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包裝的學問綜合實踐教案（通用21篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的包裝的學問綜合實踐教案，歡迎閱讀與收藏。
包裝的學問綜合實踐教案 1
活動目標
1、通過《包裝的學問》的主題活動，知道包裝保鮮、美觀、保護、推銷、識別等作用；認識各種不同類型的包裝；進行商品包裝設計，對已有商品進行改進，根據本地實際，對本地的一些產品進行包裝；知道包裝的回收與利用，增強環(huán)保意識。
2、培養(yǎng)學生以多種形式匯報自己的勞動成果，在活動中鍛煉學生動手、動腦、動口等能力，培養(yǎng)仔細觀察的好習慣。
3、讓學生在實踐活動中探知，感受團結協(xié)作的樂趣。
活動準備：
PowerPoint
活動過程：
一、提出問題
1.出示一組商品包裝圖片：同學們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學們有沒有關注過自己身邊的'商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認識商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁�？這些商品的包裝科學嗎？因此，包裝的學問大得很，同學們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關于包裝，你了解多少，你想研究那些相關的問題？學生自由提問，教師相機板書。
二、整合問題
同學們的問題又多又雜，為了能有條理地開展活動，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設計
4）看包裝識商品
5）包裝的作用
三、解決問題
1.學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。
3.制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。
注意：
�。�1）如何分工，會遇到什么困難，怎樣解決。
�。�2）以怎樣的形式呈現。
4.各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結：希望同學們繼續(xù)改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待著下周和大家一起交流活動成果。
包裝的學問綜合實踐教案 2
活動目標：
1.了解包裝袋上的相關信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內容。
2.學會看包裝袋，避免買到三無產品，做一個聰明的消費者。
活動準備
1.各種商品包裝的收集和分類。
2. 多媒體課件制作。
3. 探究調查表。
活動過程：
一、游戲：考眼力
1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時間內看到包裝袋就能說出商品的'名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。
2 .同學們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學問呢？現在我們就來觀察一下這個包裝盒�。ㄕn件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據學生回答提示點擊生產廠家、生產日期、商標、成分……）
3.討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？
4.特別提示：卡通質量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產品。
二、自主探究，完成調查表
1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進行研究。
2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學生所說的主要類別寫在黑板上）
3.師分組發(fā)放調查表，提出研究任務：
a) 給包裝袋分類，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。
b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。
c) 你們有沒有發(fā)現三無產品？
d) 注意填寫好調查表。（表格如下）
商品類別
商品例舉
包裝袋上的信息
我們發(fā)現的三無產品
4.小組自由活動,填寫探究調查表。
5.各組組長匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。
食品——特別關注食品成分、生產日期、保質期。
日用品——特別關注原材料和有效期、注意事項、使用方法。
藥品——特別關注有效期和服用方法，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面。
�。ɡ蠋熖崾拘∨笥褌兛梢欢ㄒ涀�，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫(yī)生的指導下用藥）
電器——特別關注產品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）
服裝——特別關注洗滌方法和尺寸大小。
6.教師小結：由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。
7.把自己收集的標簽、各種商品的標志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。
三、自己設計包裝袋
1.今天我們學會了看包裝袋的方法，又積累了購物的經驗。接下來，同學們自己設計一個商品的包裝袋，商品的種類不限，把你自己認為包裝袋應該有的信息寫上，
2.學生將自己設計的包裝袋貼到學習園地里。
1）不要輕易相信推銷員的話。
2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西。
3）不要聽信廣告的一面之詞。
4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠。
5）不要迷信高價格高品質之說，便宜也有好貨。
6）選擇信譽好的商場購買商品。
包裝的學問綜合實踐教案 3
設計思路：
包裝盒是孩子生活中常常會接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認知對錯常朦朧的，而且非常難聯系到日常生活中去�？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學。
教學目標：
1、加強對正方形的認知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。
2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點。
教學預備：
圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個）、種種裝扮教學材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
教學過程：
一、導入部分：展示圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會是啥哩？打開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？
二、啟發(fā)孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點。
1、每個孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結：它們的大小、高低、圖形不同。
2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）《2》正方形的特點是啥？（4條邊一樣長，四個角一樣大）《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點？總結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個面均是正方形的。
3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個面，包裝盒有六個面。
�。�1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個面，它是正方形，那正方形有幾個面哩？”（一面）
（2）“包裝盒有很多個面，請你想方法數一下，共有幾個面？”（啟發(fā)孩子用彩色筆的6種色彩做標識，也可寫6個數字，也可有規(guī)則的數）提問：你用何方式明白有6個面的'？
4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個面一樣大？
�。�1）“包裝盒有6個面，每個面均是正方形，哪每個面一樣大嗎？”
�。�2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”（用正方形量的，@擁奈鍥方辛⒎教澹┳芙幔航袢眨我們又懂得了個本事，認知了立方體。立方體有六個面，每一個面均是一樣大的正方形。
三、動手操作加強立方體的特點。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”
四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時立方體的？“我們日常生活中有很多物品時立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”
教學擴展：
�。�1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周圍的家人，行不行？”
�。�2）推薦裝扮教學材料，叮囑孩子用剪刀時留意安全。
�。�3）出示作品，并講1句祝愿的話。
包裝的學問綜合實踐教案 4
活動目標：
1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點、難點：
1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2、學習打開包裝袋并學會記錄。
活動準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的.物品。
2、將所裝備的物品放入四個箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統(tǒng)計幼兒打開的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統(tǒng)計。
