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《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計（精選11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 1
一、教學設(shè)計思想
本課是識字教學的第一課，課文內(nèi)容大多學生在學齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學設(shè)計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力，為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。
本教學設(shè)計抓住古詩教學的特點，采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學中調(diào)動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學習氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的.方法擴大識字量，讓學生學得輕松、愉快，記得牢固、扎實。
二、教案
〈一〉 教學要求
1、認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。
2、正確、流利朗讀課文。背誦課文
〈二〉教學重點
認字寫字
〈三〉教學準備
多媒體.課件
〈四〉教學過程
（一） 激趣導入
1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。
2、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！
（二） 學習古詩
1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、 指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。
3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學習伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。
4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）
5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？
6、 交流感受
7、 課間操
8、 與學習伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？
9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。
�。ㄈ� 學習拓展，游戲鞏固
游戲：
�。�1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學生移動鼠標在計算機中完成）
�。�2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺：“你的朋友在這里�！比缓蟠蠹引R讀。
�。�3） 用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四……）什么？
�。ㄋ模� 指導寫字
1、 出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。
2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？
3、 認識筆畫“一”，教師范寫，學生在田字格中練習。
4、 練寫“一”字，教師巡視指導，評議典型作業(yè)。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 2
教學目標
1、會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。
2、確地朗讀課文。
教學過程
一、復習鋪墊
1、復習幾個音節(jié)：ērbāliùsìshí。
2、復習幾個偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”。
3、習上節(jié)課學過的生字，并說說筆順規(guī)則：從上到下，先左后右。
二、新課
�。ㄒ唬�
1、話導入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉，今天，我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手可指著音節(jié)讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。
2、名讀課文。請小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2—3人）根據(jù)出現(xiàn)的問題，練習朗讀。教師范讀后，學生再讀，可再齊讀一遍。
3、面，請同學們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你想告訴同學什么？或者你想知道什么？
�。ǘ�
1、美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同學們能否找出它，在生字下面點上小點。
卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了，我們讀的.時候應注意什么呢？
2、學們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”，嗬！原來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生讀──書空──桌書。
3、指導寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里，請同學們拿出田字格。指導寫“二、四、六、八、十”。
4、生練寫，師巡視。
三、復習鞏固
1、看圖讀拼音寫字。
2、猜字。一升說，其他猜。
3、讀課文，背誦。
四、拓展。
平時，我常聽同學們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌，誰能讀給同學們聽一聽。
1、一、二、三、四、五、六、七。
我的.朋友在哪里？
