人的性別遺傳優(yōu)秀教案

　　尊敬的各位老師，大家好！

　　我說課的內(nèi)容是：人教版教材八年級生物下冊第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學目標、教材處理與學法指導、課堂教學設計等四個方面對本節(jié)課的教學做以下說明：

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)在教材中的地位和作用

　　本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎上，繼續(xù)學習《人的性別遺傳》，這節(jié)課主要是運用前三節(jié)的知識，解釋學生關注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關心的性別問題轉化為染色體的組合，最終落腳于基因上，正是基因的差異，導致染色體的不同，結果產(chǎn)生男女有別。

　　教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設的情境中提出問題，激發(fā)學生主動探究，自主獲得知識、技能和積極的情感體驗。如通過讓學生觀察男、女成對染色體的排序圖和生男生女圖解，引導學生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會有什么結果出現(xiàn)？并歸納得出結論“生男生女機會均等”。同時教材也注意了科學與社會，科學與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉胎丸”并不能決定生男生女，而是人體生殖細胞中卵細胞是否與含有X染色體或Y染色體的精子結合決定的。

　　2、教學的重點和難點：

　　1）重點：學生通過觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。

　　2）難點：通過模擬隨機受精活動理解生男生女機會均等的原因。

　　教學重、難點的確定依據(jù)：培養(yǎng)學生觀察分析問題的能力是新課標的核心，這是我確定本課重點的依據(jù)；提高學生科學素養(yǎng)，讓學生形成科學的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機會均等，這是我確定本課難點的原因。

　　二、教學目標

　　根據(jù)初中生物課程標準和本地學生的實際。確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1．知識與技能

　　說明人的性別差異是由性染色體決定的。

　　2．能力目標

　　能運用所學知識解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　能用科學的態(tài)度看待生男生女問題。

　　三、教學方法

　　1、說教法

　　在教法上，我采用了本校的“差異適應性教學”新教學模式，在“獨學”“對學”“群學”三個方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進行了精心的設計。我設計了以合作探究為主的學習方法：讓學生運用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對染色體有關”；運用實驗法探究生男生女的幾率。在整個教學過程中，使學生始終主動地參與學習，成為學習的主人。

　　2、說學法

　　性別是一種特殊的性狀，在學生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會成為學生感興趣的話題，本節(jié)課的關鍵是一方面是讓學生明白生男生女機會均等的知識，更重要的是要引導學生通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學探究的方法。

　　首先，我播放了前一段時間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉胎丸”》，吸引學生的注意力；然后提出一個學生們非常感興趣的問題“轉胎丸”真的能決定生男生女嗎？”

　　引入新課

　　一、獨學

　　接下來，我引導學生自主閱讀教材P36~P39內(nèi)容，勾畫男女染色體差別及生男生女機會角等的原因，并完成教材助讀中的問題。

　　1、人的性別是由什么決定的？

　　2、是誰發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？

　　3、美國細胞學家威爾遜和斯特蒂文特是如何進一步給男女的性染色體命名的？

　　4、生男生女機會均等、女人在兩次月經(jīng)之間會排出一個含___染色體的卵細胞。男人在一次生殖活動中可排出上億的精子，從含有的性染色體來說有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。

　　二、對學

　　自讀完畢后，小對子相互交流，質疑在閱讀教材和教材助讀中的問題，并解決問題，相互檢測后，共同解決P38頁的討論題，讓學生們在觀察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學生互助和總結歸納的能力。

　　三、群學

　　在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學間的討論。如X與Y染色體兩者有什么差異？對于生男生女圖解，我讓學生借助模擬生男生女機會均等實驗活動來完成，讓學生在活動中感知生男生女的機會是均等的。

　　四、情感目標的提升

　　通過學生們分析我國人口比例失調的原因？讓學生能用科學的態(tài)度看待生男生女的問題。

　　五、小結：學生小結

　　六、拓展運用

　　運用本節(jié)課的知識，來解釋一下“雙胞胎”、“龍鳳胎”各是怎么一回事嗎？

　　從中加深學生對知識的理解，另一方面也提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　附：板書設計如下

　　第四節(jié) 人的性別遺傳

　　一、男女染色體的差別

　　二、生男生女機會均等的原因

　　X、Y染色體的隨機組合使得生男生女機會均等。

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