嘗試和泥,讓幼兒關(guān)注泥巴的變化。
2.會初步用團(tuán)和捏的方法玩泥。
3. 培養(yǎng)孩子對泥工活動的興趣。
4. 鼓勵幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
5. 會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
活動準(zhǔn)備:
泥制品若干(如元宵、小兔、毛毛蟲、小花等)
活動過程:
1.請幼兒欣賞泥制品,引起幼兒的興趣,并讓幼兒討論它們是用什么做成的。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試和泥,感受泥土和泥巴的特征。
(1)請幼兒穿上圍兜,每人裝上一小盆干泥土,用手摸一摸,壓一壓,感知泥土的特征是:松松的,軟軟的。
(2)引導(dǎo)幼兒說一說泥巴是怎樣和成的,并初步嘗試一下。
(3)請幼兒觀察并用手觸摸一下,
感受泥巴的特征是:濕濕的,粘粘的。
3. 以玩游戲的方式引導(dǎo)孩子參與:“今天我們來玩?zhèn)超級變變變的游戲,看一看,瞧一瞧,我變了什么?(變成個元宵)又變成了什么?(變成個毛毛蟲),然后給幼兒示范用團(tuán)和捏的方法玩泥,先把泥巴團(tuán)成球形,再捏成各式各樣的東西,教師要注意講清要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
4. 每人一塊泥巴,請幼兒用團(tuán)和捏的方法玩泥,玩的時候要注意和同伴相互學(xué)習(xí),并鼓勵幼兒創(chuàng)造性地玩泥。
5. 幼兒相互欣賞并交流自己的作品,指出好在哪里,不好在哪里。
活動延伸:
1.把做好的泥制品放好曬干,并給曬干的泥制品上色,投放到展區(qū)供幼兒欣賞。
2.在手工區(qū)投放濕泥,顏料,模具等,鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)造性地玩泥。 我的創(chuàng)新:
小結(jié)及反思:
本次活動主要是通過欣賞泥工作品,讓小班幼兒初步了解泥工藝術(shù),并練習(xí)泥工的基本技能:團(tuán)和捏,發(fā)展幼兒的.動手能力,想象能力及創(chuàng)造力。在活動開始時,先讓幼兒掌握了怎樣去和泥,由于小班孩子初次接觸泥工活動,我又以游戲的方式引導(dǎo)孩子們積極參與,以引起他們的強(qiáng)烈興趣,并在團(tuán)團(tuán)捏捏的過程中體驗(yàn)到玩泥的快樂。雖然孩子們的作品還較粗糙,但很可愛,有的還較有創(chuàng)意,雖然他們玩的手指黑黑的,但都很開心,而我陪著孩子們玩泥巴,也像回到了兒時快樂的感覺。
【美術(shù)教案】相關(guān)文章:
美術(shù)教案-美術(shù):螃蟹09-29
美術(shù)的教案01-04
《美術(shù)》教案02-18
(精選)美術(shù)教案07-28
美術(shù)教案【精選】07-29
美術(shù)教案【經(jīng)典】08-17
經(jīng)典美術(shù)教案03-05