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竹影優(yōu)秀教案（通用10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的竹影優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
竹影優(yōu)秀教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫；
2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)入新課： 用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書課題）
簡介作者：
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
問題：本文中除了寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容？作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
質(zhì)疑問難：
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的`童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習(xí)”三。
c、教師小結(jié)。
鞏固拓展：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課完成一幅水彩畫或一幅國畫
竹影優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：
A、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
B、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
C、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
二、過程與方法：自主、合作、探究
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)表現(xiàn)的童真、童趣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
A、初讀文，了解文大意。
B、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
C、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、展示自己的風(fēng)采。
(外積累“惜時(shí)“的名句)
二、導(dǎo)語：
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然也會(huì)有小小的煩惱。那么，我們?yōu)檫@仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經(jīng)學(xué)過幾篇這樣的，誰能說給大家聽一聽?(例如：——)
三、信息箱：
請同學(xué)們談?wù)勀銓ωS子愷的了解。
四、整體感知：(看誰說得棒)
請同學(xué)們速讀文，感知文大意。
A、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)?給大家提示一下。
B、用簡潔的一句話概括文的內(nèi)容。
C、文題為“竹影“，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?
D、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在體文中究竟要表現(xiàn)什么樣的'中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的基本特征。讓我們也來領(lǐng)略一下這種寓教于樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎?
再次瀏覽文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。(分組合作，每組選代表發(fā)言)
(總結(jié))通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界——————
六、比較鑒賞(了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn))
竹影優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)思路】
本文篇幅較長，內(nèi)容豐厚。要在一課時(shí)內(nèi)授予學(xué)生，難度較大。所以我以為應(yīng)該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術(shù)卷》而非文學(xué)卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進(jìn)行美育，所以我想在課堂引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)探究“創(chuàng)造與模仿的關(guān)系”。
【課前預(yù)習(xí)資料】
豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學(xué)過程】
一．檢查預(yù)習(xí)
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義
彌漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2．概括課文內(nèi)容。
二．整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？
我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：
黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
4．討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學(xué)某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5．出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優(yōu)缺點(diǎn)，并用豐子愷的`話小結(jié)：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現(xiàn)在照相機(jī)很便宜，三五塊錢也可以買一只。我們又何苦費(fèi)許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機(jī)呢？
三．生成新疑，深入探究
1．討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什么有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2．以下文字作為小結(jié)：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕�！旃鉂�。
四．創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感悟
1．設(shè)若一個(gè)人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會(huì)說些什么？
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么？
3．出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區(qū)別，討論：鄭板橋?qū)χ褡髁四男└膭?dòng)？他為何作此改動(dòng)？
4．竹可以表達(dá)各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅(jiān)韌……有許多詩人贊美它；當(dāng)然，也有人愛唱反調(diào)，說：竹似偽君子,外堅(jiān)中卻空，根細(xì)好鉆穴,腰柔善鞠躬……假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數(shù)顏料，你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成什么樣？
五．作業(yè)
把你心中所畫的竹圖寫出來。
竹影優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)藝術(shù)和美就蘊(yùn)含在孩子童稚的活動(dòng)中。
2、理解藝術(shù)來源于生活，生活處處有藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、同學(xué)們提前要預(yù)習(xí)課文
2、準(zhǔn)備相關(guān)的課件：豐子凱圖片與簡介;幾幅名家的竹畫;幾幅中國畫和幾幅外國畫;有關(guān)竹的詩句……
導(dǎo)入新課：
師：偉大的雕塑家羅丹曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蓖瑢W(xué)們，你們有沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢?我們不妨用我們這一單元所學(xué)的兩篇文章來檢驗(yàn)一下：請同學(xué)們用：“我發(fā)現(xiàn)了……的美，因?yàn)樗?她、它)美在……”說話。
同學(xué)A：我發(fā)現(xiàn)了平橋村很美，因?yàn)樗涝谟袃?yōu)美的自然風(fēng)光，美在熱情淳樸的民風(fēng)民情，美在友好好客的村民和小伙伴……
同學(xué)B：我發(fā)現(xiàn)了黃土高原上演的腰鼓很美，因?yàn)樗涝趫雒娴膲验熍c豪邁，美在后生們的活躍與強(qiáng)盛，美在舞姿火烈與迅疾，美在聲音的沉重與磁撞……
師：幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?這節(jié)課我們將從《竹影》中找到答案。
合作達(dá)標(biāo)：
一、自由朗讀，整體感知
師：速讀課文，請用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
師指導(dǎo)：寫了哪幾個(gè)人物，他們各做了什么事?