�。�2）共同探討解決未打開的物品。
教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
包裝的學問綜合實踐教案 5
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對食品標志的興趣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
2、通過觀察、比較，了解包裝袋的作用及不同種類。
3、引導幼兒觀察食品包裝袋上各種各樣的標志，了解它們的含義。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗觀察的快樂。
重難點：
重點：認識包裝袋上的主要標志，增強環(huán)保意識。
難點：理解各種標志的含義。
活動準備：
1、請家長協(xié)助收集各種食品包裝袋。
2、ppt課件、各種標志的圖片幼兒人手一套。
3、場景布置：食品包裝展覽會、樂樂小超市。
活動過程：
一、導入
創(chuàng)設情境：參觀食品包裝展覽會。
師：小朋友們，你們好！歡迎大家來到食品包裝展覽會，在這里，你將會看到很多漂亮的食品包裝袋，請大家自由參觀，但是請你在參觀的時候仔細觀察一下，你都看到了哪些食品？它的包裝袋上都有什么？
教師組織幼兒觀察食品包裝袋引導幼兒運用已有經驗進行講述，介紹自己認識的包裝袋。
二、展開
1、認識各種各樣的包裝袋，了解他們的作用及種類。
師：我們?yōu)槭裁匆褂冒b袋呢？沒有包裝袋會怎么樣？教師引導幼兒了解包裝袋的'作用出示各種材料、款式各不同的包裝袋，讓幼兒了解包裝袋的不同種類。
師：原來包裝袋的種類有這么多呀，可真有趣呀。
2、幼兒自主探索并尋找包裝袋上的秘密
師：今天老師給小朋友帶來了許多包裝非常精美的小食品，在食品的包裝袋上，還藏有很多的小秘密，你們每個人拿一樣找一找，看誰發(fā)現的秘密最多。
幼兒觀察食品包裝袋。
師：你從包裝袋上發(fā)現了什么？它能告訴我們什么？除了圖片和文字以外還有什么呀？
幼兒自主探索，并將自己的發(fā)現跟同伴交流。
3、引導幼兒認識食品包裝袋上的各種標志
�。�1）出示質量安全標志：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標志。
提問：誰認識這個標志？誰知道質量安全標志是什么意思？
小結：包裝袋上有這個標志的食品，說明它是經過國家嚴格安全檢驗的，合格的產品。在選擇食品時我們一定要選擇有質量安全標志的食品，這樣的食品我們才可以安全食用。
�。�2）出示綠色食品標志：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標志。
提問：誰知道這是什么標志？什么樣的食品是綠色食品？
幼兒討論
小結：綠色食品的標志由特定的圖形來表示。綠色標志圖形由三部分構成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標志圖形為正圓形。綠色食品不是指綠顏色的食品，綠色食品是安全、無污染的食品，對身體非常有益，人們可以放心食用
�。�3）出示生產日期和保質期：請小朋友找一找你的包裝上有生產日期和保質期嗎？
提問：生產日期它告訴我們什么？
小結：去商店買食品時，我們首先要看這個食品有沒有過期，千萬不要買過期的食品
�。�4）出示可回收標志
師：哪些包裝材料是可以回收的？
小結：可回收的材料經過加工處理還可以制造出新的產品，這些都屬于可回收的
�。�5）出示環(huán)保標志：提醒人們保護環(huán)境，不亂丟垃圾。
小結：我們要想選擇安全的食品，首先要看它有沒有質量安全標
志或綠色食品標志，如果沒有綠色食品標志，有質量安全標志也是可以的。然后還要看生產日期、保質期，沒過期的食品才可以安全食用。
4、給食品包裝袋上貼標志
師：食品加工廠剛生產出來一些食品，還沒有貼標志呢，請小朋友幫忙想一想，這些食品包裝袋上該貼哪些標志呢？
幼兒之間相互交流、討論，并操作教師跟幼兒一起檢驗結果是否正確將貼好標志的食品分類擺放到樂樂超市的貨架上。
5、組織幼兒討論：白色污染的危害。
師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環(huán)境的？播放白色污染環(huán)境的圖片。
教師小結：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑料袋很難降解，不利于環(huán)境的保護。
請幼兒說一說，我們應該如何保護環(huán)境？
比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標志、可回收標志的，不使用塑料袋，要使用環(huán)保手提袋，同時爭當一個環(huán)保小衛(wèi)士，告訴家長也要這樣做。
三、活動結束
教師評出食品安全小衛(wèi)士。
活動小結：
小朋友知道了如何選擇安全健康的食品，以后去超市的時候，就可以當爸爸媽媽的小幫手了。我們在選食品要選擇有這些標識的食品，這樣我們可以安心食用，確保我們的身體健康。同時我們不要亂扔這些吃完的包裝袋，我們不僅要我們的身體健康，也要保護我們的地球的身體健康，不要造成白色污染，記得也把今天學到的知識告訴你身邊的人。
活動反思
通過讓幼兒主動探索，了解綠色食品的生長、生產加工等過程，懂得多吃綠色食品有益身體健康。培養(yǎng)幼兒從小樹立環(huán)保意識。
環(huán)境污染是一個嚴重的問題，保護環(huán)境是我們每個人的義務，而保護環(huán)境的意識必須從小抓起。
包裝的學問綜合實踐教案 6
【設計意圖】
隨著社會文明的進步，包裝袋在日常生活中越來越常見，讓幼兒了解各種各樣的包裝袋，明白包裝袋上標識的作用，了解白色污染的危害，激發(fā)幼兒愿意制作、使用環(huán)保手提袋是本次活動的主要目的。
【活動目標】
1、認識各種各樣的包裝袋。
2、認識食品包裝袋的各種標識，并能在生活中加以運用。
3、了解白色污染的危害，學習制作、使用環(huán)保手提袋。
【活動準備】
1、布置任務：和家長一起收集生活中見到的.包裝袋標識，與老師、小朋友交流分享，初步了解標志的意義和作用。
2、多媒體課件
3、教學掛圖
4、每位幼兒帶一袋小食品
5、大掛歷紙、牛皮紙、透明膠、打孔機、塑料繩、彩筆等。
【活動過程】
1、 播放課件，引導幼兒了解各種各樣的塑料袋，引發(fā)幼兒參與活動興趣。
�。�1）師：“你剛才看到了什么”（各種各樣的包裝袋）
�。�2）師：“他們是裝什么的？有什么圖案？在哪里見過？”（讓幼兒自由發(fā)表意見）
2、請幼兒介紹自己帶來的食品，認識包裝袋上的標志。
�。�1）師：“今天，小朋友帶來了很多小食品，現在請你和身邊的小朋友講一講：你帶來的是什么食品？在哪里買的？食品包裝袋上有什么圖案？為什么選擇這個食品？
�。�2）請幼兒看掛圖，教師小結：食品包裝袋上有質量安全認證，綠色食品標志、環(huán)保標志、可回收標志、生產日期、保質期等標志，在購買食品的時候，要選擇有以上標志的食品。
�。�3）請幼兒看一看自己的小食品包裝袋上有沒有以上標志，有沒有超出保質期
�。�4）請幼兒和同伴一起品嘗有以上標志沒有超出保質期的食品
3、組織幼兒討論：白色污染的危害。
�。�1）師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環(huán)境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環(huán)境的？
�。�2）播放白色污染環(huán)境的圖片，教師小結：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑料袋很難降解，不利于環(huán)境的保護。
�。�4）請幼兒說一說，我們應該如何保護環(huán)境？
比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標志、可回收標志的，不使用塑料袋，要使用環(huán)保手提袋，同時爭當一個環(huán)保小衛(wèi)士，告訴家長也要這樣做。
4、請幼兒用提供的材料制作環(huán)保手提袋。
�。�1）請幼兒用掛歷紙根據幼兒用書上提示的步驟制作環(huán)保手提袋。每人選一塊大積木玩具作為模具，在上面進行包裝，按提示這疊好，用透明膠粘住。注意不要包的太緊，以免積木拿不出來。教師指導幫助有困難的幼兒。
（2）請幼兒裝飾環(huán)保手提袋，在手提袋上栓繩、裝飾花紋等。
【活動延伸】
1、請幼兒做一名小小宣傳員，向爸爸媽媽、爺爺奶奶講一講什么是在、白色污染，為什么不能使用塑料袋。
2、制作更多的手提袋送給家人和朋友。
包裝的學問綜合實踐教案 7
活動目標：
1、了解食品包裝袋三種不同的撕口：缺口的撕口，尖尖牙齒的撕口，斷開的撕口。
2、能夠積極探索包裝袋的打開方式，嘗試自己將包裝袋打開。
3、懂得在困難面前要勇于嘗試。
活動準備：
Ppt、包裝袋撕口圖示
幼兒自帶食品
活動過程：
一、介紹自己的知道的打開方法導入活動
1、好吃的食品都在包裝袋里。那我們可以怎么打開這些食品包裝袋呢?
2、幼兒交流打開的方法。
3、你們的這些方法都是可以的，那怎樣打開才是最方面，最簡單的呢?其實生產這些食品的叔叔阿姨已經幫我想好了，在包裝食品的時候，他們在包裝袋上做了一個撕口。會是什么樣的撕口呢?你們想知道嗎?那我們一起來找一找吧。
二、了解食品包裝袋的撕口。
1、出示尖尖牙齒的撕口包裝袋及打開圖示：
(1)這是老師帶來的好吃的食品。它的撕口在哪里呢?請幼兒找一找。
(2)它是什么樣子的撕口?像什么呢?
(3)應該是怎么打開的呢?請幼兒試一試。
(4)：原來有的包裝袋的撕口像牙齒一樣的邊邊，這樣的撕口，我們只要兩手拿住牙齒這邊沿著凹下去的地方向下撕。(教師示范后，大家一起學一學)
2、出示缺口的撕口包裝袋：
(1)這個食品包裝袋的撕口在哪里呢?你找到了嗎?請幼兒找一找。
(2)它是什么樣子的撕口?
(3)應該是怎么打開的呢?請你試一試。
(4)：還有的包裝袋上缺了一小塊地方是撕口，這樣的撕口，我們只要兩手拿住缺了一小塊這邊沿著凹下去的地方向下撕。(教師示范后，大家一起學一學)
3、出示斷開的撕口包裝袋：
(1)還有一種撕口叔叔阿姨已經幫我們撕開了一點點了，你能找到嗎?它在哪里呢?
(2)應該是怎么打開的'呢?請你試一試。
(3)：還有的包裝袋上有斷開的撕口，這樣的撕口也很方便，只要沿著這個斷開的撕口再用力撕一下，就撕開了。(教師示范后，大家一起學一學)
4、教師進行：原來，我們不用剪刀剪，牙齒咬也能打開包裝袋，只要我們在包裝袋邊上找到撕口，沿著撕口慢慢打開。
5、現在，請大家在包裝袋找一找你的撕口，大家都找到了嗎?看一看你的撕口是什么樣子的。(找到撕口后，試著用我們學過的打開方式打開來吧。)
6、幼兒打開食品包裝袋，教師進行觀察，鼓勵、指導覺得有困難的小朋友。(如果發(fā)現和不同的撕口可以請幼兒介紹一下。)
三、品嘗食品寶寶。
小朋友們真厲害，把食品寶寶的包裝袋都打開了，現在就請你們來嘗嘗你們的食品是什么味道的，也可以邀請你的好朋友一起來品嘗哦。
四、活動延伸
今天我們知道了包裝袋的3種撕口，其實還有很多不同的撕口，回去以后你可以去超市里找一找，找到告訴大家，好嗎?
