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《阿細(xì)跳月》教案（通用5篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的《阿細(xì)跳月》教案，歡迎大家分享。
《阿細(xì)跳月》教案 篇1
一、設(shè)計(jì)思路。
三年級(jí)音樂學(xué)習(xí)是小學(xué)低年級(jí)向中高年級(jí)音樂學(xué)習(xí)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在音樂游戲活動(dòng)中應(yīng)該較低年級(jí)更加重視學(xué)生情意的發(fā)展和音樂能力的發(fā)展，嘗試留給學(xué)生更多的感知、探索、體驗(yàn)的空間。
《阿細(xì)跳月》是一首復(fù)合拍子的樂曲，主旋律中含有切分節(jié)奏，但歡快的主題不斷重復(fù)，帶給人們盡情舞蹈的感受。由于5/4拍的學(xué)習(xí)不是三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，那么引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地感知、體驗(yàn)樂曲特有的節(jié)拍特點(diǎn)便成為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)由聽入手：聽辨樂器音色，激發(fā)聆聽的興趣；完整地靜心聆聽，喚起學(xué)生情感投入，引發(fā)聯(lián)想；聽動(dòng)互補(bǔ)的感受活動(dòng)，感知并掌握樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)；創(chuàng)編實(shí)踐，從切身的活動(dòng)體驗(yàn)中加深對阿細(xì)跳月活動(dòng)的感知，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
二、教學(xué)內(nèi)容。
1、聽：《阿細(xì)跳月》 。
2、創(chuàng)：為《阿細(xì)跳月》編舞。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，感受彝族“跳月”舞獨(dú)有的奔放熱烈的.音樂情緒，想象音樂所表現(xiàn)的“月下歡舞”的歡樂情景。
2、過程與方法：在聽、賞、唱、舞等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中，感受樂曲特有的節(jié)拍韻律；在小組創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)彝族阿細(xì)人載歌載舞時(shí)的愉悅情感。
3、知識(shí)與技能：初步了解民樂合奏的表演形式；能和著音樂的節(jié)拍創(chuàng)編律動(dòng)并表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能用肢體語言來感受、體驗(yàn)樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)，表現(xiàn)音樂歡快的情緒。
五、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)《快樂的羅嗦》，導(dǎo)入新課。
1、律動(dòng)進(jìn)入教室。
2、師生交流彝族風(fēng)情：你知道彝族人喜歡什么？你認(rèn)為彝族是個(gè)怎樣的民族？ 3、有表情地歌唱《快樂的羅嗦》（中速—快速）
�。ǘ┞牨鏄菲�，感知民樂合奏。
1、聽辨演奏樂器：笛子、二胡、三弦、民樂合奏。
2、認(rèn)識(shí)大三弦：大三弦是彝族舞蹈時(shí)常用的一種彈撥樂器。
3、介紹民樂合奏：從這段音樂中聽出是一件，還是多件民族樂器在演奏？我們把多種民族樂器按不同聲部在一起演奏的形式稱為民樂合奏。
4、模仿上述樂器的演奏姿勢。
�。ㄈ┬蕾p民樂合奏《阿細(xì)跳月》。
1、完整初聽全曲，感受音樂情緒。
�。�1） 邊聽邊即興模擬小樂隊(duì)演奏。
�。�2） 師生交流樂曲帶來的感受。
2、揭示課題，了解彝族風(fēng)情——跳月。
彝族有個(gè)分支叫阿細(xì)人，每當(dāng)農(nóng)閑或節(jié)日的夜晚，全寨人都會(huì)在乘著月色、燃起篝火、載歌載舞。熱鬧的場面，仿佛天上的月亮也要下來舞蹈。因此，人們把阿細(xì)人的這種活動(dòng)方式稱為“跳月”，所聽樂曲名稱為《阿細(xì)跳月》。
3、律動(dòng)參與，感知樂曲節(jié)拍。