生答：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，爸爸給我藝術(shù)的啟蒙。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
二、品味朗讀：體驗(yàn)美，發(fā)現(xiàn)美師：再讀課文用“我發(fā)現(xiàn)了……美，因?yàn)樗?她、它)美在……”說出你的發(fā)現(xiàn)。
師提示：人物(爸爸、小伙伴);事件：小伙伴們畫竹、爸爸評畫;事物：小伙伴們畫的竹、名人畫的竹;中國畫、外國畫;描寫等
師舉例：我發(fā)現(xiàn)了小伙伴們畫的竹很美，因?yàn)樗涝谧匀�，美在隨意，美在小伙伴們的'童真童趣。
師引導(dǎo)：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。這些游戲?qū)δ悻F(xiàn)在的成長有幫助嗎?
學(xué)生C：我童年時(shí)與小朋友玩積木，讓我認(rèn)識了多種圖形，現(xiàn)在對我學(xué)習(xí)幾何很有幫助。
學(xué)生D：我小時(shí)候?qū)κ裁炊己芎闷�，對小鬧鐘每天叫我起床感到很奇怪，總以為里面肯定有一個(gè)人，所以有一天我把它拆開了。雖然被父母罵了，但我認(rèn)識到了鬧鐘里根本就沒有人，因此就對這些小機(jī)器產(chǎn)生了極大的興趣，并下決心一定找到它工作的原因。
師：通過本文的作者和兩位同學(xué)的經(jīng)歷，我們從中受到了怎樣的啟示?
學(xué)生E：童年的游戲?qū)σ粋�(gè)人的成長很重要。
師總結(jié)：對，藝術(shù)和創(chuàng)造往往就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
學(xué)生F：老師，我發(fā)現(xiàn)文中的爸爸很美，因?yàn)樗涝陉P(guān)注孩子們的游戲，美在他善于啟發(fā)，善于誘導(dǎo)，讓孩子們對藝術(shù)有了初步的認(rèn)識。
師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)非常好，這位好爸爸對我的成長有沒有幫助呢?這里我們要介紹一下我們這篇文章的作者：豐子凱屏幕顯示：豐子愷的圖片，豐子愷原名豐潤，浙江桐鄉(xiāng)人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
師：從豐子凱的成長和爸爸的引導(dǎo)中我們受到什么啟示?
學(xué)生G：孩子的成長離不開父母的引導(dǎo);
學(xué)生H：童年對一個(gè)孩子的未來成長很重要。
師總結(jié)：啟蒙教育對一個(gè)孩子的成長起著非常重要的作用。
學(xué)生I：老師，我認(rèn)為名人畫的竹很美，因?yàn)樗涝谥v究集合的形體，講究竹葉的方向，講究疏密，講究濃淡，講究肥瘦……
師：同學(xué)們老師這里有幾幅名人畫的竹，我給同學(xué)們展示出來，請同學(xué)們欣賞。(大屏幕展示幾幅名人的竹)名人的竹畫得很美的原因是什么?
生答：熱愛生活，細(xì)心觀察生活，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
學(xué)生J：我發(fā)現(xiàn)中國畫美，因?yàn)椤?/p>
另一學(xué)生打斷：我認(rèn)為外國畫美。
師：我這里也有幾張中國畫，也有幾張外國畫，請同學(xué)們結(jié)合文章和圖畫來談?wù)勊鼈兏髯悦涝谀睦?
生：中國畫象符號，更注重神似，它關(guān)注的是神而不是形，這是一種比較高的境界。
生：我認(rèn)為外國畫更美，因?yàn)樗嫷煤驼娴囊粯印７駝t外國許多畫就不會(huì)成為名畫，如蒙娜麗莎的微笑，如凡高的向日葵……
生：我們不能說哪一種畫最美，因?yàn)槊恳环N畫都有它各自特點(diǎn)，各自美點(diǎn)，我們就應(yīng)該有不同的眼光去欣賞它們。
師：這位同學(xué)說得對極了，西方文化與東方文化是不同的，我們不能一把尺子去衡量它們，這就告訴我們：任何事物都有自己的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，我們必須要用客觀的眼光去看待它。
師：除了以上同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)外，你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么地方比較美?