活動反思：
《神奇的包裝袋》是一堂科學活動課，其活動：首先初步了解食品包裝袋三種不同的撕口：缺口的撕口，尖尖牙齒的撕口，斷開的撕口。在活動中由于是小班的幼兒，所以活動中以集體教學為主，引導了發(fā)現各種不同的撕口，探索包裝袋的打開方式。其次在幼兒單獨觀察發(fā)現中，幼兒觀察后，驗證自己找到的撕口對不對，而將包裝袋打開。這樣不僅提高了孩子的觀察水平，還鍛煉了孩子們動手能力。最后我留給了幼兒探索的好奇心。不過活動中少了一些孩子介紹自己發(fā)現的撕口，另外安排一種撕口的幼兒與坐在一起對于教學活動會更加的合適。
包裝的學問綜合實踐教案 8
活動目標：
1、探索正確打開各種包裝袋的方法，能發(fā)現和識別一些標記。
2、能積極地進行觀察、探索和交流，樂意自己解決問題。
活動準備：
各種食品、干凈的毛巾、食品盤、兩張食品袋標記放大圖、圍裙、音樂磁帶、數碼相機、電腦、裝有食品的小簍子若干。
活動過程：
一、激情導入：出示圍裙師：這是什么？這上面有什么？（熊媽媽的圍裙）教師系上圍裙，問：現在我是誰？你們呢？
二、 認識各種食品。
師：今天媽媽買了很多好吃的東西，你們想吃嗎？你們聽一聽、猜一猜，口袋里是什么東西？媽媽把它變出來！（從圍裙的口袋里拿出食品）瞧，這是什么？媽媽的口袋里面還有好東西，請一個寶寶把它拿出來，看看是什么？幼兒一一食品。
師：媽媽不幫忙，你們能不能自己想辦法吃到口袋里的東西？
三、 探索打開食品袋的方法。（放背景音樂）
1、教師引導：寶寶在打開口袋前，請先用桌上的小毛巾把小毛巾把小手檫干凈，吃完食品的空氣袋放在盤子里，不能亂扔�！魳菲�。
2、幼兒在盤子里挑選喜歡的食品，嘗試用自己的方法打開。
教師觀察指導：給力氣小的打開方法，并用照片記錄幼兒的行為存入電腦。
四、集體討論；怎樣打開食品包裝。
師：媽媽覺得很奇怪，我的寶寶是用什么好辦法打開口袋吃到好東西的呢？
哪個寶寶來告訴大家，你吃了什么好東西？你是怎么打開？…教師結合電腦播放才幼兒打開包裝袋的各種表現。
當幼兒已經找到正確方法時：
1、你從哪里打開的？請指出來（幼兒演示方法）2、教師出示放大的`食品包裝袋的圖片，引導幼兒觀察。這里有什么？（一個小口子或有很有的小牙齒）這個辦法真好，一下子就撕開了袋子。
當幼兒沒找到正確的方法時：
教師根據電腦照片中幼兒用嘴咬的情況,以一個小口袋的口吻問幼兒：我身上有一個標記，如果寶寶們能找出來，也能很方便的把我打開，找一找，誰找到了，就來試一試。
五、再次探索和品嘗。
師：你們還想不想品嘗其他的好東西？寶寶們可以再選擇一樣你喜歡的東西，找找上面有沒有標記，用你的好辦法把它打開，吃完的垃圾放在盤子里，用毛巾擦嘴和手。
教師發(fā)放小蔞子，提醒他們用學到的好辦法打開包裝。
六、結束活動師：我的寶寶真能干，今天學到了一個新本領，知道打開口袋的新辦法，真棒！現在你們聽，我的口袋里還有沒有好東西？我想把它解下來，誰來幫助我？
包裝的學問綜合實踐教案 9
活動目標：
�。�.運用粘貼、印章畫等技能為自己制作的＂餅干＂設計包裝袋。
2.樂意在集體面前介紹自己的作品。
活動準備：
1.印章畫
2.PPT：餅干包裝袋欣賞
3.第一次活動完成的餅干（圖形），白色包裝信紙里。
4.操作背景音樂
5.操作時的擦手毛巾
活動過程：
一、 激發(fā)興趣。
1.指導語：昨天，我們一起做了一些餅干。誰來說說你做的是什么餅干？什么口味的？什么形狀的？
2.小結
二、 欣賞PPT
1.指導語：好吃的餅干都有一個漂亮的包裝袋。那這些漂亮的包裝袋是怎么做的呢？現在我們一起來欣賞一下。猜猜這里面可能是什么餅干？你是怎么知道的'？從哪兒看出來？
2.小結語：原來，里面是什么餅干，包裝袋上就有圖案表示出來。這樣，我們仔細看，就能知道里面裝的餅干是什么形狀的？什么味道的了？
三、 幼兒操作
指導語：我們做了那么多，味道又好吃，形狀又好看的餅干，要是也能裝在漂亮的包裝袋里，就好了，是不是？那你們想不想也來為自己的餅干做一個包裝袋呢？工作臺上有圓形，三角形，正方形的印章，還有各種形狀，水果，蔬菜圖案。那怎么做才能讓別人一看就知道什么口味？什么形狀？哦，將他們印在包裝袋上面！也可以用固體膠來將他們粘在信封袋上。那現在，我們就來為自己的餅干做一個包裝袋吧！
四、評價
指導語：誰想來介紹自己的餅干？猜猜看他做的是什么餅干，什么味道？
活動延伸：
指導語：帶上你的餅干讓老師猜猜看你做的是什么餅干？
包裝的學問綜合實踐教案 10
【設計思路】
包裝盒是幼兒日常生活中經常會接觸到的物品，可以說隨處可見（餅干盒、牛奶盒、藥品盒……）然而幼兒對正方體的認識是非常模糊的，并且很難聯系到生活中去。但對于大班孩子來說，已經具備了初步的邏輯推理能力、動手操作、探索是他們的最愛，因此，在幼兒認識了正方形的基礎上，通過幼兒的自由探索，來進行本次教育活動。
【活動目標】
1 、鞏固對正方形的認識，了解平面圖形和立體的區(qū)別。
2 、初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的特征。
【活動準備】
圣誕老人、大、小包裝盒（人手一個）、正方形卡片、剪刀、彩筆（人手一個）、各種裝飾材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
【活動過程】
一、導入部分：出示圣誕老人，引起幼兒興趣。師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給小朋友們送來了禮物，我們一起來看看是什么吧？（出示包裝盒）好漂亮的禮物盒，里面會是什么呢？打開看看圣誕老人為什么要送我們這些禮物呢？它想讓小朋友探索一下這些包裝盒有什么秘密？
二、引導幼兒感知平面與立體的不同以及正方體的特征。
1 、每位幼兒一個包裝盒進行自由探索。師：你們手里的包裝盒一樣嗎？請跟旁邊的好朋友比一比，哪里不一樣？小結：它們的大小、高矮、圖案不一樣。
2 、出示正方形卡片和一個正方體的包裝盒，觀察比較正方形與包裝盒有什么不同和相同？
《1》請小朋友把包裝盒的蓋打開，看看里面還有什么？（正方形卡紙）
《2》正方形的特征是什么？（四條邊一樣長，四個角一樣大）
《3》請你們比一比，正方形和包裝盒有什么相同與不同點？小結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的.每個面都是正方形的。
3 、通過正方體包裝盒，讓幼兒了解正方形有一個面，包裝盒有六個面。
�。�1）“請小朋友看看包裝盒的這個面，它是正方形，那正方形有幾個面呢？”（一個面）
（2）“包裝盒有許多個面，請你想辦法數一數，共有幾個面？”（引導幼兒用彩筆的6種顏色做標記，也可寫6個數字，也可有規(guī)律的數）提問：你用什么方法知道有6個面的？
4、用和正方體的面相同大小的正方形進行探索得出正方體的六個面一樣大？
�。�1）“包裝盒有6個面，每一個面都是正方形，哪每一個面一樣大嗎？”
（2）“你是怎么知道它們一樣大的？”（用正方形量的，這樣的物體叫正方體）
小結：今天，我們又學會了一個本領，認識了正方體。正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。
三、操作鞏固正方體的特征。讓幼兒在大包裝盒里隨意拿任何包裝盒，說出哪些是正方體，哪些不是？為什么？“包裝盒里還有禮物呢，誰來摸一摸是什么？”
四、請小朋友說說生活中哪些物體時正方體的？“我們生活中有許多物體時正方體的，誰能告訴小朋友你見過哪些物體？”
【活動延伸】
�。�1）“請小朋友把包裝盒裝飾一下，送給你身邊的親人，好不好？”
�。�2）介紹裝飾材料，提醒幼兒用剪刀時注意安全。
�。�3）展示作品，并說一句祝福的話。
包裝的學問綜合實踐教案 11
活動目標：
1、鞏固認識食品袋上有生產日期和保質期，要食用新鮮的食品。
2、了解幾種常見的保存食物的方法，如冷藏、冷凍、干燥、罐裝等。
3、樂意參加調查記錄活動，能和同伴相互配合完成調查內容。
活動準備：
1、記錄表格人手一份。（讓每個孩子都有創(chuàng)造表現的機會，清晰記錄自己的觀察結果。）
2、幼兒事先準備兩種食品袋。（豐富的材料準備為孩子們插上想象的翅膀。）
活動過程：
（一）教師引導幼兒初步了解事物的生產日期和保質期。
