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《了解空氣》的教案設計
課 題：了解空氣
教學目標：
科學探究：引領學生經(jīng)歷運用感官或借助其他介質觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。 情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。
科學知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實實在在存在的，空氣要占據(jù)空間。
重 點：空氣的存在、流動以及空氣占據(jù)著空間
難 點：對實驗結果進行分析，得出結論的能力
教 具：教師用：水槽、氣球、塑料袋、可樂瓶、三角漏斗、平底燒瓶、集氣瓶等材料。 學生用（ 4人一組）：水槽、可樂瓶、氣球、剪刀、鐵釘、吸管等。
方 法：
教學過程：
一、游戲導入、產(chǎn)生問題
1．課前先進行吹氣球擂臺賽。
2．邀請兩位同學進行吹裝在可樂瓶里的氣球比賽。
3．看到裝在可樂瓶內的氣球吹不大。
4．然后引出問題，為什么裝在可樂瓶內的氣球吹不大？
二、自主合作、探究問題
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1．學生討論：為什么裝在可樂瓶內的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣）
2．設計可樂瓶內有空氣的實驗設計。
3．小組交流后得出結論�？諝庹紦�(jù)瓶子里的空間。
4．學生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進一步說明空氣能占據(jù)空間。
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1．教師問： 現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀：使氣球在可樂瓶內吹大，紙在杯底內放入水中會濕，可樂也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應該怎么做？應用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化。
2．學生討論、并設計實驗方案。教師提供相關材料。
3．小組匯報交流多種方法。
4．學生動手實驗驗證，教師進行適當指導。
三、總結
師：今天我們又了解空氣的什么性質？（出示課題）
生：空氣占據(jù)空間。（板書）
師：今天老師欣賞了大家許多賦予新意的實驗設計之后，覺得你們真是能干極了 !老師希望在今后的學習、生活中，小朋友們也要像今天那樣不但要學習新知識，更要懂得把它們應用到生活、學習中，去解決一些小難題。做一個小小的設計師，好嗎?
教學反思：
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