生：本文的語言很美。如“天空好像一乏了油的燈，紅光淅漸的減弱”這句話把天空比喻成一乏了油的燈，形象生動(dòng)的寫出天空中的光線越來越暗的過程。
生;再如“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動(dòng)把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入人們的眼中。”這句話運(yùn)用擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫出了我們透過竹葉去看月亮的情形。
師總結(jié)：本文描寫很美，許多修辭的運(yùn)用真是恰到好處，另外本文的語言很閑散，但正是這樣的語言使文章更具有童真、童趣。幾叢青竹，在皎潔的月光下，投下斑駁的影子，它美不美呢?它很美，我們已經(jīng)從中找到了美的事物，美的理由。竹不僅畫家喜歡，詩人也喜歡，你還知道哪些有關(guān)竹的詩句嗎?
三、欣賞延伸
(1)名人與竹：搜集關(guān)于竹的名句，名篇。同學(xué)甲：咬定青山不放松，立根源在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
同學(xué)乙：數(shù)竿蒼翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。
師：這種寫竹的詩還有許多，如果同學(xué)們有興趣可以上網(wǎng)去的搜一搜，將你喜歡的寫到你的積累本上。許多人喜歡竹，因?yàn)樗粌H喜歡竹的外形，更喜歡竹的氣節(jié)。但任何事物都有其兩面性，我們看問題的角度不同，所得到的認(rèn)識就不同，如：有這樣一幅對聯(lián)：墻上的蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間的竹筍，嘴尖皮厚腹中空�，F(xiàn)在你能從正反兩方面談對竹的感悟嗎?
(2)竹之悟：有人說，竹——每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié);
也有人說，竹——外強(qiáng)內(nèi)干。
同學(xué)丙：竹，總是虛心向上;竹，你是一個(gè)厚臉皮的家伙。
師：請同學(xué)們選取兩種事物，分別從正反兩面三刀方面來談對這個(gè)事物的認(rèn)識。這是我們的課下作業(yè)。
四、歸納小結(jié)
師：今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
生你一言我一語：藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。
師：羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
竹影優(yōu)秀教案 篇5
創(chuàng)意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長對孩子游戲的引導(dǎo)。
教學(xué)步驟 ：
一、 導(dǎo)入 。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的?或者還有別的目的?
3、你認(rèn)為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎?與作者相比，你的`遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識。)
3、父親這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[教學(xué)設(shè)計(jì)B]
創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
教學(xué)步驟 ：
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè) ：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對比評價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評價(jià)。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)�，他們的體會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
竹影優(yōu)秀教案 篇6
一、說教材：
《竹影》是人教版語文七年級下冊第四單元第三篇課文，是藝術(shù)大師豐子愷先生的一篇關(guān)于藝術(shù)啟蒙教育的散文，本文是一篇意蘊(yùn)清新、淡雅，字里行間充滿靈動(dòng)之美的散文。