教師組織幼兒通過食品袋的圖片，了解孩子對食品袋的認識程度以及引起孩子對活動的興趣。
導入活動：今天，小朋友們愛來了許多食品袋，現在我請每個小朋友拿一個自己喜歡的食品袋，看看你的食品袋上有些什么？（幼兒剛開始自由觀察討論，可能會說出自己手中拿的食品袋上的`圖案或者文字）教師小結：我們都知道自己帶來的食品的名稱，因為在這個外包裝上有它的名字和圖案。
該環(huán)節(jié)為孩子們創(chuàng)造了寬松的語言交換環(huán)境，鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。
（二）幼兒觀察我們食品的外包裝。
1、我們食品除了名字和圖案外，你們仔細找找還有什么？（幼兒可能回答不出來，我會用激勵性的語言鼓勵幼兒，直接引導幼兒觀看從食品袋上的某些地方看到生產日期和保質期）
2、幼兒觀察自己食品外包裝，查找包裝上的秘密。引導幼兒討論：你發(fā)現食品袋上有什么？（幼兒可能回答有圖案、食品名稱）教師再次提問：包裝上為什么要注明生產日期和保質期。（幼兒可能回答：因為害怕會吃到不衛(wèi)生、變質的食物，所以才注明生產日期和保質期）
教師小結：在購買食品時要注意看清外包裝上的生產日期和保質期，這樣可以保證我們吃上新鮮、衛(wèi)生的食物。
該環(huán)節(jié)中孩子可以大膽表現自己的想法，并在交流中學習禮貌的傾聽。同時通過孩子的語言交流，我還可以了解到孩子們對食物的認識掌握程度。
�。ㄈ┙處熀陀變汗餐M行食品保存方法的調查。
1、教師激發(fā)幼兒的調查興趣。
教師：你知道怎樣才能讓食物保持新鮮呢？有哪些常見的方法？請小朋友認真的觀看圖片。（幼兒回答：讓食物保持的新鮮方法有密封在罐子里、放到冰箱冷凍、冷藏起來等）
2、教師出示調查表，和幼兒討論如何完成調查表。
教師說：把你所看到的相關內容記錄在表格內。（用符號和圖畫來表示發(fā)現的內容，認真看圖片，記錄。）
3、看完圖片后，讓幼兒將自己的看的結果詳細記錄表格中。
�。ㄋ模┙處熀陀變阂黄疬M行整理記錄表。
1、教師請幼兒展示自己的調查表，并介紹自己的記錄結果。
2、現在我們總結出對食物有多種保存方法，教師和幼兒討論怎樣將大家的調查結果展示在一張大的調查表上？
3、引導幼兒分頭進行統(tǒng)計，并邀請幾名幼兒記錄。
四、總結評價：
教師總結：在購買食品時要注意看清外包裝上的生產日期和保質期，這樣可以保證我們吃上新鮮、衛(wèi)生的食物，而且我們也知道保存食物的放大有冷藏、冷凍、干燥、罐裝等。
包裝的學問綜合實踐教案 12
【活動背景分析】
《指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。中班幼兒對自己感興趣的事情，動手動腦，樂于探索，喜歡問問題，積累了初步的探究能力。在每天的早點中，孩子們對各種包裝的餅干、海苔等食物打開存在一定困難，在家庭中打開裝有食物的袋子、瓶子、罐子是孩子們樂意做的一項“工作”，可這項“工作”往往被成人包辦替代，孩子們失去從中學習與發(fā)展的機會。基于此，本次活動幼兒通過觀察包裝上的秘密，探索日常生活中常見的各種包裝的不同打開方式，進而獲得感性經驗，提高動手能力，從中獲得成功感，進一步培養(yǎng)他們的積極探索、發(fā)現、解決問題的能力。
【活動目標】
1.能發(fā)現和識別包裝開口，積極探索正確打開各種包裝的方法。
2.能用“撕、拉、掰”等動詞表達打開的方法，愿意向同伴表達自己的發(fā)現。
3.體驗成功打開包裝的喜悅。
【活動重點難點】
重點：通過觀察發(fā)現和識別不同包裝袋、包裝盒的開口。
難點：通過觀察、討論、比較等方式，探索打開包裝袋的不同方法，并樂意向同伴分享自己的發(fā)現。
【活動準備】
1.活動前教師對班級幼兒打開各種包裝袋有過談話和調查
2.各種形狀的禮物盒、各種食品包裝袋（鋸齒狀、豁口型、拉環(huán)型、虛實線提示等）
3.干凈的盤子、垃圾桶
4.用工具打開食品的視頻
5.活動前幼兒洗過雙手
【活動過程】
一、情境導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示禮物盒，探索打開方法。
導語：孩子們，今天給大家?guī)砹撕芏喽Y物，請你們4種一組打開禮物盒，選擇一個你喜歡的禮物。
2.分享交流，了解不同禮物盒打開方式。
提問：孩子們，禮物盒打開了嗎？說說你是怎么打開的？
小結：禮物盒有各種各樣，有的像抽屜，拉開就可以；有的打著蝴蝶結，解開帶子就可以；還有加蓋的，需要打開蓋子就可以。
�。ㄓ變鹤杂山Y伴成一組，嘗試打開各種款式的禮物盒子，自主分享交流打開盒子的不同方法。教師觀察幼兒是否4人一組，重點關注幼兒打開禮物盒的不同方法。）
二、觀察各種裝有食品的包裝袋，探索不同的打開方法。
1.觀察包裝袋，與同伴相互說包裝打開方法。
過渡語：禮物都拿到了嗎？請你仔細觀察禮物的包裝袋，和同伴說一說怎么打開的？
2.篩選資源，分享交流幾種打開包裝袋的方法。
提問：誰發(fā)現了包裝袋上的小秘密？
情況1：鋸齒狀
小結：仔細觀察，找到食品包裝帶上的牙齒型，沿著牙齒的地方，從上往下就可以把包裝袋撕開。
情況2：豁口型
提問：還有哪些小朋友也是用撕的方式？但方法和他不太一樣？
原來，這種包裝袋左右兩邊各有一個小口子，你們看到了嗎？沿著小口子，從左往右撕，就能撕開包裝袋哦！
小結：不同的包裝袋撕的方法也有不同。
情況3：拉環(huán)型
提問：你是怎么打開的？
小結：找到拉環(huán)，用力拉一拉、擰一擰、掰一掰就打開了。
總結：不同的包裝，需要我們仔細觀察，找到包裝袋上的`小秘密，就能輕松打開。
3.自由嘗試徒手打開包裝袋。
過渡：孩子們，請你們4人一組，試試剛剛大家介紹的方法，打開包裝袋。
�。ㄓ變鹤灾魈暨x喜歡的食品包裝袋，觀察、討論、探索打開包裝袋的不同方法。過程中教師巡回指導，觀察、篩選幾類資源幫助幼兒經驗提升。
1.撕（上下、左右方向不同）
2.拉、擰（力度不同）；幼兒針對撕的不同方法聚焦說，同伴相互補充說；聚焦特別的包裝，幼兒拓展說。）
三、根據包裝盒上的虛實線提示，探索同種包裝盒打開方式。
提問：這里還有一些包裝盒，仔細觀察，你能打開嗎？說說你是怎么打開的？
小結：沿著包裝盒上不同的虛實線提示就能打開了。
（同種包裝袋材料，幼兒自主觀察，尋找包裝小提示，探索打開。教師巡回觀察指導，篩選資源分享交流。）
四、感受借助不同的工具打開包裝的方式。
1.出示灌裝食品，討論打開方式。
提問：類似這樣的罐子，我們怎么打開呢？
2.播放視頻，感受用用具打開的便利。
過渡：生活中還有很多包裝需要請工具幫忙，我們一起來看看吧！
小結：在生活中你還見過哪些工具打開包裝的？仔細觀察，就會有不一樣的發(fā)現。現在我們一起來分享我們的勞動成果吧！
（幼兒觀看視頻了解用工具打開食品的方法。教師進一步拓展用工具打開食品的經驗，感受工具的便利。）
【活動延伸】
1.在班級科學區(qū)繼續(xù)投放各種盒裝、袋裝、灌裝的食品，進一步鼓勵和引導幼兒識別各種打開包裝的標識，大膽探索食品包裝的不同打開方法，并將自己的問題和發(fā)現能用圖畫或其他符號進行記錄。
2.在閱讀區(qū)投放各種常見工具的圖書，幫助幼兒豐富和積累有關工具使用的
感性經驗。
3.在一日生活中提供各種機會增強幼兒自主服務的意識，如自主早點時幼兒
對各種包裝食品的打開自主服務，并與家長保持溝通，通過觀察、數據分析、環(huán)境和材料支持等方式，進一步培養(yǎng)幼兒積極探索、發(fā)現、解決問題的能力。
【活動反思】
1.以幼兒一日生活中的興趣點、問題點為活動資源。
本次活動來源于幼兒來園自主早點觀察中存在的問題，是基于幼兒自主的、關心的問題。是其對生活中常見包裝袋的觀察識別，探索包裝袋的不同打開方式的問題解決，能有效回歸幼兒生活，并且發(fā)揮積極作用，是幼兒樂意接受和理解的活動內容。
2.以幼兒核心經驗為基點，設計有挑戰(zhàn)性和發(fā)展性的學習目標。
