課文《自己去吧》的優(yōu)秀教案
《自己去吧》是人教版第一冊(cè)的一篇課文，通過(guò)兩段文字描字小鴨、小鷹和他們的媽媽的對(duì)話，滲透了孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依賴父母，要*自己大膽去做的思想。
這篇課文短小精悍，節(jié)奏鮮明，人物形象生動(dòng)有趣，兩段文字結(jié)構(gòu)相同，有利于孩子自讀--發(fā)現(xiàn)文章的規(guī)律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年級(jí)孩子的認(rèn)知能力還是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，如何有效引導(dǎo)顯得十分重要，激活學(xué)生情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用自讀自悟──發(fā)展思維──豐富想象的方法指導(dǎo)教學(xué)。
本課的教學(xué)計(jì)劃為：
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
�、� 會(huì)認(rèn)讀本課生字詞，能正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的漢字。
�、� 通過(guò)字詞句的理解，懂得孩子要學(xué)到本領(lǐng)，不能依*父母，要*自己大膽去做的道理。
⑶ 有感情地朗讀課文。
２、發(fā)展性目標(biāo)：
�、� 通過(guò)看圖一理解字詞句，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，理解能力。
�、� 通過(guò)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中比較兩段文字異同，領(lǐng)悟其關(guān)系，培養(yǎng)悟性及邏輯思維能力。
�、� 通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想像力及聽(tīng)、說(shuō)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字與練習(xí)朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)；從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
步驟一：課題入手，質(zhì)疑激趣
�。�、學(xué)生齊讀課題，然后質(zhì)疑，教師將根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，估計(jì)一年級(jí)的'孩子提的問(wèn)題散、多且有不少雷同，我將和孩子一起梳理這些問(wèn)題，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，并滲透給學(xué)生一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵觀念：帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。我估計(jì)可以歸納為三個(gè)問(wèn)題：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話； 自己去干什么；結(jié)果怎樣？
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習(xí)這篇文章。如：看圖；讀課文；比較；提問(wèn)
步驟二：整體感知
１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：兩幅畫(huà)各畫(huà)了什么內(nèi)容？學(xué)生先自言自語(yǔ)，然后同桌說(shuō)一說(shuō)，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備發(fā)言。指名說(shuō)。
�。�、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀。一人讀一句，邊讀邊糾正字音，并認(rèn)識(shí)卡片上的生字。再次自讀，生字多讀兩遍。
３、朗讀比賽，分組推薦選手，比比誰(shuí)讀得音準(zhǔn)、流暢。
４、看圖自讀，想想哪段文字寫(xiě)哪幅圖：
教學(xué)重難點(diǎn)在步驟二中出現(xiàn)，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把圖--文--字結(jié)合起來(lái)，以看圖促讀文，以讀文促認(rèn)字，以達(dá)到整體感知課文的目的。在這里，讀 只是讀通讀順，認(rèn)字只是感知，引起注意。隨著學(xué)習(xí)的深入，讀文與識(shí)字將從感知--熟悉--深刻，教學(xué)重難點(diǎn)分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得以突破與落實(shí)。
步驟三：用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：
１、看圖：誰(shuí)告訴大家圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么，先觀察思考后回答。
２、學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生在文中勾下小鴨、媽媽兩個(gè)詞。
�。场⒆宰x第一段，注意小鴨和媽媽說(shuō)什么？
�。�、引讀：這一段寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？小鴨說(shuō)什么？媽媽說(shuō)什么？結(jié)果怎么樣？
�。�、回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，用投影儀打出來(lái)，一個(gè)一個(gè)地讓學(xué)生用書(shū)上的話來(lái)回答。
�。�、看圖說(shuō)課文（即試背育）
課間活動(dòng)：兒歌：我要自己走
這一部分注重多種形式的讀的訓(xùn)練，在讀中指導(dǎo)理解，幫助學(xué)
生通過(guò)自讀、引讀、扣問(wèn)題來(lái)達(dá)到悟，回到開(kāi)課時(shí)歸納的三個(gè)問(wèn)題，這一設(shè)計(jì)，從學(xué)生來(lái)說(shuō)，是檢查自己是否讀懂了，從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)講，即是前后呼應(yīng)，有問(wèn)有答，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
步驟四：用比較的方法學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄⒈容^課文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
２、圍繞開(kāi)課提出的三個(gè)問(wèn)題小組討論學(xué)習(xí)。
�。场@三個(gè)問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�。�、分組準(zhǔn)備分角色朗讀比賽和情景表演比賽。
通過(guò)第一段的導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)方法已有章可循，這一段讓學(xué)生自己作主去學(xué)習(xí)，最后落實(shí)到表演上，就像拍電影，演員演好了，就說(shuō)明劇中的感情基調(diào)掌握了，臺(tái)詞讀好背熟了，學(xué)課文亦然。
步驟五：拓展訓(xùn)練
�。�、讀寫(xiě)結(jié)合：還有許多小動(dòng)物的媽媽也像鴨媽媽、鷹媽媽一樣，為了讓孩子學(xué)到本領(lǐng)，放手讓他們自己去做，你還知道哪些媽媽也是這樣做的？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)：出示： 說(shuō)：媽媽，＿＿＿？媽媽說(shuō)：＿＿＿，自己 ＿＿＿。過(guò)了幾天，＿＿＿＿學(xué)會(huì)了 。
�。�、節(jié)外生枝：可是有一小雞就沒(méi)有這么能干了，你想知道他的故事嗎？老師講：小雞，媽媽，小雞說(shuō)：嗯，媽媽，我還小，我害怕，如果你不帶我去，我就不學(xué)。這只小雞做得對(duì)嗎？你猜雞媽媽對(duì)它怎么說(shuō)？請(qǐng)你給這只小雞寫(xiě)一封信，告訴他這個(gè)道理。
拓展訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練發(fā)散思維和說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。寫(xiě)話，對(duì)一年級(jí)孩子而言可降低要求和改變形式，一兩句也行，不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音、圖畫(huà)代替也行。
步驟六：書(shū)寫(xiě)、識(shí)字
�。薄⒖矗哼@４個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)寫(xiě)在田字格的什么地方？
�。�、想：寫(xiě)在橫豎中線上的主要筆畫(huà)是什么？
�。场⒕殻合瓤词痉�，再描紅，最后自己寫(xiě)。
在書(shū)寫(xiě)練習(xí)中，著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，桌面要清爽，手要干凈，姿勢(shì)要正確，教師要示范鉛筆的用筆方法。
４、游戲：鞏固生字的論證。
這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生從感知-深入-理解運(yùn)用，步驟明確，層層深入，相信在此過(guò)程中，學(xué)生能讀懂課文，學(xué)到一些學(xué)習(xí)方法，得到課文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
【教學(xué)時(shí)間】
本課計(jì)劃三課時(shí)完成，第一課時(shí)完成步驟一、二，第二課時(shí)完成步驟三、四、五，第三課時(shí)完成步驟六。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小鴨 會(huì)游
自己去吧
小鷹 會(huì)飛
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