兒童的生活、心態(tài)是豐子愷的漫畫題材，也是他的文章取材之源。正如他在《談自己的畫》中所說：“我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子的廣大�！北疚木褪敲枋隽艘蝗汉⒆釉谠鹿庀旅枥L竹影的故事。平常的生活小事卻傳遞了一個(gè)大道理——童稚的游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。文中優(yōu)美的自然景物、濃郁的生活氣息、特有的兒童情趣，如同一幅中國畫呈現(xiàn)在讀者眼前。讀罷文章，不禁讓人追憶一段似水年華;咀嚼一味童趣之美;喚醒一縷童真之思。
二、說目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.字詞積累作為第一個(gè)目標(biāo)。對于初一的學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)是很重要的。
2.通讀課文，理清文章思路，了解課文內(nèi)容。
本文按時(shí)間順序，寫三個(gè)孩子在庭院的種種游戲，引出父親與孩子們對中國畫的討論。此文用筆如行云流水，環(huán)環(huán)相扣。(《課標(biāo)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路”。)
3.品讀課文生動(dòng)的描寫，體味童趣美、感受語言美。
充滿童趣、生動(dòng)的描寫是本文的最大特色。作者用生動(dòng)細(xì)致的刻畫、巧妙地比喻、富有表現(xiàn)力的詞語，將月夜的景、物、人刻畫的生動(dòng)傳神、富有情趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、本文的語言特色。
《課標(biāo)》要求(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。)和本單元 “品味并積累優(yōu)美語言” 的目標(biāo)要求，所以我確定了此目標(biāo)。
4.理解課文，體會(huì)童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美。
文章并沒有單純寫孩子們的游戲，而是不惜大量的筆墨，寫父親引導(dǎo)孩子們了解中國畫。父親傳神的講解，在孩子們的心中留下深深的印象，文章結(jié)尾，孩子們的意猶未盡，華明的依依不舍，和“我”再欣賞掛在中堂吳昌碩的墨竹的感受，都說明孩子們在游戲中受到了藝術(shù)的熏陶，很好地揭示了“童稚的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”這一主旨。
《課標(biāo)》中多處指出語文課程應(yīng)重視提高審美情趣，重視語文的熏陶感染作用。
三、說教法、學(xué)法：
《課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！币虼恕耙龑�(dǎo)、理解、體悟”等詞語，彰顯了我的教學(xué)理念。我采用朗讀教學(xué)法、美點(diǎn)尋蹤法、引導(dǎo)感悟法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從初讀、品讀、體悟〔初讀——理清課文思路(看天看月看人影——描竹影——談中國畫);品讀——體味童趣美、感受語言美)、體悟——探究文章主旨，引導(dǎo)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)和美〕三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話。
學(xué)生采取自主探究學(xué)習(xí)，合作探究，即小組合作，自由品評法和朗讀、圈點(diǎn)勾畫法。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂《月光下的鳳尾竹》，導(dǎo)語：“月下柳梢頭，人約黃昏后�！痹趯庫o的柔美的月光下，幾個(gè)活潑可愛的孩子約在一起，走到院子里來，做起來各種有趣的游戲，正是這些游戲，讓他們有了意想不到的收獲，想知道是怎么回事嗎?
請大家和老師一起走進(jìn)豐子愷的散文《竹影》。
【設(shè)計(jì)意圖】：古人云：好之者不如樂知者。用音樂來創(chuàng)設(shè)一種寧靜的氛圍，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
過渡：我們怎樣走進(jìn)《竹影》呢?
二、了解一段往事
1.請4位同學(xué)用“開火車”的辦法(每人2個(gè)自然段)接力讀課文。其他同學(xué)在聽讀的過程中，注意他們是否有讀音的錯(cuò)誤，同時(shí)把你覺得需注意的字音、字形圈出來。
4位同學(xué)讀完后，師生應(yīng)加以適當(dāng)點(diǎn)評。
2.請同學(xué)說說需要注意的字音、字形。
設(shè)計(jì)意圖：語文素養(yǎng)是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累的，所以文字關(guān)還是要重視。
3.逐步啟示學(xué)生了解課文內(nèi)容，理清行文思路。
聽讀完課文后，文中寫了那幾個(gè)人物?(生回答)
我們幾個(gè)什么時(shí)候做游戲的?(生回答)
這些小朋友在夏天的傍晚干什么呢?(生回答)
如果用一句話來概括文章內(nèi)容的話，你怎樣概括?