本次活動從情境拆禮物盒導入，首先聚焦于“如何打開禮物盒”，進而將和“如何打開禮物包裝袋”作為教學難點。過程中幼兒在細致觀察中發(fā)現和識別不同包裝袋的開口；在交流中進一步分享有關鋸齒形、豁口型、拉環(huán)型、線條型等常見包裝的打開方式的感性經驗；在實踐操作中進而運用經驗，從中獲得成功感，進一步培養(yǎng)他們的積極探索、發(fā)現、解決問題的能力。
3. 搭建支架，讓幼兒的學習自主、多樣、開放。
本次活動，教師為幼兒搭建適宜的學習支架。一是生活化、直觀化的材料支架。篩選生活中常見的、典型的幾種食品包裝袋開口，幼兒自主選擇喜歡的探索嘗試，直觀、生動的實物就這樣呈現在幼兒面前。其次，分批投放的兩次操作材料讓幼兒在具有一定觀察、識別、操作經驗的基礎上綜合運用、遷移打開一種包裝，是遞進、開放的任務支架，過程中難度遞進，經驗遞進，趣味性也在遞進。最后旺仔罐子的打開則是教師預設的第三層支架，這一任務進一步引出了生活中工具的使用，拓展了幼兒的思維，有學習挑戰(zhàn)，更有思維火花。
包裝的學問綜合實踐教案 13
設計意圖：
大班幼兒對食物包裝袋上的秘密很感興趣，他們每每湊在一起討論著包裝袋上有什么，有些還認真地讀者上面的文字，希望自己可以直接知道里面裝的是什么。針對孩子旺盛的求知愿望，我設計了這樣一個探索活動，希望孩子們能開動腦筋，在這樣一個比較開放的活動中收獲更多。
活動目標：
1、喜歡參加探究活動，有自我保護意識。
2、通過仔細觀察、記錄的方法發(fā)現食品袋上的信息，認識食品袋上的防偽條碼、保質期、生產日期，以及與身體健康的重要關系。
3、有關注食品衛(wèi)生安全的好習慣
4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。
活動準備：
1、每個幼兒帶一袋有包裝袋的食品。
2、幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛歷卡
3、幼兒掌握一些文字、年月日的表達方式
活動過程：
一、幼兒自主觀察食品袋，引起幼兒參與活動的興趣
1、幼兒自主觀察食品袋。
師：今天我們每一個小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嘗大會，而是參加一次發(fā)現之旅，去發(fā)現食品包裝袋上的秘密。現在就請你們仔細看看到底包裝袋上都有那些秘密？
2、提問：你們都發(fā)現了什么？
出示大的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡筆畫的形式記錄在紙上。
小結：哦，你們發(fā)現了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標志，這些讓我們一看就知道是什么食品了。
3、進一步發(fā)現包裝袋上的重要信息。
師：剛才我們找到了很多秘密，你覺得哪些秘密可以直接地告訴我們這個食物是安全的'，對我們健康沒有危害，為什么？
師：那到底哪些秘密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢？我們來看一下大屏幕！
二、觀看幻燈片，認識包裝袋上的防偽條碼、保質期、生產日期
1、幼兒觀看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯系。
認識生產日期、保質期、防偽條碼。
生產日期：是指商品在生產線上完成所有工序，經過檢驗并包裝成為可在市場上銷售的成品時的日期和時間
保質期：是在規(guī)定的貯存溫度條件下產品保持其質量和安全性的時間
防偽條碼：是指由一組規(guī)則排列的條、空及其對應字符組成的標識，用以表示一定的商品信息的符號。有了它你在超市或者商場購買的食物就可以通過電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。
小結：以后不管吃什么食品，一定要仔細看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的，對身體是沒有害處得。
2、出示兩瓶生產日期不一樣的牛奶
�。�1）提問：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產日期過期的牛奶？
�。�2）出示自制掛歷卡，教師講解如何分辨過期食品和健康食品。（重點引導幼兒辨別保質期中月份的變化。）
三、操作練習，提升認識
出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學習了在購物時要注意的信息，現在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯誤的，請你將里面過期的食物下面打×，在健康的事物下面打√
現在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們幫忙看看你做得對不對。
活動反思：
我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。
包裝的學問綜合實踐教案 14
教學目標：
1、通過《包裝的學問》的主題活動，知道包裝保鮮、美觀、保護、推銷、識別等作用；認識各種不同類型的包裝；進行商品包裝設計，對已有商品進行改進，根據本地實際，對本地的一些產品進行包裝；知道包裝的回收與利用，增強環(huán)保意識。
2、培養(yǎng)學生以多種形式匯報自己的勞動成果，在活動中鍛煉學生動手、動腦、動口等能力，培養(yǎng)仔細觀察的好習慣。
3、讓學生在實踐活動中探知，感受團結協(xié)作的樂趣。
活動準備：
PowerPoint
活動過程：
一、提出問題
1.出示一組商品包裝圖片：同學們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學們有沒有關注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認識商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁幔窟@些商品的包裝科學嗎？因此，包裝的學問大得很，同學們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關于包裝，你了解多少，你想研究那些相關的問題？學生自由提問，教師相機板書。
二、整合問題
同學們的`問題又多又雜，為了能有條理地開展活動，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設計
4）看包裝識商品
5）包裝的作用
三、解決問題
1.學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。
3.制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。
注意：
�。�1）如何分工，會遇到什么困難，怎樣解決。
�。�2）以怎樣的形式呈現。
4.各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結：希望同學們繼續(xù)改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待著下周和大家一起交流活動成果。
包裝的學問綜合實踐教案 15
【教材分析】
本課教學內容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關知識的基礎上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數學與購物》這一系列數學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這系列實踐活動中，教材安排了三個內容，主要涉及數與代數、空間與圖形兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及組合立體圖形的表面積最優(yōu)策略。本課教學內容是這一系列實踐活動中的最后一個內容。