在教室，在操場，
我的朋友在這里。
2、四是四，十是十
十四是十四，四十是四十
五、驗收。
聽寫：二、四、六、八、十
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 3
一、導入部分
我讓學生從１數(shù)到１０，再倒數(shù)一次。（意在了解學生１～１０的讀音情況，著重區(qū)別四和十的讀音。）
二、看圖說話
１、課件出示書上插圖：讓學生自由說說你看到什么？（發(fā)揮學生的想象能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達能力。）
�。�、根據(jù)學生的反饋來板書簡筆畫再現(xiàn)插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調(diào)動學生對學習課文的興趣。）
三、識字教學
�。薄⒆寣W生找找詩句中表示數(shù)目的漢字，并反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）
�。�、拼讀音節(jié)。（這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié)，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的.就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現(xiàn)欲，所以他們讀得比什么時候都認真，拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過了。）
�。�、去拼音認讀生字：
一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里？”。（這兩個環(huán)節(jié)意在讓學生在游戲愿意學習，樂于學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的游戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）
四、課間休息
我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的游戲。（低年段小學生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘并且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）
五、閱讀詩文
根據(jù)課標的精神，所以這節(jié)課我把主要的時間都用在了閱讀的教學上。為了體現(xiàn)學生學習的自主性，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：
�。�、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領(lǐng)略音樂美、語言美。
�。�、多種形式閱讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內(nèi)開展擂臺賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對于同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閱讀有助于學生理解詩文的美，體現(xiàn)山村的美景。）
�。�、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內(nèi)容。（為了再現(xiàn)韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現(xiàn)的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動作都出乎意料。）
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 4
【課時目標】
鞏固復習生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩歌、兒歌。
【教學過程】
一、復習檢查
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽寫：一、二、三。
如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。
二、認讀筆畫橫
三、認讀兒歌
上節(jié)課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？
1、出示繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認真學，常練習，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學生根據(jù)剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀了解數(shù)字使用的不同場合。
3、真是不看不知道，簡單的.數(shù)字也有那么多講究，我們再來讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學的阿拉伯數(shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學的阿拉伯數(shù)字使用在什么不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數(shù)字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看�？赐队捌粘Ｉ钪袛�(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過來，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯數(shù)字表示。
四、小結(jié)知識，拓展課外
今天，我們學習有關(guān)數(shù)字的許多知識，其實有關(guān)數(shù)字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發(fā)現(xiàn)。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 5
