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四年級下冊最新解方程教案設(shè)計
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學生學習了用字母表示數(shù)和認識方程的基礎(chǔ)上進行教學的。學生已經(jīng)通過天平初步掌握了有關(guān)等式、方程的意義，基于上述情況，本節(jié)教學設(shè)計關(guān)注了下面兩點：
1．關(guān)注教具的合理運用。
本節(jié)課再次利用直觀教具——天平，使學生深入了解等式的性質(zhì)，并在理解的基礎(chǔ)上解簡單的方程。
2．注重動手操作，讓學生在實踐中學習。
在教學中，注重為學生提供動手操作、實踐以及小組合作、討論的機會，并且在教學的過程中重點突出了“等式的性質(zhì)”，使大部分學生都能靈活地運用此規(guī)律來解方程，充分體現(xiàn)了“課堂學習要以學生為主”的這一教學理念。
課前準備
教師準備 PPT課件 天平
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1．看圖列方程。
2．在括號里填上合適的數(shù)。
6＋8＝14 2×6＝12
6＋8－8＝14－（ ）
2×6×3＝12×（ ）
6＋8＋2＝14＋（ ）
2×6÷3＝12÷（ ）
說說你為什么這么填。
今天，我們就用這個道理來學習解方程！[板書課題：解方程（一）]
設(shè)計意圖：從學生的經(jīng)驗出發(fā)，通過復習，使學生的興趣和思維進入到課堂學習中。
⊙操作觀察，感知規(guī)律
�。ㄕn件出示擺有砝碼的天平）
實驗操作、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）師：今天我們要在天平上做游戲，通過游戲我們將發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律�，F(xiàn)在我在天平的左側(cè)放一個5克砝碼，右側(cè)也放一個5克砝碼，這時天平的指針指向中間，說明什么？用等式怎樣表示？
說明天平平衡，等式：5＝5。
�。�2）如果在天平的左側(cè)再加上一個2克砝碼，天平會怎么樣？要使天平恢復平衡，可以怎么辦？你還能用一個等式來表示嗎？
學生仔細觀察，說出自己看到的現(xiàn)象，寫出等式：5＋2＝5＋2。
�。�3）在天平左側(cè)放的砝碼的質(zhì)量用x表示，右側(cè)放一個10克砝碼，天平兩側(cè)平衡。用等式表示天平兩側(cè)平衡的狀況。（學生在紙上寫一寫）
學生匯報。
�。�4）如果在天平的左側(cè)再加上一個5克砝碼，右側(cè)也加上一個5克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么？用一個方程來表示。（學生在紙上寫一寫，指名匯報）
�。�5）如果在兩側(cè)都加上一個10克砝碼呢？會出現(xiàn)什么情況？怎樣用方程表示？如果都加上一個12克砝碼呢？
（6）通過上面的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄍ乐g互相研究一下）
（7）引導學生發(fā)現(xiàn)：等式的兩邊都加上同一個數(shù)，等式仍然成立。
設(shè)計意圖：在游戲中，利用課件演示，不僅讓學生清楚地看到天平兩側(cè)的變化，更加深了學生對“等式”的理解，還能幫助學生體會等式變化的規(guī)律，為學生更好地總結(jié)規(guī)律埋下伏筆。
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