學(xué)生回答不到位的，老師可適當(dāng)加以補(bǔ)充。
【設(shè)計(jì)意圖】：《課標(biāo)》指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清課文思路，了解課文內(nèi)容�！边@是理解課文的的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)入下一個(gè)板塊，深入學(xué)習(xí)。
過渡：了解完文章內(nèi)容，你覺得孩子們玩的怎樣?用一個(gè)詞來說說自己的感受。
(有些同學(xué)應(yīng)該能答到“趣”字上)
三、感受童年之趣
1.大家認(rèn)為是“有趣”的，那么請大家默讀課文，勾畫出文中充滿童趣的句子，說說你的理由，前后排同學(xué)可以討論。(課件)
2.學(xué)生回答。學(xué)生可能會(huì)答到以下一些方面：華明來時(shí)的影子像青蛙跳;華明的不請自來，無讓而坐;小伙伴們對弟弟所提問題的探討;大家對水門汀上竹影的贊美、描繪;我們十分自得地將自己的作品比作名家的大作……
老師在這一過程中注意引導(dǎo)學(xué)生感受孩子們調(diào)皮、可愛、愛刨根問底、注意了容易轉(zhuǎn)移等天性，感受字里行間流露出的那一份童趣、童真。有些語句應(yīng)讓學(xué)生讀讀，讀出那份童趣。
3.在同學(xué)們的眼 ，這群孩子是這么的有趣，那么在他們的父親眼中是否有趣呢?請畫出相關(guān)的語句回答。
老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解父親也蹲下來和我們一起描繪，興之所至，和孩子們聊起了一點(diǎn)中國畫知識。如有學(xué)生談到“中國畫和西洋畫的區(qū)別”可讓談們請教美術(shù)老師。
【設(shè)計(jì)意圖】：七年級的學(xué)生還是孩子，這一部分的尋找和感受會(huì)極大地引起學(xué)生的共鳴，會(huì)讓學(xué)生發(fā)出會(huì)心的一笑，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也會(huì)勾起學(xué)生對自己的童年的美好回憶，這將為后面的環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
過渡：文章不僅帶給我們童趣的美，跟著孩子的眼睛，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)“物外之美”即美景。
四、品味物外之美
1.美美地找：請大家用自己喜歡的方式讀文章，找出你覺得美的語句，用“我覺得__________很美，因?yàn)開__________”的句式，談?wù)勛约旱钠纷x收獲。(課件)
2.美美地品：學(xué)生舉手回答。學(xué)生有可能會(huì)答到：傍晚時(shí)光的美、月光的美、月光下竹影的美等等。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，同時(shí)可采用“置換法”、“刪除法”等方法，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到課文語言的精美、傳神、意蘊(yùn)豐富。
3.美美地讀：教師在學(xué)生品味語言的基礎(chǔ)上，一定要讓學(xué)生讀一讀，讀出那種韻味，讀出那份情思。
4.小結(jié)：大家談的都不錯(cuò)，老師小結(jié)了一下，同學(xué)們從這幾方面來品味語句的：①用詞的傳神 ②修辭手法的巧妙運(yùn)用 ③語句中某些詞語的表現(xiàn)力 (課件)
今后大家在閱讀文章的過程中要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些方法來賞析語句。
【設(shè)計(jì)意圖】：本板塊設(shè)計(jì)意圖有二：①品味文章中優(yōu)美的語句，是散文學(xué)習(xí)的'重點(diǎn)，也是《課標(biāo)》明確提出的要求。所以本板塊是本節(jié)可的重點(diǎn)之一。②“授之以魚”不如“授之以漁”，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師加以歸納，讓學(xué)生掌握方法，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。
過渡：孩子們玩的忘乎所以，以至于“我”的父親走近也毫不知曉，但恰恰是父親的到來，給了我們更多的收獲。
五、悟物外之思
文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經(jīng)很熟悉了，那么為什么他此時(shí)會(huì)覺得更有意味呢?(課件)
學(xué)生分組討論，交流。老師在巡視過程中可適當(dāng)加以指導(dǎo)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從“作者兒時(shí)與伙伴們天真爛漫的描竹影游戲活動(dòng)及父親把孩子們帶進(jìn)中國畫的藝術(shù)殿堂的事，揭示了生活中處處包含著藝術(shù)和美�！狈矫鎭砝斫�。
【設(shè)計(jì)意圖】：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使師生之間、生生之間智慧碰撞，產(chǎn)生美麗的火花;同時(shí)，個(gè)體的片面認(rèn)識趨于完善。也讓學(xué)生對文章的認(rèn)識升華到理性的感悟。
過渡：這些孩子樂在其中，不禁也讓我們回憶起自己的童年。那么我們的童年有沒有類似的經(jīng)歷呢?
六、遷移——由文本到自我
那么你們是否和作者一樣，在不經(jīng)意間就得到了收獲的呢?能不能講一講讓我們大家分享一下?
學(xué)生思考，舉手回答。教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】：語文就是生活，生活就是語文。這個(gè)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受藝術(shù)和美，加強(qiáng)語文與生活得聯(lián)系。
七、 結(jié)語：剛才同學(xué)們講自己的經(jīng)歷說得真好。在不經(jīng)意之間，你們就得到了不少的收獲�？此破椒驳纳�，只要你們擁有一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。只要你是一個(gè)生活的有心人，無論是在課堂還是課外，無論是游戲還是學(xué)習(xí)，你都會(huì)得到意想不到的收獲!同學(xué)們，讓我們做生活的有心人吧!