�。�1）聽音樂、賞畫面，感知樂曲節(jié)拍特點(diǎn)。
（2）復(fù)聽音樂，跟著音樂擊拍● ○ ○ ● ○。
�。�3）跟琴伴奏，模唱樂曲主旋律● ○ ○ 。
（4）按節(jié)拍游戲律動(dòng)“請你跟我這樣做”。（每五拍做一個(gè)動(dòng)作）
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編表演“阿細(xì)跳月”。
1、集體討論：“阿細(xì)跳月”可能會(huì)采用的方式；
2、小組討論、編排跳月舞的動(dòng)作或隊(duì)形；
3、小組輪流表演，相互評價(jià)：我欣賞 的表演。
4、欣賞彝族“跳月”舞蹈的視頻，交流：
（1）男女生各有什么特色動(dòng)作？
（2）學(xué)一學(xué)自己喜歡的動(dòng)作。
�。�3）修改小組的編排，再表演。
5、創(chuàng)設(shè)情景，與師共舞，體驗(yàn)“跳月”的熱烈場面。 席地而坐——小組輪流表演——師生共舞
六、教學(xué)反思。
這堂課采用了各種聽賞方式來解決聽辨的難點(diǎn)，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們能在聽、唱、編、舞等音樂活動(dòng)中感知《阿細(xì)跳月》的樂曲節(jié)拍特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂情緒，領(lǐng)略彝族阿細(xì)人跳月的風(fēng)俗。
為了幫助學(xué)生由淺入深地感知樂曲節(jié)拍規(guī)律，我設(shè)計(jì)制作了Flash課件。利用按音樂節(jié)拍出現(xiàn)的月亮圖案● ○ ○ ● ○啟發(fā)學(xué)生視聽結(jié)合來感知，再通過游戲“請你跟我這樣做”引導(dǎo)學(xué)生從律動(dòng)中加深感知，最后鼓勵(lì)學(xué)生在跳月舞的創(chuàng)編活動(dòng)中盡情表現(xiàn)。跳月舞的創(chuàng)編活動(dòng)采用先探究、后欣賞、再舞蹈的形式，學(xué)生能從通過自身的實(shí)踐來體驗(yàn)彝族阿細(xì)人跳月時(shí)的歡快情緒、想象阿細(xì)人跳月時(shí)的歡樂情景。課后發(fā)現(xiàn)此形式可以略為提前，讓學(xué)生在寬裕的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)。
《阿細(xì)跳月》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生舉例說明哪些民族是我們所熟悉的，從中使學(xué)生了解我國是多民族的國家。
2、從視覺上使學(xué)生了解彝族這一民族的風(fēng)格特征。
3、從聽覺上使學(xué)生深入了解彝族民歌《阿細(xì)跳月》的樂型，掌握五拍節(jié)奏的特點(diǎn)及我國特色民族樂器的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解彝族民歌的特性，掌握民樂合奏《阿細(xì)跳月》所帶來的旋律，介紹樂曲是由哪些民族樂器所演奏的。
教學(xué)難點(diǎn)：
5/8節(jié)拍的掌握及民族樂器的分辨。
學(xué)生分析：
創(chuàng)造學(xué)生的想象空間，使學(xué)生的想象思維大于生活中固有的一切事物。發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)民間樂器的知識(shí)與文化，是小學(xué)音樂課程重要的因素之一，讓學(xué)生查閱和搜集有關(guān)我國五十六民族的文化特征，使學(xué)生在課堂中充分自我展示。
教材分析：
《阿細(xì)跳月》又叫跳月歌，流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年。小伙子們手拿高音笛、低音笛、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等樂器，邊奏邊舞；姑娘們則隨著音樂，邊拍手邊舞，至興高采烈時(shí)唱《跳月歌》�！短赂琛泛苡刑攸c(diǎn)，全曲由do、mi、sol三個(gè)音組成，采用5/8節(jié)拍。演唱時(shí)，在每小節(jié)的第四、五拍的前半拍由舌的兩旁吸氣。旋律活潑跳蕩，富于動(dòng)感，特色鮮明。作曲家秦鵬章就采用了彝族“跳月”的這一具有濃郁民族特色的歌舞曲，寫成了這民樂合奏曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“哈利?波特”的魔杖、音樂課件、演奏的樂器、彝族服飾