包裝問題在日常生活中經常遇到，教材創(chuàng)設“包裝”的情景，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，更體現了數學的優(yōu)化思想。同時有助于培養(yǎng)學生空間感，提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯系。
【學生分析】
1．學生已有的知識基礎
在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準確、迅速的計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。
針對學生已有知識的掌握情況，我們進行了前測，前測內容及情況如下：
參加前測的人數：83人
前測題目
正確率
1.一個長6厘米、寬4厘米、高10厘米的長方體牛奶盒。它最大那個面的面積是()平方厘米，最小的那個面的面積是()平方厘米。
92%
2、把兩個棱長都是5厘米的正方體拼成一個長方體，這個長方體的表面積比原來減少了()平方厘米。
93%
3、有一個長方體，它的長是10厘米、寬5厘米、高15厘米。這個長方體底面的面積是()平方厘米，前面的面積是()平方厘米，右側面的面積是()。
95%
4、一個棱長是4厘米的正方體木塊，把它切成兩個完全一樣的長方體，求每個長方體的表面積。
48%
分析以上前測情況，我們看到學生已熟練掌握長方體各個面的面積計算，對于由兩個相同的正方體拼成長方體，其表面積發(fā)生的變化掌握較好。但是，對于組合立體圖形的逆向思維，特別是由文字呈現時，有近一半的學生接受有困難，這提示我們：①在幫助學生建立空間觀念時，要借助實物操作。②在操作的過程中調動學生的多種感官，理解由幾個相同長方體組合成新的長方體后發(fā)生的一系列變化。
2．學生已有的生活經驗
我校位于北京市海淀區(qū)城南，有近九成的學生是家中的獨生子女，家庭經濟情況較好，所有的學生都得到過生日禮物，也曾經為同伴或家人準備過禮物，接觸過禮品的包裝，知道包裝紙的大小不僅與價格有關，也能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是物體的表面積。
3．學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究
學生在探究由4個至多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數學生可以得到由4個相同長方體組合成新的.長方體時的六種拼擺方法，但思維無序，對于方法的歸納和總結存在困難，因此以小組合作的活動方式進行研究，同伴之間相互補充，共同歸納總結，有助于培養(yǎng)學生的思維的有序性。
小組合作的學習方式應當是本課內容的最佳路徑，學生可以在小組學習中充分體現解決拼擺方法的多樣化，對于策略的最優(yōu)化，存在更大的困難，這時需要教師發(fā)揮引導作用，帶領全班學生通過比較六種拼擺、疊放方法，得到最相近的兩種方法（即六個大面重疊或四個大面四個中面重疊），引發(fā)爭論，再讓學生通過觀察實物、計算、說理推導、比較數值等多種方法結合具體事物，得到最優(yōu)策略。
【學習目標】
利用表面積等有關知識，探索多個相同的長方體疊放的方法以及使其表面積最小的最優(yōu)策略，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
通過解決包裝中的相關問題，體會棱、面、體三者之間的關系，進一步培養(yǎng)學生的空間感。
通過動手操作、同伴交流，體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力，感受數學與生活的密切聯系。
【教學過程】
一、引入
一盒磁帶的包裝：
師：剛才大家欣賞到的包裝漂亮嗎？用這些包裝紙包裝成的禮物都是什么體的？今天我們一起研究長方體包裝中的數學問題。（出示課題）
我剛買了一盒磁帶送給朋友，請你用手摸一摸用彩紙包裝的是磁帶盒的什么部分？（表面積）
課前大家已經測量了磁帶盒的長、寬、高并計算了它的表面積，能說一說嗎？
�。ㄔO計意圖：理解用包裝紙包裝與物體的表面積有著密切的聯系，揭示本課所研究的數學問題是物體的表面積。通過課前作業(yè)的訂正，為下面由幾個磁帶盒組合成的長方體表面積計算打好基礎。）
二、探究多個相同長方體組合成長方體的方法以及表面積最小的策略
1．兩盒磁帶的包裝：
師：如果要送給朋友兩盒磁帶，可以怎樣包裝呢？售貨員說用的包裝紙越大包裝的價格越高，你推薦老師采用哪種包裝方法？為什么？這種方法用多大面積的包裝紙呢？
師：請每個同學先想一想，想好后再動手擺一擺，看看自己的想法可行嗎？
學生獨立借助學具研究。匯報訂正。
包裝方法：
小面重疊中面重疊大面重疊
師問：為什么只有這三種包裝方法呢？（長方體6個面對面相等，分成了三組）
根據你的經驗，你推薦給老師哪種包裝方法呢？為什么？
這種包裝方法至少需要多大面積的包裝紙，接口處忽略不計。（板書：兩盒磁帶大面重疊）
�。�1）學生可能推薦老師用大面重疊的方法，因為重疊的面積越大，需要包裝的面積就越小。
�。�2）包裝紙的面積
算法一：226×2-11×7×2=298（平方厘米）
算法二：11×7×2+11×（2×2）×2+7×（2×2）×2=298（平方厘米）
算法三：（226―11×7）×2=298（平方厘米）
�。ㄔO計意圖：這是本課重點研究的內容，分兩個層次進行：先研究包裝的方案即方法多樣化，再探究節(jié)省包裝紙的問題即策略最優(yōu)化，使部分學生初步意識到重疊的面積越大，包裝的面積越小。通過思考和動手操作為不同層次的學生搭建解決問題的舞臺，使每一個學生都能找到解決問題的途徑。）
2．三盒磁帶包裝
師：如果將三盒磁帶包裝起來，你們說我選擇什么樣的方式包裝最省包裝紙呢？同桌兩個同學擺一擺，說一說。
匯報：大面重疊的方法最省包裝紙
板書：三盒磁帶：大面重疊
3．四盒相同物體的包裝：
師：我們共同研究了兩盒、三盒磁帶的包裝，如果是相同的四盒包裝，它們有多少種包裝方案呢？請四人小組的同學一起研究。
活動建議：
請小組任意選擇一種商品（四盒）研究包裝方案，對每種方案進行簡單介紹，想一想怎樣匯報才能做到不重復、不遺漏，選出最省包裝紙的方案并說明理由。
小組活動
匯報：
（1）四盒可能的包裝方案
6小面重疊6中面重疊6大面重疊
�。�2）最省包裝紙的方案
師：請同學們再通過電腦回憶這六種包裝方案，對于前三種方案你認為最佳的是......，后三種方案呢？
重疊六個大面與重疊4個大面、4個中面比，哪個更省包裝紙呢？你們是怎樣得出結論的？（四盒磁帶包裝是六個大面最省包裝紙，四盒牙膏等是4個大面、4個中面重疊最省包裝紙）
觀察這些數據，為什么同樣是四盒包裝，而最省包裝紙的包裝方案卻不一樣呢？
�。ㄔO計意圖：對于四盒物品的包裝分三部分進行，首先探究有多少種包裝方案，不同層次的學生都可以找到包裝方案，但在方案的種類上有所差別，在總結方案的過程中可以培養(yǎng)學生思維的有序性；然后通過分析、比較六種方案得到最優(yōu)方案；因為學生研究的對象不同，在最佳方案上會引發(fā)爭執(zhí)，這就開展了第三層次的研究，是什么原因造成了最佳方案上的差異，力爭使一部分學生體會到棱的大小關系決定了方案的選擇。）
三、課后小結（略）
【教學反思】
不算我們也能解決問題
教育家陶行之先生曾說：“我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就需進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來�！痹诒菊n的試講過程中，我對陶行之先生的這句話感觸很深。
本課在探究把四盒磁帶進行包裝，哪種方法最節(jié)省包裝紙內容時，學生通過比較、分析，產生了兩種意見：一部分學生認為“6個大面重疊”的方法最節(jié)省包裝紙；另一部分學生認為
“4個大面、4個中面重疊”的方法最好。面對學生的爭論，我阻攔了學生的發(fā)言，要求全體學生通過計算的方法解決這個爭論。絕大多數學生都在執(zhí)行我的“命令”，有兩個男孩子不聽指揮，仍在擺弄手中的磁帶盒，我?guī)状斡幸庾R的提示他們算一算，但他們置之不理......