竹影優(yōu)秀教案 篇7
【設(shè)計(jì)原由】
《竹影》原收錄于《豐子愷文集·少年藝術(shù)》一章中。很顯然這是給少年人講藝術(shù)的，藝術(shù)是原文的主題。但本文先寫了小孩子的活動(dòng)，由活動(dòng)引到藝術(shù)問題，這種對現(xiàn)實(shí)的真實(shí)描摹使我們讀者發(fā)現(xiàn)了孩子的游戲與藝術(shù)的關(guān)系，正如席勒所說的'：藝術(shù)起源于游戲。個(gè)人認(rèn)為孩子的童心與藝術(shù)兩個(gè)方面傾向于任何一方面都不足以表現(xiàn)原文的精神。于是根據(jù)豐子愷同時(shí)代人對他的評價(jià)，根據(jù)豐子愷散文與漫畫的特點(diǎn)，由本文入手，探討豐子愷作品中所蘊(yùn)含的美。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
美學(xué)家朱光潛對豐子愷的評價(jià)。
二、整體感知
1、快速閱讀全文，回答本文有哪些美的地方?(明確：環(huán)境描寫、孩子的行為體現(xiàn)的特點(diǎn)、父親的言行、中國畫的特點(diǎn)等等，只要圍繞課文談美，言之成理，就予肯定。)
2、獨(dú)立思考三分鐘。
3、四人小組內(nèi)交流，每人談一點(diǎn)美的地方。小組內(nèi)推薦出最好的一點(diǎn)建議，派代表發(fā)言。
4、全班交流，教師即時(shí)評價(jià)。
三、課外拓展
感知豐子愷藝術(shù)對美的追求。
問題：仔細(xì)觀賞幻燈片上豐子愷的漫畫，說說你認(rèn)為美在哪里?
觀賞兩分鐘，全班交流。
四、總結(jié)
1、根據(jù)對課文的閱讀和漫畫的賞析，請總結(jié)：你認(rèn)為什么是美的?
明確：可以歸納為生活、藝術(shù)、自然三方面。
2、教師總結(jié)語：
�、� 這節(jié)課所接觸的知識;
�、� 同學(xué)們所表現(xiàn)出的各種能力以及閱讀中應(yīng)注意的問題;
�、� 美是需要靠發(fā)現(xiàn)的。散步的時(shí)候可以偶爾在路旁折到一枝鮮花，也可以在路上拾起別人棄之不顧而自己感興趣的燕石。 ──宗白華《美學(xué)的散步》
竹影優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：體味本文生動(dòng)形象的描寫。體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的'描寫
四、課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
五、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
問題：本文中除寫人物活動(dòng)外，還涉及哪一方面的內(nèi)容?作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心?
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
竹影優(yōu)秀教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識，但的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)知識及運(yùn)用
1.給加框字注音
參差＿＿＿、＿＿＿ 收藏＿ 愜意＿＿＿ 口頭禪＿＿＿
徘徊＿＿＿、＿＿＿ 彌漫＿＿＿ 姿態(tài)＿＿＿ 水門汀＿＿
二、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎嗎？
我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的——《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的，感受竹影的趣味吧。
三、作者簡介：
四、整體感知：
1、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來?——”光”也。那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。 重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：
�、龠@兩段寫出了光的——? ②這兩段寫出了孩子對光的什么感情？
2、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引
3、下面我們就來閱讀這篇，讀的時(shí)候注意整體感知的大意，想想主要寫了什么內(nèi)容。
五、再讀課文，交流感受：
上學(xué)期，我們曾學(xué)過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學(xué)們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的.小伙伴在夏夜乘涼時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀中對父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡要地作些評價(jià)。（主要有三處：）
由此可見，大人對孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之
六、研讀探究：
在閱讀時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
結(jié)合自己的理解，說說為什么用“竹影”作為本文的標(biāo)題，而不是“談
畫”或者“童年趣事”？
2， 思考題二：
讀完全文，請用自己的語言簡單說說，中國畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么
特點(diǎn)？
3、思考題三：
你覺得竹子在中國畫中，體現(xiàn)出一種什么樣的“神”？也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神？
4、題目“竹影”在全文有何作用？作者在本文中要表現(xiàn)的中心是什么？
竹影優(yōu)秀教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．收集整理有關(guān)作者的資料。
2．師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]
1．“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2．改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的'伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?）
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
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