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氧化還原反應(yīng)教案

時(shí)間:2023-05-02 04:44:53 其它教案 我要投稿

氧化還原反應(yīng)教案

  一、教材分析

氧化還原反應(yīng)教案

  中學(xué)階段的化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論知識(shí)中,氧化還原反應(yīng)是非常重要的知識(shí)點(diǎn),是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。課標(biāo)要求學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念,真正理解反應(yīng)的實(shí)質(zhì),正確探究物質(zhì)的氧化性和還原性。氧化還原反應(yīng)的基本概念貫穿于整個(gè)中學(xué)階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終,是非常重要的理論知識(shí)。

  本節(jié)的教學(xué)思路是通過分析參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)所含元素的化合價(jià)是否有變化,建立氧化還原反應(yīng)的概念,并探討氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì);通過分析參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)所承擔(dān)的角色,引出氧化劑和還原劑的概念,加強(qiáng)對(duì)氧化還原反應(yīng)概念的理解和應(yīng)用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.課標(biāo)要求

  (1)通過熟悉的化學(xué)反應(yīng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有的化學(xué)反應(yīng)中有元素化合價(jià)的變化,建立氧化還原的概念。

 。2)通過實(shí)驗(yàn)和思考,分析得出氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。

  2.三維目標(biāo)

  (1)知識(shí)與技能:知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移,能舉出生產(chǎn)生活中氧化還原反應(yīng)的實(shí)例。

 。2)過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中元素化合價(jià)的變化,認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的概念;提出問題,引入實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng),認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中無處不在,而且有利有弊。只有充分學(xué)習(xí)和研究,才能避免有害的氧化還原反應(yīng)的發(fā)生,讓更多的氧化還原反應(yīng)造福于人類。讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生命活動(dòng)的聯(lián)系,體會(huì)化學(xué)來源于生活,又高于生活。

  三、教學(xué)分析

  1.教材分析

  本節(jié)包含三部分內(nèi)容:氧化還原反應(yīng),氧化劑和還原劑,探究鐵及其化合物的氧化性和還原性。以往教學(xué)通常將本節(jié)分為3課時(shí),每一部分為一課時(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力,教師在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),以“氧化還原反應(yīng)”為線索,通過“化合價(jià)變化”這一氧化還原反應(yīng)的標(biāo)志揭示其實(shí)質(zhì)為“電子的轉(zhuǎn)移”。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)注重化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,由學(xué)生熟悉的五彩繽紛的焰火引入,以生產(chǎn)生活中常見的氧化還原反應(yīng)結(jié)束,交相呼應(yīng)。

  2.學(xué)情分析

  本節(jié)知識(shí)內(nèi)容是中學(xué)化學(xué)中重要的理論知識(shí),比較抽象,是高一學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、電解質(zhì)之后的又一難點(diǎn)。將這兩課時(shí)合為一課時(shí),也成為教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的問題。如果在一節(jié)課中將多個(gè)概念傳授給學(xué)生,那就是一節(jié)失敗的課。真正能讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)、理解這些概念,領(lǐng)悟相互之間的關(guān)系,自主地進(jìn)行探究和思考,那才是一節(jié)成功的課。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn)

  分析化合價(jià)的升降,認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。

  2.難點(diǎn)

  理解電子轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  五、教學(xué)方法

  從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),采用啟發(fā)式教學(xué)法。在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平上設(shè)置疑問,并引導(dǎo)學(xué)生通過思考、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)來解決疑問。例如,學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的概念后,利用學(xué)生熟悉的氫氣還原氧化銅反應(yīng)引出氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)的概念,教學(xué)過程順理成章,易于學(xué)生接受。問題的設(shè)置應(yīng)有梯度,循序漸進(jìn),由現(xiàn)象到本質(zhì),層層深入地引導(dǎo)學(xué)生解決新知識(shí)學(xué)習(xí)中的疑問。由于本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng),教學(xué)中多處采用舉例教學(xué),讓學(xué)生通過生活中的實(shí)例和熟悉的化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)的標(biāo)志和實(shí)質(zhì)。通過練習(xí),鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí),講練結(jié)合,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中最為直觀的教學(xué)方法。通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考,發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。

  六、教學(xué)過程

  1.情景導(dǎo)入

  很高興引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng),今天我們將走入氧化還原反應(yīng)的世界。氧化還原反應(yīng)是一類十分重要的反應(yīng),它在我們的生產(chǎn)、生活中是普遍存在的。

  同學(xué)們還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)那29個(gè)由焰火組成的神奇大腳印和絢麗多彩的焰火嗎?這就是由一系列的氧化還原反應(yīng)產(chǎn)生的。我們學(xué)習(xí)過的化學(xué)反應(yīng)也有很多屬于氧化還原反應(yīng)。大家請(qǐng)看屏幕(展示圖片)。

  2.設(shè)計(jì)思路

  氧化還原反應(yīng)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較為抽象的概念,導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置就是先給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生建立熟悉感,更好地認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。

  3.引入正題

  給出常見的幾種化學(xué)反應(yīng),讓學(xué)生標(biāo)注化合價(jià)。然后分成兩類,我們把化合價(jià)變化的稱為氧化還原反應(yīng)。在氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)教學(xué)中,先提出問題“什幺因素引起了氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)的變化呢”,然后以氯化鈉的形成為例,以圖片的方式展現(xiàn)鈉原子和氯原子之間電子的轉(zhuǎn)移。

  假設(shè)元素化合價(jià)的變化是由電子的轉(zhuǎn)移引起的,接下來學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn):鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)可以解釋為鐵失去電子轉(zhuǎn)移給了溶液中的銅離子,銅離子得電子生成銅,并在鐵釘上析出。理論分析如此,那幺實(shí)際是否符合理論分析呢?采用演示實(shí)驗(yàn),把鐵釘和銅片分別連接導(dǎo)線,串聯(lián)電流表后插入硫酸銅溶液中。按照理論分析電路中應(yīng)該有電流產(chǎn)生,則電流表的指針應(yīng)該發(fā)生偏轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明確實(shí)有指針偏轉(zhuǎn),說明理論分析正確,電子轉(zhuǎn)移引起了元素化合價(jià)的變化。分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和探究精神,又節(jié)省了時(shí)間,達(dá)到了實(shí)驗(yàn)效果。最后歸納小結(jié),提煉精髓。

  4.概況整合

  實(shí)質(zhì)標(biāo)志:電子的轉(zhuǎn)移,化合價(jià)變化形成氧化還原反應(yīng)。

  5.課前準(zhǔn)備

 。1)搜集教學(xué)素材,如氧化還原反應(yīng)的視頻、生活中氧化還原反應(yīng)的圖片、防腐劑圖片等。

 。2)設(shè)計(jì)幻燈片輔助教學(xué)。

 。3)準(zhǔn)備一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)分組實(shí)驗(yàn)。

  (4)設(shè)計(jì)教案,設(shè)計(jì)、印刷導(dǎo)學(xué)案。

  七、教學(xué)評(píng)價(jià)

  氧化還原反應(yīng)是中學(xué)化學(xué)中重要的理論知識(shí),比較抽象。這節(jié)課循序漸進(jìn)、有條理地將氧化還原反應(yīng)的相關(guān)概念一一介紹給學(xué)生,在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)、理解這些概念,領(lǐng)悟其中的關(guān)系,自主地進(jìn)行探究和思考。把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,幫助學(xué)生把難懂的理論知識(shí)學(xué)得更加輕松,是本節(jié)課希望達(dá)到的最佳效果,也是最終目的。

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