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、由“哈利?波特”的魔杖引發(fā)了同學(xué)們的討論，設(shè)計(jì)用有趣的魔杖給予學(xué)生神秘的`暗示并激發(fā)學(xué)生的興趣，“請根據(jù)魔杖的提示尋找哈利?波特想了解中國民族音樂知識(shí)的線索，看看同學(xué)們誰的運(yùn)氣最好，在準(zhǔn)備的民族知識(shí)中和哈利想得是一致的�！�
2、教師提前藏在學(xué)生教室里一些提示，讓學(xué)生趕快找到并揭開謎底，學(xué)生找到一些提示卡片，如：“樂器、音樂、舞蹈、服飾、民族”等，找到教師提早準(zhǔn)備的彝族素材。并讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的民族知識(shí)。
3、通過音樂使學(xué)生了解到彝族民歌《阿細(xì)跳月》的旋律，并進(jìn)行詳細(xì)的段落分析，樂曲開始是彈撥樂、鑼鼓的輕輕敲奏的短小引子，表現(xiàn)了男女青年在聚集。跳月就要開始了，竹笛領(lǐng)奏出熱情奔放、歡騰跳躍的主題：這段主題在第一部分中由高音笛、彈撥樂、弦樂及全奏多次反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了多變的舞蹈姿態(tài)。第二部分作者將主題樂段作了移調(diào)處理，并進(jìn)行幾次反復(fù)，與前面調(diào)性形成鮮明對比，好像健壯的小伙子們跳起了粗放的舞步。第三部分音樂又轉(zhuǎn)回原調(diào)，由高音笛演奏旋律后，整個(gè)樂隊(duì)全奏，樂曲進(jìn)入高潮，在樂隊(duì)全奏中展現(xiàn)了宏大的舞蹈場面，仿佛狂歡中的人們忘記了疲勞。最后的短小尾聲，是采用了主題樂段的最后兩拍擴(kuò)充發(fā)展的，在漸強(qiáng)中結(jié)束全曲。
4、通過樂器使學(xué)生了解這首旋律活潑跳蕩的《阿細(xì)跳月》，是由哪些樂器演奏的，教師準(zhǔn)備一樣實(shí)物樂器，其余的樂器可用課件代替，準(zhǔn)備的樂器可以讓學(xué)生輕輕地用手嘗試，使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)玫綄?shí)物的樂趣。
5、通過服飾使學(xué)生了解彝族的文化特色。并延續(xù)“哈利?波特”的魔杖使學(xué)生在教室找到關(guān)于彝族的服飾及裝物品，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過舞蹈使學(xué)生掌握5拍節(jié)奏型，先可以用簡單的手來表示，123拍不動(dòng)，45拍拍手；然后加上腳，123用腳來表示，1左2右3左45拍手；逐步較強(qiáng)難度。
7、結(jié)束，同學(xué)們安靜的等待和傾聽彝族舞曲的旋律“火把節(jié)之夜”，教師用“哈利?波特”的魔杖變出篝火放在教室中間，請同學(xué)們聽著《阿細(xì)跳月》的旋律，穿著彝族服飾，跳著彝族特有的舞蹈步伐，請一位同學(xué)代表“哈利?波特”也和大家跳起來，融入到我們團(tuán)結(jié)的大家庭里。
8、弘揚(yáng)民族文化精神。
《阿細(xì)跳月》教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞樂曲“阿細(xì)跳月”片段，發(fā)現(xiàn)并嘗試表現(xiàn)樂曲的節(jié)拍特點(diǎn)。
2、引起對少數(shù)民族的了解興趣。
【設(shè)計(jì)思路】
本次活動(dòng)是對外出觀摩課的修改，原活動(dòng)將對音樂的聽辨、肢體動(dòng)作的表現(xiàn)、集體舞放在一次中進(jìn)行，量大而無法做透。分析素材后我認(rèn)為，對音樂的聽辨對幼兒較有挑戰(zhàn)，需要組織一次活動(dòng)幫助解決難點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。
“阿細(xì)跳月”是一首彝族名曲，通過傾聽、分析樂曲特點(diǎn)，能讓孩子們感受到少數(shù)民族不同于漢族的風(fēng)情，引起了解各民族的興趣，推動(dòng)主題的發(fā)展。
【環(huán)境與材料】
自制ppt
【活動(dòng)過程】
一、傾聽發(fā)現(xiàn)
1、第一次聽前：今天我?guī)硪皇缀寐牭那印?/p>
聽后討論：聽到這首曲子你有什么感覺？
2、第二次聽前：這首曲子不但好聽，還有很多特別的地方，請你找一找。
聽后討論：你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？
3、第三次聽前啟發(fā)引導(dǎo)：以前我們聽過兩拍子、三拍子的音樂，這首曲子是幾拍子的？
聽后討論
