一年級下冊《種水珠》教案設計
教學要求
1.認識11個生字。會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，主它們長得更好。
4.引導想像，水珠不能種出來，可他跑到哪兒支了呢?培養(yǎng)學生的想像能力，初步了解水的自然循環(huán)。
重點難點
1.識字、寫字。
2.了解水珠特點和作用。
課時劃分
3課時
第一課時
教學目標
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，主它們長得更好。
重點難點
1.識字。
2.了解水珠特點和作用。
教具準備
生字詞語卡片，課文掛圖。
教學過程
一、導入新課
1.小朋友們，你們覺得什么東西是可以通過勞動種出來的呢?
2.你們家想促什么呢?他們都是用什么種出來的呢?
3.你們想種什么呢?為什么?
4.有一個小朋友，她的.愿望可特殊了，她想種水珠。(教師板書課題)
5.指導讀題。
二、學生質疑，教師歸納
1.學生讀題。
2.讀了題目，你們想知道什么呢?
(1)水珠長什么樣?
(2)“我”為什么想種水珠?
(3)“我”的水珠能種出來嗎?為什么?
三、初讀感知
1.學生借助拼音自由讀課文。
2.教師范讀，學生跟著輕聲讀，檢查自己剛才讀文是否正確。
3.指名分段讀，學生評議。
4.學生小組互相讀，互相評議。
5.集體正確、流利地讀課文。
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
教后感
第二課時
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.認識水珠，讀文了解水珠的特點及作用。知道水珠它可以灌溉小樹、小草、蘑菇，主它們長得更好。
重點難點
1.了解水珠特點和作用。
教具準備
課文插圖。
教學過程
一、圖文結合，認識水珠
1.教師設疑：小朋友們水珠是什么樣的呢?請看老師。(教師拿出準備好的水和荷葉，將水灑在荷葉上)
2.引導學生觀察水珠，用自己的話說一說水珠什么們的?
3.課文中的水珠怎么來的呢?它又是什么樣的?(小朋友讀課文，找出相應的自然段)
4.學生反饋，教師出示相關的句子。
5.指導感情朗讀這一自然段。
6.指導學生讀這一自然段。
(1)學生試著讀一讀。
(2)指名讀，學生評議。
(3)全班齊讀。
二、讀文，了解水珠的作用
1.“我”為什么要種水珠呢?(學生自由發(fā)言)
2.水珠會長出來嗎?
3.水珠為什么不會長出來呢?(學生討論交流)
4.教師小結:水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地就變成了水，流進了土里。自然找不著了，也不可能長出來。
5.那水珠躲到哪里去了呢?
6.你們想到哪兒種水珠呀，為什么?
三、再讀課文，讀中體會課文的情趣
四、布置作業(yè)
朗讀課文。
教后感
第三課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.引導想像，水珠不能種出來，可他跑到哪兒支了呢?培養(yǎng)學生的想像能力，初步了解水的自然循環(huán)。
重點難點
寫字。
教學過程
一、鞏固復習
1.出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.學生反饋自己是怎么記住這些生字的。
3.進行擴詞練習。
4.全班齊讀。
二、閱讀課文
1.學生齊讀課文。
2.指名讀，大家評議。
3.學生以小組為單位，練習讀。
4.以小組為單位比賽讀。
三、拓展延伸
1.小朋友們，其實我們知道小水珠是不能種出來的，那么它躲到地里干什么去了呢?
2.教師小結出示水珠去向的掛圖。
3.你們都看到了，這群淘氣的水珠還去了哪呢?
4.教師小結：別看那水珠小，它的作用還真不小呀!
5.再讀課文，體會“我”對小水珠的喜愛之情。
四、語文實踐
1.引導學生讀課后練習。
2.自由讀。
3.指名讀，學生評議。
4.再讀，看看這四句話有什么關系?
5.再讀一讀，感悟。
五、指導寫字
1.明確本課要寫的生字，學生讀生字卡。
2.小組內交流如何寫好這些字，并說說書寫時的注意點。
3.集體反饋，教師強調。
4.學生練習，教師巡視，個別輔導。
5.錯例展示，集體評議，再練習。
六、布置作業(yè)
書寫本課生字。
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