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蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《夾竹桃》教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
2、品味作者所引起的美妙幻想，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己的幻想。
3、用無不和無不造句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受夾竹桃花期長(zhǎng)、韌性可貴的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，一是用文后帶點(diǎn)詞語造句，二是寫一寫自己的幻想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，產(chǎn)生話題。
1、同學(xué)們，我國著名語言學(xué)家季羨林先生說：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但卻是(引生齊接說)最值得留戀最值得回憶的花。為什么這么說呢?上節(jié)課我們學(xué)了第2節(jié)，知道了一個(gè)原因，誰來說一說?
(板書：花色奇妙)
2、還有兩個(gè)更重要的原因，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，到結(jié)尾找一找。
(1)指名讀。
(2)大家有沒有發(fā)現(xiàn)，本文開頭與結(jié)尾是首尾呼應(yīng)，齊讀結(jié)尾這一句。
(3)另外的兩個(gè)原因就是(板書：)夾竹桃 韌性
引起幻想
二、自讀自悟，感受韌性。
1、提到韌性，你想到了哪些詞語?
生：(不屈不撓、頑強(qiáng)不屈、能屈能伸、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈)
2、韌性這個(gè)詞語在課文中出現(xiàn)了兩次。請(qǐng)同學(xué)們找到帶有韌性的另一句話讀一讀。
(1)生：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎?
(2)這是一個(gè)反問句，誰能把它改成陳述句?
3、課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個(gè)字寫到夾竹桃。
現(xiàn)在讀了第四自然段最后一句話，你認(rèn)為：能把第三小節(jié)刪掉嗎?為什么?
(用其他花來進(jìn)行對(duì)比，襯托夾竹桃的韌性)
那么，從哪些地方可以看出夾竹桃有韌性?
(1)請(qǐng)讀一讀，劃一劃。
(2)指名讀所劃的句子。
4、再讀第四自然段，體會(huì)：夾竹桃的韌性其實(shí)是指什么?你能解讀出來嗎?
正所謂：仁者見仁，智者見智。讓你的智慧閃光起來!
指名讀句子，說一說：你感悟到了什么?
生A：韌性是夾竹桃頑強(qiáng)的生命力。
生B：韌性是生生不息地延續(xù)生命，綻放花朵。
生C：韌性是永不言謝的堅(jiān)持。
生D：韌性是夾竹桃向惡劣環(huán)境挑戰(zhàn)的精神。
5、解釋一下：無日不迎風(fēng)吐艷、無不奉陪這兩個(gè)詞是什么意思?
無日不迎風(fēng)吐艷說明夾竹桃沒有一天不是迎著風(fēng)開出艷麗的花朵。
無不奉陪的意思就是不管什么時(shí)候都奉陪。
①無不和無不都屬于雙重否定式的詞語，雙重否定等于肯定。
�、谡�(qǐng)選其中一個(gè)詞語造句。 (無時(shí)不、無法不、無人不)
6、夾竹桃的花期如此之長(zhǎng)，是多么頑強(qiáng)啊!難怪作者會(huì)說(齊讀最后一句)
生：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?
�、僬l能把它改成感嘆句?(這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，顯得多么可貴啊!) 板書：可貴
�、诖藭r(shí)此刻，作者對(duì)夾竹桃充滿了怎樣的情感?(敬佩、贊美)
�、蹘煟菏前。@樣的韌性難道不值得我們敬佩嗎?難道不值得我們贊美嗎?讓我們帶著這份敬佩、贊美再讀第四小節(jié)!先自己讀一讀。
生試讀，指名2人讀，齊讀。
7、補(bǔ)充資料：季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為學(xué)術(shù)泰斗。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)、服務(wù)于人民。在他最困難的時(shí)候，包括在牛棚挨整的時(shí)候，也沒有丟掉自己的信仰。那個(gè)特定的歷史年代，他利用在傳達(dá)室看門的時(shí)間，翻譯了280萬字的梵文作品。同學(xué)們，從這平凡的夾竹桃身上，季先生仿佛看到了他自己的影子，想到自己坎坷的經(jīng)歷。季先生喜歡夾竹桃的韌性，其實(shí)是在為自己樹立信心，他要以夾竹桃為榜樣，在逆境中不屈服，不放棄!
再一次有感情地齊讀第4自然段，把對(duì)夾竹桃的韌性和季先生人格力量的理解融入進(jìn)去。
三、想象畫面，體會(huì)幻想。
1、過渡：夾竹桃的妙處還不止于此。
第5自然段第一句是什么句?句中的此指什么?
2、月光下的夾竹桃引發(fā)了我許多幻想。下面我們來學(xué)習(xí)幻想部分。(手指板書)
(1)季先生為什么特別喜歡月光下的夾竹桃?迅速找出答案。
指名讀這三句話。
(2)多美的景象啊!再次輕輕讀讀這三句話，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀。
是啊!月色朦朧，花影迷離，葉影參差，花香襲人，作者頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。
3、自主學(xué)習(xí)：他把夾竹桃幻想成哪些東西呢?
你最喜歡哪一次幻想，有什么感受?用心讀一讀。
4、匯報(bào)：作者把夾竹桃幻想成哪些東西呢?
(1) 交流。(地圖、荇藻、墨竹)
(2)你最喜歡哪一次幻想?說一說自己的感受。
有感情地讀一讀。 評(píng)點(diǎn)：聽了你的朗讀，老師覺得自己就在那艘遠(yuǎn)渡重洋的海輪上了，多么奇妙的越洋旅行啊。
(3)下面請(qǐng)3位同學(xué)來讀：一位讀幻想成地圖的內(nèi)容，一位讀幻想成荇藻的內(nèi)容，一位讀幻想成墨竹的內(nèi)容。
(4)葉影吹動(dòng)，如夢(mèng)如幻，多么美妙的享受啊!讓我們一起走進(jìn)作者美妙的幻想中，一起讀。
5、季羨林先生其實(shí)跟我們一樣，也是那么愛幻想。在生活中，我們也�？吹皆鹿庀骂愃频木跋螅阌謺�(huì)產(chǎn)生怎樣的幻想呢?
說話：我幻想它是 ，我就真看到 。
(教師舉例：我幻想它是一個(gè)舞臺(tái)，我就真看到一出精彩的戲，小蟲子成了戲中的主角，在舞臺(tái)上大顯身手呢。)
指名學(xué)生說自己的幻想，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和表揚(yáng)。
四、總結(jié)。
1、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產(chǎn)生許多美妙的幻想，怪不得作者會(huì)愛上夾竹桃，相信你也會(huì)和作者一樣愛上夾竹桃的。
一起讀最后1小節(jié)。
2、季羨林先生不愧為學(xué)界泰斗，他真會(huì)觀察。我們?cè)谏钪幸惨@樣善于觀察，對(duì)于人或事物，我們不光要看其外表，更要注意它的內(nèi)在美。
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