提升：這是一首五拍子的音樂，很特別。
傾聽一小段，試著找找節(jié)拍。
4、第四次聽前啟發(fā)引導(dǎo)：五拍里也藏著一個(gè)小秘密。
聽后討論
提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼兒的發(fā)現(xiàn)提升）
再次傾聽，嘗試用拍膝+拍手的方法表現(xiàn)
二、傾聽表現(xiàn)
要求：前三拍拍膝，后兩拍自主創(chuàng)編動(dòng)作
幼兒可與同伴協(xié)商
激趣：后兩拍“嘿嘿”
三、欣賞總結(jié)
1、這首曲子藏著這么多特別的地方，它的名字也很特別，叫”阿細(xì)跳月”，是一首少數(shù)民族的曲子。阿細(xì)是一種稱呼，阿細(xì)人生活在我們中國的`云南，這個(gè)少數(shù)民族叫彝族。彝族喜歡在月光下圍成一個(gè)大圓圈，繞著篝火跳舞，所以就有了這首曲子“阿細(xì)跳月”。
2、欣賞教師的示范
附動(dòng)作：由五拍組合成“三步弦”（雙臂左右擺動(dòng)、換腳跳三步，按節(jié)拍擊掌的同時(shí)空中蹬兩腳）
【自我反思】
本次活動(dòng)對幼兒是有挑戰(zhàn)的，尤其是在傾聽方面提出了較大的挑戰(zhàn)。從活動(dòng)現(xiàn)場效果來看，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下幼兒能感受并發(fā)現(xiàn)樂曲的特點(diǎn)，最終達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，但花費(fèi)的時(shí)間較長，可見幼兒在音樂欣賞方面的能力需要進(jìn)一步關(guān)注培養(yǎng)。但幼兒對此類活動(dòng)是非常感興趣的，一方面是音樂的特殊性對他們有吸引力，另一方面活動(dòng)的設(shè)計(jì)也能引起他們參與的興趣。本活動(dòng)的開展是比較有價(jià)值的。
《阿細(xì)跳月》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞樂曲《阿細(xì)條月》；了解彝族歌舞、服飾、傳說、節(jié)日；學(xué)跳彝族舞蹈《阿細(xì)跳月》的基本動(dòng)作。
2、集體相互配合營造表現(xiàn)“歡樂的火把節(jié)”的節(jié)慶歌舞場面。
3、感受彝族的多彩文化，體驗(yàn)集體合作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞彝族歌舞，感受彝族歌舞的快樂場景。
教學(xué)難點(diǎn)
彝族舞蹈《阿細(xì)跳月》五拍組成的三步弦的動(dòng)作表現(xiàn)。
解決辦法本課只學(xué)一個(gè)代表動(dòng)作，并放慢速度示范，清晰的講解，對每個(gè)學(xué)生都做親自指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備中國地圖、西昌市圖片、VCD歌舞劇《月亮部落》、CD《阿細(xì)跳月》、彝族服飾、“月亮”夜光粘貼、紅彩綢。
教學(xué)思路二年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短，容易溜號(hào)；愛聽故事、活潑好動(dòng)；因此本課教學(xué)采取動(dòng)靜結(jié)合的方式，將傳說故事穿插在音樂舞蹈當(dāng)中。即讓學(xué)生豐富了知識(shí)，又使課堂教學(xué)有序有效。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、謎語師朗誦詩歌謎語《月亮》讓學(xué)生猜。
（奶奶故事中一只盛滿神話的銀盤，媽媽歌謠中一艘載送美夢的小船。現(xiàn)在我心目中，一輪高懸的靶環(huán)，總有一天會(huì)用我的火箭，射中兒時(shí)的神話和夢幻。）
2、歌唱表演《小小的船》“還記得上節(jié)課我們學(xué)的那首歌唱月亮的歌嗎？歌名是什么？”“一起來歌唱表演《小小的船》吧”。
二、欣賞歌舞劇《月亮部落》
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎，在我們國家里有一個(gè)地方被稱作“月亮城”呢，你知道在那里嗎？
師結(jié)合地圖的地理位置及相應(yīng)的`地方民俗圖片介紹四川省西昌市為什么被稱為“月亮城”。那里是彝族人民聚居的地方，歌舞劇《月亮部落》描寫的就是彝族的傳說和故事。
2、欣賞歌舞劇《月亮部落》
安靜欣賞一段后請同學(xué)們跟著邊欣賞邊模仿跳一跳。
3、討論舞蹈特點(diǎn)與服飾風(fēng)格。
4、師出示彝族服飾并穿上。
三、歌舞《阿細(xì)跳月》
1、故事《阿細(xì)跳月》