學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個生字；認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
課前準備：
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學過程：
第一課時
復習導入
1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。（大屏幕出示文中插圖一）引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的'學生）
4、教學生字。
a、讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀！誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認識田字格，指導書寫“一”
1、認識田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”
2、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講評后，學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
小學語文一年級上冊《一去二三里》教學反思
在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕松的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養(yǎng)學生良好的觀圖習慣，培養(yǎng)說話
《一去二三里》是一年級小學生學完拼音后接觸到的.第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這么多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。并且我對學生的學情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是后悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜接。
能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最后學習生字。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 6
教學目標
1、學習漢字數(shù)字一至十，了解古人計數(shù)方法，感知數(shù)字的實指與虛指的不同。認識“去”并了解字理，認識“里”并初知距離意義。
2、學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。
3、學習古詩，通過游戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習朗讀。
預設(shè)過程
一、以古代計數(shù)引入，了解學生掌握數(shù)字漢字的真實學情
1、看圖舉手指回答。
2、故事講述古代計數(shù)法。
3、出示十個數(shù)字漢字。
4、利用插圖，對漢字與手指對應的游戲，了解真實學情。
二、學習詩歌，鞏固生字，了解詩意
1、自由讀。
2、同桌互讀。學著做到三個會：
會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他
會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他
會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得說“謝謝”哦！
3、齊讀展示，指名展示，同桌展示。
4、除了數(shù)字，古詩中還藏著兩個我們還要認的生字
課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊游玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——里。
課件出示：里，一里大約是繞咱們勝利實驗小學的操場兩圈半左右的`樣子，二三里也就六七圈的樣子。
5、學到這里，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩?zhèn)�游戲，大家都玩過的拼圖游戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的.幾塊就在這黑板上得請大家找回來。
6、風景圖選擇理解：煙村四五家
7、圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數(shù)字的虛指意思。
8、原來，兩個小朋友一起去郊游，一路上看到了的那么美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這里有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放松姿勢，一起欣賞
9、交流，配樂朗讀。
三、指導書寫
1、評價觀察，指導書寫“一”。
2、擺筆畫，指導書寫“二、三”。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 7
【教學要求】
1、認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。
【教學重點】
知道寫字的筆順規(guī)則：從上到下。
【課件設(shè)計】
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。
3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學過程及設(shè)計意圖】
一、導入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
三、學習古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
�。ㄒ唬┳x準字音，掌握節(jié)奏
1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3、學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠娨�
1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的'景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