待大多數學生完成計算后，我故意先請剛才的兩位同學談談自己的想法，他們說：“我們發(fā)現把大面重疊的四盒磁帶組成的新長方體的左面是由原來的四個中面組成的，它們面積的大小與一個大面的面積很接近，因此我們的結論是四盒磁帶在包裝時，6個大面重疊的方法比4個大面、4個中面重疊的方法更省包裝紙”學生擺放的方法：
通過這次試講，不僅讓我看到了學生潛在的創(chuàng)造力，更讓我意識到動手操作對于小學生研究幾何知識的重要性。依據教學內容，有效的組織學生進行探究活動，為學生創(chuàng)設自主探索的空間是教師的責任。因此，在設計本課教學方式上，分三個層次，對于兩盒磁帶的包裝方法，在學生思考的前提下，以個人獨立操作的方式來解決問題；對于三盒磁帶的包裝，以同桌兩個同學交流的方式進行；對于難度最大的四盒相同長方體的包裝，以四人小組合作的方式開展探究活動，在活動中不僅要擺放出包裝方案，還要對這些包裝方案進行歸納整理，從而找到最優(yōu)策略。
總之，解放學生的創(chuàng)造力、發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，開展有效的探究活動，可以進一步提高教學質量，充分調動學生參與學習的積極性，把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。
包裝的學問綜合實踐教案 16
教學目標：
1、知道從包裝袋上可以了解商品的質量、數量、產地和用途等信息。
2、能根據包裝袋上的主要信息，辨別商品的真假，并養(yǎng)成購物時看包裝袋的習慣。
3、有初步地運用包裝袋上的說明維護消費者利益的意識，并樂于提醒或幫助有困難的人閱讀，辨別包裝袋的信息。
教學時間：
1課時
教學準備：
（老師）多媒體課件、音樂、四種頭飾（各2個）、四種記錄紙（各2張）（學生）各類商品的包裝袋
教學過程：
一、引入
師：每當大家走進超市，就會看見各種各樣的商品。特別是那些色彩豐富的包裝袋，常常吸引著我們的視線。這小小的包裝袋里可是有著很多的學問哦。今天呀，我們就來學習“包裝袋里有學問”（出示課題），一起來研究一下，包裝袋里到底有些什么學問？
二、講授
1、初步了解
師：首先，徐老師想了解一下，根據你們的記憶，你們知道包裝袋上都有些什么信息？誰來說說看？
2、交流
3、師小結。
師：聽了大家的介紹，徐老師覺得大家在平時都是一個有心人，對商品包裝袋還是有所了解的。其實，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈），下面，請每位同學拿出自己搜集的包裝袋，根據幻燈上的項目，查看有關信息，并進行小組交流。
小組交流
大組交流（指名2人）（實物投影）
4、師：大家都說得很好，其實不同商品的包裝袋上都有它們獨特的信息。接下去，我們就一起來研究一下。徐老師把商品大致分成了4類（出示幻燈板書），我們先根據自己搜集的包裝袋的類別，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）
�。ù黝^飾、聽音樂找到小組并坐好）
5、師：大家都很聰明！請大家在小老師的帶領下，選擇小組里的1、2個包裝袋仔細觀察，找找這些包裝袋上有哪些特別的信息？把這些信息記錄下來。然后一起討論在這些信息中，哪些信息是比較重要的呢？為什么？
6、小組討論，填寫記錄紙
7、指名4位同學交流并出示幻燈（指名交流時學生帶好包裝袋，利用實物投影儀介紹）
8、師：原來商品的包裝袋里學問可大呢！而且設計合理巧妙，我們可以根據自己的需要購買不同的商品。
可是，在社會上還有一些商品沒有商標，沒有生產廠家，沒有保質期，這樣的'商品你們會買嗎？（指名交流）
7、補充信息：三無產品
師：沒有產品商標、生產廠家、生產日期和保質期的商品是我們無論如何不能購買的，這樣的商品是“三無”產品。（出示特別提示）
三、總結
師：知道了包裝袋里有這么多學問，我們要記住在購買商品時學會看包裝袋，尋找重要的信息，保護自己。
教學反思：
本節(jié)課旨在讓學生看懂商品包裝袋上的各種信息，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買該商品。整堂課圍繞學習的主題，活動設計比較合理，讓學生自主學習，讓學生自主感悟，自己獲得知識，這是一種開放式的教學方式，教學理念比較先進，但是要求教師有較高的素質。很顯然，我還有些距離，沒有把握好學生的學習情況，一由于教學內容較多，時間分配不夠，有點著急，二由于提出的要求不太明確，導致學生不太清楚應該做什么，所以課堂氣氛有些沉悶，內容沒有到位。這些還有待在今后的課堂教學中有所改善，有所加強，有所提升。
包裝的學問綜合實踐教案 17
教材分析：
《包裝的學問》是綜合實踐課，學生已經學習了正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體和長方體的有關知識。本課是組織學生探究發(fā)現、總結規(guī)律，開展有關“包裝學問”的數學活動，在活動中重點培養(yǎng)學生綜合運用長方體等相關知識解決實際問題的能力，使學生在實踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數學思考，增強空間觀念和節(jié)約意識。
教學目標：
（1）知識與技能目標：了解體積相等的不同長方體，表面積和長、寬、高的和的關系；了解不同的包裝方法，計算比較長寬高的和，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
�。�2）過程與方法目標：發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡單的實際問題。
�。�3）情感態(tài)度價值觀目標：滲透節(jié)約意識，了解包裝的學問在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點、難點：
重點是：空間構造多個長方體堆疊模型。
難點是：靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學準備：課件、長方體模型（學生每人準備一本新華字典）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
師：播放圖片。（課件出示常用的生活用品的包裝盒）。
同學們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實呀，包裝在我們的生活當中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙…….這些都是學問，今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的`學問。
二、組織新課，探究新知。
1、分別計算下面三個長方體的體積和表面積。（單位：cm）
你有什么發(fā)現？那么體積相等的長方體表面積有什么變化規(guī)律呢？學生分小組探究。教師引導：計算各個長方體長寬高的和，并比較它們的大小。
得出結論：體積相等的不同長方體，長寬高的和越小，表面積就越小。
2、把多個相同的長方體包裝起來可以拼成若干個不同的大長方體，所需包裝紙的大小就是所拼成的大長方體的表面積。
3、把兩本新華字典堆疊起來拼成一個大長方體，有多少種不同的堆疊方案，每種方案所堆疊的大長方體的長寬高各是多少？那種方案最節(jié)省包裝紙？（學生分小組操作探究）
4、如果把每種包裝方案的表面積都算出來再比較會很復雜，有沒有能比較準確的確定那種方案最節(jié)省包裝紙呢？（先算各種方案的長寬高的和，再比較，計算和最小的那種方案的表面積就可以了）
5、把三本字典包裝起來，求所需包裝紙的最小面積。
課件展示每種包裝方案的包裝草圖，學生自助計算。
三、拓展創(chuàng)新
如果把四本這樣的字典包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約？
四、全課總結，拓展延伸。
包裝這個小問題，學問可真不少，在實際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關于包裝的學問。
包裝的學問綜合實踐教案 18
教學目標和要求
利用表面積等有關知識，通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學重點
探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學難點
通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學準備
計算機課件
教學時數
1 課時
教學過程
一、 創(chuàng)設情境 引出問題
1． 結合生活中有關包裝的問題（電腦顯示各種包裝）
提問：
包裝時需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）
2 ．引導學生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題
教師板書（包裝的學問）
二、探索方法
1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2． 組織學生對三種方案進行比較分析
分組討論 匯報結果
方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）
方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）
方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）
通過比較得出方案 1 最節(jié)約紙
三、 練習
a) 引導學生討論 比較得出結果
b) 組織學生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙
四、 教學“實踐活動”
1 ．讓學生明白所要解決的.問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）必須先知道什么？（它的表面積）
2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
五、 小結
你學到了包裝的什么知識？
包裝的學問綜合實踐教案 19
教學目的：
1、利用表面積等有關知識，探索多個相同的長方體疊放后使其表面積最小的策略。
2、讓學生經歷解決問題的過程，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問題的能力。
3、滲透節(jié)約意識，了解包裝的學問在生活中的應用，體會數學和生活的聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點：
多個相同長方體疊放后使其表面積最小的基本過程和方法。
教學難點：
靈活、快速地找出最節(jié)省包裝材料的包裝方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師出示一組有關商品包裝的圖片，問：知道這是哪兒嗎？（超市）去過嗎？（去過）
師：剛才我們看到的是生活中常見的包裝，假如你是一名包裝設計師，一種商品生產好之后，你在設計包裝的時候要考慮到哪些方面的問題？
�。A設）：顏色，材質，節(jié)約…….