2、師：老師穿這件衣服好看嗎？圍著老師席地而坐，聽老師講彝族人民跳月的故事好嗎？席地圍坐一圈，欣賞樂曲《阿細(xì)跳月》。
3、討論樂曲風(fēng)格特點(diǎn)。
4、學(xué)跳《阿細(xì)跳月》基本舞步--三步弦。
前五拍節(jié)奏為XXXXX，前三拍往左平移跳躍三步，第四、五拍右腳空中蹬兩腳。5--10拍動(dòng)作相同方向相反。五步組成的三步弦，雙臂擺動(dòng)，按節(jié)拍擊掌的同時(shí)換腳跳三步，空中蹬兩腳。
A學(xué)跳、指導(dǎo)
B男女同學(xué)面對面跳一跳（背景音樂《阿細(xì)跳月》；
阿細(xì)人跳舞時(shí)常常男女對跳，男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）
5、彝族火把節(jié)的傳說
A你知道彝族有一個(gè)很有意思的節(jié)日是什么節(jié)嗎？
B誰能講彝族火把節(jié)的傳說和慶祝場景？
C師總結(jié)講述傳說故事和節(jié)慶場景。
�。ā栋⒓�(xì)跳月》是阿細(xì)人在“火把節(jié)”時(shí)所特有的自娛性舞蹈。）
6、歌舞《阿細(xì)跳月》--歡樂的火把節(jié)
A將教室的窗簾擋上，課前棚頂貼的夜光“月亮”
便出現(xiàn)亮光，營造特定的氣氛。
B穿紅衣服的同學(xué)在圈內(nèi)舞動(dòng)紅彩帶，代表火堆。
C男生將書卷成桶狀當(dāng)作火把，兩手握舉，在內(nèi)圈隨樂曲節(jié)奏順時(shí)針跑動(dòng)。或模仿彈三弦、吹笛子的動(dòng)作，順時(shí)針跑動(dòng)。（阿細(xì)人跳舞時(shí)常常男生彈三弦或吹笛子，女生跳舞。）
D女生與教師在外圈手拉手跳一跳“阿細(xì)跳月”的基本舞步。
《阿細(xì)跳月》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《阿細(xì)跳月》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞《阿細(xì)跳月》、了解彝族的音樂特點(diǎn)以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情，增強(qiáng)對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。
2、通過欣賞《阿細(xì)跳月》讓學(xué)生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握節(jié)奏。
3、能感受《阿細(xì)跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、欣賞《阿細(xì)跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節(jié)奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步進(jìn)行表演，并大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
課件，多媒體
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)導(dǎo)入：
學(xué)生在《彝家娃娃真幸�！返母杪曋凶哌M(jìn)教室
師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。
�。◣熒黄鸪�
師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？
二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）
彝族是最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習(xí)慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個(gè)個(gè)能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。
彝族的“火把節(jié)”是每年的`農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會(huì)身著盛裝，白天在一起搞一些慶�；顒�(dòng)，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。
彝族的“火把節(jié)”場面？人？
三、欣賞《阿細(xì)跳月》
1、整體聆聽，初步感知。