�。�1）四五個冒著炊煙的村子；
�。�2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
5、能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。
6、還有什么問題？
�。ㄈ┡錁氛b讀全詩
1、給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩，并設(shè)問：
�。�1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
�。�3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？
1、都是由橫組成的。指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 8
〖教學目的〗
�。�、能按一定的順序觀察圖畫。
２、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
�。�、學會５個生字和４種基本筆畫并能正確書寫。
〖教學重點〗
正確、規(guī)范地書寫５個生字。
〖教學難點〗
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
〖教學過程〗
一、談話導入
上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第１課，認識了５個生字，我們一起讀一讀，出示卡片一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
二、有順序觀察插圖
�。�、在實物投影上出示本課插圖：
提問你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
２、你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
�。�、學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。
３、再自由讀兒歌，把字音讀準確。
�。�、同桌小伙伴互相讀一讀。
�。�、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
�。�、教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
�。�、學生練習朗讀。
四、學習生字
〖學習生字的音〗
１、讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
�。�、抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
�。�、找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學生５個生字的'卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。
如拿著èr的卡片來到講臺，說“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺“我是二，我是你的好朋友�！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。
〖了解字義〗
１、回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
�。�、讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
�。�、引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
〖分析字形結(jié)構(gòu)〗
�。�、學習四種基本筆畫
⑴出示卡片認識新筆畫橫折鉤、豎彎、點、捺。
⑵書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
�、侵笇W生練習書寫４種筆畫。
２、請學生借助書中p５１頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
�。�、請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
�。础㈦娔X演示
�、耪垖W生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
�、谱寣W生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”。
�。�、請同學按筆順描書上第３題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
�。�、讀兒歌，把兒歌讀正確。
�。�、認讀生字，讀準字音。
第二課時
〖教學目的〗
�。薄⒄_規(guī)范地書寫５個生字。
�。病⑼瓿烧n后練習２看圖讀拼音寫字。
〖教學重點〗
在田字格里寫好５個生字。
〖教學難點〗
按筆順把“四”“六”“八”３個字寫漂亮。
〖教學過程〗
一、復習檢查
１、出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
�。�、指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
�。�、回憶第一課書寫的方法：
觀察位置；觀察寫法；親自實踐。
�。�、請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
３、請學生提出書寫有困難的生字“八、六”：
⑴書寫“四”字：
�、倏窗鍟八摹�，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。
②教師范寫，學生觀察老師的寫法：
教師邊寫邊強調(diào)第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
�、蹖W生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
�、茣鴮憽鞍恕弊郑�
�、倏窗鍟鞍恕�，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
�、蹖W生修改“八”字后再寫一個“八”字。
�、菚鴮憽傲弊郑�
①看板書觀察占格位置，請學生說一說。
�、谟^察教師范寫，教師提示第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