師：今天我們就從節(jié)約的角度來研究如何包裝才能達到節(jié)約包裝材料。（板書課題：包裝的學問）
二、合作交流，探索體驗
1、師出示：
師：前幾天老師看到了一種這樣包裝的香皂，老師想知道這樣包裝是不是最節(jié)省包裝材料，同學們，你們能判斷嗎？既然不好判斷，那我們從簡單的情況來研究吧。
2、探究兩個相同長方體的包裝：
a:師出示
問：這是一塊？（香皂）它是什么形狀的？（長方體）
會求它的表面積嗎？要求出它的表面積要知道它的？（長、寬、高）
請一名同學量出長寬高，師：為了計算方便，我們取整厘米數并且不考慮接頭處。（長寬高分別是10cm、6cm、4cm）
生口答計算過程師板書：（10×6+10×4+6×4）×2=248（平方厘米）
b：師：廠家推出了一種特惠裝，將兩塊這樣的香皂包裝在一起銷售，你能計算出將兩塊疊放在一起至少要用多少包裝材料嗎？
師：老師這樣想的，一塊表面積是248平方厘米，兩塊包裝在一起就需要兩個248平方厘米。
�。A設）生：不對。
師追問：那你們認為比兩個248多還是少呢？
�。A設）生：少。
師：我們先來動手擺一擺，看看兩塊香皂擺放成一個長方體，有幾種方法。
生活動一：兩人一組，動手擺一擺并記錄下來。
師屏幕演示三種擺法。
師:同學們判斷下，哪一種方法最節(jié)省包裝材料？為什么這種包裝最節(jié)省？
生答。
師：下面我們通過計算來驗證前面的判斷是否正確，學生完成后引導學生交流算法再進行比較。
（可能會出現兩種方法：第一種是根據拼好后長方體的長寬高來計算表面積，第二種是從兩個小長方體表面積之和里減去重疊面的面積，兩種方法均可。）
c：師：通過計算驗證了我們的判斷是正確的，那么你們認為采取怎樣的包裝方法才能最節(jié)��？
引導學生：這三種包裝方案，所需要的包裝材料的面積都是從這兩個小長方體的表面積中減去兩個重疊面的面積，所以，板書：重疊的面積越大，表面積越小。
師：包裝設計師們在設計時也考慮到這個問題，所以他們在設計包裝時就采用
了這種方法。（出示：）
3、計算三個相同長方體的包裝：
師：現在廠家又推出了一種特惠裝，將三塊香皂包裝在一起，你能很快地計算出這種包裝至少需要多少包裝材料嗎？
出示：
學生計算完后讓學生說說計算方法。
師追問：有比這更節(jié)省包裝材料的方法嗎？
預設：不管怎樣擺放，都要重疊四個面，將四個大面重疊起來，得到的表面積最小。
4、挑戰(zhàn)4個相同長方體的包裝：
師：廠家促銷手段不斷，現在又推出了一種更大的包裝，將四盒包裝在一
起，師出示：
師：同學們會計算這樣包裝需要多少包裝材料？（會）
我們暫時不著急計算，我想知道這種也是最節(jié)省包裝材料的方法嗎？
生活動二：同學們四人一組，擺一擺，看看有哪些擺法，并記錄下來。
學生活動，匯報，師根據學生匯報出示六種擺法。
（把六種方法都找出來比較困難，師提示只擺一層有哪些擺法，擺兩層有哪些擺法，擺四層可以怎么擺。）
擺一層：
�、伲�6個小面）②（4個中面和4個小面）③（6個中面）
擺兩層：
�、埽�4個大面和4個小面）⑤（4個大面和4個中面）
擺四層：
�、蓿�6個大面）
師：同學們根據剛才的操作，能說出每種擺放的方法重疊了哪些面嗎？
（師根據學生的回答在每種擺法旁邊標上重疊的面）
師：分別算出每個長方體表面積比較麻煩，你能排除哪些擺法不是最節(jié)省的.嗎？
根據學生回答：排除了6個小面、6個中面、4個中面和4個小面、4個大面和4個小面這四種不會是最節(jié)省的）
請同學們計算剩下兩種（第5種和第6種）的表面積：
第5種：248×4-（60×4+40×4）=592（平方厘米）
第6種：248×4-60×6=632（平方厘米）
師：通過計算，我們發(fā)現第5種是最節(jié)省包裝材料的方法，這是為什么呢？
�。A設）生：我們發(fā)現了第5種重疊了8個面而第6種重疊了6個面。
小結：看來，同樣數量的物品包裝方法，并不是一成不變的，還需要根據長方體的長寬高來決定，除了盡可能將大面重疊的同時還需要考慮到重疊面的個數，目的都是為了讓重疊的面積盡可能的大，使表面積最小。
5、師：我們這節(jié)課研究了兩塊、三塊和四塊香皂如何包裝最節(jié)約材料，（屏幕出示），我們觀察最節(jié)約的方法，其實他們從外形上有相似之處，就是長寬高相差不大，生活中我們常見的一些物體，例如露珠，成熟的果實和氣泡外形也很相似，因為它們由于某些原因要求它們表面積最小，因為相同體積時，球體的表面積最小。長方體擺成外形接近球體也可以讓表面積盡可能的小。
三、全課小結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
作業(yè)：到超市中調查下，看看哪種包裝不夠節(jié)約，為它設計一種最節(jié)約的包裝方案，并思考：廠家為什么沒有采用最節(jié)省的包裝方案。
包裝的學問綜合實踐教案 20
教學目標：
1、利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝的問題，體驗策略的`多樣化。
教學重點、難點：
利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學準備：
相同的課本、包裝紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
提問：現在，老師要把26本數學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？
學生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。
二、學習新知識
1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？
2、學生探索兩盒糖疊放得方法，并根據疊放的方法列式計算出長方體的表面積。
3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案最節(jié)約。
4、學生交流自己的發(fā)現。
（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。
�。�2）教師根據學生的探索情況進行評價總結。
板書設計：
包裝的學問。
盡量減少面積最大的面。
包裝的學問綜合實踐教案 21
一、教學內容
北師大版五年級下冊《包裝的學問》教科書82——83頁
二、教學目標
1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
三、教學重難點
重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。
難點：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
學法指導：合作交流，探究規(guī)律
四、教學準備
教具：多媒體課件、4盒磁帶
學具：4個相同的長方體盒子
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，引入課題。
給同學們看幾幅圖片，(課件出示)，同學們，你們看到了什么?你有什么感受?
包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學問。今天這節(jié)課，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學問。
板書課題：包裝的學問
(二)自主探究，發(fā)現規(guī)律
1、 求一個長方體盒子的表面積。
師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物，它是一個長方體形狀的，長是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請同學們幫小紅的媽媽算一算。
學生獨立做，二人板演后，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?
2、探究將兩個相同長方體盒子包裝成一個長方體的最節(jié)約包裝方法。
師：將兩個這樣的禮品盒包裝成一個長方體形狀的.禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。
學生動手擺，然后幾名學生匯報結果。
驗證猜測的結果：三名學生板演，其余學生選取一個計算出表面積。然后集體糾正。
通過驗證，同學們發(fā)現了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。
3、探究將三個相同長方體盒子包裝成一個長方體的最節(jié)約包裝方法。
三個同樣的禮品盒包裝成一個長方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學生動手擺后，匯報，集體糾正。
4、探究將四個相同長方體盒子包裝成一個長方體的最節(jié)約包裝方法。
思考：4盒磁帶,包裝成長方體形狀，有幾種包裝方式?
小組合作要求： 用4個相同的盒子擺一擺，并思考如何快速、不重復的找出所有的包裝方法?
小組合作，并完成表格。然后學生匯報，課件展示方法。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學生討論后匯報。
5、探究包裝紙的大小與長寬高的關系。
師：是不是任意四盒相同的長方體，只要將最大的面重合就最節(jié)省?
出示拓展題：如果把四個長為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個個的擺嗎?只需要比較一下1個大面和2個中面的面積就行了。
1個大面的面積是：200平方厘米。2個中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個大面4個中面的面積最節(jié)約包裝紙。
師：每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關系?在包裝問題中，當所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時表面積最小，最節(jié)約包裝。
(三)、課題小結。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你明白了什么?(課件出示)。
這節(jié)課我們學習了包裝的學問。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙。同學們，包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩。
(四)、板書設計
包裝的學問
猜測：重疊2個大面最節(jié)約
驗證：重疊2個大面最節(jié)約
結論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
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