師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂�？我們先聽聽彝族火把�?jié)的音樂有什么特點(diǎn)。 （聽音樂）
師：這首曲子帶給你什么感受？
生說。
師：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很熱鬧。
2、學(xué)節(jié)奏
師：讓我們一起走進(jìn)彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。
�。�1）出示節(jié)奏
�。ㄆ綍r(shí)我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個(gè)五四拍我們的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點(diǎn)）
�。�2）學(xué)生互相討論，互相說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）
分析：我們之前學(xué)過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？
那像“× × ×”的節(jié)奏我們叫它？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出“切分節(jié)奏”）
�。�3） 師生交流，拍一拍節(jié)奏
a、 師：你會(huì)拍這個(gè)節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學(xué)聽一聽。
誰來試一試？
師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）
我們一起來拍一次。（學(xué)生拍）
b、 師：很好。聽老師拍一次。
�。ń處熍�，漸強(qiáng)）
師：你覺得聲音有什么變化？
生：由弱到強(qiáng)。（漸強(qiáng)）
師：再聽一遍，聽聽是不是這個(gè)效果？
你們來試一下？
師：你會(huì)用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試
生做。
c、 師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強(qiáng)弱變化？
（學(xué)生說，并做一做）
（4）表現(xiàn)快慢
師：剛才我們通過強(qiáng)弱表現(xiàn)了這個(gè)節(jié)奏，下面老師加上旋律唱一唱，聽！它又發(fā)生了什么變化？
生說。
師：我們來試試！
3、 再次聆聽，繼續(xù)感知。
師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的特點(diǎn)，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。
四、 創(chuàng)作表現(xiàn)
1、了解“阿細(xì)跳月”
師：這就是彝族音樂中非常有名的《阿細(xì)跳月》。你知道“跳月”是干什么嗎？阿細(xì)又是什么意思呢？
�。◣熤v“阿細(xì)跳月”的故事）
傳說在很早的時(shí)候，阿細(xì)人住的地方發(fā)生了一場山火，大火燒了九天九夜，阿細(xì)人打了九天九夜還打不滅火，地面被大火燒得滾燙，打火的人就不斷地?fù)Q著腳，或單只跳著打，大火終于撲滅了。為了慶祝勝利，大家吹起笛子、彈起三弦、拍著巴掌、摹仿打火時(shí)的樣子，換著腳跳舞。以后每逢豐收，在明媚的月光下，阿細(xì)人就載歌載舞地慶祝。后來漢族人就給他們的這種舞蹈 “阿細(xì)跳月”。你們想不想學(xué)“跳月舞”？
2、學(xué)跳基本舞步
左、右、左、蹬、蹬
右、左、右、蹬、蹬
�。▽W(xué)會(huì)后跟著旋律跳一跳）
3、舞蹈欣賞
師：下面讓我們來欣賞一段《阿細(xì)跳月》，看看他們有什么好動(dòng)作？我們一起跟著跳一跳。
4、師生隨樂舞蹈
師：他們跳得好開心，我們也一起來。
師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個(gè)小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動(dòng)作）
老師這還準(zhǔn)備了鈴鼓，誰來敲響我們節(jié)日的鼓點(diǎn)？（邊說邊敲鈴鼓）
我們其他人手拉手圍成一個(gè)圓來跳“跳月舞”。
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5、學(xué)生在音樂聲中離開教室。
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