�。�、展示學生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復習
�。薄⒚總�生字在生字本上寫３遍，教師巡視輔導。
２、完成課后練習２看圖讀拼音寫字：
�、趴纯磮D上都畫了什么？
�、谱x讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。
�、峭阑ゲ�，比比誰書寫正確、漂亮。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 9
一、溫故知新、導入新課
1、同學們，到現(xiàn)在為止，拼音我們都學完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來考考大家。
2、點擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3、拉火車讀音節(jié)，看那列火車開得最快。（小火車、開開開、火車頭�。�
二、自主研讀、認識生字
1、同學們學得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個小山村看一看�。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩的板書。）
2、大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個小朋友在山間的小路上看風景。）
3、想一想他們可能在談論什么。
生：小哥哥指著遠處說：“你看看，那有一個小村莊，冒著煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮��！”小妹妹說：“我們身邊的花也很漂亮��！你聞聞，多香��！”（提示學生按照順序觀察，把短詩中寫的內(nèi)容說全，可適當發(fā)散。）
4、同學們說得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說的`話！有人啊，只用了20個字就把他們說的東西全都說全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書。）
5、根據(jù)我們學過的拼音把這首短詩讀一讀。（指名讀，其他學生評議、正音。）
6、師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據(jù)老師標的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學生齊讀。）
7、師：在課文中我們都能讀出來，但是如果這些生字從課文中跑出來，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學生讀，并試著用這些生字組詞或說一段話。）
8、師：認識了這些生字，我們再來讀一讀這首古詩，看看詩中都寫了哪些美景。
三、反復品讀、感受畫面
1、同學們仔細看這首小詩，你能從詩中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩中把這些景物挑出來、畫上橫線，并在圖畫上把你看出來的景物圈一圈。
生：煙村、亭臺、花……
總結(jié)：兩個小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著，他們身邊的小路旁開著各種美麗的野花。
2、兩個小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興��！誰能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學生點評。）
3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）
4、下面老師找同學來讀一讀，誰讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫再掛上去！
5、指名讀，指導學生有感情地進行朗讀。直到學生能夠讀出詩歌的聲韻，把圖畫掛上去，蓋住詩歌的板書。
6、背古詩，邊背邊想象詩中的景色。
四、指導寫字（課前認識田字格和三線格）
1、觀察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫，在田字格中占什么位置，找同學站起來說。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫樣子。
2、伸出手指書空：學生一邊念筆順、一邊書空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）
3、在課本上描紅，并仿寫幾個。
4、找寫得好的和寫得有問題的進行評議。
5、學生在三線格本上進行書寫。
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 10
【設(shè)計理念】
一年級的學生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來說，文本就像一個好玩的迷宮，里面樂趣無窮。本課是一首古代童謠，詩歌語言簡潔，設(shè)計本課教學應著力創(chuàng)設(shè)情境，引導孩子想象說話，指導學生感情朗讀，使文本語言具體化，形象化，生動化，活化文本內(nèi)容。
【教學目標】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識文中的12個字，會寫“一”“二”“三”這三個字。
3、認識筆畫“一”。
4、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色。
【教學過程及設(shè)計意圖】
一、導入
�。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥�，小朋友的衣服上印有1到10的數(shù)字）
今天老師請了幾個小朋友到我們班來做客。數(shù)一數(shù)，一共有幾個小朋友。
[設(shè)計意圖：認讀十個阿拉伯數(shù)字，重在指導發(fā)音。]
二、認識漢字一到十
1、這十個小朋友準備進行一次籃球比賽（出示十個分別印有一到十漢字的籃球），哪個小朋友能把這十個籃球分給十位運動員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認讀十個漢字
[設(shè)計意圖：讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩人，用這十個數(shù)字寫了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認讀生字
