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差不多先生傳的說課教案
教材分析：
作者虛構(gòu)了一個凡事都差不多，不肯認(rèn)真的差不多先生這個形象，用嘲諷的語言揭示一類人的某些人性弱點，反對茍且馬虎的待人處事態(tài)度。本文語言淺顯，條理也清晰，風(fēng)格幽默卻又發(fā)人深省。他指出這種敷衍塞責(zé)的態(tài)度正式中國積弱的原因所在。作者正是希望通過差不多先生現(xiàn)象警醒國人，革除陋習(xí)。
學(xué)情分析：
作為八年級的學(xué)生，要求他們從整體上把握全文、理清作者思路、認(rèn)識人物形象的特點估計問題不大。但要了解作者寫作意圖恐怕會流于膚淺。借班上課，對學(xué)生的情況不太了解，最怕冷場。故不過分強(qiáng)調(diào)文體知識，重點在于通過活動，學(xué)生能學(xué)習(xí)到塑造人物形象的方法。通過對文本的分析，去感悟作者在立意上的深遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀，學(xué)生能感知文章基本內(nèi)容。
2、 概括典型事件、圈畫人物描寫，理解差不多先生的人物形象。
3、 分析文章事例的敘述角度，把握人物形象塑造的方法。
4、 研讀差不多先生的結(jié)局，感悟作者的寫作意圖，探究文章的現(xiàn)實意義。
教學(xué)重點難點：
重點：理解文章通過多角度描繪差不多先生的人物形象。
難點：從含有諷刺意味的詞語中，體味文中所包含的嘲諷和調(diào)侃，明確作者的寫作意圖。
教學(xué)媒體：ppt課件
教學(xué)安排：1課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
故事導(dǎo)入
從這個小故事中，你覺得胡適是一個什么樣的人？
二、 朗讀課文，整體感知
1、 范讀課文，思考課文寫了什么？
2、 你覺得差不多先生是一個什么樣的人？你是從哪里看出的？
概括寫差不多先生的五件事
圈畫能表現(xiàn)差不多先生形象特點的語句
明確差不多先生的性格特點
三、 研讀課文，把握人物形象的塑造
1、課文的五個事例是怎么安排的？
（時間的先后、不同的角度、層層遞進(jìn)）
2、 明確作者選取典型事例，從不同角度，層層深入，通過生動形象的人物描寫塑造人物的形象
四、 深入分析，把握主題
1、 分析開頭結(jié)尾，明確作者寫作意圖
作者對差不多先生的態(tài)度是怎樣的？作者為什么要寫他？
最具諷刺意味的是什么？（朗讀結(jié)尾，圈畫諷刺性的詞語）
為什么人人都要學(xué)他？差不多的根源——偷懶 差不多的危害——中國變成懶人國
2、 概括主題
五、 賞析語言特色
語言幽默，有諷刺意味——含淚的微笑（目的為了喚醒國人革除陋習(xí)）
六、 拓展
你身上有差不多先生的影子嗎？舉出現(xiàn)實事例，說出差不多態(tài)度的結(jié)果危害。
七、 布置作業(yè)（二選一）：
1、（發(fā)生在差不多先生身上的事肯定不只這五件事）發(fā)揮想象，為差不多先生補(bǔ)寫一件事。
思考你的事例該插在文章第幾段？并說明理由。
2、以《紅眼病先生傳》為題寫一篇文章。
要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。
２、嘗試運用夸張、反語來增加語言的諷刺效果。
３、體現(xiàn)一定的社會意義。
附板書：
差不多先生傳 胡適
買糖
讀書 共同點：差很多
事件 記帳 態(tài)度： 差不多——根源：偷懶
乘火車
請人醫(yī)病 危害：中國〓懶人國
目的 喚醒國人 革除凡事差不多，不認(rèn)真的陋習(xí)
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