《將心比心》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　1.本文是略讀課文，宜放手讓學(xué)生自讀自悟。遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，或主動(dòng)向老師詢問(wèn)。

　　2.初讀時(shí)，要求理出我所經(jīng)歷的兩件事。同桌之間相互口述，再讓幾個(gè)學(xué)生在班上復(fù)述。

　　3.再讀時(shí)，擬采用移情體會(huì)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行思考：要是你是那位阿姨會(huì)怎么做？如果你是文中的那位被扎針的母親，你會(huì)這樣做嗎？如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？然后針對(duì)上述問(wèn)題與文本進(jìn)行對(duì)話。在相互交流中，再反復(fù)閱讀文中的人物對(duì)話，以加深理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物語(yǔ)言的本身。如語(yǔ)言中人稱的指代要明白，層次要分清，交代要清楚等。在理解的基礎(chǔ)上，可提供一些情景進(jìn)行遷移訓(xùn)練。如公共汽車上一位紅領(lǐng)巾讓座，一位老人在種樹(shù)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言描寫，寫幾句人物的對(duì)話。

　　4.文中的最后一段可要求學(xué)生反復(fù)朗讀、記誦，然后說(shuō)說(shuō)對(duì)將心比心這個(gè)成語(yǔ)的理解。

　　5.課后，可要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

　　《將心比心》A、B案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　字詞卡片。

　　A案

　　●揭示課題

　　哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？

　　●初讀課文，感知內(nèi)容

　�、俑髯暂p聲讀課文，遇到生字可以查。

　�、谇昂笏膫�(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。

　�、壅n文寫了哪兩件將心比心的事？

　　●細(xì)讀課文，探究情感

　　①自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　�、谧杂勺x課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

　�、蹖W(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的活，思考：母親的寬容體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

　�、苡懈星榈乩首x第二節(jié)。

　�、輰W(xué)習(xí)第三：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

　　⑥有感情地朗讀課文。

　�、哒n堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心。

　　B案

　　●自學(xué)課文

　�、僮杂衫首x全文。

　�、谕�桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查。

　�、厶岢鲆呻y，師生共同解決。

　　●感知內(nèi)容

　　①指名分小節(jié)朗讀課文。

　　②指名復(fù)述課文敘述的兩個(gè)生活小鏡頭。

　　●交流體會(huì)

　�、倌銓�(duì)課文中的那位阿姨和我的母親想說(shuō)些什么？

　�、谀闫綍r(shí)生活中有否遇到過(guò)這樣的事？（或者正好相反的事例）

　　●創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話

　�、僭诠�共汽車上，一位紅領(lǐng)巾給老人讓座。

　�、谝晃荒昙o(jì)很大的老人忙著在山上種樹(shù)。

　　●課外作業(yè)

　　讀名言，寫一段話，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。

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