1、學生借助拼音認真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識字卡片認讀生字，先由生自由說自己認識了哪個字，怎么認識的。
3、游戲認讀
[設(shè)計意圖：在生字的.認讀過程中，調(diào)動學生的生活積累，讓識字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩意
1、讀這首詩的時候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”
3、理解“煙村四五家”
[設(shè)計意圖：詩的意境很重要，引導學生邊讀邊想象。]
4、結(jié)合插圖讀詩句
一邊讀詩句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢表示詩的意思
[設(shè)計意圖：加強詩句與意象的.聯(lián)系。]
五、配樂品讀全詩
1、指導掌握詩的節(jié)奏
老師范讀詩文，學生聽，說說你發(fā)現(xiàn)老師在每句詩的什么地方停頓，并做上記號。
2、生自讀，師生交流。
3、指導生有節(jié)奏地朗讀。
[設(shè)計意圖：讀出詩的韻律美，進一步感受詩意。]
六、背誦全詩
1、請學生閉上眼睛背誦全詩，邊背邊想象詩中的景象。
2、你覺得這是一個什么樣的小山村
[設(shè)計意圖：再次啟發(fā)想象，讓學生再次進入詩所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫字
1、認識田字格
用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間�！�
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現(xiàn)這三個字有什么特別的地方？
（都由橫組成）
3、識筆畫“一”。觀察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導書寫“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現(xiàn)錯誤），古時候有個故事，那里面的人就鬧了這么一個笑話。（師講這個小笑話）。
[設(shè)計意圖�；钴S課堂氣氛，并通過講故事告訴學生對待學習一定要認真。]
八、鞏固練習
1、看圖填空。出示簡筆畫，讓學生選擇生字卡片填空。
如：畫四條魚，五朵花，三支筆………讓學生挑選相應的漢子，貼在圖畫旁邊。
一頭牛，兩匹馬
三條魚，四只鴨
五本書，六支筆
七棵樹，八朵花
九架飛機，十輛車
[設(shè)計意圖：進一步鞏固所學知識]
九、實踐活動
課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。
[設(shè)計意圖：加強課文知識與生活實際之間的聯(lián)系和運用。]
《一去二三里》的優(yōu)秀教案設(shè)計 11
【學習目標】
�。�、認識１２個生字，會寫３個字。
�。病⒄J識筆畫“—”，能在田字格中按筆順正確地書寫生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
４、初步感受童謠中表現(xiàn)的意境鎂。
【教學準備】
課件、頭飾。
【教學課時】
二課時。第一課時
一、拍手游戲?qū)胄抡n學習
�。�、做數(shù)字拍手游戲。
�。病胄抡n：
師說這些數(shù)字寶寶真是太可愛了，他們不但可以編進游戲中，還可以編進詩里去呢！請聽
�。ㄕn件播放｜配圖詩朗讀）
�。场Ⅻc明課題、出示課題：
這就是我們今天要學的童謠《一去二三里》，它就在我們的書上。
二、讀準字音，學會正確地朗讀童謠
�。�、提出朗讀要求：
小朋友一定很想讀了，但是等一等，先聽聽要求，把每個音節(jié)都拼讀準確，特別是平、翹舌音，前、后鼻音。遇到不會拼讀的可向附近的同學請教，也可以舉手向老師求助。
�。�、生自由讀課文，師巡視輔差。
�。�、了解學生讀童謠情況：
誰會讀童謠了？
�、胖该x，其他小朋友仔細聽聽，要特別留意平翹舌音和前后鼻音讀得怎樣。
�。ㄓ凶x得不準的，請生指出幫其正音，全班讀讀易錯的字，特別是“煙、村、亭、四、十”等）
�、瓢岩鬃x錯的字集中起來再讀讀。
�、悄闷饡�，一起把整首童謠讀一讀。
三、進一步認識生字
師小朋友真能干，通過自己拼讀音節(jié)，同學之間互幫互學，已經(jīng)會讀這首童謠了。
�。�、找出數(shù)字寶寶：
拿起筆把躲進童謠里的十個數(shù)字寶寶圈出來再認一認。
２、按順序認讀帶音節(jié)數(shù)字：
利用課件有順序地出現(xiàn)帶音節(jié)的數(shù)認字寶寶，開火車跟這些寶寶打招呼。
�。�、打亂順序讀去音節(jié)數(shù)字：
自由讀，不會的看看書中的音節(jié)。
兩人搶讀。
�。�、找朋友游戲：
規(guī)則事先老師已經(jīng)發(fā)給每人一張卡片，卡片上是以不同文字形式表示的十個數(shù)字寶寶，有中文、阿拉伯、英文的。大家離開位置自由組合，找到表示同一意思的數(shù)字拉起手，然后一組組匯報。
�。�、課件出示“先、里”學習這兩個生字：
師還有兩個字寶寶要和你們打招呼，它們是誰？
�、沤M詞比賽：
師“先、里”說他們的用處可大了，可以組成很多詞，我們男、女同學比賽一下，看看他們誰組的詞多。（帖出男、女生頭像，在下面劃“正”字，以決出勝負）
�、朴谩跋取⒗铩闭f話。
６、進一步認識數(shù)字的意義：
師十個數(shù)字寶寶又來了，他們說“我們啊，跟人類的生活聯(lián)系最緊密了，生活中隨時隨處都會有我們的存在，不信，你看看自己，看看周圍，想一想，一定能找到我們的。（鐘、日歷、電影院、門牌號，引導學生發(fā)現(xiàn)人體組成部分的數(shù)量，自己學習用品的數(shù)量，教室里各類物品的數(shù)量以及聽課老師的數(shù)量。不但能發(fā)現(xiàn)顯性的數(shù)字，還能發(fā)現(xiàn)隱性的數(shù)字。）
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶，加深了對數(shù)字意義的認識，又進行了數(shù)字的運用，訓練了語言表達能力，又訓練了他們的觀察力，邏輯思維能力，更使學生體會到了語言文字的作用和魅力，拓展了語文學習的外延，使語文學習生活化。
四、再讀無音節(jié)童謠，鞏固識字
課件出示被脫掉了帽子的童謠，自由讀，指名讀，開火車讀。
五、學寫字（重用課件指導）
�。薄⒄J識田字格。（橫豎中線，左右上下格）
�。病⒅笇А耙�、二、三”書寫：
�、耪J識筆畫“—”，書空一遍。
�、浦v解筆順。
�、歉娔X博士在空中寫一遍。
⑷描一描。
⑸師范寫。
�、噬毩晻鴮懮郑�
提前寫好的讀讀老師送給你們的詩歌。
《數(shù)字歌》。
第二課時
一、復習生字
課件出示看圖填字題，請學生做一做。
二、再讀童謠，深入體會童謠意境
１、讀書指導：
師我們讀書啊，不光是用嘴巴讀，還要用心去讀，怎么樣是用心讀呢？就是我們啊，讀到什么想到什么，邊讀邊想，仔細領(lǐng)會，這樣子讀，才會讀得更有味，更吸引人。
�。�、自由讀讀，邊讀邊想。
�。�、指名說說，你讀時想到什么了？
相機釋疑：“二三里”（點擊圖片解釋饒操場跑道四五圈）
“亭臺”亭子。
“煙村”冒著炊煙的村莊。
４、看課件情景朗讀童謠，讓學生置身于詩歌所描寫的意境中去朗讀，披文入境，更深層次地理解文本內(nèi)涵，感受語言文字表達的魅力，初步培養(yǎng)他們的語言感受能力
５、配樂朗讀童謠（站起來讀）。
三、知識鏈接
朗讀詩歌《詠雪詩》談談體會。
四、做做隨堂練習
【設(shè)計意圖】
本首童謠是數(shù)字意義啟蒙學習的好教材。學生對這首童謠比較熟悉，幼兒園里就接觸過。但那時學生讀童謠是無意識的，有口無心的，甚至有一些字音也無法讀準。本冊教材安排這首童謠作為第一節(jié)識字課，除了要求會讀會用的字，還出現(xiàn)了四會字，要求“會讀、會認、會用、會寫。”
“人生起步識字始”，第一節(jié)識字課是學生以后識好字的關(guān)鍵，所以上好這一節(jié)課的意義非常重要。，如何通過這節(jié)課的學習進一步激發(fā)學生識字的興趣，養(yǎng)成學生良好的識字習慣，懂得識字的一些方法呢？又如何根據(jù)低年級兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點來開展本課的學習呢？這些問題是我在設(shè)計教學時所思考的，因此我本課的教學設(shè)計也是緊扣這幾個問題進行的，現(xiàn)闡述如下：
一、以游戲活動的形式組織教學
這是我首先想到的組織方式，因為對于剛?cè)雽W的孩子來說，游戲活動是他們最喜歡的，玩是他們的天性啊。于是我這節(jié)課就以游戲貫穿教學始終。課一開始，就以數(shù)字拍手游戲引出本課教學。老師以“數(shù)字寶寶太可愛了，不但可以編進游戲中，還可以編進詩里邊去呢”這一句話導出新課的學習，學生的學習興趣一下字就被激發(fā)起來了，這為本課的教學打下了很好的.情感基礎(chǔ)。再接下去的學習中，我以“跟數(shù)字寶寶打招呼、數(shù)字寶寶找朋友”等形式來加深小朋友對數(shù)字寶寶的認識，考慮到學生對數(shù)字已有感性的認識，但真正看到每個數(shù)字寶寶準確地認出來，很多孩子其實還不會。我就設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)在按順序讀出數(shù)字寶寶之后讓數(shù)字寶寶摘掉帽子變換順序排隊出現(xiàn)，再讓學生認認，及時知道學生要看著字去讀準字，不能瞎讀、有口無心地讀。這樣的設(shè)計既有趣味性，又滲透了良好讀書認字習慣的培養(yǎng)。
在“數(shù)字寶寶找朋友”的游戲中，我讓阿拉伯、中文、英文數(shù)字寶寶交朋友。這一環(huán)節(jié)既加強了對數(shù)字寶寶字形的記憶，又加深了對數(shù)字寶寶意義的認識，更讓他們懂得了同樣的數(shù)字寶寶可以用不同的文字表示出來。
然后在“先、里”兩個字的學習時，我安排了男、女同學比賽著用“去、里”組詞說話的活動，讓學生在競爭的環(huán)境中學習，激活他們的思維，開拓他們的智慧，從小培養(yǎng)他們的競爭意識。
把“先、里”兩個字單獨出現(xiàn)讓學生學習，我是考慮到了本課的十個數(shù)字寶寶對小朋友來說已經(jīng)有了一定的認識，而“先、里”字形的認識就成了識字的難點。因而我就采用了“單獨另類呈現(xiàn)”的形式來教學，以加深學生對這兩個字形的記憶。有些“另類”的東西不是特別能引起人的無意注意嗎？我在這里就套用了一下，以達到記憶字形的目的。
二、與生活緊密聯(lián)系，讓語文學習生活化
我們都知道，課程來源于生活，語文學習的外延與生活的外延是相等的。數(shù)字寶寶離我們真的的太近了，我們生活中無時無處都有他們的存在。于是我就設(shè)計了“找找我們身上以及身邊的數(shù)字寶寶”這一教學環(huán)節(jié)，讓學生在觀察中思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)字寶寶。當他們發(fā)現(xiàn)了“顯性的數(shù)字寶寶”，像“日課表、作息時間表、鐘表、日歷、作業(yè)本”等上面的數(shù)字，我在表揚他們真會觀察時，又不失時機地引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)“隱性的數(shù)字寶寶”，像“一臺電視機、一條紅領(lǐng)巾、三十條紅領(lǐng)巾、多彩的生活五個字、我們大家在一起七個字”等，學生為自己能發(fā)現(xiàn)躲在暗處的數(shù)字寶寶而興奮而激動，在這里他們嘗到了成功的樂趣，思維特別的活躍，每發(fā)現(xiàn)一個數(shù)字寶寶都會帶給無盡的喜悅，他們探究著、發(fā)現(xiàn)著、思索著、表達著，從而深刻體會到了數(shù)字寶寶的用處，感受到了數(shù)字寶寶與人類關(guān)系的密切。
三、課內(nèi)向課外延伸，建立知識鏈接
在學了《一去二三里》之后，我還推薦給小朋友兩首兒歌，里邊也都有數(shù)字寶寶。同時，我告訴學生其實還有很多詩歌也是有數(shù)字寶寶的，把孩子從課內(nèi)閱讀引向課外閱讀，引導孩子們與更多的生字寶寶、更多的兒歌親密接觸，從而培養(yǎng)他們閱讀的興趣。教材無非是個例子，我們是“用教材”而不是“教教材”。通過這一課的學習，激發(fā)學生的識字、閱讀興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，引領(lǐng)學生走上自主學習的道路、為學生終身學習打下良好的基礎(chǔ)是我本課教學的目的，本課的教學設(shè)計努力體現(xiàn)這種大語文教學觀。
四、留下充余的時間練習寫字
寫字教學是本課的一個教學重點。本課是寫字教學的起始課，因此我特別注意了對學生寫字習慣的培養(yǎng)。從“田字格、橫中線、豎中線”的認識到基本筆畫的認識，以及寫字的筆順指導，我都是從細微處著眼，通過課件演示、教師范寫、學生防寫、臨寫，扎實的地進行訓練。好習慣的形成可以讓學生終身受益，可懷習慣一旦形成改就難了。所以我想應該舍得花時間給學生寫字，最好讓學生能在課堂上寫好字，保證寫字的質(zhì)量。
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